最新精选高中语文必修五第三单元9 说“木叶”人教版复习巩固三
人教版高中语文必修5练习：第三单元第9课说“木叶” Word版含答案 (1).doc
第9课说“木叶”古诗中写叶之名句可谓多矣，有不知谁裁出的细叶，有灯下白头人看到的雨中黄叶；有未落时沃若的桑叶，又有红于二月花的枫叶……然而，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一千古名句，在用衰叶纷落表现诗人那忧国忧民的无尽愁思时，为何用“落木萧萧”？“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，在用树叶飘落表现情感的同时，为何用了“黄叶”落地？“醉貌如霜叶，虽红不是春”，在用寒叶表达复杂感情的同时，为什么用了“霜叶”已醉？古诗中还有“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”“亭皋木叶下，陇首秋云飞”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”等众多名句，为什么最受青睐的是木叶呢？由木叶又可嗅出古代诗歌怎样的气息呢？枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草经常这样的同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。
课内素材林庚先生既是一位诗人，也是一位学者，尤其是对中国诗的研究，有其独到的理解、欣赏和观点。
在《说“木叶”》一文中，作者从人们最为熟悉、习以为常的“木叶”说起，援引了大量的诗句，分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，经过深入的研究，从“木叶”蕴含着丰富的内容发现诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。
正如林庚先生所说：“诗歌能于一瞬间千古，于微小显大千，能使我们超越有限直面无限。
”“读诗”不只是停留在理解的层面，应该是有见识的深入阅读、欣赏，融入诗境中，即与作者同呼吸、共命运。
读出表面文字后深藏的内涵，从而进入到艺术形象的领域。
［运用角度］“诗歌的美”“阅读”“欣赏”等。
精彩运用我们生长在一个诗的国度里，风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗。
诗是祖先留给我们的宝贵遗产，是我们的骄傲，也是我们提升个人素养的香茗。
让我们从名利场中走出来吧，让我们放松一下绷紧的神经和劳碌的身心吧，静静地坐下来倾听诗，品味诗，吟诵诗，在霞光满天的早晨，在小雨淅沥的黄昏，在万籁俱寂的深夜……爱诗，其实是在爱着我们的生活。
人教版高中语文必修五学练测课件：第3单元 第9课 说“木叶”
单dchāánn纯于 省节xǐnsghě悟ng
创cchhuuàānngg造 伤 泊漂 湖bpóō
二、容易写错的字 niǎo袅niǎo袅秋风 fú凫趋雀跃 xiāo枭首
zhēn砧板 zhān粘贴 chān觇视 shàn苫布
xiāo萧瑟 笙xiāo箫
qí歧视 qì跂望
石dìng碇 dìng锭子 zhàn绽放
第三单元 文艺评论和随笔
第9课 说“木叶”
课前识记基础
课堂巩固演练
课后拓展作业
课前识记基础
基础识记、问题探究
一、容易读错的音
寒砧．(zhēn) 东皋．(gāo) 灼．灼(zhuó) 言筌．(quán) 招徕．(lái)
窸．窣．(xī)(sū) 桅．杆(wéi) 征戍．(shù) 蛊．惑人心(gǔ)
4．课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为 “说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为 如何？
[提示] (示例)标题一改，整篇文章的行文思路就要改变， 它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强 的学术论文。标题拟为“说‘木叶’”，文章选取古诗中的“木 叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，
2．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是( ) A．作为学者，林庚先生是出．类．拔．萃．的；作为老师，林庚 先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡表现出他做人的 崇高境界。 B．赵翼在《论诗》中提出了“李杜诗篇万口传，至今已 觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”的主张，其大 气与狂放由此可．见．一．斑．。
先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情 景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的 问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关 “木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现 了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。“说‘木叶’” 的拟题应该是本文的一个亮点。
高中语文人教版必修五讲义：第9课说“木叶” Word版含答案
第9课说“木叶”林庚：喧闹时代里的隐退者“他赤条条地来，又赤条条地去。
”北京大学中文系教授钱理群说。
他曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。
这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。
上世纪80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。
他在园子里种了花草，学生们从门口偶尔路过，能看到在那扇油漆有些脱落的大门里，林庚先生正静坐在藤椅上，看着花丛思索，阳光洒在他身上，他的侧影清癯而安详。
这些学生再也听不到林庚讲课了。
据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。
他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势。
他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。
北大中文系教授张鸣还记得，一次听林庚讲“独立小桥风满袖，平林新月人归后”，讲到“风满袖”的意蕴时，他平静地、引经据典地讲着，站在写满优美板书的黑板前，静静地看着学生。
张鸣忽然“感到了先生绸衫的袖子仿佛在轻轻飘动”，虽然那时教室里并没有风。
“从那时起，我才感受到了诗的魅力，那是一种静默中的召唤。
”张鸣说。
林庚给他的学生留下了这样的笑容：“他抬起头，微微含笑，望着屋宇的东方，目光中有坚毅，有安详，有回忆，有思索，有自足，有憧憬。
”一、学习目标1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
4.感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。
二、作者连线诗人学者一肩挑的林庚林庚（1910—2006），著名学者、诗人。
1933年毕业于清华大学中文系，当时，林庚先生与吴组缃、季羡林、李长之4名学生风流倜傥，才华出众，被称为清华园里的“四剑客”。
高中人教版高二必修5第三单元第9课说“木叶”(含答案解析)
人教版高二必修5第三单元第9课说“木叶”学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。
谈审美移情所谓移情，通俗地说，就是指人面对天地万物时，把自己的情感移置到外在的天地万物身上去，似乎觉得它们也有同样的情感。
当自己心花怒放时，似乎天地万物都在欢笑；苦闷悲哀时，似乎春花秋月也在悲愁。
当然，天地万物不会欢笑，春花秋月也不会悲愁，是人把自己的悲欢移置到了它们身上。
描绘此种移情现象的第一人是庄子。
《庄子·秋水》篇中，庄子看见鱼儿“出游从容”，于是把自己在出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上，觉得鱼在出游时也是快乐的。
庄子所述，是典型的审美移情现象。
然而，对移情现象作出真正的理论概括是晚近的事。
最早把移情作为一种美学观念提出来的是德国学者费舍尔父子。
他们认为，我们对周围世界的审美观照，是情感的自发的外射作用。
也就是说，审美观照不是主体面对客体时的感受活动，而是外射活动，即把自己的感情投射到我们的眼睛所感知到的人物和事物中去。
在费舍尔父子那里，移情观念已大体上确定了，但通过形而上的论证把移情说提高到科学形态的则是德国美学家立普斯。
因为移情说的影响巨大，以至于有人把立普斯誉为美学界的达尔文。
审美移情作为一种审美体验，其本质是一种对象化的自我享受。
这就是说，审美体验作为一种审美享受，所欣赏并为之感到愉快的不是客观的对象，而是自我的情感。
在审美享受的瞬间，是人把自我的情感移入到一个与自我不同的对象(自然、社会、艺术中的事物）中去，并且在对象中玩味自我本身。
审美移情的基本特征是主客消融物我两忘、物我同一、物我互赠。
移情和感受不同。
在感受活动中，主体面对客体，主客体是分离的，界限是清楚的。
但在移情活动中，主体移入客体，客体也似乎移入主体，主客体融合为一，已不存在界限。
对主体而言，他完全地沉没到对象中去，在对象中流连忘返，进入忘我境界；对客体而言，它与生命颤动的主体融合为一，实现了无情事物的有情化，无生命事物的生命化。
《巩固练》人教版高二必修5第三单元A课时学习区第九课说“木叶”
8．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A．文章从中国古典文学中有关“海”的诗歌名句入笔，意在引出下文对水的意象的重点论述。
B．引用论证是本文最为突出的论证方法，而且引用的资料比较经典，增强了论证的力量。
7．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．水有洁净和滋生功能，象征着纯洁和生命代序，安徽民间为婴儿“洗三朝”的礼仪就是水意象象征意义的体现。
B．孟子认为水性与人性相似:流水有趋下的本性，人有善良的本性;流水的有本有源、奔流不息就像君子的立身行事。
C．老子关于水的“柔弱”与“坚强”的论述体现了道家以退为进、以柔克刚的理念;而庄子认为水入海后的浩渺无垠象征着得道后的境界。
⑥流水意象固然强调了文人的感伤与忧患情怀，使之常常悲凉地感发人生苦短的危机感，如司空图《二十四诗品》便以“百岁如流，富贵冷灰”恰如其分地概括了“悲慨”诗风。然而，流水意象并非只有消极意义，它往往也作为人们珍惜光阴年华、不甘庸碌无为的积极象征符号而存在，反映了华夏民族柔韧、沉稳的精神。
(选自《中国象征文化》，有删改)
D．对这些词语的理解是通过对“木叶”等词语的联想延伸到对诗歌意象的解读，进而拓展到对诗歌情感的体悟
2．下列填入文中括号内的语句，衔接恰当的一项是（ ）
A．作品浑圆整一，充满生命的饱满感，给人以丰沛的艺术感染力
B．它使作品浑圆整一，充满生命的饱满感，给人以丰沛的艺术感染力
C．作品浑圆整一，充满生命的饱满感，人能从其中感受到丰沛的艺术感染力
②儒家经典《孟子·告子上》巧妙地用水性的善变喻人性的易为扭曲，言人之善良本性同流水趋下的本性类似；《孟子·尽心上》认为流水之有本有源和奔流不息，如同君子之立身行事。
2020高中语文第三单元第9课说“木叶”提升训练含解析新人教版必修5
第9课说“木叶”阅读下面的文字，完成题目。
你说你很迷茫，找不到办法，不敢________，只能坐以待毙，甘心平庸。
我说，别找借口，无非是懒罢了。
哪里有那么多的迷茫？你其实该自问一句：( )不能站在一个高点，哪里有什么好方向给你选择？如果你懒得去做事，那不是你不忙，而是你压根就不想忙。
明明是“懒得做”，嘴上却说“不喜欢”，不过就是你的借口。
所有的迷茫，都是因为懒——懒得努力，懒得上进，所以，考试不行，工作不好，各种差劲和不如意，却还在推诿，找个别的理由，然后________，多可悲！别人发奋图强，你在偷懒。
你假装所有人都跟你一样迷茫，然后就________地偷懒，而且认为别人的努力是________，甚至天真地以为自己得了便宜。
却不知道，其实在努力的路上，许多人是非常开心的；而偷懒的人的短暂安逸，以后却要千百倍地偿还。
有人说：努力了也不一定有结果，的确，但是下一句呢？不努力一定没有结果。
一切都是因果，你不努力，大概率事件就是，你最后得到的是最差的结果。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( A )A．轻举妄动得过且过心安理得自讨苦吃B．轻举妄动虚应故事理所当然作茧自缚C．草率行事虚应故事理所当然自讨苦吃D．草率行事得过且过心安理得作茧自缚解析：第一空：轻举妄动，指不经慎重考虑，轻率地采取行动；草率行事，形容办事不认真。
第二空：得过且过，意思是只要能够过得去，就这样过下去，形容胸无大志，没有长远打算，也指工作敷衍了事，不负责；虚应故事，是指照例应付，敷衍了事。
第三空：心安理得，自以为道理上过得去，心里很坦然；理所当然，意思是道理当然是这样的，合乎情理的，不容怀疑。
第四空：自讨苦吃，自己找苦吃；作茧自缚，原意是蚕吐丝作茧，比喻做了某件事，结果使自己受困，也比喻自己给自己找麻烦。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( B )A．我为什么总是这么迷茫，迷茫的原因是什么？B．我真的努力了吗？不要说什么选择比努力重要，C．自己是不是太懒了？努力提高自己才是正理，D．万丈高楼不都是平地而起吗？我们的初衷是靠努力去征服，解析：前半句“我真的努力了吗？”承接上文的“别找借口，无非是懒罢了”，后半句“不要说什么选择比努力重要”与下文的“哪里有什么好方向给你选择？”衔接，所以B 正确。
最新高中语文人教版必修5习题：第3单元 9 说“木叶” 训练 专题配套练习题 Word版含答案
1．指出下列加点字错误的注音并改正。
窸窣．．(xī)(cù)桅．杆(wéi)征戍．(shù)涔．阳(cén) 寒砧．(zhàn) 招徕．(lái)疏．朗(shū) 橘．颂(jú) 亭皋．(ɡǎo)【答案】“窣”读“sū”，“砧”读“zhēn”，“皋”读“gāo”。
2．指出下列词语中的错别字并改正。
一言难尽绵密门拴钟爱丰富多采歧路洗练捣衣落木潇潇黄雀景况奥妙【答案】拴—栓，采—彩，潇潇—萧萧。
3．下列各句中加点的成语，使用不．恰当的两项是( )A．作为学者，林庚先生是出类拔萃．．．．的；作为老师，林庚先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。
B．赵翼在《论诗》中提出了“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年”的主张，其大气与狂放由此可见一斑．．．．。
C．妈妈语重心长地对娜娜说：“你也老大不小了，别总是得鱼忘筌．．．．，丢三落四的，凡事多考虑考虑，想得周全点。
”D．“木”与“树”在概念上原是相去无几．．．．的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
E.毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭．．．．，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。
【解析】C项，“得鱼忘筌”比喻达到目的以后就忘了原来的凭借，不符合语境。
A项，“出类拔萃”指才干、实力、能力等大大高出同类而拔尖。
B项，“可见一斑”比喻见到事物的小部分就能推知事物的整体。
D项，“相去无几”指二者距离不远或差别不大。
E项，“改换门庭”改变门第出身，提高社会地位；投靠新的主人或势力，以图维持、发展。
用在这里不合语境，可改为“改弦易辙”。
【答案】CE4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．根据心理学家的研究成果显示，在工作过程中适当地娱乐可提高幸福感和工作效率，并且能够提升士气。
B．张教授说，做力量训练时，锻炼者体内的生长激素含量要远高于跑步，而且没有跑步时那种疲劳的感觉。
高中人教版高二必修五第三单元9说“木叶”(含答案解析)
人教版高二必修五第三单元9说“木叶”学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．征戍．（shù）橘．颂（jú）招徕．（lái）萧．萧落木（sù）B．歧．路（qí）无妨．（fǎng）陇．首（lǒng）得鱼忘筌．（quán）C．寒砧．（zhēn）桅．杆（wěi）亭皋．（gāo）秋风袅．袅（niǎo）D．疏．朗（shū）窸．窣（xī）迢．远（tiáo）灼．灼其华（zhuó）2．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．干燥传颂诗文钢锭天高地阔B．精采语言洗练绵密随心所欲C．钟爱精巧无比启发精神饱满D．典型无人问津联想淋琅满目3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；________“落叶”，________常见，________不过是一般的形象。
原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；________诗歌语言之不能单凭借概念，________由此可见。
A．即使因为所以而因而B．就是因为所以但因而C．即使虽然也但也就D．就是虽然也而也就4．下列各句中加点的成语，使用不．恰当的一项是A．作为学者，林庚先生是出类拔萃．．．．的；作为老师，林庚先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。
B．赵翼在《论诗》中提出了“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年”的主张，其大气与狂放由此可见一斑．．．．。
C．妈妈语重心长地对娜娜说：“你也老大不小了，别总是得鱼忘筌．．．．，丢三落四的，凡事多考虑考虑，想得周全点。
”D．“木”与“树”在概念上原是相去无几．．．．的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
5．下列各句中，没有语病的一项是（）A．我们在欣赏诗歌时，要根据诗中的“一鱗半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、连缀，形成一个完整的意境，然后才能体会作者的思路和情感。
备战2022高考高中语文 第三单元 第9课 说木叶教案 新人教版必修5新人教版
备战2022高考高中语文第三单元第9课说木叶教案新人教版必修5新人教版第9课说“木叶〞初读强基·自主学习一、词语积累1.易混辨析(1)流传·留传流传PK台留传既可以是纵向的,指时间上的由前往后;又可以是横向的,指空间上的由此及彼。
对象多为抽象事物,比方思想、消息等只能是纵向的,它只能传下去,而不能传开来。
搭配对象多为具体事物,比方家具、器皿、秘方等(2)钟爱·喜爱钟爱喜爱特别疼爱(父母长辈对晚辈);非常喜爱对人或事物有好感或感兴趣“钟爱〞多表示长辈疼爱,且语气要重于“喜爱〞(3)不落言筌·不落窠臼不落言筌:指不在语言运用上留下用工的痕迹,形容语言自然而又有创新。
不落窠臼:指文章或艺术等有独特风格,不落俗套。
侧重于形式或风格。
2.易错识记(1)熟能生巧:形容书读得多,学问渊博。
(2)一言难尽:形容事情曲折复杂,不是一句话能说清楚的(多指不好的事)。
(3)相去无几:指二者距离不远或差异不大。
(4)迥然不同:形容相差很远,很明显不一样。
【近义联想】截然不同:形容两件事物毫无共同之处。
侧重于界限清楚。
格格不入:形容彼此不协调,不相容。
泾渭清楚:泾河水清,渭河水浑,泾河的水流入渭河时,清浊不混。
比喻界限清楚或是非清楚。
二、词语运用1.从以下各句后面提供的词语中选择一个恰当的填在横线处。
(1)相传,留传于世的绣中珍品大局部出自男工巧匠之手,这正是“宫廷绣〞与“闺阁绣〞的明显区别:“宫廷绣〞的制作目的是为宫廷贵爵效劳,生产御用制品,而“闺阁绣〞那么是个人生活日用品,它们工艺制作的要求和标准截然不同。
(流传·留传)(2)看图选词(钟爱·喜爱)(3)格非新书“月落荒寺〞的书名或许指出了这个故事不落言筌的某种空灵感,每个人都怀抱着秘密,庸常的人际交往填塞着生活,究竟什么才是真?(不落言筌·不落窠臼)(4)心理不健康与心理健康并非泾渭清楚对立的两极,而是一个连续的状态。
高二语文人教版必修五第三单元《咬文嚼字》《说“木叶”》《谈中国诗》知识归纳讲解
高二语文人教版必修五第三单元《咬文嚼字》《说“木叶”》《谈中国诗》知识归纳讲解学习目的1.在理清文意的基础上，对文章停止剖析评价，自创吸收其中精髓。
2.留意了解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用。
用诗句的优美意蕴来感动先生，创设美的情境激起他们的学习兴味以及对诗的热情，使先生感受我们中华民族深沉的文明沉淀，唤起对中国传统文明的热爱，增强民族自决计和自豪感。
3.使先生掌握经过运用精到的比拟，剖析效果，阐发观念的方法，并学会借此研讨其他文学现象；使先生掌握化笼统的实际效果为笼统的实感的方法。
4.知识积聚文学知识1. 朱光潜〔1897——1986〕，著名美学家、文艺实际家、翻译家。
笔名孟实，安徽省桐城县人。
我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
他学贯中西，博古通今。
«西方美学史»是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研讨西方美学思想的水平。
朱光潜信仰〝三此主义〞，即此身，此时，此地。
〝此身应该做而且可以做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。
〞〝此时应该做而且可以做的事，就得在此时做，不拖延到未来。
〞〝此地〔我的位置、我的环境〕应该做而且可以做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一位置去做。
〞这是朱光潜不尚空谈、着眼如今、兢兢业业的治学肉体的表达。
他的座右铭：〝以出生的肉体，做出生的事业〞。
主要代表作有：«文艺心思学»«谈美书简»«给青年的十二封信»2. 林庚，客籍福建闽侯〔今福州市〕，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。
1933年秋出版了第一本自在体诗集«夜»，1934年以后，作为一名自在诗体的古诗人尝试新的格律体，先后出版了«北平情歌»«冬眠曲及其他»。
作为一名学者，林庚教授的研讨主要触及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特征。
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最新精选高中语文必修五第三单元9 说“木叶”人教版复习巩固三第1题【单选题】选出下列各项中有错别字的一项( )?A、明月皎皎红花灼灼细雨蒙蒙风度翩翩B、北风萧萧炊烟袅袅红日冉冉红尘滚滚C、奥妙无穷丰富多彩晴空爽朗游子漂泊D、文意棉密情意缠绵文字洗练诗句精彩【答案】：【解析】：第2题【单选题】选择注音正确的一项( )A、陆厥（jué）招徕（lái）橘颂（jú）B、寒砧（zhēn）涔阳（qīn）锭药（dìng）C、窸窣（cui）曙光（shǔ）号咷（táo）D、亭皋（gāo）竹筌（quán）干燥（cao）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列词语中，没有错别字的一项是( )A、干燥传颂诗文钢锭天高地阔B、精采语言洗练桅杆随心所欲C、钟爱精巧无比启发精神饱满D、典形无人问津联想月白风清【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句子中，划线的词语使用不恰当的一项是( )A、我们时常说到乡愁，什么是乡愁？乡愁是我们的百姓对生养自己的故土故乡刻骨铭心的情感与爱恋，是家园真正的精神价值。
B、企业的发展需要通才，所谓通才不是指万金油或叫做万应锭式的人，而是指能在技术研发、成本核算、外交沟通等方面都能挑大梁的人才。
C、无数案例告诉我们，防止电话诈骗，最有效的方法是对陌生电话的求救、告急多问几个为什么，这样就可避免落于言筌。
D、说“木叶”不说“树叶”，决非古人标新立异，“木叶”作为意象而言，蕴含着更多的意味，包含着更多的情感，更能体现其艺术特征。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列各句中成语运用不恰当的一项是( )A、“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
B、有时书中的人物命运，引起我的沉思和联想，凝视着窗外神秘的夜空，不免出神入化。
C、这篇文章内容浅显，未必有什么值得大家反复推敲的微言大义。
D、中学生对一些字词的理解常常自以为确凿无误，一经老师点拨，方知大谬不然。
【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列句子横线上的词，与现在常用意思相同的一项是( )A、老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”B、她便同祖父生气似的，很放肆的去想到这样一件不可能事情。
且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅她，都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。
C、（老船夫）很快乐地说：“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾东西。
”D、若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列句子中句意明确、没有语病的一句是( )A、华航电子有限公司，以人为本利用各种渠道培养和提高在职人员的专业技术水平，取得了良好的经济效益。
B、如果国家有计划地多生产这类配件，就可以省下许多外汇用以进口国内暂时还不能生产的仪器。
C、“神舟”号飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力？D、与传统艺术不同，现代书法艺术追求的是视觉艺术性，更注重以造型来抒发自己的感情和个性。
【答案】：【解析】：第8题【单选题】选出标点符号没有错误的一项( )A、在船上的祖父听到这种带着娇有点儿埋怨的声音，一面粗声粗气的答道：“翠翠，我就来，我就来！”一面心中却自言自语：“翠翠，爷爷不在了，你将怎么样？”B、老船夫回到家中时，见家中还黑黝黝的，只灶间有火光，见翠翠坐在灶边矮条凳上，用手蒙着眼睛。
C、愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。
一切由大家自己决定。
D、最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？【答案】：【解析】：第9题【单选题】填到横线上，与上下文衔接较好的一个句子是( )文学成为记录文化的有效工具是从意音文字开始的。
美索不达米亚的钉头字、埃及的圣书字、中美洲的玛雅字、中国的汉字等是意音字。
现在，绝大部分著名的意音文字都成为历史陈迹了，只有汉字，作为意音文字在今天的世界上巍然独立。
A、它们在各自的地区留下了早期文化的灿烂记录B、它们辉煌了很长一段时间，大都已经销声匿迹C、使用这些文字的地区都是人类早期文化的发源地D、意音文字后来被具有音节特点的拼音文字取代了【答案】：【解析】：第10题【填空题】读课文《说“木叶”》，在古代的作品当中，“木”一般情况下在形象上的特征是______；二是______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】林庚，原籍福建闽侯，毕业于清华大学中文系。
他主要研究唐诗、楚辞以及文学史等方面，主要著作收集在______里。
他的其它作品还有______、______、______、______和______等。
【答案】：【解析】：第12题【语言表达】将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。
①林庚成了北大名师。
②林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，令人耳目一新。
③林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。
④林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神思想营养。
【答案】：【解析】：第13题【现代文阅读】阅读下面的文段，完成后面练习题首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。
而且屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了。
例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。
”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。
”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。
前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。
“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
要说明“木”它何以会场这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。
敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。
它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。
所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用木字就缺少了“午阴”更为真实的形象。
然则“树”与“叶”的形象之间不但不排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。
至于“木叶”呢，则全然不同。
这里又还需要说到“木”要形象上的2的个艺术特征。
古代的诗人们在什么场合才用“木”而不用“树”呢？""吴均《答柳恽》有“寒风扫高木”的诗句，为什么诗人在这里用“高木”而不用“高树”？）""曹植《野田黄雀行》有“高树多悲风”的诗句，为什么诗人在这里用“高树”而不用“高木”？""“要说明木它何以会有这个特征”，这个特征具体指什么？""为什么在古诗句里很少见到“树叶”这个词汇？""【答案】：【解析】：第14题【现代文阅读】阅读下面文字，完成后面各题。
激活传统话诗词周笃文中华诗词遗产对人类文明进步做出了不可磨灭的巨大贡献。
我们在以敬慕的心情认真学习的同时，也要有与时俱进、推陈出新的历史使命感，承担起激活传统的历史责任，使中华诗词在传承中焕发出时代光彩。
萧子显在《南齐书·文学卷》中主张文学必须开一代之新，续千古之雄风。
这对于中华诗词也同样是适用的。
任何文化传统都有一个继承、吸收与创新的过程，传统必须吸收时代新元素，加以激活，才能永葆其活力。
时代的进步是伴随着思想的突破的，新的时代有太多的创造与期许，我们必须直面它，表现它，擂出时代的鼓点。
毛泽东的《沁园春·雪》：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采。
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”其创新宇宙的襟抱与整顿乾坤使命感又是何等气壮山河、光耀霄汉了。
一样的形式格律，在当代伟人的手中，便有焕然一新、发聋振聩的作用，这就是价值观念创新的结果。
司空图《诗品》云：“如矿出金，如铅出银，超心炼冶，绝爱缁磷。
”把诗的语言提高到从生活中采炼金矿的境地。
出色的诗人无一不是超级语言大师，传世的名篇大都有惊人之句。
孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”10个字写尽了洞庭的水势与涛声。
“蒸”字、“撼”字真是笔雄万夫了。
辛稼轩《清平乐》：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”写农家生活，情态活现，“小儿”两句写尽了稚子淘气模样。
如此活灵活现的手笔，真是妙夺造化、画工难及之杰作。
中华诗词的无穷魅力，是同它表现技巧的进步密切相关的。
如常说的起承转合的章法，都是深谙此道的经验之谈。
多转折，是诗文入妙之道。
如唐无名氏《醉公子》词：“门外猫儿吠，知是萧郎至。
刬袜步香阶，冤家今夜醉。
扶得入罗帏，不肯脱罗衣。
醉则从他醉，犹胜独睡时。
”写一个女子等候情郎，由热盼、喜至到失望和自宽自解的心理过程，真是冰火两重天。
一句“犹胜独睡时”，写出了几多无奈与爱的极至，可谓化俗为雅的极笔了。
换位和倒装也是增强表现力与陌生感的重要方法。
王湾的“海日生残夜，江春入旧年”，意为除夕将晓之时，已经感受到江上的春色。
句式之倒装，曲折之涩笔，令读者增反复咀嚼之意致，皆深化诗意的手段。
意象叠加，是庞德学习中国诗而得出创作妙诀。
他提出“绝对不使用任何无益于表现的词，即用纯意象或全意象”。