月下独酌导学案
《月下独酌》导学案
, （ 高二语文《唐诗宋词选读》导学案第三单元第二课《月下独酌》导学案制作人 审核人高二语文组 使用时间1、体会诗人复杂的情感变化。
2、衬托手法的运用【预习导航】一、背景这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供奉翰林。
许多人都妒贤嫉能,对李 白大加排挤和诋毁。
唐玄宗只是让李白侍宴陪酒,并没有重用他的意思,所以作者感到孤独、愤懑, 以酒销愁,写下了本文。
二、题解原诗共四首，此是第一首。
诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。
诗人运用丰富的 想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。
李白仙 才旷达，物我之间无所容心。
此诗充分表达了他的胸襟。
三、自主学习1．收集与酒有关的诗词名句。
（1），人生几何。
譬如朝露去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
曹操《短歌 行》）（2）抽刀断水水更流，。
（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，。
（杜甫《登高》）（4）酒入愁肠，。
（范仲淹的《苏幕遮》）（5），怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)2.将《月下独酌》中你存有疑惑的字句记录下来，小组内讨论。
3．诗歌创作离不开想像，诗歌鉴赏同样离不开想像。
读诗要充分调动自身直接或间接的生活积 累，对诗歌进行如临其境的体味，才能准确地真切地感受诗歌表达的思想感情。
请融入你的联 想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成散文。
【问题探究】1、“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。
在这 首诗中“月”的意象含义应该是什么？2、在“花前月下”的良辰美景中，诗人却“独酌”。
这是一种什么写作方法？3、都说“举杯邀明月”一句中的“邀”字传神地表达出诗人此时的心境。
说说你从中读出了诗人怎 样的心境？1 / 2,,,,,,,.,.,.,高二语文《唐诗宋词选读》导学案4、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？5、“永结无情游，相期邈云汉。
月下独酌李白备课教案
一、教案基本信息教案名称：月下独酌李白备课教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《月下独酌》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、意境和表现手法。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《月下独酌》。
难点：分析诗中的意象、意境和表现手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程第一课时1. 导入新课a. 展示李白画像，引导学生了解李白。
b. 简介李白的生平事迹，激发学生对李白的敬意。
2. 自主学习a. 学生自主阅读《月下独酌》，理解诗歌大意。
b. 学生分享学习心得，交流对诗歌的理解。
3. 课堂讲解a. 分析诗中的意象，如月亮、酒、花等。
b. 讲解诗的意境，描绘诗人月下独酌的画面。
c. 解析诗中的表现手法，如比喻、拟人等。
4. 背诵诗歌a. 学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。
b. 学生自主背诵诗歌，巩固学习成果。
第二课时1. 复习导入a. 检查学生背诵情况。
b. 引导学生回顾诗歌的意象、意境和表现手法。
2. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析诗中的意境和表现手法。
b. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。
3. 课堂练习a. 学生仿写诗句，运用诗歌中的表现手法。
b. 学生互相评改，提高写作能力。
b. 引导学生欣赏李白的其他诗作，拓展知识面。
五、课后作业1. 背诵并默写《月下独酌》。
2. 分析李白的其他诗作，体会诗人的创作风格。
3. 写一篇关于李白诗歌欣赏的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
高中语文月下独酌教案
高中语文《月下独酌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月下独酌》。
（2）理解诗歌的背景，把握作者的情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解李白的生平及创作背景。
（2）运用合作学习，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）运用探究学习，体验诗歌的意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱，培养对美好生活的向往。
（2）提高学生的文学素养，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解。
（2）诗歌的意象分析。
（3）诗歌的背景及作者的情感把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的理解。
（2）如何体验诗歌的意境。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆以前学过的李白的诗作，激发学生的学习兴趣。
（2）简介李白的生平及创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词含义。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
4. 探究学习（1）让学生发挥想象，体验诗歌的意境。
（2）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
5. 课堂小结四、课后作业1. 背诵《月下独酌》。
2. 写一篇关于《月下独酌》的短文，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的字词、意象和情感，以及是否在课堂上充分发挥了学生的积极性和主动性。
六、教学策略1. 利用多媒体展示诗歌相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌意境。
2. 采用问题驱动法，引导学生深入思考诗歌中的意象和情感。
3. 运用比较法，让学生分析《月下独酌》与其他李白的诗作的异同。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对诗歌的理解和背诵情况。
月下独酌优秀教学案
课题
月下独酌
编号(班级)
课型
Hale Waihona Puke 新授课集备时间把关组长：
课标要求
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
教学
（学习）目标
1、理解诗歌内容，品味诗中的意象；
2、走进李白的内心世界，体会作者复杂的情感变化。
教与学过程
学生活动
教师活动（学生笔记）
一、自主构建知识体系
三、巩固提升
板书设计
1、知识拓展：参照我们初中阶段学习的李白的七首诗，任选一首诗，谈一下你的感受。从我看到了一个的李白，我看到你
2、发挥你的想象，假设此时你是正在月下独酌的李白，带着你的感悟有感情的背诵这首诗，并默写在下面。（提示：五言诗的诵读方法：二三式）
教后记（学后记）
示例：愚公移山人物：愚公事件：移山
5、理解诗歌内容，请用抒情散文语言，将诗歌内容写在下面。
二、课堂探究
小组合作交流展示：每小组一句诗，（四号同学翻译句子，一二三号同学找字词谈感受，在黑板上展演）
1、这首诗歌中都有哪些意象，请在课本中用“△”标出，并分别体会它们的含义。
2、有人评价李白的《月下独酌》“此诗一步一转，愈转愈奇，虽奇不离其宗”，此诗以感情跌宕起伏和率性纯真而著称，通观全诗，将全文划分层次，圈出每句诗中最有表现力的一到两个词语，结合诗文中的意象，理出诗中李白情感的起伏变化，并谈一下你的感受。
四步导学流程：
1.创设情景、导入新课2.自主学习、合作交流3.质疑问难、精讲精练4.拓展延伸、巩固练习
方法指导：1.字词2.文章内容主旨3.字词句赏析4.我的疑问
月下独酌李白
①花间一壶酒，独酌无相亲。
《月下独酌》教案(精选9篇)
《月下独酌》教案（精选9篇）《月下独酌》教案篇1【教学目标】1、以《月下独酌》为例子，引导同学披文入情读诗歌。
2、透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独孤独。
【学法指导】披文入情。
刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”文学的本质是始于感情最终感情的。
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。
阅读教学中，老师要带领同学走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素绽开有效的对话，真正提高同学解读文本的力量。
本课重点借助《月下独酌》指导同学借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深化解读诗人的内心世界，为下一步深化解读古诗、进一步提升同学阅读古诗词力量打下基础。
1、吟诵悟其情吟诵，用声音传达诗中韵味、气概、情致。
反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。
2、想象入其情融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临其境之时，便恍然顿悟。
3、品鉴咀其情品尝鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领悟。
4、质疑解其情生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。
沿着怀疑去追思问题的真相是读诗必不行少的解情方法。
【教学过程】一、课前自主学习部分：1、布置收集与酒有关的诗词名句。
（1）对酒当歌，人生几何。
譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
（曹操《短歌行》）（2）抽刀断水水更流，举杯销愁愁愁更愁。
（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）（3）困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（杜甫《登高》）（4）酒入愁肠，化作相思泪。
（范仲淹的《苏幕遮》）（5）三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)这一步意在扩充同学的学问积累，并为学习李白饮酒诗做预备。
2、布置同学将《月下独酌》中存有怀疑的字句记录下来，小组内争论。
3、布置同学融入自己的联想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成现代文。
月下独酌教案
月下独酌优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《月下独酌》这首诗；（2）了解唐代诗人李白的生平事迹及诗歌创作背景；（3）掌握诗歌中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和对生活的独特见解；（2）培养学生独立思考、合作探讨的精神；（3）激发学生对文学艺术的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和意境分析；3. 诗人情感的表达和理解。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词汇的理解；2. 诗歌的韵律和节奏把握；3. 对诗人情感的深入剖析。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考；2. 运用情境教学法，让学生体验诗歌意境；3. 采用小组合作讨论，培养学生的团队精神；4. 利用多媒体辅助教学，提高课堂效果。
五、教学准备1. 教师准备诗歌的注释和翻译；2. 准备与诗歌相关的背景资料；3. 制作多媒体课件，展示诗歌意境；4. 准备课堂讨论的问题和活动安排。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人李白及其诗歌创作背景；（2）展示《月下独酌》的图片，引导学生进入诗歌意境。
2. 朗读诗歌（1）指导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏；（2）让学生感受诗歌的美妙之处。
3. 讲解诗歌（1）解释诗歌中的生僻词汇；（2）分析诗歌的意象和意境；（3）剖析诗人的情感表达。
4. 课堂讨论（1）提出讨论问题，引导学生深入理解诗歌；（2）分组讨论，分享成果。
5. 欣赏与拓展（1）让学生欣赏其他李白的诗歌；（2）引导学生进行诗歌创作练习。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和意境；2. 强调诗歌中的情感表达和审美情趣；3. 激发学生对文学艺术的热爱。
八、作业布置1. 背诵《月下独酌》；2. 写一篇关于《月下独酌》的赏析文章；3. 收集其他李白的诗歌，进行欣赏和分析。
月下独酌李白备课教案
月下独酌李白备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《月下独酌》。
2. 过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对自然美景的热爱和对人生的独特见解，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点：1. 诗文的背景知识，包括诗人的生活背景和创作风格。
2. 诗中的意象和修辞手法的分析。
3. 诗文的背诵和默写。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻字词的理解。
2. 对诗人的情感和哲理的深刻理解。
四、教学准备：1. 教师讲义：包括诗文的翻译、注释和背景知识介绍。
2. 多媒体设备：用于展示诗文和相关的图片或视频资料。
3. 练习题和测试题。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍李白的生平和创作风格，激发学生对诗人的兴趣。
2. 诗文展示：展示《月下独酌》的全文，让学生初步感受诗的意境。
3. 诗文解读：逐句讲解诗文，解释生僻字词的意思，分析诗中的意象和修辞手法。
4. 鉴赏讨论：学生分组讨论，分享对诗中意象和修辞手法的理解和感受。
5. 背诵练习：让学生多次朗读和背诵诗文，加深对诗文的记忆和理解。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调诗中的意象和修辞手法的运用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生回家后完成。
六、教学拓展：1. 比较李白的其他作品：让学生选取李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，与《月下独酌》进行比较，分析其写作风格和主题的异同。
2. 文学背景了解：介绍唐代的文学背景，特别是诗歌的发展和特点，让学生更好地理解李白的诗歌创作。
七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的意象和修辞手法，并分享自己的理解和感受。
2. 问答环节：教师提问，学生回答，共同探讨诗文中的难点和重点。
八、评价方式：1. 口头提问：教师在课堂上对学生的理解进行口头提问，以检查学生的学习效果。
2. 写作练习：要求学生写一篇关于《月下独酌》的短文，内容包括诗的意象分析、修辞手法的运用和个人感受等。
九年级语文下册《月下独酌》教案、教学设计
3.逐句解析，深入理解：对诗中的重点词汇、句式进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的意境和哲理，提高古诗词鉴赏能力。
4.互动讨论，拓展思维：设计具有启发性的问题，引导学生展开讨论，培养学生独立思考、创新思维能力。
（2）运用本节课所学知识，分析并鉴赏李白的另一首诗，如《将进酒》、《庐山谣》等，撰写一篇不少于300字的鉴赏短文。
2.选做作业：
（1）根据自己的兴趣爱好，选择一首古诗词进行深入学习，了解诗人的创作背景、意境和哲理，下节课与同学分享。
（2）以《月下独酌》为主题，创作一首现代诗或一幅绘画作品，表达自己对诗歌的理解和感悟。
2.教学内容：
（1）回顾《月下独酌》的诗意、情感，加深学生对诗歌的理解。
（2）总结李白的诗歌特点，提高学生对古诗词鉴赏的能力。
（3）强调学习古诗词的重要性，激发学生学习古典文化的兴趣。
五诗的理解，提升古诗词鉴赏能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）背诵《月下独酌》全诗，并抄写两遍，加强记忆。
3.拓展作业可结合个人兴趣和特长，发挥创意，展示个性化的学习成果。
2.重点：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
难点：帮助学生克服古诗词学习中的困难，如生僻词汇、复杂情感表达等，激发学生的学习兴趣和自信心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以李白的人生经历为背景，通过讲故事、播放音乐等方式，营造一个浪漫、豪放的氛围，让学生在情境中感受诗歌的魅力。
2.价值观目标：通过本节课的学习，使学生认识到人与人之间的情感交流的重要性，学会尊重他人、体谅他人；同时，引导学生树立正确的人生观和价值观，追求真善美，培养高尚的道德情操。
月下独酌教案
月下独酌优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解并欣赏唐代诗人李白的诗歌；激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
1.2 教学内容：介绍李白的生平背景和诗歌特点；分享李白的《月下独酌》诗歌。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资料展示李白的生平背景；引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；开展小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和表达效果；收集学生的讨论观点和感受。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解《月下独酌》诗歌的主题和情感；培养学生对诗歌意象和修辞手法的鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析《月下独酌》诗歌的主题和情感；解读诗歌中的意象和修辞手法。
引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；分析诗歌中的意象和修辞手法，进行解读和讨论；邀请学生分享对诗歌主题和情感的理解。
2.4 教学评估：观察学生的参与程度和表达效果；收集学生的解读观点和感受。
第三章：创意写作3.1 教学目标：培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象；提高学生的写作能力和创造力。
3.2 教学内容：分析《月下独酌》诗歌的表达方式和情感；引导学生运用诗歌的形式和意象进行创意写作。
3.3 教学方法：引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；分析诗歌的表达方式和情感，进行讨论和启发；邀请学生展示自己的创意写作作品。
3.4 教学评估：观察学生的参与程度和表达效果；收集学生的写作作品并进行评价。
第四章：小组讨论与展示培养学生的团队合作能力和表达能力；加深学生对《月下独酌》诗歌的理解和感悟。
4.2 教学内容：将学生分成小组，进行小组讨论和展示；引导学生深入探讨诗歌的主题、意象和情感。
4.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点；邀请各小组进行展示，分享他们对诗歌的理解和感悟。
4.4 教学评估：观察学生的团队合作程度和表达能力；收集学生的讨论观点和展示效果。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结本节课的学习内容；激发学生对诗歌的持续兴趣和热爱。
《月下独酌》文章教案
《月下独酌》文章教案课题名称：月下独酌教案课程目标：1. 通过学习月下独酌的诗歌内容，了解唐代文学的特点和韵律。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力，培养对文学艺术的热爱。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的情感表达能力。
教学重点：1. 掌握月下独酌的基本内容和意境。
2. 了解唐代文学的特点和韵律。
3. 进行情感的表达和写作练习。
教学难点：1. 理解和诠释唐代诗歌的意境和抒情。
2. 运用创造性的思维，进行情感的表达和写作。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回想唐代文学的特点和重要代表作。
2. 提问：你喜欢读唐代的诗歌吗？为什么？二、介绍《月下独酌》（10分钟）1. 教师简要介绍《月下独酌》的作者和写作背景。
2. 教师朗读《月下独酌》。
学生仔细聆听，感受其中的意境和情感。
三、分析《月下独酌》（20分钟）1. 教师引导学生逐句解读《月下独酌》，理解其中的形象和意义。
2. 学生们积极发表自己的见解，对于难以理解的词语或句子，提出问题并进行讨论。
四、比较唐代和现代的诗歌（15分钟）1. 教师带领学生比较唐代诗歌与现代诗歌的不同之处。
2. 学生分组讨论，找出自己最喜欢的唐代或现代诗歌，并说明理由。
五、情感表达和写作（25分钟）1. 学生们自选一篇现代诗歌或写一篇短文，表达自己的情感或对《月下独酌》的理解。
2. 学生读出自己的作品，鼓励互相欣赏和点评。
六、总结和展望（10分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强调诗歌对于情感表达的重要性。
2. 教师展望下一堂课的内容。
教学资源：1. 《月下独酌》原文2. 录音设备或电子设备3. 现代诗歌选集教学评估：1. 学生对《月下独酌》的理解和表达。
2. 学生对唐代和现代诗歌的比较。
3. 学生对写作的积极性和创造力。
延伸拓展：1. 鼓励学生进一步阅读唐代和现代优秀的诗歌作品，培养对文学艺术的鉴赏能力。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
3. 邀请专业的诗人或文学研究者来学校进行讲座，拓宽学生的文学视野。
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李白诗学案
学案编制：郭志峰审核：张文婷时间：2014-03-19 编号：16
班级姓名
【学习目标】
1．知识与技能
了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色，熟背全诗。
2．过程与方法诵读法、讨论法。
3．情感态度价值观
理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
【重点难点】
1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情。
2．乐景写悲情的艺术效果
【课时安排】1课时
月下独酌
【自学检测】
1、背景简介：
这首诗约作于公元744年（唐玄宗天宝三年），时李白在长安，正处于官场失意之时。
此诗题下，两宋本、缪本俱注“长安”二字，意谓这四首诗作于长安。
当时李白政治理想不能实现，心情是孤寂苦闷的。
但他面对黑暗现实，没有沉沦，没有同流合污，而是追求自由，向往光明，因有此作。
原诗共四首，此是第一首。
诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。
诗人运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，再由不孤独到孤独的一种复杂感情。
李白仙才旷达，物我之间无所容心。
此诗充分表达了他的胸襟。
诗首四句为第一段，写花、酒、人、月影。
诗旨表现孤独，却举杯邀月，幻出月、影、人三者；然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独。
因而自第五句至第八句，从月影上发议论，点出“行乐及春”的题意。
最后六句为第三段，写诗人执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。
全诗表现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，也表现了他放浪形骸、狂荡不羁的性格。
邀月对影，千古绝句，正面看似乎真能自得其乐，背面看，却极度凄凉。
【自主学习】
1、朗读课文。
2、解释下列词语。
酌：间：
无相亲：
举杯邀明月，对影成三人：
既：不解饮：
徒：将：和。
及春：
月徘徊：
影零乱：交欢：
无情游：
相期邈（miǎo）云汉：
【探究活动】
探究一：（1）我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
探究二：诗人饮酒的环境如何？
探究三：我歌月徊徘，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
“同交欢”的场面的表达作用？探究四：这首诗表达了诗人怎样的情感？试举例分析。