2019-2020年(秋)七年级语文上册 第三单元 写作《写人要抓住特点》教案 新人教版.doc

2019-2020年(秋)七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特
点》教案新人教版
教学目标
1．学会抓住特征描写人物。

2．尝试观察人物特点，了解人物个性。

3．培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

教学重难点
1．教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2．有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。

课时分配
2课时
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、激情导入、引发思考
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

二、片段赏析
请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。

——《红楼梦》
孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。

”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。

”——《孔乙己》父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

——《背影》
小弗郎士：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

还有韩麦尔先生也一样。

他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

轮到我背书了。

天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

可是开头几个字我就
弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。

——《最后一课》小结：读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行了细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。

话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？
三、精心选材
问题一：在写作中如何把“形形色色”的人物写得有特点呢？
首先，要认真观察，仔细比较，抓住人物在外貌、语言、动作等方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点，加以细致描绘，让读者如见其人，如闻其声。

其次，还可以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写，通过一件事或几件事表现某一特征，或者通过几件不同的事表现某几方面的人物的性格特征、道德情操。

再次，捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，作细节描写。

要增加写人文章的真实性和感染力还必须重视细节描写。

问题二：阅读下面两句话说说它们在刻画人物方面有什么特点。

①一个老实人在划火柴点烟而没点着时会说：“唉，真没用，连根烟都点不着。

”
②一个暴躁的人在划火柴点烟而没点着时会说：“该死！活见鬼了！”
这两句话抓住人物的典型语言进行描绘，通过不同的语言、语气来表现出人物的性格脾气、行为方式。

四、指点迷津
外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。

先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。

强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。

提醒：千万不要忽略对眼睛的描写。

眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。

年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔。

俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。

不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。

用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。

注意：描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的。

动作描写：
1．准确、真实。

人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。

在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。

2．对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。

心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。

写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……
间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。

小结过渡：一种心情凝聚着一个故事，一种感受镌刻着一段人生体验。

请大家看下面的范文，看作者是怎样捕捉最动情的细节进行描写的。

五、范文引领
老头儿
张景程
记忆中总有这么一个老头儿：脸型像黄土高原，千沟万壑、高低起伏，而且落差也比较大。

略呈三角状的眼睛早已陷入了黄土中，只能发出暗淡的光。

他似乎每天都穿着一件蓝色的过了时的棉布衬衣，花白的头发，偶尔可以寻出几根黑丝。

(外貌描写凸显了人物的苍老，暗示了人物生活的艰辛，给人很强的视觉冲击。

特别是抓住服饰，表现了人物的节俭，唤醒了读者。

)我总是嘲笑他的迂。

他整天骑着他那辆连铃都掉了的单车，后面背着一包不知名的东西，听说是给人家建房子用的，每每早早地就出去，晚上却总是迟迟未归。

(体现人物身份，为后文写“父亲”慷慨投资买电话做铺垫。

)他回来当然是人人都知道的，因听到破单车发出哮喘般的声音。

我是很讨厌这声音的。

晚上，他喜欢坐在门前大树下的青石板上，拿出烟丝、纸片，用手捏几下，再放进嘴里用口水沾湿，取出火柴，划燃、点上。

黑夜里，烟自然是看不到的，只看到一个小火星，忽暗忽明。

我走过去，看他那样子，笑了笑，又问他：“你不是有辆摩托车吗？咋不去骑呢，整天骑那辆破车？”
他长长地吸了一口烟，火光映红了那张布满沟壑的脸，照亮了那双枯枝似的手指，足足有一分钟，他才将烟徐徐吐出来，叹口气说：“油贵啊！这不，你还要读书嘛！”(细节描写，慈父形象跃然纸上。

)
最受不了他这劲，便借口受不了烟味，跑开了。

没想到第二天，他还真不抽了。

我又笑他的迂，戒烟能省几个钱呀。

(多次心理描写反衬父爱的伟大、无私。

)
一天，周末了，回到家中，进门就看见一部电话。

我欣喜若狂，心想：咦！太阳从西边出来了，这老头子开窍了，都舍得装电话了，还给我买了部手机。

哎，我是班里最后一个拥有手机的人了，再也不会被城里孩子取笑了。

霎时，我百感交集，从镇中学转学去县城读书的我倍感自卑。

后来，听妈说，上次我打电话给村里的小卖铺，让转告爸爸给我捎资料费和生活费，小卖铺的大爷给忘了，四五天后才告诉了他们。

当时他桌子一拍，瞪大了眼睛，跳起来，大骂了好久。

妈说，从没见过他发那么大的火，他担心我挨饿、受批评，当即就说要装电话，给我买手机．.....(一系列连贯动词的选用，慈父爱子之情溢于言表。

)
忽然我鼻子一酸，眼泪滚落了下来。

老头儿——父亲，老了的父亲，苦苦挣扎的父亲，为了我们兄妹仨的学业，靠一辆单车起早贪黑打拼的父亲，为了谁？为了我们！(以我的角度写自己的心理活动，将慈父形象推向高潮，简单几句的抒情议论，强化了文章主题，画龙点睛。

)
【名师点评】
作品以对父亲的感情变化为线索，组织全文，写出了自己在成长过程中对父爱的真实感受，具有普遍性。

作品中成功的外貌、语言、动作以及心理描写，为我们刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、对己苛刻、疼爱子女、自强不息的父亲形象，蕴涵真情、令人动容。

六、作文训练
你有特别崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利·波特？或只是你身边的某个人，他的言行举止、待人做事让你心生敬意？试以《我的偶像》为题目，完成一篇以写人为主的记叙文。

不少于600字。

提示：1.如果是你身边的偶像，那就是你熟悉的人，要仔细观察他的特点，写出他为什么吸引你，写出他的特别之处。

2．如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌，并选择一两个事例，表现他的思想、性格特点。