2020-2021年高中地理 《月相变化》教案 旧人教版
人教版高中地理选修一第二章第二节月相优秀教学案例
1.通过生活情境创设，引导学生从地理视角关注月相现象，培养学生的地理思维能力。
2.运用观察、实验、讨论等方法，探究月相的形成原理及变化规律，提高学生的实践能力。
3.利用信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源，引导学生开展自主学习、合作学习，培养学生的团队合作精神。
4.设计富有思考性的问题，激发学生的探究欲望，引导学生运用地理知识解释生活中的现象，提高学生的地理创新能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有梯度的问题，引导学生思考月相的形成原理及变化规律。如：“月相的产生是什么原因？”，“月相的变化与地球、月球、太阳之间的关系是什么？”等。
2.鼓励学生主动提出问题，培养学生的质疑精神和探究欲望。如：“你们对月相现象还有哪些疑问？”，“你们认为月相变化的原因是什么？”等。
3.引导学生运用地理知识解释生活中的现象，培养学生的地理思维能力。如：“月相变化对我们的生活有哪些影响？”，“如何利用月相知识来判断时间？”等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示月亮在不同时间的图片，让学生直观感受月相的变化。
2.结合生活实际，创设问题情境，如：“月亮为什么有时圆有时弯？”，“月亮的变化与我们的生活有什么关系？”等，激发学生的学习兴趣。
3.通过地理实验，如模拟月球绕地球转动的模型，让学生亲身体验月相的形成过程，增强学生的实践能力。
针对高中生的知识水平和认知能力，本节课通过设置一系列有梯度的问题，激发学生的思考，引导学生运用地理知识解释生活中的现象，提高学生的地理思维能力。同时，将信息技术与地理教学有机融合，运用多媒体课件、网络资源等手段，为学生提供丰富的学习素材，增强课堂教学的趣味性和生动性，使学生在直观、形象的氛围中感受月相之美，提高学生的地理审美情趣。
《月相变化》教案
一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的基本概念和原因。
2. 使学生掌握观察月相变化的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 月相变化的基本概念：新月、月牙、上弦月、满月、下弦月、残月等。
2. 月相变化的原因：地球自转、地球公转、月球绕地球公转等。
3. 观察月相变化的方法和技巧：时间选择、地点选择、观察记录等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：月相变化的基本概念和原因，观察月相变化的方法和技巧。
2. 教学难点：月相变化的原因，观察月相变化的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：月相变化的相关图片和视频，观察月相变化的实践指导。
2. 学生准备：观察月相变化的记录本，智能手机或相机等记录工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示月相变化的图片，引导学生思考月相变化的原因。
2. 讲解月相变化的基本概念和原因：教师讲解月相变化的基本概念和原因，学生认真听讲并做好笔记。
3. 演示观察月相变化的方法和技巧：教师演示观察月相变化的方法和技巧，学生跟随教师一起实践。
4. 小组讨论：学生分组讨论观察月相变化的体会和收获，分享观察方法和建议。
5. 总结与反思：教师引导学生总结月相变化的基本概念和原因，以及观察月相变化的方法和技巧。
6. 布置作业：让学生在课后继续观察月相变化，并做好记录，下周上课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后观察月相变化的记录，评估学生的实践能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观察方法的交流和分享。
七、教学拓展：1. 月相变化与节日：介绍一些与月相变化相关的传统节日，如中秋节、元宵节等，让学生了解文化背景。
2. 月相变化与科学探索：介绍一些科学家对月相变化的研究和探索，激发学生的科学兴趣。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第三节 月相和潮汐变化》_0
《月相变化》教学设计
【教学分析】
（一）教材分析
本节《月相变化》是人教版高中地理选修一第二章太阳系与地月系的第三节月相和潮汐变化的第一课时内容。
这部分内容是在学习了前一节月球和地月系的基础上，进一步认识地月系以及与地球关系最为密切的天体——月球的月相特点。
是对地月系这部分内容的深化，也是为第二课时学习潮汐变化特点做铺垫。
（二）学情分析
月相变化与人类生活关系密切，月相变化的周期是我国古代确定农历的主要依据，同时又是引发地表潮汐周期变化的主要原因。
高一下的学生虽然已经学习了地球运动，对太阳系和地月系有初步认识，也对学习月相有一定兴趣，但是地球运动章节本身涉及月球的内容很少，学生对于月相变化的规律及成因了解甚少，学习起来难度较大、理解困难。
（三）设计思想
本节的教学打算运用大量图片材料，让学生自主探究，结合生活实例，既可以贯彻“让课程走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。
”的新课程理念，又可以加强学生的学习兴趣，降低教学难度。
【教学目标】
1．知识与技能：通过对月相变化规律的了解，学习运用月相变化规律并辨析月相，学会运用月相解决实际问题。
2．过程与方法：探究月相的观测时段及方位，增加学生综合思维能力。
3．情感、态度与价值观：增加学生对宇宙的探索热情，培养人地协调观。
【教学重难点】：
月相变化规律及其成因
【课型课时】：: 新授课，1课时
【教具教法】：多媒体，观察法
【教学过程】：。
2021-2022学年高二地理高二人教版选修一 2.3 月相和潮汐变化 教案 Word版含答案
2.3月相和潮汐变化(教案)教学目标1．使同学了解月相变化规律及成因探究分析2．理解潮汐的成因及规律3.从身边的事例说起，培育同学学习地理的深厚爱好，学会对终生有用的学问教学重点本节的重点是月相变化规律及成因探究分析。
教学难点本节的难点是潮汐的成因及规律。
教学方法直观法、谈话法、争辩法。
教学媒体三球仪、投影片月相变化示意图等。
教学流程:教学过程 一、月相①选择四组同学在前一个星期内月相观看记录（整个过程主要在于培育同学观看力量，让同学感觉到其实地理就在生活中，符合二期课改“关注贴近同学生活的地理”课程理念）②老师提出问题：为什么“月有阴晴圆缺”？③老师演示月相Flash 动画，并在演示过程中进行三大问题的讲解（问题一：为什么会产生月相；问题二：月相如何周期性变化；问题三：为什么上弦月亮面朝西，下弦月亮面朝东）。
在问题二的解决上进行同学参与，老师以新月为例启发同学得出结论，在此基础上再让同学举一反三学会分析其它月相的状况。
（从静态到动态有助于同学强化日、地、月位置和月相的关系，利于同学对月相成因的分析）④同学在老师的分析讲解下，自行完成表格填写。
（同学完成表格的过程是同呈现同学看到月相状况（课前预备）探究月相（Flash 动画演示）总结月相的位置、外形、月出月落时间、夜晚见月情形、农历时间（表格形式）问题一： 为什么会产生月相 问题二：月相如何周期性变化问题三：为什么上弦月亮面朝 西，下弦月亮面朝东潮汐现象观看钱塘江大潮录像探讨潮汐的成因及规律Flash 演示大潮与小潮探讨潮汐与人类活动的关系学自我归纳总结力量的培育）⑤Flash动画演示月相周期与公转周期的不同⑥让同学理解朔望月和恒星月的不同⑦用诗句进行月相练习反馈同学把握状况（在有关月相文学作品的分析活动中，初步形成文理相融的学习观，体现地理学科的综合性特点。
）二、月球与潮汐①观看钱塘江大潮录像（让同学有身临其境的感觉，激发同学学习的爱好。
科学《月相变化 》教案(两篇)
教案一：月亮的秘密——探索月相的变化教学目标：1. 学生能够描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教学重点：1. 月相的变化和形成原因。
2. 月相观察和记录的方法。
教学准备：1. 月相变化演示仪。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 演示：使用月相变化演示仪，展示月相的变化过程。
3. 讲解：解释月相变化的原因，即地球、月球和太阳的相对位置变化。
4. 实践：学生分组观察月亮，并记录月相的变化。
教学评价：1. 学生能够正确描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教案二：月球的奥秘——制作月相变化的模型1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
教学重点：1. 月相变化的原理和过程。
2. 月相模型制作的方法和技巧。
教学准备：1. 月相变化模型材料：乒乓球、牙膏、棉花等。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 讲解：讲解月相变化的原理和过程，引导学生理解地球、月球和太阳的相对位置变化。
3. 制作：学生分组制作月相变化模型，选择合适的材料和工具。
4. 实践：学生操作模型，展示月相的变化过程。
教学评价：1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
六、探索月球的奥秘——深入了解月相周期1. 学生能够识别和描述月相的名称和顺序。
2. 学生能够计算并解释月相周期。
3. 学生能够通过图表和数据分析月相的变化。
教学重点：1. 月相的名称和顺序。
2. 月相周期的计算和解释。
月相变化教学设计
《月相变化》教学设计教学目标：科学概念：期望通过一系列活动有效达成：知道月相变化是有规律的，这种有规律的变化与月球本身不会发光、太阳照射和月球围绕地球逆时针公转相关；过程与方法：能根据已有的经验和现有的信息实行思维加工尝试合理解释月相变化成因，并能通过模拟实验验证，在模拟实验的过程中对月相变化规律实行再一次检验，从而意识到持续观察的重要性。
情感态度价值观：进一步意识到宇宙是一个变化的系统，同时培养学生自主性和合作意识。
教学重点模拟月相变化，尝试对月相有规律变化的成因实行解释。
教学难点理解月相有规律的变化的原因：月球公转位置发生变化，而月球本身不发光，使地球上的我们看到不同的月相。
教学准备篮球两个、典型月相卡片12套、月相模拟套件12个、记录表每组两份、课件。
教学过程课前谈话，了解水平1、师：了解月球吗？来考考大家！（知识竞赛）2、小结：通过知识竞赛我们了解关于月球的那些内容？（板书：月球本身不发光，月球绕地球逆时针公转，周期约为1个月）3、师：今天这节课我们将继续研究关于月球的相关内容。
（一）理解月相1、讨论月球亮面与暗面师：为什么又称月球为月亮？（预设：反射太阳光）也就是太阳把它照亮了，太阳会把月球那些部分照亮？（预设：面对太阳的一面）我们用白色表示，黑色这面表示什么呢？（预设：不能被太阳照到的）我们还能看见吗？从远处看过来，被照亮的部分是什么形状？（圆形）见过这样的月相吗？什么时候？2、明确“月相”概念，知道月相会变化除此之外，还见过什么形状的月亮？生描述，师协助出示各种月相出示月相概念：我们把在地球上观察到的月球被照亮部分的各种形状称为月相，同时了解“圆、缺”月相时圆、时缺，说明什么？（二）推测月相变化规律，大胆假说，模拟验证A推测月相变化规律1.月有阴晴圆缺，那么不同月相的出现时间和位置是随机的吗？看月亮的心情吗？还是怎么样？2.有位同学观察了几天的月相，我们来看看。
他在农历初一傍晚5点多的时候观察的，看到了这个月相，第二天没看到，第三天又观察到了。
《月相变化》教学设计案例
《月相变化》教学设计案例
《《月相变化》教学设计案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学目标：
科学概念：
1、月相在一个的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养自主性和合作意识。
教学重点：通过模拟实验认识月相变化的规律。
教学难点：初步认识月相形成的原因，鼓励学生支持课后观察农历一个月的月相变化。
《月相变化》教学设计案例这篇文章共841字。
《月相变化》教学案例.
问题探讨、总结归纳：（5分钟）
教师：我们绝大多数同学已经完成了学习任务，我们请第二组同学说一说为什么要选择上、 下凸月表示深夜？
学生：因为上、下凸月在这个位置时是12时，能够表示深夜。
教师：除这二个月相外，是否还有其他月相表示深夜？ 学生集体回答：满月
的故事引入。
2、教学过程的调整
原设计是每一个学习任务结束，即总结交流。试验结果表明，由于学生学习有快有慢， 每一个任务都总结交流，影响学习速度较慢的同学学习热情，且影响学习进度。因此调整为
三个学习任务都结束后总结交流。
五、主要教学环节及其实施案例
创设情境、激发兴趣（5分钟）
教师：（锁住屏幕）月相变化与我们人类关系十分密切。美国著名总统林肯在年轻时担任律
教师利用大屏幕显示学生即时学习结 果，督促学生抓紧时间，完成学习任务。 教师巡视并进行个别指导。
学生1我填写的日期怎么是错误的呢？ 教师：你只能填写农历的日期，不能填 写月份。如十月二十三日，只能填二十
.三。
学生2:东升的月亮是什么意思？ 教师：是月亮从东方升起。
学生2:所有的月亮都是从东方升起。
教师：对，是不是所有月亮从东方升起
情感与价值
通过月相变化规律的认识帮助学生破除迷信，树立正确的科学观；通过小组合作学习， 培养合作精神和团队意识；通过对月相变化的探究，逐步培养学习地理的情感。
教学方法：网络环境下问题解决式学习方法
教学媒体：网络教室，每3人一台电脑（异质分组）
教学过程：
四、教学设计的调整
1引言的调整
本来引言是一段flash动画，加上一些声音效果以期达到激发学生学习热情的效果，但 试验结果是学生对这段动画的热情超过了学习内容本身。因此调整为《林肯利用月相解疑案》
《月相变化》教案
《月相变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解月相的概念，知道月相变化的顺序和周期。
2. 培养学生观察月亮的能力，提高对天文现象的兴趣。
3. 引导学生运用科学方法，通过观察、记录、分析，探究月相变化的原因。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：月相的概念、月相变化的顺序和周期。
2. 教学难点：月相变化的原因。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察月亮，记录月相变化。
2. 讨论法：分组讨论月相变化的原因，分享观察心得。
3. 讲授法：讲解月相变化的基本知识和原理。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括月相变化示意图、月相变化的原因等。
2. 学生准备观察月亮的记录本。
3. 天文望远镜（可选）。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾地球、太阳、月亮之间的关系，为新课学习月相变化做铺垫。
2. 讲解月相概念：教师讲解月相的定义，让学生了解月亮在天空中的亮度变化。
3. 观察月相：教师指导学生观察月亮，让学生注意月亮的形状变化。
学生记录观察结果。
4. 分析月相变化：教师引导学生分组讨论月相变化的顺序和周期，分享观察心得。
5. 讲解月相变化原因：教师讲解月亮、地球、太阳之间的位置关系，解释月相变化的原因。
6. 实践操作：教师引导学生运用望远镜观察月亮，让学生更直观地了解月相变化。
8. 作业布置：让学生绘制月相变化的顺序图，加深对月相变化的理解。
9. 板书设计：月相变化顺序：新月、上弦月、满月、下弦月周期：29.5天10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学延伸：1. 邀请天文专家进行讲座，让学生更深入地了解月相变化及天文现象。
2. 组织学生进行月相观察活动，记录一个月内的月相变化，并进行分析。
3. 引导学生关注月球探测等相关新闻，了解我国在月球探测领域取得的成果。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与程度、提问回答等情况，了解学生对月相变化的理解程度。
人教版高一地理选修一2.3：月相和潮汐变化教学设计
《2.3月相与潮汐变化》教学设计（第一课时）【学习目标】1.知识与技能目标：①探究并理解月相变化形成的原理。
②掌握月相变化的规律，知道月相变化与农历的关系。
2.过程与方法目标：①在学生有了感性认识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。
②初步学会地理示意图的制图方法，并能对地理信息进行整理和归纳，归纳出月相形成的原因及变化规律。
3.情感态度与价值观目标：①从身边的事例说起，培养学生学习地理的浓厚兴趣，学会对终生有用的知识。
②培养学生的辩证思维能力以及科学的发展观。
【教材内容及分析】上一节学习的“月球和地月系”是把月球作为一个知识点，深入了解月球的相关概念。
在教学过程中主要通过直观示意图分析法、归纳总结法、分组讨论法等来讲授，培养学生的地理分析能力。
【教学重点与难点】教学重点：月相变化规律及成因探究分析。
教学难点：月相变化规律及成因探究分析。
【学情分析】本届高二学生基础相对薄弱，学习能力差，但通过一学年的学习，已经具有了一定的图表分析能力，但是看待问题还不够全面，因此，教师在讲课过程中应注意知识的系统性，让学生学会全面的分析问题。
随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。
本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次合作探究学习。
【教学过程和教学策略】一．<情境创设，设疑导学>【引入】大家好！月亮，又称月球，古称太阴。
我国古籍当中有许多关于月亮的神话故事：如“嫦娥奔月”、“天狗食月”等。
与月亮相关的诗词文学作品浩如烟海，那大家给说说有哪些耳熟能详的诗句当中有月字？例如李白的《静夜思》、张九龄的《望月怀古》、张继的《枫桥夜泊》以及苏轼的《水调歌头》等。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
是当中的名句。
那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来。
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课 题
月 相 及 其 变 化
授课教师
授课班级
课时安排
1课时
教材分析
本内容是 §1.2 《太阳、月球与地球的关系》一节中讲述了太阳辐射对地球的影响、太阳活动对地球的影响后，联系我们经常见到的自然现象——月相（月亮圆缺的各种形状）来反映日、月、地三者的关系， 与我们的实际生活联系的十分紧密。通过对月相成因和变化规律的探究，使同学们掌握月相变化的规律，并指导我们的实践 ，是“学习生活中有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的鲜明体现，学会应用月相判断日期、时间、方向，是一个人生活的基本能力之一。
学法
引导
1、引导学生学会收集信息，发布信息，交流学习结果；
2、利用 CAI 课件，指导学生分析图像并学会运用，培养实践能力。
教具
准备
自制多媒体 CAI 课件《月相及其变化》教Fra bibliotek学 活 动 设 计
分析、评价、反思
时
间
安
排
教学环节
对象
活 动 内 容
引入
教师
《林肯断案》的故事，讲述林肯巧借月相知识，识破杀人犯的谎言，设疑导入新课。
教师
月球是离地球最近的自然天体，也是绕地球运转的唯一天然卫星，与地球的关系及为密切，引发了地球人无尽的遐想，古往今来，文人墨客为之写下了多少脍炙人口的赞美诗。今天，我们就来撩开月球面纱的一角，探讨月球、地球与太阳在某一方面的关系，体现这种关系的就是月相及其变化。
新
课
学
习
导学
教师
操作CAI课件，展示〈月相成因示意图〉
初七
初八
半圆
亮面
朝西
正午
半夜
迟升后落
上半夜西天
满月
直线，地居中
十五
十六
圆
黄昏
清晨
此起彼落
通宵可见
下弦
直角，日在月以东
二十二二十三
半圆
亮面
朝东
半夜
正午
早升先落
下半夜东天
练
习
学生
练习
1、下列诗句所表示的月相：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。————上弦月
月上柳梢头，人约黄昏后。————满月
导学
师生合作填表
1、朔、望时，日、地、月三者的位置关系是怎样的？二者的月相有何区别？——日、月、地位于同一条直线上。朔时，月球位于地球和太阳之间，为新月：望时，地球位于月球和太阳之间，为满月。
2、上弦月、下弦月时，日、地、月三者的位置关系是怎样的？——日、月、地成直角。
3、凸月、蛾眉月时，日、地、月三者的位置关系是怎样的？——日、月、地成夹角。凸月时，成一钝角；蛾眉月时，成一锐角。
设问
教师
上半月的月相与下半月的月相亮面变化趋势有什么不同？
回答
学生
上半月——渐盈 下半月——渐亏
教 学 活 动 设 计
分析、评价、反思
时
间
安
排
教学环节
对象
活 动 内 容
新
课
学
习
提问
教师
月亮为什么会有阴晴圆缺的变化呢？
回答
学生
1、月球本身不发光，不透明；
2、日、月、地三者的相对位置不断变化
设疑
教师
月相这样有规律的变化是怎样形成的呢？
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。——渐亏蛾眉月
卢沟晓月。————下弦月
2.某歌舞团的一位舞台美术设计师，要设计一幅"傍晚一弯月牙挂在树梢的布景"，可这弯月牙到底如何画才是科学的呢？他有些拿不准，请你给他作个示范。
3、收集关于月相的诗句歌词，并分析它们描述的是什么月相，体会诗句、歌词所表达的内涵。
4、连续观测一个月的月相，并记录日期、视形状、月出、月落时间。
学生
观察〈月相成因示意图〉
1、认识〈月相成因示意图〉：图示的中心天体是〈地球〉，中间一圈表示〈月球在公转轨道上的不同位置〉。无论月球在哪一个位置，总是一面〈亮〉，一面〈暗〉。最外一圈是〈人们在地球上看到的月相〉 。2、指出各种月相的名称、月相的形状、农历日期
小结
教师
月相变化的周期：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→蛾眉月→新月：即朔→望→朔 朔望月≈29.5天（农历月）
4、上半月月相和下半月月相亮面朝向有何不同？
——上半月月相，亮面朝西
下半月月相，亮面朝东
过渡
学生
月相这样有规律的变化，我们如何利用这种规律观察月相呢？（演示上弦月的周日运动）
导学
师生合作
月相
月出
月落
同太阳出没的比较
夜晚见月情形
上弦
正午
半夜
迟升后落
上半夜西天
讨论填表
学生
月相
月出
月落
同太阳出没的比较
夜晚见月情形
新月
清晨
黄昏
同升同落
彻夜不见
满月
黄昏
清晨
此起彼落
彻夜可见
下弦
半夜
正午
先升先落
下半夜东天
教 学 活 动 设 计
分析、评价、反思
时
间
安
排
教学环节
对象
活 动 内 容
小
结
师
生
合
作
月相
日月地位置关系
日期
视形状
月出
月落
同太阳出没比较
夜晚见月情形
新月
直线，月居中
初一
不可见
清晨
黄昏
同升同落
彻夜不见
上弦
直角，日在月以西
教
学
目
标
知 识
目 标
1、掌握月相的概念，月相产生的原因；
2、学会分析月相变化的原因并掌握其变化的规律性；
3、联系实际，分析月相变化的应用意义；
4、学会根据不同的月相形状，判断时间、日期、方向。
能 力
目 标
1、培养学生运用“月相成因图”分析月相变化的规律，即探究图示反映规律性的能力；
2、培养学生将所学知识运用于生活实践，即理论联系实际的能力；
3、通过对月相知识的学习，提高对诗词的理解水平。
德 育
目 标
1、培养学生对大自然的热爱，并逐步形成自我探究大自然奥秘的意识；
2、培养学生的生活情趣 ，在展示自我时注重科学性。
教学重点
月相变化的规律及成因
教学难点
不同月相出没时刻的分析
教
学
策
略
教法
选择
采用学生兴趣高的多媒体课件，运用启发式、问题解决式进行图像分析的方法