演示文稿说课稿
《循环小数》说课演示文稿PPT课件
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教材分析（说教材）
人教版小学义务教育课程标准实验教材数学第九册第二单元 中的《循环小数》。在学习了小数除法的基础上教学的， 是教材第27—28页的内容，这部分内容概念多，又比较抽 象。我确定的教学目标是:
1、使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义， 掌握循环小数的两种表示方法。
2、能按要求求出循环小数的近似数。 3、通过小组合作、自主讨论的方式培养学生发现问题、
再通过说出省略号表示的意思，启发引导“你们发现了数学中的循环现象了吗”？引出循环小数的意义。练一练判断是 不是循环小数来加深理解。
那么，循环小数中依次不断地重复出现的数字叫什么名呢？再次看书自学，知道什么叫循环节，并说出每个循环小数的 循环节。
学习了循环节，写循环小数就更简便了。怎么写简便呢？第三次看书自主学习，学习循环小数的读法和写法。
《循环小数》说课稿
（谢旺川）
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循环小数
说依据 说教材 说教法
说学法
说过程
说评价
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课标分析（说依据）
《标准》是在总结现行九年义务教育小学 数学教材研究和使用经验的基础上编写的， 一方面努力体现新的教材观、教学观和学 习观，同时注意所采用措施的可行性，使 实验教材具有创新、实用、开放的特点。 另一方面注意处理继承与发展的关系，既 注意反应数学教育改革的新理念，又注意 保持我国数学教育的优良传统，使教材具 有基础性、丰富性和发展性。
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接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作 好铺垫。此时，教师话锋一转，数学中也存在这种有趣的循环现象，你们想知道吗？“想！”但是老师不告诉你，你们 自己来研究发现好吗？一石激起千层浪，学生强烈的好奇心、求知欲被调探究，师生互动
画眉跳架 (说课演示文稿)
教学重点
重点： 重点：
难点
活动重点：感受乐曲中一对一答乐句。 解决措施：借助纸偶表演、模唱和其他游戏形式
难点： 难点：
活动难点：对“一对一答乐句”的分辨。 解决措施：教师点拨、小组合作学习
教法分析
教学理论和学习理论的依据： 1、多元教育理论 2、奥尔夫音乐教育理论 教学设计理念与构思： 以模仿节奏为重点，引导幼儿合作学习，听 乐曲---欣赏乐曲----模仿节奏----理解掌握。 教学策略和教学方法选择和设计： 1、演示法 2、范例法 3、操作法
第一个环节： 通过讲述画眉学唱歌故事导入主题（比如说好学的小 画眉鸟要学习本领，它今天要跟画眉鸟姐姐学唱歌，我们 一起来听听它是怎么学唱的。）这个时候我准备两种颜色 的画眉鸟，告诉幼儿红色的是画眉鸟姐姐，黄色的是学唱 的小画眉鸟，共同欣赏《画眉跳架》，随着乐句的出现， 贴上对应画眉鸟。”让幼儿了解乐曲中两只小鸟一唱一和 的乐句，分清哪一句是唱哪一句是和。 第二个环节： 进行模唱，老师扮演画眉姐姐，幼儿扮演小小画眉， 这个环节按乐句进行，老师哼一句，幼儿哼一句。用随机 模唱方式，促进幼儿对乐曲旋律的掌握。（这一部分幼儿 只感受小画眉鸟的学唱部分）
《画眉跳架 》说课稿
课标分析
1.能初步感受并喜爱音乐 艺术作品中的美。 2.喜欢参加艺术活动，并 能大胆地表现自己的情 感和体验。 3.能用自己喜欢的方式进 行艺术表现活动。
教材分析
教材内容分析 ： 《画眉跳架》是一首潮州小锣鼓乐，是大锣鼓删去斗锣、苏锣等强 烈而声浊的打击乐器后派生出来的一种合奏形式，具有轻快、明朗的 特色，乐曲中节奏的重复及音乐强弱对比的演奏，易于引发幼儿的想 象，例如：乐曲中是两只小鸟在聊天、两只小鸟在玩跷跷板的游戏等， 通过引发幼儿的想象，乐曲能很好地为幼儿所掌握。 三维教学目标： 三维教学目标： • 知识和技能目标： 掌握《画眉跳架》乐曲中一对一答部分。 • 过程和方法目标： 本次活动通过欣赏音乐旋律→自主进行模唱→根据乐曲进行表演。 • 情感态度和价值观目标： 1、感受中国音乐的“阴阳”、“和谐”之美 2、大胆地给乐曲进行即兴表演。 3、能够与同伴合作演奏，保持协调。
演示文稿巧播放说课稿
演示文稿巧播放说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是。
我说课的题目是五年级信息技术第一课演示文稿巧播放教材分析:本节是教材中第一单元第1课的内容，是wps演示的第一课，要求学生学习掌握打开和播放WPS演示的方法，并学会使用放映笔，同时了解那些设备可以和投影机连接并播放幻灯片。
学情分析：本课教学对象为五年级学生，由于是新教材，教材对新旧课程并没有衔接。
有些知识对五年级学生来说是全新的，因此在教学过程中教师需要讲解和指导很多的内容。
学生对于制作演示文稿的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
说教法本课的教学目标是通过讲授引导学生自主探究，采用比较学习、自主学习等方法培养学生掌握打开、播放演示文稿的技巧，渗透热爱祖国、热爱科学的感情。
知识与技能：会利用WPS打开演示文稿能播放演示文稿会使用放映笔过程与方法能过简单的讲解，让学生了解方法，自己动手操作，培养学生的自主学习能力；培养学生探究学习的能力情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生的美感，对大自然美的追求。
本课的教学难点：打开演示文稿的两种方法，放映笔的使用。
教学内容本节课通过简单的例子引入教学内容，给学生简单演示打开和播放演示文稿的方法，然后由学生自己动手操作并探究发现WPS演示中的各种功能和技巧。
在学生熟悉操作后通过语文划重点这个话题引入放映笔，简单介绍后让学生动手给幻灯片划重点。
在此过程中和学生分享发现的问题和技巧。
学生划完重点后让学生分组比较自己所划的重点，看一看大家的观点是不是一致。
最后通过简单的小结让学生回顾本节课的教学内容。
演示文稿的制作 说课稿
说课稿和政县新庄初级中学谢国辉说课稿各位评委，大家好：今天我所上的课是初中信息技术八年级第四章的演示文稿的制作，下面我对本节课进行简单分析。
一、说教材初中信息技术教材是甘肃省教育科学研究所编，光明日报出版社出版的。
在学习本节课之前学生们已经学习了office软件中的Word ，Excel，所以对Office软件有了一定的了解。
演示文稿是一款非常使用的办公软件，所以说本节课实用性很强。
重在培养学生的动手操作能力。
二、说教学目的根据本节课使用性强的特点，结合学生的实际情况，我制定了一下教学目标：1、知识与技能目标（1）在前面所学的基础上更进一步掌握演示文稿的基本功能。
（2）掌握制作幻灯片的基本步骤。
（3）学会在幻灯片中插入基本图形及几个图形的组合。
2、过程与方法：（1）通过演示与练习相结合的教学方式，使学生掌握幻灯片的操作。
（2）小组合作交流，共同提高。
3、情感态度价值观：（1）通过相邻同学间的合作，增强同学们的组织能力和团队合作意识。
（2）通过学生亲自动手操作提高动手能力。
（3）通过相互间的作品展示，欣赏，增强学生的审美意识，激发求知欲。
三、说教学重难点1、教学重点：学生通过本节课的学习，能够学会在幻灯片中插入图形、对几个图形能进行组合操作，文本框、录入文本，为后面将要学习的动画设计，插入视频做好铺垫。
2、教学难点让学生掌握图形的组合和叠放次序的设置。
四、说教法针对八年级学生对信息技术有了一定的了解，有一定的操作基础，能进行互相交流学习的特点，在教学过程中尽可能的锻炼学生的实际动手操作能力，我主要采用了以下教学方法：1、演示法：2、合作交流学习法；3、活动探究法五、教学过程信息技术课的特点就是实践操作性强。
为此我将从以下方面来构建这堂课1、创设情境，引入主题通过放映老师准备好的幻灯片，激发学生的学习积极性。
2、讲授新课，探究新知在新课的讲授过程中，加强对学生动手能力的培养，通过学生的动手操作不仅掌握了操作技能，还激发了对学习计算机的热情。
《循环小数》说课演示文稿ppt
接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作 好铺垫。此时，教师话锋一转，数学中也存在这种有趣的循环现象，你们想知道吗？“想！”但是老师不告诉你，你们 自己来研究发现好吗？一石激起千层浪，学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了。
二、优化教学过程：活动尝试，自主探究，师生互动
新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转变为主动的探究式学习，以课堂的讲授为主转变为学生自主 探究、生生互动、师生互动合作学习为主。另外,“思维是从疑问和惊奇开始的”。常有疑点，常有问题，才能常思考， 常有创新。我本着疑是思之源，思是智之本的原则，趁者学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，设计了一组计算 比赛，1÷3 58.6÷11 比赛求胜心切,计算中却偏偏遇到麻烦,商总也除不尽，怎么办？疑从中而生，学生自然要举手问 老师：“老师，我们小组计算的这道题商总也除不尽怎么办？”。学生能提出疑问就是伟大的发现，于是我引导学生看 书自学，小组交流讨论，开展生生互动、师生互动的学习活动，大家一起想办法解决：当商除不尽时用省略号表示。比 赛得以继续进行。
再通过说出省略号表示的意思，启发引导“你们发现了数学中的循环现象了吗”？引出循环小数的意义。练一练判断是 不是循环小数来加深理解。
那么，循环小数中依次不断地重复出现的数字叫什么名呢？再次看书自学，知道什么叫循环节，并说出每个循环小数的 循环节。
学习了循环节，写循环小数就更简便了。怎么写简便呢？第三次看书自主学习，学习循环小数的读法和写法。
提出问题、解决问题的能力。提高学生的观察、比较、分 析、判断、抽象概括能力及自学能力。 4、让学生感受数学的乐趣，渗透集合思想。。 重点：理解循环小数的意义及它的表示方法。 难点：怎样判断除得的商是不是循环小数。
信息技术七年级西交大版 第二节 美化你的演示文稿《美化你的演示文稿》说课稿
《美化你的演示文稿》说课稿富县初级中学陈霞霞一、说教材本课内容是西安交通大学出版社出版的《初中信息技术》七年级上册第二课《美化你的演示文稿》。
教学内容主要是制作设计幻灯片背景、用自选图形和文本框制作幻灯片。
本课是在学生初步掌握给幻灯片插入文本框和自选图形的基础上，围绕幻灯片中版式和背景制作进行教学，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。
教学重点：掌握制作幻灯片的一般过程。
教学难点：如何自己设计美观、合理的幻灯片教学目标1、知识与技能（1）掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。
（2）掌握插入背景及文本框及其设置的基本步骤。
2、过程与方法（1）学会设计自己的幻灯片背景。
（2）熟悉文本框及艺术字和背景使用的方法。
3、情感态度与价值观通过学生亲自上机操作提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。
在自主学习和交流学习过程中，提高学生的审美情趣。
二、说教法在这节课中，我主要从激发学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时适时对学生进行一定的情感教育。
主要采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。
在本节课中，情境导入，明确目标（3分钟左右）、任务驱动，自主探究，合作学习（25分钟左右），激发美感、自由创作（10分钟左右）课堂小结、课后作业（2分钟左右）。
三、说学法1、尝试操作法让学生在旧知识的基础上先尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学，在此基础上教师再进行讲解。
这样有利于培养学生的自学能力和探索精神、促进学生的智力发展；还可以提高课堂教学效率和减轻学生负担，提高教学质量。
2、互帮互助法学生在教师的指导下带着任务通过小组合作，实际操作，探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
根据学生个体差异，我采用“小组负责制”，每六个学生为一组，组长负责解答本组学生的质疑，这样不但能减轻教师的负担，还能做到学生有问题可以及时得到解决，发挥学生的团结互助精神。
制作一个演示文稿 说课稿
制作一个演示文稿说课稿信息技术说课稿水的诉说——制作一个演示文稿说课稿各位评委、各位老师，你们好：我是VV学校的信息技术老师XX ，今天我说课的题目是水的诉说——制作一个演示文稿。
一、说教材1、“水的诉说——制作一个演示文稿”是湖北教育出版社出版的七年级下册《信息技术》教材的第十六课的内容。
本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。
本节是根据《水的诉说》这个主题创意，规划好演示文稿之后，利用Powerpoint软件，将各种媒体素材插入到演示文稿的幻灯片中，并设置文字、图片等对象的大小、位置，插入声音和影片等最终完成演示文稿的制作。
本课内容的实用性是连接信息知识和学生接受操作的纽带，具有很强的实用性和可操作性，有利于培养学生的感知能力，动手能力，在整个信息教学中有重要的地位和作用。
根据新课标的要求和七年级学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下的教学目标：2、教学目标：①知识与能力：（1）了解Powerpoint的工作界面。
（2）会根据内容选择幻灯片的版式。
（3）能为幻灯片插入文本、图片、声音和影片，并进行相应的编辑和调整。
②过程与方法：教师讲解基础知识，以任务驱动的方式让学生通过分组协作完成演示文稿的制作。
③情感、态度与价值观：让学生在解决问题的过程中培养成就感，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
3、教学重、难点：教学重点：文本的添加和图片的插入都是幻灯片制作中不可缺少的元素，他们放置的位置和编辑后的效果都直接影响到制作幻灯片的成功与否。
教学难点：幻灯片版式的选择、文本的添加、图片、影片和声音的插入。
二、说学习者特征本课教学对象为初一学生，他们已具备一定的自主学习和探究学习能力，通过对Word的学习，对版面的布局有了一定的经验；对于制作演示文稿的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，。
演示文稿-说课
说材 二、说学情 三、说教法 四、说程序 教学建议
课程标准对教材的教学要求
知识与技能： 能使用Excel对常用数据进行简单的统计、分析和 计算。 过程与方法 学会通过数据分析提炼所需信息，形成科学准确的 报告，为判断和决策提供依据。 情感与价值观 掌握用计算机处理数据的本领，使繁杂的数据处 理工作变得方便、快捷。
注重知识从易到难、循序渐进学习思想， 注意层次性和开放性，充分考虑校际差异和学 生起点水平及个性方面的差异，注意基础性与 发展性相结合，在达到“课程标准”的前提下， 合理延伸或拓展课程内容；加强学生在学习过 程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的 潜力，满足学生个性化发展的需要。
在教材中的地位、作用及意义
地位：根据课程标准和中考情况分析，确定这 2个单元的内容为本模块的重点和难点。 作用：既可以对前3个单元的知识进行巩
固，又可以把本模块知识加以深化。
意义：这些知识与我们日常生活、生产、科学 研究等有着密切的联系，因此综合学习这部分
知识有着广泛的现实意义。
教材的前后联系及编排意图
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《制作多媒体演示文稿》
尊敬的评委、老师们：
大家好！我说课的题目《制作多媒体演示文稿》。
教材分析：
随着社会的不断发展，人们对信息的要求越来越迫切，对信息的表达形式也越来越关注。
在课堂教学、课外活动以及各种会议中，经常可以看到人们用计算机放映的幻灯片。
在这种幻灯片里，除了文字、图片以外，还有、动画和影视片等。
用这种幻灯片配合教学或演讲，能够展示生动、形象、丰富的效果，具有信息容量大、互动性好等特点。
本单元旨在使学生利用PowerPoint制作一些简单的演示文稿，了解一些演示文稿的一般制作过程和这个软件的基本用法。
激发学生制作活泼生动的、丰富多彩的多媒体作品。
《制作多媒体演示文稿》一课是对本单元8课内容的一个总结，虽然是一节复习课，但这并不是说明本节课不重要。
实际上本节课是对之前所以知识的一个综合运用，对于已经能够熟练使用电脑的学生来说，操作起来相对轻松一些，因为多媒体技术在很多情况下是相通的。
但对于大部分学生来说还是有一定难度的。
教学目标：
使学生通过本单元知识点的学习，能用PowerPoint作出图文并茂、色彩丰富、生动形象并且具有极强的表现力和感染力的多媒体作品。
所以这一单元应从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中的文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及在PowerPoint中处理这些对象的操作方法，让学生以小组为单位实际制作一个多媒体作品。
教学重点：
熟练掌握添加文本和图片的方法以及各种对象在单张幻灯片中的表现布局等。
教学难点：掌握添加视频的方法。
学情分析：
学生是五年级的学生，在本节课之前，学生已经学习过本单元的课程，对学习本节课的内容奠定了很好的基础。
在课前要求学生进行课前准备，并观看演示文稿作品，学生对学习本节课内容有很大的兴趣。
教法分析：
信息技术课程对学生的操作性要求较为高，根据本节课的教学目标同样要求学生以小组为单位制作作品，因此要以学生自主探索、自主学习为中心，教师在课堂中占用的时间不应超过1节课的2/3，采用课前演示法，课中指导法，整节课以任务驱动模式达到教学目标的要求。
学法分析：
让学生在本节课的学习中充当学习主体，占用一课时以上的时间亲自动手实践练习，采用练习法、发现法和合作观察法等，本人利用的是小组学习，目的是发挥每个同学的想象力和特长，相互感染，相互调动，从而达到互相促进，共同完成教学目标的要求；并通过各组作品之间的评比，让全班同学真正成为学习的主体，自己学习，并参与学习结果的评价，调动学生学习过程中的积极性和责任感。
教学环境：
1、课堂环境：多媒体机网络教室
2、多媒体广播软件，能把教师上课用的教案、课件以及教学目标和学习资源直接发放的学生机上，供学生随时参考。
教学过程：
（一）、激情引趣，导入新课
展示一个关于我们熟悉的寓言故事的演示文稿作品，让学生们直观的了解到演示文稿的优势，也可以“体验多媒体环境下的学习跟我们传统意义上从书本上获取知识有什么不同？”为引入点，为生生展示课件，吸引学生的兴趣，并激发学生的学习制作演示文稿的兴趣。
（二）、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。
所以本节知识以教师讲解基本的操作要领，如演示文稿的创建，如何插入图片、艺术字、声音等多媒体对象，由此为学生下面的学习和完成教学目标提供基础。
（三）、自主探索、协作学习。
在明确了具体的教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。
本节课的任务就是以小组为单位制作一个演示文稿作品，选题要求积极向上。
在操作过程中，学生有一些解决不了的问题，可以通过以下辅助形式得到及时解决：1、教师分发在每个同学电脑上的课件；2、同学之间的帮助；3、教师的指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到锻炼，加强对知识的深入理解和掌握制作幻灯片的要领。
体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。
让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
（四）、小组分工，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。
这时教师让学生自主创作一多媒体作品，充分利用本节课学习内容，创作出一件“我的多媒体作品”，然后教师引导同学从技法的运用，多
媒体要素搭配是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。
教师选几个好的多媒体作品让全班评价。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。
1、上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，可以是教师也可以是同学，甚至可以是学生自己评价；
2、结果的多样化，不再是单一的好和不好，一般要指出每一份作品的亮点，用鼓励性语言给予肯定性评价。
3、自我评价，对照66页评价表，检查自己本单元的学习结果。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。
让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化和评价的结果多样化。
在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
教学反思
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。
学习由1、被动接受变为愉快的学习。
体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
4、评价学习，通过对学生作品的评价，让每个学生都参与到评价的各个环节中来，可以培养学生鉴别美的能力。
但是也有不足之处，因为之前对这种教学方式尝试不多，因此在设计上可能会有不严谨之处，还需要仔细琢磨，同时评价方式也需要在实际的教学中进行修改。