一年级下册科学《3.观察一种动物》(2) 教科版
教科版小学一年级下册科学第二单元《动物》全章教案
动物》全章教案教科版小学一年级下册科学其次单元《其次单元动物1、我们知道的动物【教材简析】从《我们知道的动物》这课开头，教材将引领学生走进观看与生疏动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积存的观看、记录、描述等力量，为《动物》单元的学习打下了良好的根底。
教材从学生所生疏的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、宠爱的动物，引导学生把已有的关于动物的生疏说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观看一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的生疏，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的生疏，同时培育学生观看、表达、记录的力量。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能生殖、会生长、需要空气等共同特征。
最终，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培育学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【教学目标】科学学问目标1.知道动物是有生命的。
2.能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标1．能说诞生活中常见动物的名称及其特征。
2.在教师的指导下，能观看一种动物，用语言和图示描述其特征。
3.通过动物与玩具熊的比较观看，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标通过对动物的观看，产生争论动物的深厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标培育亲近动物、争论动物、保护动物的意识。
【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观看一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
难点：通过观看、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学预备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。
教师：仓鼠〔活体〕、教学课件、班级记录单。
【教学过程】一、回忆已经生疏的动物1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？2．〔课件出示几种常见动物的图片〕这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？二、观看并描述一种动物1．学生共同观看，用语言描述一种动物。
杭州市教科版一年级科学下册第二单元《动物》全部教案(共6课时)
第二单元《动物》全部教案（共6课时）1.我们知道的动物【教材简析】本课是动物单元的起始课，从本课起将开启学生观察动物的探索之旅。
教材设置了三个板块，一是“聚焦：说说我们知道和喜欢的动物”，通过学生集体交流自己知道和喜欢的动物，来暴露学生对动物的初步认识，引出对动物特征的细致观察和探索；二是“探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来”，这个活动是让学生通过仔细观察一种动物，来详细了解动物的一些特征；三是“研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？”，学生通过交流研讨，一起分析归纳动物的共同特征，初步了解动物的基本特征。
引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。
【学情分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，但都是无意识的、零碎的认识。
虽然学生已经有了对植物初浅的观察经验，初步知道如何观察、比较、记录、描述，但是由于动物的身体结构更加复杂，而且很多时候是处于动态的，所以学生对于动物的观察难度要比植物大，这就需要教师更深入、细致地进行观察指导，从而使学生能更有效地开展观察活动。
【教学目标】科学概念目标1.学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。
2.学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。
科学探究目标1.学生能用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点。
2.学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。
科学态度目标1.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。
2.学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。
科学、技术、社会与环境目标1.学生知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。
【教学重难点】重点：学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。
教科版小学科学一年级下册《观察一种动物》教学设计
《观察一种动物》教学设计一、教材简析在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。
在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。
对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。
引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。
在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。
教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。
二、学生分析学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。
一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。
一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。
教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。
学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。
三、教学目标（一）科学知识目标1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
（二）科学探究目标1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
（三）科学态度目标1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
（四）科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
四、教学重难点重点：认识蜗牛的身体结构、蜗牛的反应、蜗牛的运动难点：观察蜗牛的触角、观察蜗牛的运动五、教学准备学生：蜗牛（活体）、棉签、活动手册、活动记录单、树叶、透明塑料杯、线、木棍。
小学科学教育科学一年级下册动物拖木么尔扎教学案例《观察一种动物》
《观察一种动物》教学案例——成都市泡桐树小学西区分校拖木么尔扎184****6464教学设计意图：本课选自义务教育课程标准教科版小学科学一年级下册《动物》单元第三课。
通过对本单元前两课的学习，学生已经对身边的动物有了初步认识，知道动物是有生命的，初步产生了爱护动物的意识，但在生活中孩子们接触到的动物大多是小猫小狗等家中常见的宠物，观察蜗牛的活动难免会让他们感到兴奋，也有部分小朋友对软体动物感到恐惧，学生这样的情绪易导致课堂气氛过分活跃，使课堂节奏难以把控。
因此我将课程故事背景设置为动物体检中心，让学生扮演动物医生对小蜗牛进行体检，强调学生在课堂上的医生角色，代入角色神圣的使命感，意识到不能伤害小动物而应爱护它们，并克服对软体动物的恐惧，在检查的过程中一步步认识蜗牛的外形特征、应激反应和运动能力，培养学生喜欢动物、爱护动物的意识，为他们以后再次学习动物打下基础。
本课第一个观察活动为用放大镜观察蜗牛的身体结构。
教材中课本的配图为白玉蜗牛，白玉蜗牛个头较大，外形结构即使在肉眼观察下也清晰明显，若给学生提供放大镜学生反而不知道该观察哪些细节，因此在这一环节中我取消了放大镜的使用，避免给学生造成不必要的实验干扰。
课程以给动物体检的故事背景引入，课件呈现一种动物的图片向学生示范体检的方法与顺序，然后发布第一个任务---轻轻地用棉签给蜗牛体检，并在实验记录单上勾选出观察到的蜗牛的身体结构，学生对实验记录单上蜗牛的“脚”会产生疑问：蜗牛到底有没有脚？由此引出原来蜗牛是依靠腹足呈波浪状前进运动的；同时学生会发现用棉签轻触蜗牛身体时，蜗牛会将身体缩回壳中，向学生明确这样的行为是蜗牛的应激反应，让他们再次认识到动物是有生命的、也会怕疼的，加强爱护动物的意识。
课件展示爬到各种物体表面的蜗牛，通过第二项体检（帮助蜗牛爬树枝、爬棉线）探究蜗牛强大的爬行能力来源于哪里，学生很容易发现蜗牛腹足爬过的地方留下的黏液，通过获得成功的实验结果和观看视频中爬过锋利的刀片而毫发无损的蜗牛，再次感受蜗牛强大的爬行能力。
《观察一种动物》教学设计
《观察一种动物》教学设计《观察一种动物》教学设计1一、教材分析《观察一种动物》是教科版小学科学一年级下册《动物》单元第3课，是在观察了校园里的'动物后，进一步缩小观察对象，对一种小动物（蜗牛）进行细致、深入的观察。
本课也为下一课的教学做准备，学生在饲养蜗牛的过程中可以进一步观察它们的生活习性以及与环境的关系。
教材内容分为两部分，第一部分为观察蜗牛的身体，通过观察，学生知道蜗牛的身体结构；第二部分为观察蜗牛的应激反应和运动，通过使用棉签轻轻触碰蜗牛的身体和观察蜗牛在不同物体上的爬行，帮助学生知道蜗牛的应激反应、运动特点。
本节课对教材的处理是完成第一部分：观察蜗牛的身体，活动二放下一个课时。
一年级学生的观察活动需要在教师的指导下开展，他们需要较多的时间进行观察和记录。
为了实现教学目标和突破重难点，故将有限的课堂时间放在观察蜗牛的身体。
经过一个学期的科学学习，一年级学生基本能运用多感官观察。
但由于他们好奇心强，在观察中往往会先注意到蜗牛的运动。
此外，一年级学生在生活中认识了较多的动物，数量虽多但缺乏深入细致的观察，对蜗牛一类的动物并没有细致的观察。
虽然一年级学生已经历了一个学期的科学学习，但他们仍在科学记录方面未能做到真实性，有部分学生会物体拟人化，未能做到如实记录。
二、教学目标1、科学概念目标说出蜗牛身体上有壳、腹足、两对触角、眼睛、口等器官。
2、科学探究目标能在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征。
能用简单的图示，如实画出蜗牛的基本外形。
3、科学态度目标愿意倾听、分享他人关于蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。
4、科学、技术、社会与环境目标认识到蜗牛也是动物家族的一员，是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命。
三、教学重难点教学重点：在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征，说出蜗牛身体上有壳、腹足、口、两对触角、眼睛等器官。
教学难点：能用简单的图示，如实画出蜗牛的基本外形。
四、教学准备每人1只蜗牛、记录表。
教科版科学一年级下册2.3 观察一种动物 教案
教科版科学一年级下册2.3 观察一种动物教案一. 教材分析《科学》一年级下册2.3节“观察一种动物”是本册的一个重点章节。
本节课的主要内容是通过观察一种动物，让学生了解动物的基本特征，培养学生的观察能力和科学思维。
教材通过图片、文字等形式，引导学生认识动物的外形特征、生活习性等，从而使学生能够对动物有更直观的认识。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维阶段，他们对事物的认识主要依赖于感官。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段，如图片、实物等，引导学生观察、思考，从而达到对动物特征的认识。
同时，学生对动物已有一定的了解，但缺乏系统的观察和思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生进行有目的的观察，培养他们的观察能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生了解动物的基本特征。
2.培养学生进行有目的的观察和思考的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解动物的基本特征。
2.难点：培养学生进行有目的的观察和思考的能力。
五. 教学方法1.观察法：通过观察动物的图片、实物等，让学生了解动物的特征。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考。
3.实践法：让学生亲自动手，进行观察和实验，加深对动物特征的理解。
六. 教学准备1.准备动物的图片、实物等教学资源。
2.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
3.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行观察和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生关注动物，激发学生对动物的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）展示动物的图片或实物，引导学生进行观察。
让学生用肉眼观察动物的特征，如外形、颜色、大小等。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手，进行观察和实验。
可以让学生触摸动物的皮肤，感受其质地；观察动物的牙齿，了解其食性等。
4.巩固（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考。
让学生用观察记录表记录自己的观察结果。
教科版小学科学一年级下册 教材分析
三年级上册《蜗牛》教学目标
教学建议
第4课 给动物建个“家”
本课以蜗牛的生存需要为暗线，指向对生物更丰富的理解。将通过聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地，观察蜗牛的进食，在长时间观察中发现蜗牛更多的秘密，了解动物在栖息地的生活情况，并借此认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系。
一年级下册科学教材说明
及教学建议
主要内容
教材整体介绍《我们周围的物体》单元分析《动物》单元分析
第一单元
分析与教学建议内容
课标对应学习内容
科学探究目标
科学态度目标
科学、技术、社会与环境目标
1.理解和把握单元的三条主要逻辑 认识对象由一般到特殊。先探究常见的固态类物体，再去认识比较特殊的两种物体：一瓶水和一袋空气。认识目标从物体的一般特征逐渐转向物体的基本属性。即由认识物体的颜色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等特征转向重量和形状两个基本属性。探究方法从感官观察到简单的对比分类，再到反复运用。
第1课 发现物体的特征
教学建议
1.确定一个观察和描述的对象。2.统筹安排单元的探究材料。3.指导学生分组活动。4.提醒学生及时进行科学记录。
这张表格将贯穿整个单元，逐步添加，不需要用特定模式完成，填写时可剪贴，也可写字。
本课聚焦到认识物体的基本属性之一——轻重。在课中，学生只需要通过比较不同物体的轻重和排序，认识到“物体有轻有重”即可。学生会对几种物体的轻重进行多次比较，在观察、预测、手掂、 简易工具测量加深对“物体有轻有重 ”的认识 。
单元教学建议
单元设计的整体逻辑
2.要提前做好整个单元的材料准备
• 材料的整体性• 材料的结构性• 材料的充足性
• 教科版教材的大单元的组织形式,是科学学习连贯性的最好体现。教材设计的连贯性希望能转化为教学活动的连贯性，希望老师们要注意课与课之间、课内四板块活动之间，科学概念的建构和理解，科学探究方法中间都保持一定的连贯性，这样才能更好的优化教学质量。• 其次，需要注意单元学习累积性。学习的累积性的外在表现就是学习成果的积累，所以《学生活动手册》中的个人记录表、班级记录表不要被遗忘，要不断地记录、更新和回顾，这样学生才会更有根据地思考，更有目的探索，更有见地的表达，学习发生在学习之上，外在的累积才会转化为真正意义的内在学习的累积。
一年级下册科学教案《观察一种动物》教科版
3.观察一种动物【教材简析】从这一课开始，学生将对一些小动物进行细致地观察。
这些观察活动将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。
教材中没有明确规定小动物的名称，不过从一般情况来看，选取常见的蜗牛作为观察对象比较合适。
本课的聚焦板块从选择以蜗牛作为观察对象开始，引导学生进行细致观察。
探索板块主要分为蜗牛的身体特点、应激反应和运动三大方面。
通过利用放大镜观察，发现蜗牛身体上的口、触角、眼、腹足等结构；利用棉签触碰蜗牛，观察蜗牛的反应；让蜗牛在不同的物体上爬行，观察蜗牛的运动。
最后通过研讨板块，使学生认识蜗牛身上的结构都有一定的用处，爬行本领这么大，主要与腹足有关。
拓展板块通过与蜗牛相似的动物进行比较，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。
【学情分析】学生面对动物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理保障。
学生已经认识了许多校园里的小动物，数量虽多但缺乏深入细致的观察，对于蜗牛这一类的动物并没有详细的了解。
此外，学生使用放大镜并不是非常熟练，需要教师指导学生对蜗牛进行仔细观察。
虽然已经经历一个学期的科学学习，但一年级学生的文字能力还是非常有限，教师依旧需要重点指导学生利用画图记录观察所得。
在科学情感上，需要培养学生对于动物观察的浓厚兴趣，学会细致观察、交流倾听，并做到不打扰、不伤害小动物。
【教学目标】科学概念目标1.学生能认识蜗牛身体上的壳、口、触角、眼、腹足等结构，知道这些结构能满足它们的生存需要。
2.学生知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩，身体缩进壳内来躲避危险等。
3.学生知道蜗牛能用腹足在不同物体表面爬行，爬行时腹足会细波浪状运动并留下黏液痕迹。
科学探究目标1.学生经历从整体观察到局部观察蜗牛的探究过程，学习使用放大镜做更细致地观察，用简图画出蜗牛的外形，认识蜗牛身体上的结构。
2.学生通过棉签触碰蜗牛，发现蜗牛的应激反应。
一年级下册科学教材解读《动物》
科学、技术、社会与环境目标定位
科学技术与日常生活的联系； 科学技术与社会发展的联系； 人类与自然和谐相处； 珍爱生命, 保护身边的动植物, 意识到保护环境的重要性
。
单元教学目标
科学概念目标 ●认识到地球上生活着多种多样的动物。 ●知道不同的动物具有共同的特征, 同一种动物也有个体差异。 ●知道动物是有生命的, 是生物。 ●知道动物会呼吸、运动、长大、繁殖和生老病死。 ●体会动物生活在适宜的环境中, 它们的需要空气、食物、水、阳光等。 ●知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 ●说出周围常见动物的名称及其特征。 ●知道按一定的标准, 可以给动物分类。
探索：观察蜗牛的生活 1.说说蜗牛在“家”里干什么？ (生命活动） 2.观察蜗牛如何吃菜叶？ （吃时的动作，模仿 ） 蜗牛的选择，体现对食物的需求。 研讨：蜗牛的生活需要什么？ 还有哪些有趣的 发现？ （爬行的痕迹、吃过的痕迹、资料阅读 ） 加深对动物生存环境、食物需求等概念的认识
4.给动物建个“家”
单元教学目标
科学探究目标 能用多种感官细致地观察动物。 能用语言、图画描述和记录观察内容。 能在观察过程中提出要研究的问题。 能饲养一种小动物一段时间。 能用合适的科学词汇进行简单的表达。 能按自己的标准给动物分类。
单元教学目标
科学态度目标 ●能在好奇心的驱使下, 对常见的动物表现出探究兴趣。 ●对动物的特征和需求形成一定的敏感性。 ●养成实事求是的态度。 ●养成参与、表达和倾听的良好习惯。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解动物与人类生活、生产的密切关系。 ●了解是地球家园最重要的组成部分之一, 认识到保护动物很重要。
教科版一年级《科学》下册 《动物》单元解读
教材内容
1 我们知道的动物 2 校园里的动物 3 观察一种动物 4 给动物建个“家” 5 观察鱼 6 给动物分类
第3课《观察一种动物》教案计(教科版小学一年级下册科学第二单元)
教科版小学一年级下册科学第二单元第3课《观察一种动物》教学设计教学导航【教材分析】本课是动物单元的第三课，前两课学生学会了观察动物的生存环境、观察校园里的动物，在此在基础上，本课引导学生对动物进行认真、细致的观察。
引导学生使用一定的观察方法对蜗牛进行观察。
同时也为第四课《给动物建个“家”》的学习做铺垫。
【学生分析】学生对于观察这一科学研究的方法处在启蒙阶段，在学生的了解中观察就是用眼睛看。
没有元认知的经验指导他们去从整体到部分、从静态到动态的去观察小动物。
这些是孩子们在学习过程中遇到的拦路虎。
如果不能有效的引导他们掌握正确科学的观察方法，对于学生教育活动仅仅停留在热闹上面。
如何通过一节一节的观察课，让学生有所沉淀、有所收获是我们追求的目标。
让学生把对动物天然好奇心这一心理基础进行深化。
深化成对于研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物和认真细致、实事求是的观察态度这些情感目标上。
这些离不开学生对动物好奇，而一年级的学生正处在对这一阶段，对于会动小动物仍有很大的兴趣，既可以保证学生能保持一定的持续时间，也能保证学生对学习的兴趣。
【教学目标】科学概念：1、知道蜗牛的身体由两对触角、口、壳、腹足、眼睛等组成。
2、明白蜗牛会运动及对外界刺激做出反应等生物特征。
科学探究：学会运用多种感官及借助工具对蜗牛进行细致的观察。
科学态度：培养对蜗牛等动物的好奇心和探究欲。
科学、技术、社会与环境通过对蜗牛的观察培养起小学生爱护动物的情怀。
【教学重点】能运用多种感官及工具对蜗牛进行观察。
【教学难点】对蜗牛进行持久细致的观察。
【教学准备】小组：蜗牛1只（饿）、蔬菜叶（胡萝卜、黄瓜、白萝卜、紫甘蓝、莴笋叶、苋菜叶“做成片状”）、食物盘1个、大蒜颗粒、放大镜1个、记录单、铁圈1个。
【课时安排】1课时教学过程一、游戏引入，呈现前认知：1、小朋友，今天老师给大家带来了一位特殊的朋友，想知道它是谁吗？他呀有点害羞，还很胆小，不愿意轻易和大家见面。