学生习作欣赏
部编版小学语文六年上册《习作例文：爸爸的计划-小站-》说课稿及反思-共三篇
部编语文六年上册《习作例文：爸爸的计划小站》说课稿及反思（一）一、说教材今天说课的内容是新教材人教部编版小学语文六年级上册第五单元的习作例文。
本次习作例文内容有爸爸的计划和小站，“习作例文”提供范文，是从围绕中心意思写的角度进行阅读，合理使用，提升学生构思选材的能力。
二、说教学目标【知识与技能】引导学生在阅读中领悟“什么是中心”，以及“如何围绕中心选择事例”的表达方法。
【过程与方法】引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体。
【情感、态度与价值观】培养学生，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
三、说教学重难点引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体是习作例文的教学重点也是教学难点。
四、说学情现阶段的学生在前面已经学过两篇课文，接触了确立中心后，围绕中心来选择事例表现中心的写法，这次习作例文又安排了两篇文章来强化该写法，学习时要在读文中感悟，在交流中相互启发，抓住训练要点，提高习作能力。
五、说教法学法自读理清文章条理，交流探讨写法，设计系列习作实践活动，把相关的习作教学内容融合进习作实践中。
六、说教学过程板块一、学习第一篇习作例文《爸爸的计划》1．默读课文，根据课文旁边的阅读注释找出文章的脉络，罗列爸爸给每个人订的计划。
2．讨论，这篇文章想表达的中心是什么？(爸爸擅长订计划，且执行计划一丝不苟。
)文章选用的哪些事例最能表现这个中心？(1)罗列爸爸给每个人订的计划。
(种类多，品种全。
)(2)两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
(执行计划严格)(3)爸爸给“我”订计划。
3．从作者写这个爱订计划的爸爸中，你受到什么样的启发？(围绕中心刻画人物，挑选典型事例写具体，表现人物的性格特点。
)板块二、默读第二篇习作例文《小站》1．注意从课题入手抓住中心词“小”。
2．根据课文批注帮助理清课文的层次：第一部分(第1～2自然段)：讲小站很小。
第二部分(第3～6自然段)：讲小站设备简陋，站上工作人员惊心布置。
按方位顺序进行详细描写，虽然小，但是精致。
美文欣赏,让学生的习作更富有文采
的格言 ： “ 生活中不是缺少美 ，而
是 缺少 对美的发现 。 ”而学生尽 管 发现 了生活中的美 ，但笨 Ｅ拙舌也 ｌ
让学生亲身体验美文给心灵带来 的 享受 。教学中，我把平 时收藏的一
些 “ 文 ”推 荐 给 学生 ．利 用 每 天 美
不知如何表达 ，于是 ，积累优美的
语 言就成了作文教学 的实际需要 。 要积累优美的语言 ，最直接 的途径 就是美文欣赏。
来 ，因 此 ，课 堂 上 我 总会 根 据 课 文
４段 ， 日积 月 累 ，增 加语 言 的储 ，
备 ，这样 ，在平时说话 、写文章时 就能恰 当地运用 ．水到渠成。 好词 ．可以淋漓地表达出各种 物态情境 的林林总总：好句 ，可 以 精彩地诠释大千世界 的万象纷繁 ；
对人生挫折时 。一直紧握你的那 双
智 育
广
角
欣 赏 ，让学生 的习作 更富有文采
文／ 东莞 市黄 江 镇 中心 小学 杨 桂 玲
看一篇作 文如 同看一个人 的外
一
个学生 ．不仅为学生学习课文创
后的习作 准备 了 “ 美味调料 ”—— 丰富的词汇及优美的语 句。
三 、摘 抄 美 文 ，润 “ ”稍 有 作
声
貌一样 ，五官端正 固然好 ，但如果
潜词用句 、构思立意、写作技巧等
好段 ．可 以尽情地挥洒作者的才情
智慧 ：好文 ，更是一种情致 、一种
方面加 以点拨指导，使学生不仅欣
赏美文 ．还从 中借鉴到一些写作 的 方法。实践证明 ，课前三分钟的美
文欣 赏受到了学生 的欢迎。 “ 随风 潜人 夜 ．润物细无声 ” 。学生 在欣 赏美文 的过程 当中，语感会更为丰 富 ，对文章就理解得更透 ，思想更
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》精美课件(共63张PPT)
❋习作内容
生活中经历的一切，都会带给我们各种 各样的情感体验，如畅快、沮丧、激动、愧 疚、欣慰、难过、欣喜若狂、追悔莫及…… 请选择一种你印象最深的感受，把事情的经 过写下来，表达自己真实自然的情感。如果 在事情发展的过程中，情感有所变化，要把 情感的变化也写清楚。
❋写作指导
我心里不安极了！有几次，我
都感觉自己几乎要站起来了， 却仍然没有动。⑤
斗争，充满了 “让座也不是， 不让座也不是” 的矛盾与不安。
幸好我到站了，终于可以不用
做选择了。当我经过老奶奶身边时， ⑥结尾
依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼 吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在 盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老 奶奶让座呢？一万个悔恨在心中乱 窜，我逃也似的下了车…… ⑥
1
文章中最能打动人的东西莫过于真 实的情感,我们在写作文的时候一定要 用情打动人。
你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
1
（1）真人真事； （2）亲身经历； （3）符合客观实际的事等。
目录
1 谈话导入，引出课题 感受情感，师生互 2
3 回忆情感谈，确定内 指导写法容，学习表 4 5 布置达习作
2
有时，我们把情感融入到具体的人、事
佳作引路，章法导引
有时，我们把情感融入到具体的人、事 或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 如《那个星期天》中，有一段叙述了“我” “挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子， 等母亲回来我看着天看着云彩走，等母亲回 来.”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些 举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦 急又兴奋”的情感。
第三步：思维导图
长跑比 赛中，咬牙 坚持，最终 夺冠。
从小爷 爷就一直照 顾我。
新人教统编版小学五年级语文下册《习作：那一刻,我长大了》习作评价优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《习作：那一刻，我长大了》习作评价优质课教案教学目标1．展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。
2．根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程板块一交流分享，构建方法1．习作欣赏。
(1)指名学生朗读自己的习作。
(2)交流评价：引导学生按照习作要求，说说同学的习作中值得自己学习的地方。
2．例文诊断。
(1)教师出示学生习作中需要修改完善的片段。
(2)师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三方面评议。
(3)修改讨论。
3．小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、夸张等修辞手法。
板块二修改习作，养成习惯1．修改学生习作。
(1)过渡：鲁迅先生说“好文章是改出来的”。
老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出一篇优秀的习作。
(2)同桌之间交流互评。
和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。
(3)学生自己修改习作，教师相机指导。
2．全班展示交流，展示修改好的优秀习作。
增强学生“改作文”的意识，提高学生修改习作的能力，提高学生习作质量，让学生养成修改作文的好习惯。
板块三赏析例文，总结提升1．例文分析。
(1)例文开篇用环境描写为故事情节的展开创设了背景，文末的环境描写点题，写出了“我”的成长。
(2)文中使用了比喻的修辞手法表现了下小雨时的天空的特征，生动又形象，描绘了雨中的美丽景象，渲染出雨势渐猛的情形。
(3)一系列语言、动作、神态描写，表现了外公对“我”的歉意、关心，以及“我”对外公的抱怨。
“我”的深刻反思和对外公的感激与愧疚之情也运用语言和心理描写进行了细致表现。
(4)总结：文章按照事情发展的先后顺序来写，结构清晰，叙述完整，有详有略，首尾呼应。
文中恰当地运用了多种描写手法和比喻手法，绘景生动，写人形象，抒情自然而真挚，值得我们学习。
部编版三年级语文上册第七单元作文《我有一个想法》习作指导+范文及点评
部编版三年级语文上册第七单元作文《我有一个想法》习作指导+范文及点评教学设计【教学目的】1.引导学生观察生活，发现问题。
2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。
3.培养学生热爱生活的情感。
【教学重点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，轻松导入。
1.〔课件出示2〕课本上的两段资料。
2.学生自由阅读，说说自己的感悟。
3.老师小结，导入课题：生活中有很多需要改良的问题。
假如我们积极表达自己的想法，提出改良建议和解决方法，就能是生活变得更加美妙。
这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
〔课件出示1〕我有一个想法〔板书：我有一个想法〕二、围绕主题，交流讨论。
1.〔课件出示3〕生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？〔板书：玩手机影响与人交往开拓班级植物角〕2.小组学生自由交流。
3.全班交流，老师小结。
三、阅读范文，翻开思路。
1.〔课件出示4〕我有一个想法当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有长进，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子非常苦恼。
我就是其中的一个。
从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。
这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有长进的人，我只好每周日去参加学习班。
这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。
说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好。
这一点我很清楚，我也想好好的练，可就是练不好。
同院的贝贝与我同病相怜。
他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。
一个月的时间过去了，我没有任何起色，而小贝贝呢，也还是重复着拉老调子。
电子琴班结业了，我没有学到任何东西，小贝贝也是一样。
我清楚的记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。
部编小学语文六年上册第五单元习作例文说课稿及反思《爸爸的计划》《小站》
人教部编小学语文六年上册第五单元习作例文说课稿及反思《爸爸的计划》《小站》一、说教材这是部编版教材六年级上册第五单元的习作例文，本次习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。
习作例文《爸爸的计划》与《小站》为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。
对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。
二、说教学目标1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。
2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
三、说教学重难点教学重点：阅读理解两篇例文的中心思想。
教学难点：感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
【课前准备】准备：制作多媒体课件。
四、说教学过程板块一、谈话导入我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动。
今天我们一起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来什么样的感受。
板块二、学习写法：重要的部分写具体——《爸爸的计划》1.这篇短文的主要内容是什么？以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。
2.文章主要讲了哪几个方面的内容？①我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
②爸爸执行计划一丝不苟。
③在爸爸的计划之下，我有了自己的暑假计划。
3.说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？作者围绕爸爸擅长订计划这一中心意思，选取事例。
为家里的每个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划，这些不同事例都围绕中心意思表达，其中将爸爸为我订暑假计划写得十分具体。
4.自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”；二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。
四年级下语文习作《我的奇思妙想》ppt优秀课件
鼓励学生不断尝试新的创意和实践，培养他们的 创新意识和持续发展的能力。
谢谢聆听
配以生动的图片和音频 为了让展示更具吸引力，可以为每个作品添加相 应的图片和音频，使同学们更直观地感受到作品 所传达的情感和意境。
同学间互评互改，共同进步
分组讨论
将同学们分成若干小组，让他们在小组内对展示的作品进行讨论和 评价，提出改进意见和建议。
互相批改
鼓励同学们互相批改作文，发现彼此作品中的优点和不足，促进相 互学习和进步。
展开想象
在了解事物特点的基础上， 发挥想象力，构思出与这 个事物相关的奇妙想法。
掌握基本写作结构和格式规范
开头部分
简要介绍写作对象，激发 读者的阅读兴趣。
中间部分
具体描述写作对象的特点、 功能以及与之相关的奇思 妙想。
结尾部分
总结全文，表达自己的感 受和愿望。
运用修辞手法提升表达效果
比喻和拟人
通过比喻和拟人的修辞手法，使 描述更加生动形象。
给予积极反馈
对学生的实践成果给予及时的积极反馈，肯定他们的努力和创意， 增强他们的自信心和实践动力。
提供相关资源和支持平台
01
提供创意素材
为学生提供丰富的创意素材，如图片、视频、音频等，帮助他们更好地
表达和实现自己的奇思妙想。源自02推荐相关书籍和网站向学生推荐与创意和实践相关的书籍和网站，引导他们进一步拓展视野
分组讨论，让学生围绕一个主题展开 想象
通过小组讨论，碰撞出更多的思维火 花
鼓励学生提出不同的想法和解决方案
03 知识讲解：写作技巧与方法
明确写作对象及特点
01
02
03
确定写作对象
选择一个自己熟悉的、有 特点的事物作为写作对象， 如玩具、文具等。
小学生习作快乐赏析六部曲
小学生习作快乐赏析六部曲所谓快乐赏析，就是让学生在自由自在、快乐轻松的氛围中欣赏、分析、点评习作，赏析过程中放手让学生自己赏、自己评，通过自省自悟，调动学生习作的积极性，激活思维，激发习作欲望，在赏析过程中促进学生身心健康和快乐幸福，实现“能习作、善习作、乐习作”的目标。
标签：快乐赏析赏析标准推荐佳作赏析美文体验成功所谓快乐赏析，就是让学生在自由自在、快乐轻松的氛围中欣赏、分析、点评习作，赏析过程中放手让学生自己赏、自己评，通过自省自悟，调动学生习作的积极性，激活思维，激发习作欲望，在赏析过程中促进学生身心健康和快乐幸福，实现“能习作、善习作、乐习作”的目标。
为此，我积极参与国家级实验课题“自主学习，愉悦课堂”教学研究，坚持“多赏识，少批评”的原则，逐渐构建了“小学生习作快乐赏析”这一教学模式。
此模式适合于小学中高年级习作教学第二课时，共分六大步，所以称之为快乐赏析六部曲。
下面我结合自己执教的《人物描写》这个训练项目，简单介绍这一模式的教学流程。
一、快乐导入，营造氛围。
习作对于大多数的学生来说绝对是一件“头痛”的事，怎样才能变成快乐的？导入环节至关重要，这一环节虽然用时很短，却能快速营造氛围，把学生带入一种快乐愉悦的情绪中。
每一次习作课，我都会设计与习作内容相关的游戏，让学生放松心情，在轻松愉悦中进入到习作赏析中。
二、回顾习作要求，明确赏析标准。
在习作教学实践过程中，我逐渐感觉到学生在赏析习作时不会围绕训练重点打批语，所打批语不外乎“语言通顺、过程详细、段落合理”等等。
为解决这一弊端，我安排了“明确赏析标准”这一环节，主要目的是让学生围绕训练重点写批语，做到一课一得。
例如我执教的《人物描写》这个训练项目，本节课的训练重点是：通过赏析，使学生学会赏析习作的方法，深入掌握“通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物特点”这一写作方法，感受赏析习作对提高习作水平的重要性。
为了实现教学目标，我围绕训练重点设计了如下赏析标准：有了这样的具体的赏析标准，学生在写眉批和总评语时就有了方向，同时这种方式有效引入了竞争机制，调动了学生的积极性。
【原创】部编版 六年级下册-第五单元：习作：插上科学的翅膀飞
习作：插上科学的翅膀飞▶教学目标1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学重难点展开丰富的想象，写一个科幻故事。
▶教学策略1.习作前：创设习作情境。
2.习作中：搭建写作框架。
3.习作后：注重交流评价。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学过程板块一交流导入，畅谈故事1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。
如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？（2）学生在小组内交流。
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。
接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。
板块二打开思路，大胆想象1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果在火星上生活，如果能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。
课件出示思维导图：课件出示：过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
2.讨论交流，大胆想象。
（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？根据学生的回答，相机出示：课件出示：（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：课件出示：【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。
部编版小学语文六年级上册习作例文《小站》说课稿及教学反思 附板书
人教部编版六年级上册习作例文《小站》说课稿及反思一、说教材《小站》是人教部编版小学语文六年级上册第五单元习作例文之一围绕小站“小而精心”从不同方面具体描写。
先从多个方面直接写小站的“小而精心”，最后笔锋一转，通过与周围景色的对比，侧面写出了小站虽小，但设计精心，给旅客带来温暖。
教材以旁批的方式，引导学生发现这两篇例文的特色，方便学生学习借鉴。
二、说教学目标1.能了解习作例文《小站》是怎么围绕中心意思来写的。
2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
三、说教学重难点教学重点：结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。
教学难点：引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体四、说学情六年级学生的思维能力尚处于直观形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生思维的广度和深度都处在发展，这个阶段的学生能够把自己的感受写清楚，但如何围绕中心将重要部分写得详细、具体依然是学生表达能力的生长点，可以结合课文、习作例文和学生互评互学来帮助提升。
五、说教法学法对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。
六、说教学过程（1）学生阅读习作例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。
明确：这篇文章没有明显的中心句，但联系课题，再结合具体的描写，我们能发现全文是围绕“小”字展开的。
作者观察仔细，抓住了小站的特点，从不同的角度突出了一个“小”字，表明了车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。
（2）同桌交流：文章是从哪些方面来写小站的“小”的？（3）学生汇报，并交流从中受到的启发。
明确：文章写了小站的规模小：“只有慢车才停靠两三分钟”“一间红瓦灰墙的小屋”“几根木栅栏”“三五个人影”。
还写了小站上的布置精而小：“小小的喷水池”“小小的假山”“小树”“小宝塔”。
（4）学生默读最后两个自然段，思考：最后两个自然段没有写小站的“小”，在表达上有什么作用？明确：最后两个自然段中两次提到喷泉和杏花，与前文相呼应。
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【学生习作欣赏】
1、我在生活中学到了语文
著名教育家叶圣陶曾说过：“生活就如源泉，语文犹如溪水，泉
源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流着。”
秋雨绵绵，如同扯不断的丝、剪不断的线，望着眼前的细雨，我
陷入了深深的沉思：因为我被一个“拦路虎”困住了，几乎绞尽脑汁，
仍然百思不得其解，就在我头昏目眩、掩卷静思的刹那间，飞扬的思
绪悄然勾起了我无尽的回忆。
前些日子，我们刚学习了莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，
文中的“我”因一直有病，在爬上离悬崖顶还有三分之二路程的狭小
岩石架后，“心惊肉跳”，“吓得几乎晕倒”，不敢再往上爬。最后在爸
爸的引导劝告下，才勇敢地度过了难关，想到这儿，我不禁发自内心
的感叹：是啊！在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把
大困难分化为小困难，一个一个的认真地解决，终将战胜巨大的困难，
赢得最后的胜利。
不仅如此，我还想到了曹雪芹在失意时写出我国四大名著之一
《红楼梦》；爱迪生在艰苦试验的基础上，以自己的聪明才智终于发
明了电灯泡，后来成为蜚声世界的发明大王；大作家霍金在重病时，
医生告诉他只有几个月的时间，但他仍旧没有放弃写作，功夫不负有
心人，短短的几个月，霍金编写了《黑洞》等作品。想到这，顿时一
股暖流涌遍了全身，我的这些学习上的小小困难与他们相比，真是微
不足道。于是，我重新审视自己的解题思路，反复推敲，一边画线段
图，一边回顾老师上课时的例题讲解，困难终于被我克服了。
这件小事也使我进一步认识到：有些事不亲身体验，是无法真正
认识它的，没想到语文对我们学习其它学科知识有这么大的帮助。生
活中处处有语文，我们从生活中时时可以学到语文，只要我们处处留
心，细心观察，放飞我们的想象，敢于创新，天长日久，你就会感受
到语文仿佛浩瀚的大海，蕴含着无穷无尽的力量，吸引着你前往„„
夜深了，月亮偷偷地张望着大地，星星调皮地眨着眼睛，皎洁的
月光给大地增添了无限的银辉。望着眼前的美景，深感语文在我们生
活中静静地流淌，已成为生命中不可或缺的一部分。
2、我在生活中学到了语文
语文无处不在，有人认为语文是枯燥的，因为那只是限于书本之
中，那的确有几分枯燥，其实语文是撒满大地的，如果去找，你会发
现，那是非常有趣的。
树 林
当我走进这片树林，地上铺满了金色的树叶，踩在脚下软绵绵的，
这些不都埋藏着语文吗？拣两片落叶，去体会“落红不是无情物”的
精神。是呀！树叶一生都在为人类服务，春暖花开，叶子也赶来美化
人间；盛夏，它们为你遮风避暑，；秋天，它们纷纷落下叠成“毛毡”；
冬天，它们又深深埋藏在土里，等来年做很好的肥料。这不正是赋有
语文的精神吗？
语 言
当我们呱呱落地之际，周围便充满了形形色色的语言，有的文质
彬彬，有的普普通通，可这里面都荡漾着语文之美，这是语文最基础
的东西。江火渔船，美酒佳人，饮酒作诗，是多么赋有语文色彩啊！
电 视
其实在电视节目中，语文也有很多。今天看“开心辞典”，我又了
解了许多历史名人，提高了文学素养；我又学会了一句成语、学会了
一句诗词；我又明白了孔子的一句话„„语文不都是靠这些一点一滴
而积攒下来的吗？
游 戏
游戏是语文的浓缩。游戏的题目都是非常精练的，包括电脑游戏
在内。它用简短的几个字句，非常引人入胜的概括了游戏的精华。看
一篇游戏简介，也能够提高自己的阅读和写作水平，它用简明的文字
告诉你游戏的玩法，通俗易懂，便于*作，做到这一点谈何容易？这
也需要有很高的文学水准。 其实，语文就在生活中，有些是我们非
常感兴趣的，只是需要我们去寻找，去领悟，去研究。
3、我从书上学到了语文
书，是人生，书如人的心灵一样洁净；书，是干渴时的泉水；书，
是无知的良药；书，是引导我们成功的箭头；书中包含了无数的知识，
它是人生中的珍贵的金囊妙药。
暑假中，我阅读了《鲁滨孙漂游记》。从这本书中作者活生生
地向我们展现了一个冒险家漂流到一座荒无人烟的岛屿。他战胜了重
重困难，在孤岛生存了28年。这对于每个人的28年，也许是昨日的
风景，也许是逝去的过去„。。但这28年，对于鲁滨孙而言，就非同
一般了—这28年，磨练了一个人的意志；这28年，改变了一个人的
命运；这28年„„他在孤岛上生活乐观以及面对现实生活的勇敢必
将带给正处在逆境的难者有着巨大地安慰和启发。这篇文章中不仅是
我会明白真正的含义，更多的是每一个有心人所发出的感慨！一个人
一定要在严酷的事实面前，战胜困难，顽强的生存，微笑的面对人生。
鲁滨孙一个人能够这样坚强的生存，那我们又为何在这和平年
代怨天忧人呢？在生活上，我们这些无知而错过许多幸福的时刻，衣
来伸手，饭来张口，总是听从父母的安排言从即事，而面对一些人生
成长道路的坎坷，唯一只有恐惧与紧张，从未想过如鲁滨孙一样勇敢
的挑战生活。
学习鲁滨孙的人生，一个人，无论在怎样的逆境，即使痛苦，
也要勇敢的尝试，相信一切的奇迹。从今天起，我也要少看生活的黑
暗面，遇到棘手的事情，时刻对自己敲起响钟。这难道不是从书中的
感悟吗？ 人生如书，点亮心扉；语文如海，引导人生。
4、我从诗词中学到了语文
一句秋词，唱出了历史的新歌；一声争渡，划过长夜，长久地
荡漾在人们心中。无法想象：是在怎样的历史背景下，造就了李清照
般的女子。
身世悲凉的奇女子，十六岁就嫁入赵家，亲人都希望她能有一
个美满的婚姻生活。可世事难料，夫婿的远任，让这位如水的女子，
也驻西窗，寻寻觅觅，度日如年。如柳细眉相会相交，不禁发出“怎
一个愁字了得”之感。难以想象，是怎样的日夜祈盼，辗转反侧，令
这样一位如花之女瘦若黄花。她争渡，争渡于沉醉，争渡于那日渐沉
迷、日渐低迷日子。在经历了国破家亡之后，她重新认识自我。“三
杯两盏淡酒”怎敌晚风急，纤细的手指在弃酒时，是否也曾有过“举
杯消愁愁更愁”之感？
无论是“镜花水月”的女人，抑或是才女，都敏捷而生动地
捕捉了一个“女”字。而历史的沧桑见证了李清照。一个“一帘幽梦
无人近，千古情人独其痴”的女人，一个冷到深处情更浓的女人。
感谢语文，是您，不经意从我身边走过,在不经意回眸间，
我认识了易安，了解了易安，欣赏了易安。她苦难的经历，不禁使人
怜悯她、同情她——在那沉醉的归途中，身世坎坷的女子是否“归
路”？