小学数学人教2011课标版二年级6的乘法口诀 (9)
人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》课件【三篇】
在利用课件进行教课时，教课内容要拥有直观性，要使媒体内容了如指掌，在讲堂上经常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教课成效、传承教课资源。
下边是【篇一】【教课目的】1．使学生经历编制9 的乘法口诀的过程，让学生经过编口诀的过程，感觉数学的兴趣性，并能运用口诀进行正确计算。
2．培育学生初步的知识迁徙能力；指引学生有目的地察看，进行初步的概括总结。
3．将多种记忆口诀的方法概括总结，浸透数学学习方法。
【教课重难点】1．教课要点熟记9 的乘法口诀并应用9 的乘法口诀进行计算。
2．教课难点初步研究9 的乘法口诀的规律。
【教课过程】一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣师同学们，你们喜爱听歌吗？今日我们一同听一首歌，请你认真看、认真听。
找一找歌词中有哪些数字？师你找到歌词中有哪些数字吗？生八十一、七十二、三、一等师你们可真仔细，老师告诉同学们一个奥密八十一、七十二与今天所学的 9 的乘法口相关系。
今日我就来一同学9 的乘法口！二、学生共同出9 的乘法口件演示1．教课一九得九。
呈片 *船， 9 人在划，提察幅， 1 条船上有几个人，表示 1 个几？学生察出 1 条船上有 9 个人，就是表示 1 个 9。
列出乘法算式 1×9＝ 9 或 9×1＝9。
依据乘法算式，你能出一句口？生一九得九。
2．教课二九十八。
呈片两条船，提 2 条船上有几个人？表示几个几？2 个 9 相加怎列式？生 9＋9＝18，乘法算式是 2×9＝ 18 或 9×2＝ 18。
知道口是什么？生二九十八。
3．教课三九二十七、四九三十六。
提 3 条船、 4 条船呢？怎列式？生 3 条船有 3 个 9，3×9＝ 27 或 9×3＝27。
4 条船有 4 个 9，4×9＝ 36 或 9×4＝36。
口是⋯⋯生三九二十七，四九三十六。
4．教课 5 至 8 的相应口诀。
人教版二年级上册数学《乘法口诀表》(说课课件)
在学生讨论期间，我提示学生横着看、竖着看，研究这张乘法口诀表的 规律。学生汇报时，让学生有顺序地说清规律。 1、横着看乘法口诀表的规律。 （1）第几行就是几的乘法口诀。 （2）几的口诀就有几句。 （3）第一句都从一开始，几的口诀到几为止。
2、竖着看乘法口诀表的规律。 （1）从第一竖行到第九竖行的口诀句数是从9——1的顺序出现的。 （2）第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”……第几竖行就从 “几”开始。 （3）每一竖行都是到9为止。
9的乘法口诀的理解及运用。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢 的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、 发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二 年级学生年龄、心理、认知规律等特点。本节课教学时根据知识间的 迁移类推我采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。 组织学生在自主探究活动中学习新知，收获知识。
第三环节：展示直观教具，调动学生思考问题的积极性。 等到各小组整理好乘法口诀表以后，我在电脑中动态出示乘法口诀表。 先在第一行显示“一一得一”，接着在第二行显示“一二得二”，“二 二得四”。以下的每一横行各请一个学生来说，我及时显示口诀，依次 将后面的横行填满为止。 接着分小组讨论：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？
《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二)》 单元的课时内容。本课是学生已经编制1——9的乘法口诀，能够理解 每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。 教材让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比 较简捷、清楚；懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。课程教学皆 在使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》篇1 教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：实践探索法和演绎概括法。
加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。
教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。
（观察并收集信息。
）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。
）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。
）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。
人教版小学数学二年级下册用2~6的乘法口诀求商
二 探究新知
乘法算式
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ ？
3×4＝12
二 探究新知
乘法口诀
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝ ？
三（四）十二，商是4。
想：3和几相 乘得12？
二 探究新知
（四）比较选择
同 多学 种们 求说可 商一真的说聪方你的明法求，，商想你方出更法这喜。 么欢 哪种？说一说理由。
2 表内除法（一）
第8课时 用2~6的乘法口诀求商（1）
口算练习
5×7
5×7 3×3 9×9 9+30 3×9
3×9
2+31
9+44 5×8
79-28 9×7
39＋10 8×3
8×9 4+48
2×4
4×7
65+12
6×5
5×9 9×39 3×4
9×5 9×4
9×4 0×6 7×7 86-62 52＋10 15＋38
5×9
3×9 9×5
9×5 97-21 50＋19
6×4 6×6 7×7
4×9 4×3 42＋37
7×6 45+32 8×7
2×2 44+9 17+14
一 复习导入
1.用口诀算出得数。
6×3= 18 2×4= 8 4×5= 20 2×3= 6 2.填空。 说一说（ ）里的数是用哪句口诀想出的。
3×（ 2 ） ＝6 （ 3 ）×4＝12 （ 5 ）×4＝20
3×（ 3 ）＝9 （ 4 ）×3＝12 5×（ 3 ）＝15
二 探究新知
1 情境导入，审读题目 12个桃，每只小猴分3个， 可以分给几只小猴？
人教版二年级数学上册《第六单元 第4节 9的乘法口诀》课堂教学课件PPT小学公开课
人教版 数学 二年级 上册表内乘法（二）六第4节 9的乘法口诀温故知新1．8只七星瓢虫背上一共有多少个点？7×8＝56（个）或8×7＝56（个）口答：8只七星瓢虫背上一共有56个点。
7×8＝56（个）或8×7＝56（个）口答：8只七星瓢虫背上一共有56个点。
新课先知2．教材第80页例4。
（1）发现信息：每行有（ 9 ）枚棋子，一共有（ 9 ）行。
所求问题：棋盘上一共有多少枚棋子？（2）借助数线图计算出人数。
7281八十一9927364554637281新课先知（3）列乘法算式，编制9的乘法口诀。
54554五十四65463六十三76372七十二87281八十一18十八21827二十七32736三十六43645四十五54554五十四65463六十三76372七十二872八十一813．算一算，连一连。
预习检验每日口算2×9＝18 9×6＝54 7×9＝63 9×5＝45 7×6＝42 9×4＝36 3×9＝27 9×8＝72 9×9＝81 8×8＝64185463454236277281642794081637256361．算一算。
2．在方框里填上合适的数。
5× ＝45 6× ＝54 9×7＝ ×9＝27996339× ＝9 5× ＝35 8× ＝72 4× ＝289963317973．照样子，写算式。
（最后一个答案不唯一）7×95×96×92×99×79×59×69×2 7×95×96×92×94．乐乐有红、黄、蓝、绿四种颜色的气球各9个。
他一共有多少个气球？4×9＝36（个）或9×4＝36（个）口答：他一共有36个气球。
小学二年级数学教案 用2～6的乘法口诀求商9篇
小学二年级数学教案用2～6的乘法口诀求商9篇用2～6的乘法口诀求商 1（1）除法计算【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
【教学目标】知识与能力1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
过程与方法合作探究情感与态度用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
【课前准备】教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1.说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2.填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3.把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、合作探究1.引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。
2.探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3.尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
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《6的乘法口诀》教学设计
琼山五小 林芬
教学内容：新人教版义务教育教科书二年级上册第60页例6及做一做
教学目标：
1．进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。
2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的
推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。
教学重点：
1．初步掌握6的乘法口诀。
2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算
式题等）。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教材分析：
6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学
生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后
学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，
图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆
荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳
出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口
诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习
活动中的主体作用。
学情分析：
1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。
能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。
2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性
得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘
法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。
教学准备：
口算卡片、例题表格等。
教学关键：
为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
教学过程：
一、复习旧知
1.齐背1——5的乘法口诀。
2.口算训练
3×4 4×4 5×5 2×2 2×5
3×2 5×1 3×5 5×( )=20 4×( )=12
（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）
师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起
背一下1——5的乘法口诀。
3.写出乘法算式。
（1）5个3是多少？
（2）4乘5是多少？
【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因
此，通过1-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比较顺利。另
外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中，乘加乘减安排比较
靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间，目的就是为了让孩
子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】
二、创设情境，学习新知。
1.情境导入
师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，
表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的
个数分别是：1、2、3、4、5、6，请大家数一数，看看图中每个豆荚里有几颗豆
子？
生：6颗。
师：那一个豆荚里有几颗豆子？
生：6颗。
师：那2个豆荚里呢？
生：12颗。
师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立
填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】
2.观察思考：
师：观察表格，你发现了什么？
生：每次加6.
师：继续观察：第一格里的6是几个6？
生：1个6是6。
师：那第二格里的12呢？
生：2个6是12。
师：第三格里的18呢？
生：3个6是18。
师：第四格里的24呢？
生：４个6是２４。
师：第五格里的30呢？
生：5个6是30。
师：第六格里的36呢？
生：6个6是36。
师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12…… 6个6是36。
【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导
学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀
的意义。】
3.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：
师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,
能写几个写几个。
（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）
【反思：孩子们已经有了1-5的乘法口诀学习的经验，这里完全放手让孩子们自
己写算式，既是对乘法意义的一个复习，也为下一步编写口诀做好了铺垫。】
师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？
生异口同声：能！
师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？
生1：要注意小数在前大数在后。
师：嗯，说得很好！还有吗？
生2： 口诀要用汉字。
师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？
生3：得数不满十的要写“得”字。
师：很细心的孩子。第四呢？
生：因数在前，积在后。
师：很好！大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60
页上蓝色方框中的口诀补充完整。
（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。）
【反思：这样设计是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础，所以把口诀的编
写留给学生来归纳，促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，
更好的掌握乘法口诀。】
4.记忆6的乘法口诀
师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！
（生齐读口诀）
师：仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？
（观察后，让学生说说他们发现的规律。）
生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。
师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！好，请
大家将观察到的规律一起再来看一看吧！
（一起有顺序的观察）
师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比
赛。
（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）
师：孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是
我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法？
生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。
师：那六六呢？
生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。
师：嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也
没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。
【反思：乘法口诀是本课教学的主要内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等
调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆，加深了学生对乘法含义的理解。联
系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】
三、巩固练习、反馈应用。
1）对口令。
四六（ ） （ ）十八
二六（ ） （ ）十二
六六（ ） （ ）三十
一六（ ） （ ）二十四
五六（ ） （ ）得六
三六（ ） （ ）三十六
2）先将口诀补充完整，再根据口诀写出乘法算式。
＿＿＿＿＿ 一六（ ） ＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿ 三（ ）十八 ＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿ （ ）六三十 ＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿ （ ）六二十四 ＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿ 六六（ ） ＿＿＿＿＿
3）完成课本60页“做一做”。
请同学们认真观察，仔细读题，再下笔。
4）说一说。（观察蚂蚁图）
1只蚂蚁（ ）条腿，2只蚂蚁（ ）条腿，
3只蚂蚁（ ）条腿，4只蚂蚁（ ）条腿，
5只蚂蚁（ ）条腿，6只蚂蚁（ ）条腿。
5）数学游戏。
①摘苹果。（答对了才能摘下来！）
6×3 6×6 2×6 5×6 6×4 1×6
②看谁说得又对又快。
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。
2只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。
3只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。
照这样说，一直说到6只青蛙。
四、全课总结、布置作业
师： 大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？
谁来说一说。
生：我学会了6的乘法口诀
生：我知道6的乘法口诀一共有6句。
生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。
生：我学会了怎么又对又快记住口诀。
生：我觉得乘法口决的作用可真大。
师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、
熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的
乘法口诀？
今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！
【反思：让学生反思总结，在反思总结中巩固深化新学知识，激发学生学习数学
的兴趣。】