专题5细胞器~课后用
细胞器教案
细胞器教案教案内容一、教学内容本节课主要讲解细胞器的相关知识。
教材的章节为生物必修一第五章“细胞的结构与功能”，具体内容包括：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体和中心体等细胞器的结构与功能。
二、教学目标1. 学生能够识记细胞器的结构与功能；2. 学生能够理解细胞器在细胞代谢和生理活动中的作用；3. 学生能够运用细胞器的知识解释生活中的生物学现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系；2. 教学重点：细胞器的功能及其在细胞代谢和生理活动中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：生物学实验手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示细胞器的图片，引导学生关注细胞器的形态与结构；2. 讲解：详细讲解细胞器的结构与功能，以及细胞器之间的相互关系；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 示例：以线粒体为例，讲解其结构与功能；5. 练习：学生自主完成细胞器功能的相关练习题；6. 实验：学生分组进行细胞器观察的实验，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书细胞器的结构与功能；2. 板书细胞器之间的相互关系。
七、作业设计1. 作业题目：请列出细胞器的结构与功能；2. 答案：线粒体：能量转化；叶绿体：光合作用；内质网：蛋白质合成；高尔基体：蛋白质加工；核糖体：蛋白质合成；溶酶体：消化分解；中心体：细胞分裂。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对细胞器的结构与功能掌握情况良好，但在解释实际生活中的生物学现象方面仍有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将讲解细胞膜的结构与功能，请学生预习相关内容，准备课堂讨论。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点在于细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系。
这是因为细胞器的结构和功能较为复杂，学生需要理解并记住每个细胞器的特点和作用。
同时，细胞器之间的相互关系也是教学难点，因为它们在细胞代谢和生理活动中扮演着相互协作的角色，学生需要掌握它们之间的相互作用。
2019年高考生物提分秘籍：专题06-细胞器——系统内的分工合作(教学案,含答案)
主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。
热点题型一细胞器的结构和功能例1、（2018北京卷，2）哺乳动物肝细胞的代谢活动十分旺盛，下列细胞结构与对应功能表述有误．．的是A. 细胞核：遗传物质储存与基因转录B. 线粒体：丙酮酸氧化与ATP合成C. 高尔基体：分泌蛋白的合成与加工D. 溶酶体：降解失去功能的细胞组分【答案】C【变式探究】下列对各种生物大分子合成场所的叙述，正确的是()A．酵母菌在高尔基体中合成膜蛋白B．肌细胞在细胞核中合成mRNAC．T2噬菌体在细菌细胞核内合成DNAD．叶肉细胞在叶绿体外膜上合成淀粉【答案】B【解析】膜蛋白由核糖体合成，A错误；mRNA主要是在细胞核中转录形成的，B正确；细菌为原核生物，无真正的细胞核，C错误；淀粉在叶肉细胞的叶绿体基质中合成，D错误。
【提分秘籍】(1)①能产生水和碱基互补配对的场所还有细胞核(DNA复制及转录过程中有水生成)。
②能产生ATP的场所还有细胞质基质(无氧呼吸及有氧呼吸第一阶段均产生ATP)。
③中心体虽无DNA，但在细胞分裂间期也可以进行复制(每个中心粒复制为两个中心粒)。
(2)细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含的化学成分不同，所具有的生理功能不同。
(3)在不同细胞中，细胞器的含量是不一样的，如需能量较多的细胞含线粒体较多，合成蛋白质比较旺盛的细胞含核糖体较多，即细胞的结构与其功能是相适应的。
【举一反三】下列模式图表示几种细胞器，有关说法不正确的是()A．细胞器A、C、E、F能产生水B．细胞器B、F不含磷脂C．绿色植物的细胞都含有A、C、D、E、FD．A与植物细胞细胞壁的形成有关【答案】C【方法技巧】特殊细胞总结：①根尖分生区细胞无叶绿体和大液泡，是观察有丝分裂的良好材料，成熟区等根部和其他不见光的部位都无叶绿体。
②叶肉细胞、保卫细胞含叶绿体，但表皮细胞不含叶绿体。
③肾小管、心肌、肝脏等部位细胞因代谢旺盛，线粒体含量多；肠腺等一些合成消化酶或蛋白质类激素的细胞，核糖体、高尔基体多。
(教案)细胞器教案
(教案)细胞器教案教案：细胞器一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中生物八年级下册第10章《动物和植物生命活动的调节》中的第二节《细胞器》。
教材内容主要包括：细胞器的基本概念、各类细胞器的结构和功能、以及细胞器在生命活动中的作用。
二、教学目标1. 了解细胞器的基本概念，能够识别和描述各类细胞器的结构特点。
2. 掌握细胞器的功能，理解细胞器在生命活动中的重要作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构特点和功能，以及细胞器在生命活动中的作用。
2. 教学重点：各类细胞器的结构和功能，细胞器在生命活动中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、细胞器模型、挂图。
2. 学具：笔记本、彩色笔、细胞器卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示细胞器模型和挂图，引导学生观察细胞器的结构特点，引发学生对细胞器的兴趣。
2. 讲解：详细讲解细胞器的基本概念，各类细胞器的结构和功能，以及细胞器在生命活动中的作用。
3. 互动：学生分组讨论，分析各类细胞器在细胞中的作用，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践：学生分组进行细胞器卡片游戏，通过游戏加深对细胞器的理解和记忆。
六、板书设计板书设计如下：细胞器1. 基本概念2. 各类细胞器的结构和功能3. 细胞器在生命活动中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出五种细胞器，并描述它们的结构和功能。
（2）分析一个具体的细胞器，阐述它在细胞中的作用。
2. 答案：（1）五种细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体。
线粒体：细胞内的能量工厂，负责细胞的能量代谢。
内质网：负责蛋白质的合成和加工。
高尔基体：负责蛋白质的修饰和包装。
核糖体：蛋白质的合成场所。
中心体：参与细胞分裂过程。
（2）以线粒体为例：线粒体是细胞内的能量工厂，负责细胞的能量代谢。
它通过呼吸作用将有机物氧化，释放出能量，为细胞的生命活动提供动力。
细胞器的类型与作用例题和知识点总结
细胞器的类型与作用例题和知识点总结在细胞这个微小而神奇的世界里，细胞器就像是一个个分工明确的“小工厂”，各自承担着重要的功能，共同维持着细胞的正常运转。
下面让我们一起来详细了解一下细胞器的类型与作用，并通过一些例题来加深对这些知识的理解。
一、细胞器的类型（一）线粒体线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，被称为细胞的“动力工厂”。
它的形状通常呈棒状或粒状，具有双层膜结构。
外膜光滑，内膜向内折叠形成嵴，大大增加了膜面积，为酶的附着提供了更多位点。
（二）叶绿体叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
它也具有双层膜结构，内部含有基粒和基质。
基粒由类囊体堆叠而成，上面分布着与光合作用有关的色素和酶。
（三）内质网内质网是由膜围成的管状、泡状或扁平囊状结构连接形成的一个连续的内腔相通的膜性管道系统。
根据内质网膜上有无核糖体附着，可分为粗面内质网和光面内质网。
粗面内质网主要参与蛋白质的合成和加工，光面内质网则与脂质的合成有关。
（四）高尔基体高尔基体主要由扁平囊膜堆组成，它对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，然后运送到细胞的特定部位或分泌到细胞外。
（五）溶酶体溶酶体是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
（六）液泡液泡主要存在于植物细胞中，调节细胞内的环境，使细胞保持一定的渗透压，维持细胞的膨胀状态。
（七）核糖体核糖体是生产蛋白质的“机器”，有的附着在内质网上，有的游离在细胞质基质中。
（八）中心体中心体存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。
二、细胞器的作用（一）线粒体的作用线粒体通过有氧呼吸将有机物中的化学能转化为细胞能够利用的能量（ATP），为细胞的生命活动提供动力。
例如，肌肉细胞需要大量的能量来收缩，所以它们含有丰富的线粒体。
（二）叶绿体的作用叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中。
高中生物_《细胞器教学设计学情分析教材分析课后反思
《细胞器--系统内的分工合作》教学设计课标要求：举例说出几种细胞器的结构和功能教学内容：高中生物必修1《细胞器--系统内的分工合作》第一部分教材分析：《细胞器--系统内的分工合作》是人教版高中生物《分子与细胞》第三章第二节的内容，包括细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统。
本部分内容分为2个课时，第一课时的教学内容是细胞器之间的分工。
本节是后面学习蛋白质的合成、光合作用、呼吸作用及动植物细胞的有丝分裂等的基础，所以，本课时的教学重点是几种细胞器的结构和功能。
由于细胞器知识微观、抽象且种类多，因此几种细胞器的结构和功能也是本节的难点。
另外，由于后面第五章还会继续学习叶绿体和线粒体，因此对叶绿体和线粒体的功能不宜挖掘太多、太深。
学情分析：学生在七年级上学期就已经学习过光合作用的过程，了解光合作用的场所是叶绿体；也学习了机体分解有机物释放能量的呼吸作用，有了一定的基础，但都是从知识层面知道叶绿体结构的存在性，而本节是从微观即亚显微结构来学习几种细胞器，学生以前从未接触过。
教学目标：知识与技能目标：阐明细胞内具有多个相对独立的结构举例说明各种细胞器执行着不同的生命活动过程能力与方法目标：通过资料的阅读和探讨活动，培养学生理性思维能力通过分析细胞器的结构来推测其功能，培养学生科学探究能力通过自述过程培养学生语言表达能力情感态度与价值观目标：理解细胞器概念的基础上形成结构决定功能的生命观点教学重点和难点教学重点：各种细胞器的结构与功能教学难点：在建立细胞器模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
《细胞器-系统内的分工合作》第一课时【学情分析】经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱；另外学生在七年级已经学习过光合作用的过程，了解光合作用的场所是叶绿体；也学习了机体分解有机物释放能量的呼吸作用，有了一定的基础，但都是从知识层面知道叶绿体结构的存在性，而本节是从微观即亚显微结构来学习几种细胞器，学生以前从未接触过。
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计(通用2篇)
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（通用2篇）《细胞器—系统内的分工合作》教学设计篇1《细胞器—系统内的分工合作》--教学目标设计本节内容利用对系统内各个细胞器分工合作的探究，最大限度地调动同学的思维，重在培育同学的观看力量，归纳综合力量和规律思维力量。
学问目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体。
力量目标1、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布，培育同学的动手力量。
2、通过对各种细胞器结构图、观看及分析，培育同学的观看力量和规律思想力量。
情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对同学进行辩证唯物主义教育。
教材内容分析本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此把握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点。
是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等学问的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作。
本部分内容让同学从新的视角---系统的角度来熟悉细胞，为关心同学理解一个系统的正常运转，必需依靠各组分间的协调协作。
“问题探讨”以工厂为例,让同学争论一件优质的产品是如何通过各车间和部门的协作生产出来的，再让同学将细胞与工厂类比，争论细胞中是否也有类似的部门和车间。
这种联系同学的生活阅历，将熟识的事物与同学不熟识的有待了解的事物相类比的处理方法，有助于同学突破熟悉上的难点。
课堂上老师采纳挂图、模型、多媒体等多种教学手段，让同学充分发挥他们的想象力量，通过动脑思索，主动猎取学问，并使各方面力量在潜移默化中得到提高和进展。
探究内容分析纵观本节内容，先让同学简洁回顾第一节中所学内容，从系统边界入手，把细胞作为一个活系统来讨论，把细胞学活。
细胞器高中生物教案
细胞器高中生物教案
教学内容：细胞器的结构、功能及意义
教学目标：
1. 了解细胞器的种类、结构和功能；
2. 掌握细胞器在细胞内的位置及其作用；
3. 能够分析细胞器在细胞生命活动中的重要性。
教学重点：细胞器的种类、结构和功能
教学难点：结构与功能的理解及联系
教学方法：讲授相结合，实验演示
教学准备：
教学用具：幻灯片、实验仪器
教学资料：细胞器的相关图例资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片，让学生了解细胞器是细胞内的重要结构，引发学生对细胞器的兴趣和好奇心。
二、讲解细胞器的种类及结构（15分钟）
1. 核糖体：结构、功能及位置；
2. 液泡：结构、功能及位置；
3. 线粒体：结构、功能及位置；
4. 叶绿体：结构、功能及位置；
5. 液泡：结构、功能及位置。
三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲自操作观察各种细胞器的结构和功能，加深对细胞器的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 结构与功能的联系；
2. 细胞器在细胞内的重要性；
3. 学生自主提问并解答。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：总结不同细胞器的功能及其在细胞内的位置，并写出它们的意义。
六、教学反思（5分钟）
通过教学反思，总结本节课的教学成果和不足之处，为下节课教学做准备。
教学延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的探究，了解细胞器与细胞生命活动的关系；
2. 引导学生开展相关实验，深化对细胞器的理解；
3. 鼓励学生撰写有关细胞器的研究论文，培养学生的综合分析能力。
(教案)细胞器教案
(教案)细胞器教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中生物必修一第五章“细胞器”，具体包括：1. 线粒体、叶绿体的结构和功能；2. 内质网、高尔基体、溶酶体的结构和功能；3. 核糖体和中心体的结构和功能。
二、教学目标1. 了解各种细胞器的结构和功能，建立细胞器的概念图。
2. 能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：各种细胞器的结构和功能。
难点：1. 各种细胞器的相互关系；2. 细胞器在细胞代谢中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、细胞器模型、显微镜等。
2. 学具：笔记本、彩笔、细胞器结构图、细胞器功能表。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示细胞器的模型，让学生观察并猜测这些模型的名称和功能。
2. 自主学习：学生根据教材和学具，自主学习各种细胞器的结构和功能，并在笔记本上绘制细胞器的结构图和功能表。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解各种细胞器的结构和功能，强调重点和难点。
4. 例题讲解：教师通过展示与细胞器相关的例题，引导学生运用细胞器的知识解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成与细胞器相关的练习题，教师进行点评和指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论细胞器在细胞代谢中的作用，分享讨论成果。
六、板书设计板书内容：各种细胞器的结构和功能。
七、作业设计1. 作业题目：请根据教材和课堂讲解，完成细胞器的结构图和功能表。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，课堂讲解和例题讲解相结合，提高了学生的理解能力。
随堂练习和小组讨论培养了学生的动手能力和合作精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：学生可以进一步探究细胞器在疾病发生和发展中的作用，了解细胞器研究的最新进展。
重点和难点解析一、重点细节1. 各种细胞器的结构和功能：这是本节课的核心内容，学生需要了解并掌握各种细胞器的结构和功能，以便能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。
初中生物细胞器教案
初中生物细胞器教案
教学内容：细胞器的结构和功能
一、教学目标：
1. 知道细胞器是细胞内的特殊结构，可以完成一定的生命活动。
2. 了解常见的细胞器的结构和功能。
3. 掌握各种细胞器的名称、位置、形态及功能。
二、教学重点：
1. 了解常见的细胞器的结构和功能。
2. 掌握各种细胞器的名称、位置、形态及功能。
三、教学内容：
1. 细胞器的概念及作用。
2. 常见的细胞器：基质、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体、核糖体、液泡等。
四、教学过程：
1. 导入：通过观察细胞器的图片，让学生了解细胞器的概念及作用。
2. 讲解：介绍各种细胞器的名称、位置、形态及功能，让学生了解细胞器的种类和作用。
3. 实验：通过实验让学生观察细胞器的结构，加深对细胞器的认识。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学的知识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，并对学生进行回顾。
五、课后作业：
1. 完成细胞器的结构与功能图表。
2. 思考：细胞器在细胞内起到什么作用，如果没有细胞器会怎样？
六、教学反思：
本节课通过导入、讲解、实验等多种教学方法来呈现细胞器的知识，让学生学会了解细胞器的结构和功能，帮助学生更好地理解和掌握细胞器的知识。
在今后的教学中，可以结合更多的案例和实践，让学生更深入地了解细胞器的作用和重要性。
高中生物(新教材)《细胞器之间的分工》导学案+课后练习题
第2节细胞器之间的分工合作第1课时细胞器之间的分工学习目标核心素养1.结合教材图示，概述几种细胞器的结构和功能。
2．学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
1.生命观念：运用结构与功能相统一的观点分析各种细胞器的结构与功能。
2．科学思维：运用归纳与概括的方法对比分析各种细胞器的结构与功能。
3．科学探究：进行实验观察，识图，并感知过程和方法。
知识点一细胞器之间的分工1．细胞质(1)定义：细胞膜以内、细胞核以外的整个区域的一切结构和物质都属于细胞质。
(2)组成：□01细胞质基质(呈溶胶状态)和□02细胞器。
2．细胞器之间的分工(1)细胞器的分离方法①方法：□03差速离心法。
②原理：主要是采取□04逐渐提高离心速率分离不同大小颗粒的方法。
③过程(2)细胞器的结构与功能问题思考进行有氧呼吸的细胞一定含有线粒体吗？提示：不一定，例如：好氧细菌。
问题思考人体每个肝细胞中含有1000～2000个线粒体，而心肌细胞的线粒体超过10000个。
在精子中，线粒体集中在进行运动的尾部，小肠上皮细胞中，线粒体集中在细胞的顶部和基部。
该资料说明了什么问题？提示：不同细胞中线粒体的数量和分布位置有所不同。
问题思考根据叶绿体功能，是否可以说所有植物细胞都含有叶绿体？根据初中所学知识，说出你的原因。
提示：不是，叶绿体主要分布在植物的叶肉细胞、保卫细胞和幼嫩茎中，而植物根尖细胞是不含有叶绿体的。
问题思考只有含有叶绿体的生物才能进行光合作用，这句话对吗？说出原因。
提示：不正确。
蓝细菌等也能进行光合作用。
问题思考线粒体和叶绿体有哪些相同点？提示：①都有双层膜；②都含有少量DNA和RNA；③都与能量转换有关。
问题思考内质网是否只存在于动植物细胞中？根据内质网功能，推测内质网还可能存在于哪些生物中？提示：不是。
内质网还可能存在于真菌中，故内质网存在于几乎所有真核生物中。
问题思考高尔基体是否仅存在于动植物细胞中？提示：不是。
高尔基体存在于几乎所有真核细胞中。
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专题5细胞器课时强化作业
一、选择题
1．(2014届临川一中联考)对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析，发现A、T、C、G、U五种碱基的相对含量分别约为35%、0、30%、20%、15%，则该细胞器能完成的生理过程是() A．结合mRNA，合成蛋白质
B．发出纺锤丝，形成纺锤体
C．吸收氧气，进行有氧呼吸
D．吸收并转换光能，完成光合作用
2．(2014届长安一中期中考试)图a、b、c分别是三种生物细胞的结构模式图。
下列叙述正确的是()
A．以上三种细胞内的遗传物质是DNA和RNA
B．a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构
C．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体
D．a、b细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统
3．(2014届山东聊城调研)对下图所示细胞的概述不正确的是()
A．能够进行光合作用的是甲、丁
B．甲是已经分化的细胞
C．丙、丁不遵循孟德尔的遗传定律
D．四种细胞均有内质网
4．(2013届河北衡水第一次调研)细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的，下图表示真核细胞中4种生物膜上发生的化学变化示意图，相关叙述不正确的是()
A．①是内质网膜
B．②与细胞板的形成有关
C．③是叶绿体内膜
5．(2013届江苏南京、盐城一模)下列细胞结构的物质组成最相似的一组是()
A．内质网膜和高尔基体膜
B．细胞膜和细胞壁
C．核糖体和染色体
D．拟核和细胞核
6．(2013届安徽淮南一模)甲～丙表示真核细胞结构中发生的化学反应。
下列有关说法错误的是()
A．甲反应发生的场所也可以在此合成性激素
B．乙与丙都能产生大量A TP用于各项生命活动
C．甲反应形成的蛋白质在低温和食盐的作用下均不发生变性
D．若分离上述反应涉及的细胞器可用差速离心法
7．(2013届福建高中毕业班质检)如图为某种细胞的结构示意图，正常生理状态下，下列选项中的变化都会在该种细胞中发生的是()
A．氨基酸→胰岛素；ATP→ADP＋Pi
B．葡萄糖→淀粉；H2O→[H]＋O2
C．氨基酸→RNA聚合酶；[H]＋O2→H2O
D．葡萄糖→丙酮酸；染色质→染色体
8．(2013届江苏苏北三市二调)如图为某动物细胞亚显微结构模式图，与该图有关说法正确的是()
A．③的结构特点是具有一定流动性
B．①和⑥在结构上有直接联系
C．图中具有双层膜的结构只有⑤
D．②结构只能存在于该类细胞中
9．(2013届长沙模拟)下列有关细胞器的描述，正确的是()
A．抗体的合成在游离的核糖体上
B．可以在高倍光学显微镜下分辨出核糖体
C．分泌蛋白合成越旺盛的细胞，其高尔基体膜成分的更新速度越快
D．叶绿体光合作用中产生的葡萄糖可直接转移到线粒体中彻底氧化分解
10．(2014届保定联考)细胞器的种类和数量可以反映细胞功能的复杂程度。
下列有关细胞器的叙述中，正确的是()
A．线粒体是细胞的“动力工厂”，所以分布在所有动植物细胞中
B．核糖体是蛋白质的“合成车间”，在真核细胞和原核细胞中都有分布
C．内质网是脂质的“合成车间”，可以合成性激素和纤维素等物质
D．溶酶体是“消化车间”，正常生理状态下对自身机体的细胞结构无分解作用
11．(2013届郑州模拟)下图所示为在显微镜下观察到的某细胞内的某些结构，相关判断正确的是()
A．这些结构是在光学显微镜下观察到的植物细胞结构
B．以上七种结构均参与了细胞内生物膜系统的构成
C．与基因表达有关的结构有a、b、f、g，但不一定都能发生A—T、G—C之间的互补配对
D．在a内能合成葡萄糖，而在b内能将葡萄糖分解
12．(2013届合肥二模)生物膜系统是细胞膜、细胞器膜和核膜等构成的整体。
生物膜系统与细胞代谢和细胞通讯密切相关。
下列有关说法错误的是()
A．细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白和糖脂等
B．细胞之间的信息交流均依赖于细胞膜上的特异性受体
C．溶酶体和高尔基体在行使功能时可能伴随膜组分的更新
D．内质网的膜上附着有多种酶，性腺细胞内质网丰富
13．(2013届哈尔滨模拟)下列对成熟的玉米叶肉细胞的描述不正确的是()
A．能进行有机物合成的细胞器有核糖体、叶绿体、内质网等
B．与有丝分裂相关的细胞器有线粒体、核糖体、高尔基体、中心体等
C．能发生碱基互补配对的细胞器有核糖体、线粒体和叶绿体等
D．在光学显微镜下可以观察到细胞中的叶绿体和液泡
14．(2014届山西大学附中高三月考)下面甲图是分泌蛋白在核糖体上合成与其进入内质网加工的示意图，乙图是分泌蛋白从合成到运输到细胞外的流程图。
据此判断错误的是()
A．分泌蛋白是在内质网上的核糖体中合成，而不是在游离的核糖体中合成的
B．乙图中①②都属于生物膜系统的成分
C．分泌蛋白的分泌过程体现了生物膜的流动性
D．生物膜是有活性的膜结构，具有选择透过性，在实际应用中无法模仿其功能
二、非选择题
15．(2014届保定联考)下图①～⑦为细胞器或细胞的某一结构示意图。
请据图回答有关问题。
(1)①～⑦中不属于生物膜系统的是________(填序号)；控制物
质进出细胞的结构是________(填序号)，它对细胞的生命活动至关
重要的特性是________________。
(2)效应B(浆)细胞产生、运输、加工和分泌抗体到细胞外，依次经过的膜结构是________(填序号)。
若用35S 标记一定量的氨基酸来培养该细胞，测得细胞内三种细胞器上放射性强度发生的变化如图所示，则图中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ所示细胞器的名称依次是__________________________________________。
(3)⑤结构上可合成的物质是________，若⑦内________(填字母)结构被破坏，这种物质的合成将不能正常进行，原因是__________________________。
16．(2013届吉林实验中学二模)如图表示某高等植物细胞部分结构，请据图回
答问题。
(1)大气中的CO2在图中所示细胞器________(填字母)内的________(填数字)处合成有机物，含碳有机物可以在图中所示的________(填字母)和________(填字母)被分解为CO2。
(2)生态系统中有一类生物，虽不能进行光合作用，但能通过
________作用合成有机物，这类生物的细胞与高等植物细胞相比，
主要特点是____________________________。
(3)甲、乙两支大小相同的试管，都盛有等量的丙酮酸和NaHCO3
的混合溶液，向甲试管中加入从高等植物细胞内提取的完整细胞器A，向乙试管中加入从高等植物细胞内提取的完整细胞器B，然后给予充足光照，两支试管都会产生气泡。
这两种气泡中的成分是不一样的，请解释原因。