生物的变异(复习教案)
初中生物变异现象教案
初中生物变异现象教案
目标：学生能够理解并描述生物变异现象，并能够举例说明变异的原因和影响。
一、导入（5分钟）
教师向学生展示一些生物变异的图片，询问学生对这些图片有何看法或发现。
引导学生思考生物变异的定义及可能的原因。
二、讲解（15分钟）
1. 解释生物变异的概念以及变异的形式：外观、生理、行为等方面的变异。
2. 分析变异的原因：基因突变、环境因素、自然选择等。
3. 描述变异对生物的影响：可能带来优势、劣势或中立效应。
三、案例分析（15分钟）
教师给学生提供几个生物变异的案例，要求学生描述该案例的变异现象、原因和影响。
学生可以分组讨论，然后向全班汇报。
四、小组探讨（10分钟）
学生分成小组，讨论一个他们选择的生物变异案例，并分享他们的观点和结论。
鼓励学生进行深入思考和交流。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调生物变异是生物多样性的重要组成部分，并鼓励学生多观察和探索生物世界中的变异现象。
六、作业（5分钟）
布置作业：要求学生自行选取一个生物变异现象，写一篇短文描述该变异现象的原因和影响。
七、复习与展望（5分钟）
回顾本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多关注生物变异现象，并提出问题。
展望下节课的内容。
教学反思：在教学过程中，应引导学生勇于提出问题和独立思考，培养他们的观察能力和实践能力。
同时，教师应及时调整教学策略，根据学生的反馈和理解情况进行优化教学方案。
生物的变异(复习教案)
生物的变异(复习教案)教学目标：1、理解基因突变的概念、特点、及人工诱变在育种上的应用。
2、理解基因重组的概念和意义。
3、识记染色体结构变异的特点。
4、识记染色体数目变异的分类及各类特点。
5、掌握单倍育种和多倍体育种的原理和方法。
教学重点：1、两种变异的区别2、可遗传变异的三个来源的比较3、常见的育种方法比较教学难点：常见育种方法比较教学方法：读书指导法、比较归纳法教学过程：（一）请你快速浏览教材，思考：（学生自学复习）1、生物的变异有哪些类型？它们有何区别？2、什么是基因突变？它有哪些特点和类型？3、基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？4、什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？5、染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？6、什么是染色体组？如何判断染色体组数目？7、什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各自有何特点？8、在育种中如何获得多倍体和单倍体？（二）组织讨论理解、归纳形成知识网络；有讨论反馈1、两种变异的区别2、什么是基因突变？它们有何特点和类型？概念：基因结构的改变，包括DNA分子碱基对的增添。
缺失或改变。
普遍性随机性特点低频性多重少利性自然突变不定向性类型物理诱变人工诱变（诱发特点）化学诱变（插入）理解基因突变对生物体中蛋白质(氨基酸)的影响①改变：影响小只改变1个氨基酸或不改变碱基对②增添：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列③缺失：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列再思考：增添或缺3的倍数个碱基对的影响突变基因能否遗传给后代？体细胞：一般不能遗传给后代生殖细胞：经过受精作用传给后代3基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？原因：一定内外因素作用下、DNA复制过程中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变、从而改变遗传信息。
意义：生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料应用：人工诱变、创造、改造动植物、微生物新品种4什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？5染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？染色体结构变异染色体变异对生物的影响：1、缺失2、重复3、倒位4、易位使排列在染色体上的基因数目和排列顺序发生改变，导致生物性状的变异概念：类型意义：应用：生物体进行有性殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合1、非同源染色体上非等位基因的自由组合2、四分体时期等位基因随非姐妹染色单体的交换而重组3、重组DNA技术生物多样性的重要原因之一，对生物的进化十分重要遗传育种6什么是染色体组？如何判断染色体组数目？7什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各有何特点？8在育种中如何获得多倍体和单倍体？概念：判断方法 细胞中，大小、形状各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异全部信息的一组非同源染色体1、根据染色体的形态判断：细胞中形态相同的染色体有几条则有几个染色体组2、根据基因型判断：基因型中相同基因出现几次，则有几个组3、根据染色体数形比推算：染色体组数＝染色体数/染色体形态数。
高三生物专题复习 生物的变异教案
复习生物的变异一. 教学内容：复习生物的变异生物的变异⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧染色体变异基因突变基因重组遗传的变异化引起不遗传的变异：环境变二. 学习重点：基因突变的特点及人工诱变的应用，多倍体育种及单倍体育种。
三. 学习过程：（一）基因突变：1. 概念：由DNA分子中发生碱基对的增添、缺失、改变，而引起基因结构的改变。
实例：镰刀型贫血症。
2. 结果：形成等位基因。
3. 时期：在DNA复制时——有丝分裂的间期、减数分裂的间期。
4. 意义：生物变异的根本来源。
为生物进化提供了最初的原始材料。
5. 特点：（1）普遍性：各种生物体均可能发生。
（2）随机性：生物体的各个细胞随时可能发生。
发生在体细胞不可遗传给后代，发生在生殖细胞可能遗传给后代。
发生时期越早，对生物个体性状影响越大。
（3）突变率低：（4）多害少利：利、害不是绝对的，依据环境的变化而定。
（5）不定向：变为何种等位基因不确定，并且突变是可逆的。
6. 突变分类：自然突变：在自然条件下发生的。
人工诱变：人为诱发产生的，提高突变率，提供更多的变异性状以便选择。
方法：物理——射线、紫外线、激光等。
化学——亚硝酸、硫酸二乙酯、秋水仙素太空技术——特殊环境条件（二）基因重组：1. 时期：减数分裂：自由组合：非同源染色体上的非等位基因之间。
交叉互换：同源染色体上的非等位基因之间。
受精作用：不同的精子和不同的卵细胞结合。
2. 意义：生物多样性的原因之一，生物个体性状的差异，主要是基因重组的结果。
为变异提供了丰富的来源。
3. 基因工程：不同生物的基因进行重新组合。
比较：基因突变基因重组基因工程DNA复制（间期）有性生殖（减Ⅰ、受精作用）细胞外人为处理等位基因互变非等位基因重组（同种生物）不同生物基因重组产生新基因原有基因的重新组合原有基因的重新组合（三）染色体变异：1. 染色体结构的变异：（1）概念：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
生物的遗传和变异教案[5篇范例]
![生物的遗传和变异教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/f166433b7dd184254b35eefdc8d376eeaeaa17f7.png)
生物的遗传和变异教案[5篇范例]第一篇：生物的遗传和变异教案生物的遗传和变异教案作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的生物的遗传和变异教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物的遗传和变异教案1环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
除了探究光这个条件外，还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。
也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。
每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。
生物变异的教案8篇
生物变异的教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物的变异现象教案优秀
生物的变异现象教案优秀教学目标：1.理解生物变异的概念和类型。
2.掌握基因突变和染色体变异的原理及实例。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1.生物变异的概念和类型。
2.基因突变和染色体变异的原理及实例。
教学难点：1.基因突变和染色体变异的区分。
2.变异现象在实际生活中的应用。
教学准备：1.PPT课件2.教学视频3.实验材料教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学过的生物进化内容，提问：生物进化的内在因素是什么？二、讲解生物变异的概念1.教师通过PPT展示生物变异的定义：生物变异是指生物个体在遗传和发育过程中，由于基因或染色体的改变，导致表型发生改变的现象。
2.教师引导学生通过实例来理解生物变异，如：同卵双胞胎的表型差异、植物的多倍体等。
三、讲解生物变异的类型1.教师通过PPT展示生物变异的两种类型：基因突变和染色体变异。
2.讲解基因突变：a.基因突变的概念：基因突变是指基因序列发生改变的现象。
b.基因突变的实例：镰状细胞性贫血、基因编辑技术等。
c.基因突变的意义：基因突变是生物进化的重要驱动力。
3.讲解染色体变异：a.染色体变异的概念：染色体变异是指染色体结构或数目发生改变的现象。
b.染色体变异的实例：唐氏综合症、染色体缺失等。
c.染色体变异的意义：染色体变异可能导致生物表型的显著变化。
四、实例分析1.教师通过视频展示基因突变和染色体变异的实例，如：基因编辑技术、染色体缺失等。
2.学生观看视频后，进行小组讨论，分析实例中的变异类型及其影响。
五、实验探究1.教师组织学生进行实验，观察果蝇的染色体变异。
2.学生分组实验，记录实验结果。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
七、课后作业1.学生阅读教材，完成课后练习题。
2.学生收集生物变异的相关资料，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和实验探究，使学生了解了生物变异的概念、类型和意义。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析和解决问题，培养了学生的综合素质。
初中生物教案生物的变异
初中生物教案生物的变异
年级：初中
课题：生物的变异
教学目标：
1. 了解生物的变异概念。
2. 掌握生物变异的种类和原因。
3. 能够举例说明生物变异对物种的影响。
教学重点和难点：
重点：生物变异的种类和原因。
难点：理解生物变异对物种的影响。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 生物书籍和图片资料。
3. 实验材料和工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或实例引出生物的变异概念，并引发学生对生物变异的疑问。
二、讲解生物的变异（15分钟）
1. 讲解生物的变异概念和种类。
2. 解释生物变异的原因：基因突变、自然选择等。
3. 通过案例分析生物变异对物种的影响。
三、实验操作（20分钟）
让学生进行实验，观察生物变异现象，如果蝇的眼色变异等，了解生物变异的具体情况。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与学生对实验结果进行讨论，总结生物变异的影响。
2. 引导学生思考生物变异在进化过程中的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生查阅资料了解更多生物变异的案例，并做简要报告。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够初步了解生物的变异现象，了解变异对物种进化的重要性。
在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，帮助学生深入理解生物的变异。
生物的变异教案
生物的变异教案生物的变异教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解生物的变异是生物进化过程中的重要因素；（2）了解生物的变异可以通过基因突变、基因重组等途径产生；（3）了解生物的变异对个体和种群有重要影响。
2. 过程与方法目标（1）通过讲解、图示、实验等多种教学方法，使学生了解生物的变异；（2）通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和合作意识。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生对生物的探索精神和科学思维；（2）培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）生物的变异是生物进化过程中的重要因素；（2）生物的变异对个体和种群有重要影响。
2. 教学难点学生理解和运用所学知识解决生物变异相关问题。
三、教学准备1. 教学用具（1）多媒体教学设备；（2）教学PPT；（3）生物变异实验所需材料。
2. 教学资源（1）教材《生物》；（2）网络教学资源。
四、教学过程1. 导入通过组织学生回顾上节课所学内容，引导学生了解生物进化的基本概念。
2. 讲解（1）讲解生物的变异是进化过程中的重要因素，生物的变异可以通过基因突变、基因重组等途径产生。
（2）讲解基因突变的产生原因：突变是基因组发生可遗传的、突然而非连续的变异，可能是由于化学物质或辐射等环境因素导致的DNA的改变。
（3）讲解基因重组的产生原因：基因重组是指在同一染色体上的两个基因之间的交换或两条不同染色体上的相同或相近的片段的交换。
（4）讲解生物的变异对个体和种群的影响：一方面，合适的变异可能使个体适应环境，从而提高存活能力；另一方面，不适应的变异可能导致生物的灭亡。
3. 实验（1）通过实验，让学生亲自实践生物变异实验，如通过辐射处理实验种子，观察并记录其发芽率、生长情况等。
（2）指导学生分析实验结果，总结辐射对生物的影响，进一步加深对生物变异的理解。
4. 讨论（1）组织学生分小组进行讨论，共同探讨生物变异的原因、种类及其对生物的影响。
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生物的变异(复习教案)
教学目标：
1、理解基因突变的概念、特点、及人工诱变在育种上的应用。
2、理解基因重组的概念和意义。
3、识记染色体结构变异的特点。
4、识记染色体数目变异的分类及各类特点。
5、掌握单倍育种和多倍体育种的原理和方法。
教学重点：
1、两种变异的区别
2、可遗传变异的三个来源的比较
3、常见的育种方法比较
教学难点：
常见育种方法比较
教学方法：
读书指导法、比较归纳法
教学过程：
（一）请你快速浏览教材，思考：（学生自学复习）
1、生物的变异有哪些类型？它们有何区别？
2、什么是基因突变？它有哪些特点和类型？
3、基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？
4、什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？
5、染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？
6、什么是染色体组？如何判断染色体组数目？
7、什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各自有
何特点？
8、在育种中如何获得多倍体和单倍体？
（二）组织讨论理解、归纳形成知识网络；有讨论反馈
1、两种变异的区别
2、什么是基因突变？它们有何特点和类型？
概念：基因结构的改变，包括DNA分子碱基对的增添。
缺失或改变。
普遍性
随机性
特点低频性
多重少利性
自然突变不定向性
类型物理诱变
人工诱变（诱发特点）
化学诱变
（插入）理解基因突变对生物体中蛋白质(氨基酸)的影响
①改变：影响小只改变1个氨基酸或不改变
碱基对②增添：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列
③缺失：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列
再思考：增添或缺3的倍数个碱基对的影响
突变基因能否遗传给后代？
体细胞：一般不能遗传给后代
生殖细胞：经过受精作用传给后代
3基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？
原因：一定内外因素作用下、DNA复制过程中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变、从而改变遗传信息。
意义：生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料
应用：人工诱变、创造、改造动植物、微生物新品种
4什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？
5染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？
染色体结构变异
染色体变异
对生物的影响：
1、缺失
2、重复
3、倒位
4、易位
使排列在染色体上的基因数目和排列顺序发
生改变，导致生物性状的变异
概念：
类型
意义：
应用：
生物体进行有性殖过程中，控制不同性状的基因的重新
组合
1、非同源染色体上非等位基因的自由组合
2、四分体时期等位基因随非姐妹染色
单体的交换而重组
3、重组DNA技术
生物多样性的重要原因之一，对生物的进化十分重要
遗传育种
6什么是染色体组？如何判断染色体组数目？
7什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各有何特点？
8在育种中如何获得多倍体和单倍体？
概念：
判断
方法 细胞中，大小、形状各不相同，但携带着控制一种生物
生长发育、遗传和变异全部信息的一组非同源染色体
1、根据染色体的形态判断：细胞中形态相同的
染色体有几条则有几个染色体组
2、根据基因型判断：基因型中相同基因出现几次，则有几个组
3、根据染色体数形比推算：染色体组数＝染色体
数/染色体形态数。
（性染色体只看作一种形态）
二倍体 多倍体 单倍体
体细胞中含有两个染色体组的个体
概念：体细胞中含有三个或三个以上染
色体组的个体
特点：茎杆粗壮;叶片、果实、种子较大;营养物质含量高，发育迟缓，结实率低。
概念：体细胞中含有本物种配子染色体的数目
特点：植株弱小，高度不育
多倍体诱导方法： 单倍体诱导方法： 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
花药离体培养
（三）课堂练习
1、可遗传变异的三个来源比较
2、常见育种方法比较
3、选择题
（1）基因突变一定会导致（ B ）
A 性状改变
B 遗传密码的改变
C 遗传规律的改变
D 碱基互补配对原则的改变（2）基因重组发生在（ D ）
A 营养生殖过程中B受精卵发育成新个体过程中
C 有丝分裂形成子细胞的过程中D减数分裂形成配子的过程中（3）下列有关无籽番茄和无籽西瓜的叙述，正确的是（ A ）
A 生长素处理获得无籽番茄的变异属于不能遗传的变异
B 无籽番茄植株扦插后长出的植株仍结无籽果实
C 三倍体无籽西瓜的变异属于不能遗传的变异
D 无籽番茄属于单倍体植物
(四)教学设计意图
本节内容多，容量大，一节课复习时间紧，我通过制作多媒体课件，以问题导入内容，抓住重点。
通过引导学生复习，逐步解决问题，落实知识点，从而完成复习目标。
此外采用比较归纳法容易让学生既能区分容易混淆的知识，又清楚知识间的联系。
利于知识巩固。