现在完成时的被动语态教学设计
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行表达。
3. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用句型和结构。
3. 被动语态的时态变化。
4. 被动语态的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习被动语态。
3. 合作学习法：引导学生相互讨论和交流，共同提高英语水平。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。
3. 示例：用示例句展示被动语态的常用句型和结构。
4. 练习：让学生进行被动语态的替换练习和句子编写。
5. 拓展：讲解被动语态的时态变化和注意事项。
6. 实践：创设情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
8. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
9. 反馈：及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
10. 评价：对学生的学习成果进行评价，鼓励优秀学生，激励后进生。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题，主动完成任务。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习的完成质量，是否能够正确运用被动语态。
3. 口语表达：在课堂互动和情景模拟中，评估学生使用被动语态的准确性和流畅性。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够相互协作，共同完成任务。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，提供被动语态的相关知识点。
2. 多媒体课件：制作课件，通过图片、动画等形式展示被动语态的用法。
3. 练习题库：准备丰富的练习题，包括替换练习、填空练习、句子编写等。
4. 情景模拟：设计各种真实情境，让学生在模拟环境中学习被动语态。
现在完成时被动语态导学案
Book2 Unit 3 Computer Grammar目标表现Teaching aims：1.现在完成时被动语态的结构2. 现在完成时被动语态的主要用法3．使用现在完成时的被动语态需要注意的问题课中探究现在完成时态被动语态专项一．用被动语态改写以下句子。
1.They have not finished the construction of the new railway lines by now.————————————————————————————————2. We have built a new library and a gymnasium in our school this year.————————————————————————————————3. The car factory has produced a great many fine cars since the technological revolution.————————————————————————————————4. They have made a plan to help the poor children in the poor area.————————————————————————————————5. The government has spent a lot of money on the Hope Project.—————————————————————————————————二．改错1.Great changes have been taken place in my hometown.2. Many measures (措施) have taken.3.Citizens have been request not to throw rubbish and litter everywhere.4.The number of cars have been limited to reduce our pollution.5.More and more people has sensed the importance of the environment protection.6.People have became responsible for building a beautiful home三．将所给单词的适当形式填空I used to live in a small town with trees around. There were no tall buildings and the streets were narrow. But in recent years, great changes (take place) in my hometown.Tall buildings (build) everywhere as well as shopping centers.Also some factories (set up) to improve economies.Roads (widen).In order to keep the city clean and tidy, many measures (take).Citizens (request) not to throw rubbish and litter everywhere. Therefore, more dustbins (place)on the streets. More and more trees and flowers (plant) on the hills and either side of the roads.In addition,the number of cars (limit) to reduce our pollution. More and more people (sense) the importance of the environment protection and (become) responsible for building a beautiful hometown in a few years.自我评价：_________________________________________________我的收获：_________________________________________________。
现在完成时态被动语态集体备课(党银萍)
年级:高三学科：英语单元名称：Unit3Computers
课题:The present perfectpassive voice授课人人：党银萍
主备人：党银萍 参备人：才仁曲吉、童风祖、马兰花
课题The presentperfectpassive voice
授课班级
高三（14）班
课时
现在完成时态的被动语态：(1)构成：have/ has + been + V-过去分词
(2)意义：表示到现在为止已经完成的某个被动的动作。
2.Show students several sentences about the present perfectpassive voice and let them summarize the structures of each sentence by themselves.Then check the answers together.
(3 ) Develop students’awareness of group cooperation.
重点及解决方法
Teaching important points:Leading Studentsto find, understand and master thestructure andusages of thepresentperfectpassivevoice.
1.结构：have/ has + been + V-过去分词
2.意义：表示到现在为止已经完成的某个被动的动作。
3.用法：
考纲及课程标准研读
动词的时态和语态是历年高考英语测试的重中之重，一般占1-2道题。命题思路有三：一是直接给出标志性时间状语，考生能依据所给时间状语作出选择；二是给出时间状语，但所给时间状语有着较强的干扰性，考生不能直接根据时间状语作出选择，需要结合语境判断;三是没有任何时间状语，需要借助于上下文语境，才能作出正确判断。
现在完成时被动语态优秀教学案例
现在完成时被动语态优秀教学案例划词：关闭划词收藏编辑点评：现在完成时表示现在已经完成的动作，现在完成时的被动语态是现在完成时和被动语态的结合，结构为现在完成时态和被动语态结构的叠合，即“ have + been + 动词过去分词”。
[1] 教案一[2] 教案二Period 1【课题】Grammar (overall study )【学习目标】1. 现在完成时被动语态的结构2. 现在完成时被动语态的主要用法3．使用现在完成时的被动语态需要注意的问题【课前预习】现在完成时被动语态的结构就是现在完成时态和被动语态结构的叠合，即“ have + been + 动词过去分词”。
试比较以下几组句子的谓语结构：1. 主动句：He has repaired the machine for two hours. （他修理这台机器已有两小时了）被动句：The machine has been repaired for two hours. （这台机器已修了两小时了）2. 主动句：The teacher has borrowed the books. （老师把那些书借走了）被动句：The books have been borrowed by the teacher. （那些书被老师借走了）【本课重点】一、现在完成时被动语态的构成1．现在完成时被动语态的肯定式由“have ／has ＋been ＋及物动词的过去分词”构成。
例如：Two windows have been broken．两个窗子被打破了。
2．现在完成时被动语态的否定式由“have ／has ＋not＋been ＋及物动词的过去分词”构成。
例如：The car has not been repaired．这辆汽车还没有修好。
3．现在完成时被动语态的一般疑问式由“Have ／Has ＋主语＋been＋及物动词的过去分词”构成。
例如：①─Has her work been finished？她的工作完成了吗？─Yes，it has．是的，完成了。
被动语态教案
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
高中英语Unit3ComputersSectionⅢGrammar_现在完成时的被动语态教案含解析新人教版必修2
Section Ⅲ Grammar—现在完成时的被动语态语法图解探究发现①Over time I have been changed quite a lot.②Since the 1970s many new applications have been found for me.③The important problem has been discussed for nearly two weeks.④The ink has not been removed from the clothes.⑤Haven't your problem been solved?⑥How many buildings have been built in your school?[我的发现](1)以上例句中都使用了现在完成时的被动语态。
(2)以上例句中第①②③句是该时态的肯定句式；第④句是否定句式；第⑤句是一般疑问句式；第⑥句是特殊疑问句式。
一、结构Already this year, 115 measles cases have been reported in the USA, compared with 189 for all of last year.(2017·北京高考)今年美国已经报告了115例麻疹病例，而去年全年共189例。
The construction of the bridge has not been finished.桥的建设还没有完成。
Has the date for the next meeting been decided?下次会议的日期已决定了吗？How long has the battery not been changed?电池多久没有更换了？[即时演练1](1)变换句子The children have already been told the good news.①将上面的句子变为否定句。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。
强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。
1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。
第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。
2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。
2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。
第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。
3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。
第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。
5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。
5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。
第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。
现在完成时的被动语态结构和规则
教学目标：1．语言知识目标: 掌握现在完成时的被动语态结构和规则2．语言技能目标：运用现在完成时的被动语态进行交流3．情感态度：学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力。
4．学习策略：通过主动语态和被动语态的比较，以及现在完成时的应用培养学生的认知策略；引导学生对自己学习过程，学习困难等进行分析，培养学生的调控策略；鼓励学生运用现在完成时的被动语态，在情景中进行交流，培养学生的交际策略。
重点难点：1．教学重点：现在完成时的被动语态结构和规则，主动语态和被动语态的转换。
2．教学难点：现在完成时的被动语态的应用，通过合作交流表达思想和情感。
课堂教学过程设计：Step 1 Preparation（发现准备阶段）(Before class, let Ss enjoy some pictures about specially-designed computers)T: Now, I’d like you to make an interview with your partner. One is the reporter, and the other is Mr. / Miss Computer.Write some key sentences on the blackboard:(1) As the years have gone by, the computer has been made smaller and smaller.(2) Since then, my family and I have been used by millions of people to deal with information and communicate with each other around the world by the Internet.(3) I have truly been built to serve the human race since my birth.设计说明:由记者采访导入新课，激发学习兴趣，呈现现在完成时的被动语态。
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高中英语语法【现在完成时的被动语态】教学设计一、教材分析本节课的授课内容为被动语态中的一个重点也是难点的内容：现在完成时被动语态的学习及其应用。
对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。
所以教学中将语法知识的传授和语言根本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语言的运用。
采用任务型教学法、情景教学法和小组合作探究学习法，让学生亲身去感知、领悟知识和运用知识，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量，使其内容更加丰富，降低了语法学习的难度，同时也使语言学习和运用语言的过程成为一种栩栩如生的互动体验，提高了学习效率。
二、学情分析授课对象为高一级的学生，他们来自全区各地初中，大局部学生的根底知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比拟认真，渴求知欲旺盛，思维比拟活泼。
局部学生的根底较好，能主动配合老师。
所以只有设置使他们感兴趣的活动，利用发生在学生身边的事情——教室的环境布置和学校艺术文化节作为语法学习的载体，因材施教，让学生明白所学语言知识的实用性，这样才能激发学生学习的积极性，并在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
三、教学目标知识与技能：1.让学生弄清楚现在完成时被动语态的结构和用法；2.重点是现在完成时被动语态的应用。
过程与方法：1.培养学生自主学习、协作学习和探究的能力；2.培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
3.提高思维能力和运用英语的综合能力。
情感价值观：通过本节课的学习，培养学生热爱学校积极参与学校活动的情感。
四、教学重点和难点现在完成时被动语态的根本构成与实际应用。
五、教学策略和方法本节课的教学以学生为中心，以教室的环境布置和学校艺术文化节为载体，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力开展的过程。
教师在教学过程中那么适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。
随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。
通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。
通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。
通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在语言操练之中，学生通过对呈现的图片进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下用本节课的语法对图片进行描述，以到达对语法工程的操练，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
六、板书设计现在完成时被动语态的根本结构：have/has been done七、教学过程Step1 Revision (复习)〔6分钟〕本单元学习的话题是计算机，计算机的应用很广泛，让学生在阅读里面找出介绍计算机应用的句子，并齐读句子：•The computers have been used in communication, finance and trade.•The computers have been put into robots.•It has been used to make mobile phones as well as help withmedical operations.•They have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars.Step2 Discovery and summary 〔发现和总结〕〔4分钟〕让学生观察找出来的句子，注意黑体局部，并总结其结构：have/ has been done，由此引出本节课的重点：The Present Perfect Passive Voice现在完成时的被动语态Sentence structure: subject + have/has +been+ done并复习被动语态的应用：1.不知道或没有必要说明的动作的执行者是谁。
2.强调动作的承受者，而不是发出者。
Step1和Step2的设计意图：由复习旧知识引出新课，循序渐进，衔接自然；在老师的指引下，让学生自己发现和总结语法结构，培养学生分析问题，归纳问题的能力，也加深了学生对语法结构的印象。
Step3 Practice 〔操练〕〔5分钟〕1.Presentation展示图片——从开学至现在教室环境变化的图片.2.Have a try 学生观察图片，在老师的引导下，用提供的单词、短语和语法结构描述图片如：〔1〕have/has been done〔the wall decorate English cards〕The wall has been decorated with the English cards. 〔2〕have/has been done〔the blackboard newspaper design by Jiaman〕The blackboard has been designed by Jiaman.在老师的引导下，全班同学练习第一、二副图，剩下的图片采用小组竞赛的形式让同学进行描述。
•The wall has been decorated with the English cards. •The blackboard has been designed by Jiaman• A bookcase with so many books has been placed in our classroom.•Some books have been borrowed by the classmates •The table has been cleaned by the students全班齐读这些描述图片的句子，加深语法结构的印象。
设计意图：语法知识和语言的根本技能相结合，让学生在不断的操练中就把语法结构掌握，化为已有，防止了填鸭式的教学。
小组竞赛的形式能充分调动学生学习和参加课堂活动的积极性。
Step4 Analysis(分析) 〔8〕在学生熟悉了这个语法结构之后，趁热打铁，让学生分析句子成分和主动语态与被动语态的相互转化等。
Workers have built the house since two years ago.动作的执行者谓语动词动作的承受者The house has been built by workers since two years ago.然后用图片让学生将句子转化为被动语态。
具体做法是在屏幕上展示学生班主任发给家长信息的图片。
接着完成课本P21 (2)用现在完成时被动语态改写句子，以竞赛的形式答复。
最后把答案呈现在屏幕上。
1. A new personal computer has been bought by my friend.2. My computer has been repaired by the shop veryquickly.3. My computer has been attacked by an unknown virus.4. The problem has not been solved yet.设计意图：通过图表式的分析，让学生对主动语态与被动语态的转化一目了然，并配套练习题，稳固了这个语法结构的学习。
Step4 Challenge yourself !(挑战自我！)〔5分钟〕在此根底上，我问他们是否愿意尝试更具挑战性的题目，学生们跃跃欲试。
我就给出题目：假设你是我们学校的小记者，为我们学校的周刊写一篇文章，报到我们学校近期举行的校园艺术文化节。
首先我们先来欣赏一些图片：接下来就呈现“开幕式〞，“校园十大歌手比赛〞，“朗诵比赛〞一系列图片，并提供相关的信息，让学生对这些活动进行描述。
设计意图：英语是我们的第二语言，必修课程之一。
但是对于学生，特别是我们农村的学生，他们的学习缺乏语言环境，通常都是“纸上谈兵〞，所以很多学生都会觉得学无以所用，这也就降低了他们学习英语的热情。
但是当这些图片展现出来后，同学们就热情高涨。
所以对这些学生再熟悉不过的活动进行描述激发了学生学习的兴趣，活泼了课堂气氛，同时我们学习的语法工程也得到了稳固，这也为接下来的写作做铺垫。
Step5 写作任务(12分钟)Write a short passage about the Campus Art Festival including the following:1.首届校园艺术节在12月12日举行开幕式。
李校长为开幕式致辞。
在当天下午举行了校园歌手比赛，同学们踊跃参加，我班许保强同学参加了比赛，参赛歌曲为【笨小孩】。
高一〔12〕班林俊宏同学获得冠军，演唱歌曲为【遥远的她】。
2.朗诵比赛于12月6日在CD栋阶梯教室举行，孩子们表演精彩，初一〔1〕班的同学们获得第一名。
3.接下来会有更多精彩的节目，请同学们踊跃参加，展现自我！开幕式：Opening Ceremony校园歌手比赛：Campus Singer Competition朗诵比赛：Recital Contest«笨小孩»：«Stupid kid»«遥远的她»：«She's Far Away»阶梯教室：lecture hall写作要求:只能用五个句子表达所有内容。
学生以小组为单位完成这篇作文的撰写，老师个别辅导并提供帮助，最后展示他们的作品，全班同学共同批改作文。
设计意图：这一节课就是知识从输入到输出的过程。
写作这一局部就是知识的输出，也是对所学知识的运用；让学生参与作文的批改，使他们及时了解错误并改正，也带给同学们成功的喜悦。
同时也鼓励了学生积极参加学校活动，丰富个人的经历，为学习提供一些素材。
以小组为单位完成作文的撰写，降低了写作的难度，也为根底薄弱的同学创造了学习的时机，培养了学生的团队协作精神。