24课月迹课文原文
24课月迹课文原文
24课月迹课文原文故事的开篇，我走过满月宫的主厅，也抬头瞥见淡金壁画上的月亮，有点唏嘘。
她叫康如松，是我的高中同学，她母亲是一位富家千金，父亲是月亮宫的宫主。
康如松自幼生活在月亮宫中，对月亮有着特殊的情感。
康如松的家族祖传秘法，是利用月亮的力量使人获得长寿和超凡能力。
而康如松却由于身体的某种缺陷无法修炼，这成为她心中的一根刺。
康如松从小就被寄予厚望，她要成为月亮宫接班人的人选之一。
从小师从名师学习，她精研各种月亮宫的秘籍，努力修炼。
然而，对于康如松来说，修炼之路上总有一堵无法逾越的障碍。
那年康如松二十岁，在月亮宫的一次比武中她全力以赴，结果却被对手以一招击败，轻松获胜。
这使得康如松愤怒又绝望，她怀疑自己是否永远无法胜过别人，成为自己心中的英雄。
她决定去寻找月亮宫外的世界，寻找自我，寻找能够超越自己的力量。
她在月光夜下偷偷离开了月亮宫，踏上了寻找之旅。
她来到了凡间，看到了人间的繁华与贫困，看到了人们为生存而奋斗的坚韧。
她的内心被触动了，她决定用自己的力量帮助那些需要帮助的人。
她开始在打工的同时帮助需要帮助的人，不求回报。
她用自己所学的月亮秘术治愈了无数的病人，帮助了无数的人们摆脱贫困。
然而，她的身份逐渐被人们知晓，有人对她的能力心生嫉妒与贪念。
有一天，一位邪恶的势力找到了她，威胁她如果不从属于他们，他们就会毁灭她所关心的人。
康如松坚决拒绝了这个邪恶势力的要求。
她选择回到月亮宫，面对自己的挑战。
回到月亮宫后，她向父亲诉说了自己的经历与成长。
父亲看到了康如松内心的成长，为她感到骄傲。
他告诉康如松，修行不仅是力量的修炼，更是内心的成长。
康如松在父亲的指导下，明白了修行的真谛。
她重新修行，不再追求力量的高度，而是注重与人心的联系与理解。
康如松最终成长为一个真正的修行者，她学会了用自己的力量帮助他人，并且从中获得了内心的满足与成长。
我从康如松的故事中看到了奋斗、坚持、成长的价值。
每个人都会在成长的过程中遇到各种各样的困难，但只有坚持与努力才能克服困难，实现自己的目标。
五年级语文上册课件-第24课 月迹 人教部编版(共24张PPT)
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
月迹
盼月亮
“盼望”体现出我们 想见到月亮的迫切心 情。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉
得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好
久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，
缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我
们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
镜中月
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了 温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透 的白玉。
院子里的桂树
叠词的运用使文章符合儿童口吻， 读起来朗朗上口，亲切自然。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，
不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；
寻月图
河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过 去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河 边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上， 我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这 么多:只要你愿意，它就有了哩。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，
24课月迹课文
《月迹》是一篇非常优美的散文，通过描绘不同时间、不同地点的月亮，表达了作者对自然美景的热爱和赞美。
以下是《月迹》的原文：我们这些孩子，什么都想去看一看，尤其是新来的事物。
我们在盼望中把中秋盼望来了。
这天晚上，奶奶在院子里放了一张桌子，上面摆着一个红色的大枣山，山尖上挂着一颗金黄的桂冠。
奶奶说：“每年中秋，要供奉月娘娘。
红枣是给月娘娘当眼镜用的，桂花是给月娘娘当手环用的。
我们把月娘娘请到西屋里，好让她看看我们过节的热热闹闹的场面。
”我们跟着奶奶来到西屋里，站在月光下，抬头看月亮，月亮晶莹透亮。
奶奶说：“你们背月亮吧！”我看着奶奶的满头白发，和月光下银白的院子和树木，眼睛闪亮起来，迟迟不敢举手。
我看到自己的影子时，又高兴起来。
原来月亮长了腿，爬进床底了。
屋子里再找它，就找不到了。
弟弟跑到院子里找它，月亮还在那呢。
我跑到院子里找它，月亮还在那呢。
奶奶说：“不用找——它先在你们的眼睛里，再在你们心里——它明明白白你们的心里呢。
”我们越发觉得奇了怪了：月亮原来不是长了腿的！它先是我们的眼睛里的一个明亮的珠子，再是我们心里的一个明亮的珠子！既然在所有的东西上面都有光亮，所有的东西就都能闪光的了！我们跑出院子看那口大盆。
盆里只剩一汪清水了。
那水也不是悠悠晃晃的动来晃去的流动着，像是静止了一般。
只有一枝藕还伸着长长的杆儿，却没有了叶子。
在那水里立着，一动不动的，像是睡着了。
仔细一看，那水里还有许多圆圆的指头蛋儿。
但一晃眼就变了样儿了，想要看得真切些吧——又不知道怎样看了——因为看了半天还是看不出它是些什么东西来！这就是长了腿的月亮吗？奶奶说：“盆里有个月亮——水里也有个月亮；天上有个新月亮——水里也有个月亮；每个小水塘里都有一个月亮；就是每个小水洼里也有一个月亮。
”我们都惊奇起来：原来在我们没有注意的时节里——月儿偷偷地跑了十五天——一直和我们一起赏月来了！一定一定是这样的！它一动不动的钉在水里——它还把我们每个孩子的脸呀、胳膊呀、还有奶奶的院子和房子呀都照了一遍了！都到盆边上来吧！它还要给你们每个人照一照相呢！我们呼地一声拥到盆边上来。
部编版小学语文《月迹》课文原文及赏析
部编版小学语文《月迹》课文原文及赏析《月迹》是贾平凹的一篇散文，以下是课文原文：月亮已经升得很高了。
我们就在院子里盼着它下来。
“奶奶，月亮是什么样的呀？”我问。
“月亮吗？就像个大银盘。
”奶奶说。
我和弟弟就看着那个大银盘，等它下来。
“快看，月亮在那棵树上呢！”弟弟忽然叫起来。
我们赶忙跑过去，果然看到月亮挂在树梢上，亮晶晶的，真像一个大银盘。
“月亮怎么会在树上呢？”我问。
“是啊，月亮怎么会下来呢？”弟弟也奇怪。
奶奶笑着说：“傻孩子，月亮是不会下来的。
你们看，那不是月亮，是月亮的影子。
”我们抬头看天空，月亮还在那里，静静地照着我们。
“可是，我还是想摸一摸月亮。
”我说。
“我也是。
”弟弟说。
奶奶想了想，说：“那咱们就去找月亮吧。
”于是，我们就在院子里、在巷子里、在河边、在山上，到处找月亮。
每找到一处，我们就欢呼一声：“找到了，月亮在这里！”最后，我们在水盆里看到了月亮。
月亮映在水里，就像一个圆圆的镜子。
“这就是月亮吗？”我问。
“是的，这就是月亮。
”奶奶说，“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找。
”以下是对课文的赏析：《月迹》以儿童的视角描绘了对月亮的好奇和探索，充满了童趣和想象力。
文章通过祖孙三代人的对话，展现了他们对自然现象的理解和感悟。
文中，奶奶的形象智慧而慈祥，她用通俗易懂的语言解答了孩子们对月亮的疑问，同时也引导他们去主动探索和发现。
孩子们的天真烂漫和好奇心也在寻找月亮的过程中得到了充分展现。
此外，《月迹》也寓含了深刻的哲理。
奶奶的话“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找”寓意着每个人都有可能找到自己的追求和价值，只要我们用心去探索和努力。
总的来说，《月迹》以其生动的描绘和深远的寓意，成为了一篇深受读者喜爱的散文佳作。
统编版五年级语文上册24月迹课件(20张PPT)
速读课文，小组合作探究：为什么说 “月亮是每个人的”？
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的 象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、 美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告知我们 只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的 事物，都可以拥有美好的人生。
拓展运用
《月迹》一文充满了童趣，充满了想象，生活中，你 寻找到属于自己的月亮了吗？请拿起笔，以“月夜”为题 写一段话吧。
24 *月
迹
• 月亮会走路吗？ • 月亮走路会有痕迹吗？ • “月迹”指的是月亮的
足迹吗？ • 月亮的足迹会出现在哪
里呢？
古朗月行（节选） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。
wā 贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。
1975年毕业于西北大学中文系。曾获鲁
迅文学奖，茅盾文学奖。主要作品有长
篇小说《废都》《秦腔》等。
走进文本
默读课文，自主学习生字、词语。jí dùjì du嫉妒
忌妒
qiǎo
悄然无声
qiǎo mo
悄没声儿
léi
果 实 累 累 连接成串
叠词 袅袅、款款、玉玉、银银、疏疏等。
默读课文，找出月亮的足迹出现在 哪里，理清课文思路。
中堂——院中——河边。
对话文本
自读课文，把你觉得最能表现月儿美好 而有趣的地方找出来，批注阅读感受。
板书设计
中堂赏月
月 迹
院中寻月
河边寻月
动态美 顽皮可爱 静态美 恬静柔美
月亮像一个淘气的孩子，明明知道“我们”在盼着它， 却偏偏不让“我们”看见似的，蹑手蹑脚地走了进来。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：本来月亮是长 了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 慢慢地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
部编版五年级上册语文《月迹》PPT课文电子课件
这些孩子们心理的变化过程表现出了什 么呢？
因一时的不了解而产生的失望之情反衬 了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执， 反衬出孩子们争强好胜的心理。
大家“越发觉得奇了”，同样表现了 孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
认识到月亮“是属于我们的，每个人 的”，都“觉得满足”，没有一个人想独 占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童 心的纯洁美好。
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——当堂作业
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——当堂作业
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”， 这一场景。（ A ）
lèi 劳累
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什 么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画 时间、地点、人物、事件。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
孩子们在院子里看到了月光，看到了天 上又圆又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂 树，那时那刻，孩子们有什么感觉？
填一填 我们都跑了出去，它果然就在院子里，
但再也不是那么一个______圆了。满院子 的白光，是______，______，灯光也没有 这般亮的。院子的中央处，是那棵______ 桂树，______枝，______叶，桂花还没有 开，却有了______骨朵儿了。
人教版部编本五年级上册语文《月迹》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《月迹》课文原文24.月迹默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。
把你觉得好玩、有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
我们这些孩子,什么都觉得鹇,常常又什么都不觉满足。
中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放下竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事。
奶奶是会说故事的,说了一个不宁再说一个......奶奶突然说:“月亮进来了！”我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道獭地是半圆,渐渐地爬高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。
月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。
奶奶说:“它走了,它是匆匆的。
你们快去寻月吧。
”我们都跑了出来。
它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。
尽院子的花光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星变的。
抬头看看天空,星儿似乎就比平日少了许多,月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶奶,那月上是什么呢？”我问。
“是树,孩子。
”奶奶说。
“什么树呢？”“桂树。
”我们都面面相觑了。
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。
似乎我们已在了月里,那桂树分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们,就笑了:“傻孩子,那里边已经有了人呢。
”“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。
”奶奶说。
“嫦娥是谁？”“一个女子。
”哦,一个女子。
我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》精品课件
只要你愿意， “竟是 它就有了哩 这么多”
月亮和天空都 是我们的
满足
课文品读
说说你对课文第一句话的理解。 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常 什么都觉得不满足。 指出孩童好奇、求知欲 强的特点，为下文写几个孩 童追寻月亮预设了心理基础。
第2自然段写月亮用了什么修辞手法？
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿
月亮属于自己渴望高兴失望过程所见想象心理河中寻月眼中见月沙滩赏月哪一处的水里都有月亮来了兴趣每个人的眼睛里都有月亮只要你愿意它就有了哩竟是这么白光光的在天空上月亮和天空都是我们的满足我们这些孩子什么都觉得新鲜又常常什么都觉得不满足
语文 五年级 上册
24 月迹
在这一单元中，我们初步感受了作者 对景物的静态描写和动态描写。如在23课 中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态 美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这 节课，让我们走进本单元最后一篇课文 《月迹》，继续感受这种生动的描写吧。
作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、 满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感 受到了月光非常明亮。
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
拓展发散
将下面有关月亮的古诗词名句补充完整。 露从今夜白，月是（故乡明）。 海上生（明月），天涯共此时。 深林人不知，明月（来相照）。 明月（几时有）？把酒问青天。 峨眉（山月)半轮秋，影入平羌江水流。
课堂练习
一.给下列生字注音并组词。 袅（ niǎo ）_袅__袅__ 娥（ é ）_娥__眉__ 妒（ ห้องสมุดไป่ตู้ù ）_妒__忌__ 嫦（chánɡ）_嫦__娥__ 嫉（ jí ）_嫉__妒__ 瓷（ cí ）_陶__瓷__
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《月迹》的课文原文：
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足。
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放下帘子，快速地跑到门道，仰起头伸出脖子，等着。
“奶奶，月亮出来了。
”我们都起来了，纷纷进了屋，开了灯，就湿湿的吃起指头。
“你们瞧，它不就是先在这院子里逛逛吗？”奶奶说。
我们都以为月亮死了，就哭着嚷着要出门找月亮，所以人都抱着希望。
我们一出门，便抬头找月亮，虽然院子里没有，但堂屋的窗里是有的。
我们便争先恐后地跑进屋。
谁最先看见了月亮？我看见了。
我们都向院子的中央跑去，一直跑到奶奶的怀里。
那个渴望已久的月亮，就在我们抬头仰脸的那一瞬间，惊喜地出现在窗前。
月亮终于理解了我们的心情，于是借助穿衣镜，给每一个人都均分了一缕她的光线。
我们都陶醉了。
她又跑出去玩。
我们当然不能冷落了她，就跟着玩。
我忽地感觉自己仿佛骑上了一匹的白色战马，就顺势再倒竖蜻蜓，拔出腰刀乱砍。
突然间，地上的小河
银波翻滚，月亮变成了装着金粉的袋子掉了下来。
又一声“哎呀”，月亮不见了。
正在失望之际，她忽然又跑到了镜子里了。
好粗好高啊！就像一个大玉盘放在桌上一样。
她调皮地用中间的大半图形咬了一口，扔在桌角。
我惊奇地发现，待在那里时，月亮比任何时候都大，都圆，都亮。
我被她迷住了。
“进屋去吧。
”奶奶说，“待在这里会感冒的。
”
我有些恋恋不舍地跟奶奶进了屋。
一会儿之后又忍不住向窗外看了一眼。
不看还好，一看就忍不住出去了。
因为我发现月亮正躺在水缸里睡觉呢！她的皮肤白净净的，一定是世界上最漂亮的睡美人！我出去之后对弟弟妹妹们说待会儿肯定可以看到月亮从水缸里升起来。
但是说归说，我其实也没有把握。
过了好久之后我又看了一会儿电视准备睡觉但始终没有看见她升上天去。
我很生气！到院子里一望！别说月亮了！连她的影子也没看见！
“都到水里游泳去了！”妹妹说。
我恍然大悟：“原来我们被她骗了——她一
人到天上游泳去了！”于是我们又回到屋里去睡觉了。
“月亮呢？”妹妹问。
“睡觉去了。
”奶奶说，“一会儿天亮了我们就起来了。
”但是我们虽然都躺在床上却谁也没睡着——睁着眼睛等她出现呢。
但是我们真想睡呀！眼皮开始打架了！我不行了！便迷糊起来……
我感觉自己轻飘飘的——原来我骑着月亮上天了！怎么？原先的房屋怎么这么矮了？原来月亮比世界上任何一栋大楼都高！真是太好了！忽然想起奶奶说的“一会儿天亮了我们就起来了。
”我就踩着白云往下看——天哪！不看不知道！一看吓一跳！我的妈呀！地上的灯怎么全开着？这月亮照得跟白天似的！这可怎么办？没事儿！只要不下来一切都好办！……终于可以安心睡觉了！……渐渐地我合上了眼……后来发生什么事？我不知道——都睡着了嘛！我做了一个梦：我梦见自己和月亮一起从天上下来了……。