15《画风》教案第二课时
《画风》第二课时教学设计（精选17篇）
《画风》第二课时教学设计（精选17篇）《画风》第二课时篇1教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；3、训练学生的口头表达能力；4、培养学生遇事要善于动脑筋。
教学重点：1、正确理解课文、有感表地朗读课文；2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。
教学难点：培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：美术纸、水彩笔。
教学过程：一、猜导入课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
生：是风。
师：同学们真聪明，就是风（板书：风）2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15 画风）请同学们齐读课题。
3、看到课题，你想知道什么？生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？……二、复习生字1、出示课件：三位小朋友同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。
指名带读，其他同学跟读。
2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？生：是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。
三、分段学习课文1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧宋涛小树陈丹雨丝赵小艺旗子风车对上号了吗？表扬他！3、出示课件：三幅画老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？a、认出宋涛的画⑴读出相应的段落⑵有风了吗？“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。
b、认出陈丹的画⑴找到相应的段落了吗？请读一读。
⑵同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯c、认出赵小艺的画⑴指名相应的段落⑵重点指导读出有风的感觉“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。
《画风》教学设计(第二课时)
《画风》教学设计（第二课时）一、揭题1、同学们，这节课我们继续来学习第15课——画风。
（生读题）2、上节课，我们认识了三位小朋友，他们是谁呀？（生答是板书）二、读文感悟1、在风和日丽的一个上午，这三个小朋友在一起画画，他们画了什么呢？请你闭上眼睛边听边想象。
2、你觉得他们的画怎样呀？（很美、漂亮）这么美的画面谁想来读一读？（指名读）3、让我们一起来美美地读一读吧！（齐读第一段）4、宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的呢？请同学们自由朗读课文，读后请你用“——”画出他们三个怎样画风的句子。
（生读文并画句子）5、这是三个小朋友画的画，你知道他们画的哪一幅吗？谁上来把画贴到他们的名字下。
（指名上台贴图）。
6、真聪明！原来他们就是这样画风的啊！那谁来读读赵小艺画风的句子？（一）预设生读赵小艺画风的句子。
1、你是从哪里知道有风了？2、赵小艺眨眨眼表示她在干什么？3、她还想到了画什么呢？4、你从哪里感受到风呢?5、现在请你的脑筋也转动起来。
想想找小艺第一个画出风，她心里会怎样？（自信、自豪、高兴）6、谁来把她这种心情表达出来？（指名读）7、你觉得赵小艺是个怎样的孩子？你喜欢她吗？那就用朗读告诉老师：你喜欢她！（男女读）8、多聪明的赵小艺！用飘动的旗子、转动的风车告诉我们风来了，聪明的宋涛也发现了风原来就藏在——飘动的旗子里，所以他惊喜地说——“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”（生接读）9、哦，原来风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘动的旗子里。
(出示句子)10、那赵小艺画的风还藏在哪里呢?(出示句子让学生填)过渡：爱动脑筋的赵小艺画出了风，陈丹呢？（二）生读陈丹画风的句子1、你从哪里知道风来了？（弯）2、呼——呼呼，风来了！弯弯的小树在哪里呀？（生做动作）3、你们知道吗？陈丹的画后面还藏着秘密呢？（出示句子）4、原来陈丹不但会画画，还会写诗呢?谁来夸夸她？5、听到你们的夸奖，陈丹（自豪、高兴、自信）地说——生接读第六段。
15《画风》第二课时教学设计
15《画风》教学设计教学目标:1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；2、理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的；3、懂得遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
教学难点：懂得遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、播放风声，导入新课1.老师带来了一种声音与大家分享，请听：这是什么声音？（根据学生的回答，板书风）2.风给你留下了什么样的印象？（冬天的风很冷、夏天的风很凉爽，可以吹动东西、风没有颜色.......）是啊，在炎热的夏天，风会给我们送来丝丝凉爽，可如果是在寒冷的冬天，风会让我们感觉更加的冷。
3.同学们都在用心感受生活啊！风可以被我们感受到，还可以被听到，最神奇的是还可以被画出来呢，今天我们就来学习15课《画风》（板书：15《画风》）齐读课题。
二、课题质疑，提出问题1.同学们，当你看到“画风”这两个字时，你有什么想问的吗？（谁在画风？怎么画风？风是什么样的等）2会提问的孩子是爱学习的孩子！根据大家的提问，老师总结出这两个问题：谁在画风？他们是怎样把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？指名读三、多种方式朗读课文，感知课文内容１、答案就藏在课本中，现在请同学们轻轻地把课本翻到66页，自由的朗读课文，思考：谁在画风？2、同学读得很认真，还有部分同学特别的棒，已经养成了用姿势告诉老师他读完了。
现在谁能告诉大家有哪些小朋友在画风呢？（赵小艺、陈丹、宋涛）今天老师也把这三位小朋友请到了我们的课堂，（课件出示图片）谁来和他们打打招呼？谁又能和三个人一起打打招呼？为了表示我们的欢迎，我们一起和他们打打招呼吧！3、（指名读）同学们真棒，只读了一遍课文，就知道了谁在画风，如果多读几遍，学到的知识肯定更多，同学们愿意读吗？这一次，老师请单个的同学来读，谁能勇敢地举手，挑战朗读课文的1--3自然段？同时，老师会关注哪一小组最善于倾听，最善于倾听的那一小组将获得一颗磁石。
《画风》第2课时教学设计
《画风》第2课时教学设计《画风》第2课时教学设计【教材分析】《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯;培养学生的创新意识和实践能力。
画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
【学生分析】小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。
【设计理念】教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
【教学目标】1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。
【教学准备】CAI课件生字卡片简笔画【学生准备】白纸，画笔。
【教学过程】一、复习我们继续学习《画风》。
伸出你们的`小手，我们一起来写课题(板书：画风)齐读课题。
上节课我们认识了三个新朋友，还认得他们的名字吗?(出示：赵小艺、陈丹、宋涛。
相机贴在黑板上)齐读名字。
设计意图：此环节的设计目的是为了直接出示课题，同时巩固上节课所学的生字。
二、引导朗读对话过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个画画的孩子。
他们是怎样把风画出来的呢?1、同学们打开书，自由朗读全文，重点把他们画风的句子读一读。
2、抽学生读，教师相机在名字下一一对应粘贴简笔画，同时读图下句子，再说说还可以用哪些句子表达图的意思。
3、三个孩子边画画，边交谈，他们进行了几次对话?快速读课文，找找看，并把他们的对话勾下来。
(多媒体展示对话内容)问：爱提问题的宋涛说的这三次话语气有什么不同?该怎样读?(第一次疑问的语气，他也认为风不能画，同时也带有为难别人的意思;第二次表现出惊喜，读得大声，而且十分高兴)问：宋涛提的问题难住了陈丹，陈丹是怎么回答的?(第一句用为难的语气;第二句受到启发，带有兴奋的心情，用肯定的语气读。
(二年级语文教案)《画风》第二课时教案
《画风》第二课时教课设计二年级语文教课设计【教课目的】１、知识目标：读懂课文，领悟文中小朋友的创意。
２、技术目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
３、感情目标：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
【教课要点】朗诵感悟文中小朋友的创意。
【教课难点】培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
【教具准备】多媒体课件。
【学具准备】绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）【教课过程】一、复习导入，教写生字１、和三个孩子打招呼（复习生字：宋涛、陈丹、赵小艺）２、谈谈在写字的时候有什么要提示同学注意的，自写生字。
二、自主研究１、高声读课文，请你从课文中找出描绘他们画风的句子，用波涛线把它划出来。
（生找）２、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）（相机出示句子比较，指引学生用句式说话。
）宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你感觉怎么读才能够让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，此刻正准备画风呢，请你们大家一同用朗诵告诉我，我应当怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房屋的画，而后依据学生的朗诵擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生指出是风把雨丝吹斜了，因此要画斜的）老师理解了，你们真了不起，此刻请你们再用朗诵告诉我应当怎么画吧（学生再次读，老师更正）你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生增补，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）教师课件出示。
陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为何要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你感觉自己读出风的感觉了，请你把腰弯一弯。
能够用我们方才那样的句式来说一说吗？指引学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，（师课件出示）并能有感情朗诵，注意用词优美。
赵小艺──“她在房屋前面画了一根旗杆，旗帜在空中飘着”；“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。
画风第二课时教学设计
第二课时教学目标：1、学写4个生字：陈、丹、艺、涛。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
3、理解课文内容，了解他们是怎样画风的，能想出更好的办法来画风。
教学重难点：1、有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。
2、懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。
教学过程：一、复习导入1、读词语，指名读，小组开火车读，齐读过渡：通过昨天的学习，谁来告诉我们，课文讲了一件什么事？（三个小朋友画风的事。
）这节课我们继续来学习15课画风，（板书：画风）这三个小朋友分别是谁呢？（贴头像）2、学写生字。
2、三位小朋友的名字中都藏着要我们写的字，你看（黑板出示生字：陈、丹、艺、涛）（1）齐读（2）观察字形，发现特点，让学生说出每个字需要我们注意的笔画。
（3）师范写，学生书空。
（4）学生在书上练字，评议。
二、朗读感悟1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
边读边。
2、他们是怎样画风的呢？用波纹线画出三个小朋友画风的句子。
指名读出所画的句子。
（2人）3、听了他们的朗读，你知道谁画出风？（1）我知道赵小艺她会画风，画的是一面飘动的旗子。
（2）你从哪里看出来的？指读，课件出示。
（3）从这句话中你还明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？（4）宋涛为什么会提这样的问题？怎样读这句话？（5）陈丹听了怎样回答？指名读句子，听了他的朗读，你知道了什么？（我知道陈丹也认为风是画不出来的，而且没人能画得出来）（6）你从哪个词看出没人可以画出来？（谁也）该用怎样的语气读？请你读一读。
（7）赵小艺又怎样回答？（再读句子）为什么小艺在说之前要眨眨眼睛，想了想才说，而不象陈丹那样马上就说？她在想什么？有没有想到画风的办法？从哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一个什么标点？为什么是叹号？（说明她很有把握、自信）谁来读？（随着朗读贴板书：旗子）过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？1、出示宋涛说的话，朗读。
2、从这句话中你明白了什么？（风是可以画出来的）宋涛原以为风是画不出来，现在一看小艺的画，突然明白风也能画出来，心里怎样？该用什么语气读？3、小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读??出示再读。
《15画风》第二课时教学设计
15《画风》教学设计九江县狮子龙岗小学桂训楠【设计理念】1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主探究和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强朗读训练。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
【教材分析】《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的第四组课文中一篇精读课文.《画风》这篇课文贴近儿童生活，以一个有趣的问题，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法，把无形的风生动地展现在画纸上。
本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，二年级的学生不易理清文中人物的观点、做法，因此，我在教学中采用多种形式的朗读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。
【教学目标】㈠知识与能力目标:⒈有主动识字的愿望，会认“宋、涛、陈”等7个生字.会写“丹、乌”等12个字.⒉正确、流利、有感情地朗读课文.领会文中小朋友的创意.㈡过程与方法目标⒈学生借助多媒体,了解课文的主要内容.⒉在分角色朗读中,能读好重点语句.㈢情感态度与价值的目标⒈懂得事物间是有联系的,遇事善于动脑筋想办法。
⒉体会画风是一种科学艺术，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重难点】教学重点：学习(4-8)自然段.从小朋友画风的方法中收到启发，懂得事物之间的联系，遇事要善于动脑筋想办法。
教学难点：指导学生有感情的朗读课文，从分角色朗读中学习三位小朋友是怎样画风的。
【学情分析】《画风》是一课科学艺术再现的一篇文章,它告诉我们有些科学艺术能直接表达出来,有些科学艺术不能直接表达出来,如:"画风"它就是一种靠想象思维展现出来的一种间接的科学艺术知识再现,所以学生在学习过程中,教师要利用现代化教学手段和生活中实际,激发学生的学习兴趣,拓展他们视野.培养他们的想象思维,去找到"风"的踪迹,学到画风的创意.懂得事物之间是有联系的,培养他们遇事要善于动脑筋想办法的能力.【教具准备】ppt课件【教学流程】第二课时一．猜谜语导入，揭示课题1、同学们，今天老师给大家带来了一则谜语（出示课件）。
画风教案第二课时
画风教案第二课时教案标题：画风教案第二课时教学目标：1. 了解不同风格的绘画，并能够辨别其特点；2. 学习使用不同画风表达情感和主题；3. 提高学生的观察力和创造力。
教学重点：1. 学习不同画风的特点和应用；2. 培养学生的观察力和创造力。
教学难点：1. 能够运用不同画风表达情感和主题；2. 培养学生的创造力和独立思考能力。
教学准备：1. 画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具；2. 展示不同画风的绘画作品；3. 课堂展示板。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 展示几幅不同画风的绘画作品，引起学生的兴趣；- 引导学生描述作品的特点和感受。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍几种常见的画风，如写实主义、印象派、抽象艺术等；- 分别解释每种画风的特点和表达方式；- 引导学生思考不同画风适合表达的情感和主题。
3. 练习与实践（25分钟）- 让学生选择一种画风，并根据自己选择的画风绘制一幅作品；- 引导学生思考自己想要表达的情感或主题，并选择适合的画风；- 学生可以使用铅笔、彩色铅笔或水彩颜料进行绘画；- 教师适时巡视，给予学生个别指导和建议。
4. 展示与讨论（10分钟）- 学生展示自己的作品，并简要介绍选择的画风和表达的情感或主题；- 全班同学进行讨论，分享对作品的感受和观点；- 教师引导学生互相欣赏和批评，鼓励积极的交流和思考。
5. 总结与延伸（5分钟）- 总结今天学习的内容，强调画风对表达的影响；- 鼓励学生继续探索不同的画风，并尝试在自己的作品中运用。
教学反思：本节课通过展示不同的画风和引导学生进行实践，培养了学生对不同画风的观察和辨别能力，同时激发了学生的创造力和表达欲望。
通过展示与讨论环节，学生之间的交流和思考也得到了促进。
在教学过程中，需要注意对学生的个别指导和鼓励，以及引导学生进行深入的思考和表达。
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15 《画风》教案第二课时
教学目标
1、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
过程与方法：
1、通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。
2、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
情感、态度、价值观：
1、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
2、在教学中生成热爱大自然的情感。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点: 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
课前准备生字词卡片、
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动设计意图个性备课
一复习导入
1、出示字词卡片，复习。
2、让学生读课文。
3、这里有一个问题，是送给爱动脑筋的同学的：课文讲了一件什么事？
4、齐读课文。
3、说一说这篇课文讲了一件什么事？复习旧知，在具体语境中巩固识字。
二品读领悟
1、组织默读第2～8自然段。
2、教学第2～8段。
（1）喜欢小艺的：你从哪里知道她画出风来了？
(2)喜欢宋涛的：他提了什么问题？读出问的语气。
他画出风来了，高兴吗？
（3）喜欢丹丹的：丹丹也很聪明，她也学会了画风。
谁能说说她是怎样画风的？
3、小结：宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？
1、默读，想想自己喜欢谁。
2、交流自己喜欢谁。
（1）用自己喜欢的方式朗读这一句，想想她还画了什么，为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。
（2）说感受，齐读这一段，想想他是怎样画出风的。
（3）读一读丹丹画风的句子，说说为什么。
3、自由问答，分角色朗读。
让学生自主选择，自主学习。
三、学生帮助回顾课文，整体感知。
四、指导书写
1、小黑板出示生字（艺、丝、杆、眨、涛），引导读字，互评。
2、表扬学生中好的记字方法。
3、个别指导。
4、范写。
5、引导自评、互评、及时表扬。
1、集体读田字格中的字，同桌互读、互评。
识字、记字，交流方法。
2、读帖，想笔顺规律，观察每一笔在田字格中的位置。
3、写得好的学生示范写。
4、描红、临写，互评、互学，总结经验。
培养学生读帖的好习惯，在评价中提高写字质量。