青岛版科学三年级下册《改变浮与沉》教案
《改变浮和沉》教学设计.doc
《改变浮和沉》教学设计一、教材及学情分析：《改变浮和沉》是青岛版小学《科学》教材三年级上册第四单元《水和科学》中的第一课。
本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。
二、教学目标（一）知识与能力：1.知道物体在水中的浮沉是可以改变的。
2.了解改变物体的浮沉状态采取的方法。
3.知道改变物体的沉浮状态在生活中的用途。
（二）过程与方法：4.对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设，并用实验的方法验证；初步掌握和用控制变量的方法进行科学探究。
（三）情感态度价值观：5•养成创新思维，自主合作与交流的习惯。
6•体验到科学探究的快乐；体会科学知识在人类牛活的重要作用。
三、教学重、难点重点：知道改变物体浮沉状态的方法。
难点：设计实验探究改变物体的浮沉状态。
四、教学方法指导观察法、小组讨论法、实验验证法五、教学准备学生分组实验：皮筋、泡沫、玻璃瓶、铁钉、钩码、橡皮泥、实验记录单、水槽、抹布等。
教师演示实验：皮筋、水槽、铁钉、鸡蛋、橡皮泥、钩码、泡沫、玻璃瓶、玻璃片、木块、盐、塑料棒、烧杯、抹布。
多媒体课件。
板书: 改变浮和沉改变物体的浮和沉。
六、教学过程（-）创设情景、提出问题：1•提出问题同学们，今天老师带来一枚生鸡蛋和我们一起上科学课。
请看，这里呢还有 两杯水，现在我要把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看会有什么 现彖发生？（师把鸡蛋先后放入1号、2号烧杯）师：同样一枚鸡蛋，先后放入两杯看起来相同的水中，你观察到什么现象？ 学生说看到的现象师:你观察得真仔细，请坐。
，对于这样的现象，你有什么问题要问吗？生:为什么鸡蛋在1号烧杯中是沉入水中的？而在2号烧杯中却是浮在水而上 的？ （生：因为2号烧杯里加入了食盐师：嗯，你通过大胆的猜想，解释了这种现象。
《改变浮和沉》教学设计5篇
《改变浮和沉》教学设计5篇编写教学设计要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
下面是给大家分享的《改变浮和沉》教学设计，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《改变浮和沉》教学设计1活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
活动准备：1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
重点难点：探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。
活动过程：一、导入部分。
创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河?(幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等)二、基本部分。
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢?出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。
2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法是不是和你们猜的一样呢?老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
幼儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组幼儿讲解记录结果。
师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。
探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。
幼儿探索，教师指导。
5、展示幼儿探索结果。
请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
三、结束部分。
安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。
师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
《改变浮和沉》教学设计2活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
改变沉浮教案及反思
改变沉浮教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解并掌握浮力概念，知道物体浮沉条件的应用。
2. 培养学生进行科学实验的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。
二、教学内容：1. 浮力概念的介绍及理解。
2. 物体浮沉条件的探究。
3. 改变物体沉浮的实验操作。
4. 实验结果的分析与总结。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：浮力概念的理解，物体浮沉条件的掌握。
2. 教学难点：改变物体沉浮方法的探究，实验结果的分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 采用实验教学法，让学生通过动手操作，观察实验现象，总结规律。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教学资源：相关浮力知识的课件、视频等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的浮力现象视频，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 浮力概念的讲解：引导学生回顾已学的重力知识，讲解浮力的定义、产生原因及其计算方法。
3. 物体浮沉条件的探究：让学生通过实验观察不同物体在水中的浮沉情况，引导学生总结出物体浮沉的条件。
4. 改变物体沉浮的实验操作：让学生分组进行实验，尝试用不同的方法改变物体的沉浮状态，并记录实验过程和结果。
5. 实验结果的分析与总结：让学生汇报实验结果，引导学生分析实验现象，总结出改变物体沉浮的方法。
七、课堂练习：2. 根据实验经验，总结改变物体沉浮的方法。
3. 设计一个实验，验证你的结论。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生复述浮力概念和物体浮沉条件。
2. 强调实验操作的重要性，提醒学生在实验过程中要注意安全。
3. 鼓励学生课后继续探究浮力的应用，发挥创新精神。
九、作业布置：1. 根据课堂所学，完成课后练习题。
三年级科学浮和沉教案7篇
三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年青岛版小学科学三年级下册第五单元第一课时《浮与沉》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学三年级下册第五单元《常见的礼》第一课时《浮与沉》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时《浮与沉》。
本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。
由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备;第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。
不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。
再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。
二、教学目标【科学概念目标】：L知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。
【科学探究目标】：1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解浮力在生活中的应用。
三、教学重难点【教学重点】：让学生明白浮与沉是怎么回事【教学难点】：通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
四、说学情三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。
对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象, 学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学案例
青岛版科学三年级下册《改变浮和沉》教学案例一、教学目标1．科学探究目标：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并用实验验证；初步掌握通过控制变量进行科学探究的方法。
2．情感态度价值观目标：体验到科学探究的快乐；意识到科学就在身边及科学的双刃剑作用。
3．科学知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。
二、教学重、难点1．重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。
2．难点：改变形状能改变浮和沉。
三、教具准备1．教学课件、实物投影器、潜水艇模型、水槽、多个外观相似的鸡蛋（其中一个用注射器抽出大部分蛋清）2．分组材料：三杯水、鸡蛋、塑料小瓶、螺母若干、注射器、折叠金属片、盐、玻璃棒、泡沫塑料。
四、教学过程1．导入：师：同学们，现在我手里有样东西，你能猜出是什么吗？生：充分猜。
师：答案不少了，那你们怎么不猜是西瓜呢？生：西瓜太大不可能攥在手里。
师：这就是生活经验，经验越多解决问题的能力越强。
[打开手：是一个塑料小瓶〕通过猜谜游戏引起学生的注意力，并认识经验的重要性，教师风趣幽默的语言及塑料瓶与大西瓜的对比引学生哈哈一笑，为后面的探究奠定良好的心理基础。
2．新授（1）浮沉是可以改变的师：根据你的经验，把塑料瓶放在水里会怎样？生：浮上来。
师：〔出示折叠金属片〕这块金属片呢？生：会沉下去。
师：猜得对不对，怎么知道？生：放入水中试一下。
师：〔放入水中，果然小瓶浮，金属片沉〕看来，大家的猜想是正确的。
师：〔出示鸡蛋1〕这是什么？生：鸡蛋。
师：放入水里会怎样？认为浮的举手，认为沉的举手，意见不同了，怎么办？ [放入水中：沉下去了]师：〔出示鸡蛋2〕这是什么？生：又是鸡蛋。
师：放入水中会怎样？有把握吗？怎么知道？[放入水中：沉下去了]师：〔出示鸡蛋3〕什么？生：又是鸡蛋。
师：放入水中会怎样？有把握吗？多大把握？[放入水中：沉下去了]师：〔出示鸡蛋4〕什么？生：还是鸡蛋。
师：放入水中会怎样？多大把握？[放入水中：浮上来了]先后出现的四个鸡蛋创设一种意料之外而又情理之中的有趣情境，让学生在笑声中产生疑问，激发强烈的探究欲望。
青岛版六年制小学三年级科学下册改变浮和沉_课件1
改变浮和沉
让小塑料瓶沉下去
你有什么办法让小塑料瓶沉下去？
灌水、装石子、捆上重物、不盖
盖、压重物、在瓶上钻孔……
让橡皮泥浮上来
你有什么办法让橡皮泥浮上来？
捏成船型或碗型、放在泡沫板上、裹住 能浮上来的物体、捏成空心球……
总结：改变物体沉浮的方法
谢
谢
1.改变受力状态。 （如把重物绑在泡沫板上） 2.改变物体的体积。 （如牙膏皮瘪了会下沉，吹鼓会上浮） 3.改变物体重量。 （如玻璃瓶装满水会下沉） 4.改变液体密度。 （如鸡蛋在盐水中会上浮） ……
小设计
Hale Waihona Puke 你能设计一个在水中自由地上浮或下 沉的物体吗？
潜水艇的原理
拓展活动
用我们获得的科学知识解释“捞铁牛”、 “曹冲称象”、“死海不死”的道理。
三年级改变浮和沉科学教案
12 改变浮和沉【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书科学》（青岛版）三年级上册第三单元第一课时P32页。
【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学重点】能用实验验证自己的猜想与假设。
【教学难点】知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学过程】一、创设情境提出问题1．提出问题。
同学们，上节课我们探究了有趣的浮沉现象（板书浮和沉），还记得上节课做过的小魔术吗？老师边演示边讲解：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？（师把鸡蛋放入1号杯中）你看到了什么？（学生说看到的现象）老师把它用勺子取出来，还是同一个鸡蛋，老师把它放入2号杯，你又看到什么？（学生说看到的现象）看到这两种不同现象，你有什么问题？（学生提出问题）总结：通过同学们提出的问题，老师听出来了，是啊，为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。
（板书：改变）2．引导学生进行猜想。
首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？（学生猜想）同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。
是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。
（学生验证）刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。
像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。
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《改变浮与沉》教案
教学目标
1.有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。
2.知道改变物体沉浮的方法。
能说出水中的物体会受到水的浮力。
教学重点
学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
教学难点
用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
1．鸡蛋、塑料小瓶、钉子、钩码、泡沫板、食盐、沙子、乒乓球、铝片等。
2．烧杯、水槽、实验记录单。
3．课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
师：首先，我们来做一个简单的实验，观察物体的沉浮。
来跟着老师一起检查一下小组里的实验用品是否齐全，看一看老师给大家的实验提示。
（课件出示，讲解实验用品和实验注意事项等）
1．组员在组长的指挥下进行实验，学会合作，不要大声喧哗。
2．把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。
3．按是否上浮和下沉将物品分成两类。
二、新课学习
（一）实验一：观察物体的浮和沉
师：首先，我们来做一个简单的实验，观察物体的沉浮。
来跟着老师一起检查一下小组里的实验用品是否齐全，看一看老师给大家的实验提示。
（课件出示，讲解实验用品和实验注意事项等）
1、组员在组长的指挥下进行实验，学会合作，不要大声喧哗。
2、把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。
3、按是否上浮和下沉将物品分成两类。
同学们，准备好了吗？那么让我们一起开始试验吧！
师巡视，指导。
师：好，时间到，请同学们马上收拾好实验用品，准备把你的实验结果和大家分享一下吧！
生：收拾用品，坐好，小组汇报实验结果。
师：适时评价鼓励。
（二）实验二：改变物体的浮和沉
师:刚才，同学们通过自己的努力知道了哪些物体会浮在水面，哪些会沉入水底，那大家想不想再运用自己的智慧来改变它们在水里的浮和沉呢？
生：想！
师：同学们真有探索精神！那么我们来进行第二个实验，改变浮和沉。
一起看实验提示。
（课件出示注意事项）
1、先选择2种实验物品，然后设计出实验方案。
方法越多越好。
2、实验时要认真观察实验现象。
3、随时做好记录。
4不要将沙子、水等洒到桌子上。
师：同学们听的可真认真，一定能把这个实验顺利完成。
来，开始试验吧！
巡视指导。
时间到！
师：刚才老师在巡视的时候发现不少小组都想出了很巧妙的方法，下面同学们就根据你们的实验现象和做好的实验记录，说一说你都用了什么方法完成的这个实验呢？
学生展示报告单，汇报交流实验过程
A组：
瓶子里装的沙子或水多，瓶子会下沉。
装的沙子或水少了就漂浮着。
把牙膏皮压扁或团成团儿就沉下去，吹上气鼓起来就浮上来。
B组：
把钉子放到泡沫上，钉子就浮在水面上；把很多钉子插到泡沫塑料上，或者绑上铁块、石头泡沫就会下沉。
C组：
D组：
5、教师提示学生分析：
（1）瓶子里装上沙子或水，这个小玻璃瓶就会下沉。
给泡沫塑料绑上铁块或插上很多铁钉，泡沫塑料就会下沉。
那么在这个过程中，小玻璃瓶和泡沫塑料发生了什么变化？(变重了。
)小玻璃瓶、泡沫塑料变重了它就下沉。
所以我们说增加物体的重量，物体就会由浮变沉。
改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现？（板书：改变重量）
（2）把橡皮泥捏成小船形，橡皮泥就会漂浮在水面上，团成团儿就会下沉，在这个过程中橡皮泥发生了什么变化？（形状变了）改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现？（板书：改变物体形状）
（3）把钉子、钩码放到木板上它就会浮在水面上，它是借助了谁的帮助？（板书：借助漂浮物体）
6、教师引导学生用改变液体浓度的方法来改变物体浮沉的方法。
师：D组你们“玩”的是什么？
生：鸡蛋。
师：说一说你们的玩法。
生：鸡蛋是沉在水底的。
开始我们把鸡蛋放在泡沫上，放不住，我们就把泡沫挖了一个坑，把鸡蛋放进去，鸡蛋就浮在水上了。
师：真聪明！还有别的方法让鸡蛋自己浮在水上吗?（学生摇头）
出示浮的鸡蛋
师：谁知道这是为什么？
生：鸡蛋是空的？
生：水里放了药水？
师：想让你们的鸡蛋也浮起来吗?
师：现在往水里不断的加盐，边加盐边搅拌，看哪一组最先让鸡蛋浮上来。
师：往水里不断的加盐，生鸡蛋就会慢慢浮上来。
真奇妙。
谁知道其中的道理？
师：加入食盐后，水发生了哪些变化
生：变咸了。
生：水重了。
生：鸡蛋受到的浮力大了。
师：对！当浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就浮起来了。
师：如果让鸡蛋再沉下去怎么办?
生：再加水呗。
师：很好，为什么呢？
生：加上水，鸡蛋受到的浮力小了。
师：对！（出示死海视频）同学们知道死海吗？（介绍死海的情况）
7、实验完毕，汇报结果。
师：同学们通过这个实验，我们又掌握了一种改变物体浮和沉的方法，是什么？
对，就是通过增加液体密度，比如往里面加盐，来增加液体的浮力，让原本沉下去的物体又浮了上来。
（板书，改变液体的密度）
这一次，你们明白为什么人们能轻易地漂浮在死海海面上的原因了吗？这是因为死海的海水含盐量非常高，从而就拥有了超出一般海水的浮力。
三、结论总结：
大家看，通过这节课的学习，我们掌握了几种改变浮和沉的方法呀？
生：一起说出板书上的四种方法。
师：通过这节课的学习，我们知道了一些改变物体浮沉的办法，它们与我们的生活密切相关，它可以为我们的生活提供方便，希望大家以后能利用学过的知识解决我们生活中的问题。
四、课堂练习
1．改变物体浮沉的方法有改变物体形状，给物体附着浮或沉的物体，改变液体。
2．潜水艇在水中的沉浮是利用调节水舱中水的多少来改变的。
五、作业布置
在课堂上，我们研究了改变浮沉的现象，还有很多相关的知识等待我们去研究，同学们课外继续对浮沉现象进行研究，看看还有什么新的发现。
六、板书设计
改变浮和沉
1．改变重量
2．改变物体形状
3．借助漂浮物体
4．改变液体。