小学生心理健康咨询个案辅导记录表

小学生心理健康咨询个案辅导记录表
经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。

我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。

同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。

辅导
效果
经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。

她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。

同时，她的研究成绩也有了显著的提高。

班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大
___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。

在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。

同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。

辅导过程
1、倾听和理解
在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。

我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。

2、树立自信心
通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。

我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。

同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。

3、建立良好的人际关系
我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。

我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。

辅导效果
经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心
也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。

他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。

他的家庭环境也变得更加和谐。

在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。

该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。

这导致他在学校里不适应规章制度的约束，纪律较差，与老师和同学缺乏沟通和交流，表现出不专心听讲和故意破坏纪律的行为。

辅导
过程
1、与该生进行个别谈话，了解他的内心感受和想法，帮助他认识到自己的问题和行为对他人的影响。

同时，通过与他建立良好的关系，让他感受到老师的关心和支持，增强他的自信和自尊心。

2、针对他的注意力缺陷和过度活跃障碍问题，采取一些特殊的教学方法和辅助工具，如分段听讲、提醒他专心听讲、使用定时器等，帮助他更好地掌握课堂内容和提高研究效率。

3、与家长进行沟通，了解家庭情况和家长的教育方式，给予适当的建议和指导。

同时，与家长一起制定行为规范和家庭作业计划，帮助他在家里养成良好的研究和生活惯。

效果
经过一段时间的辅导和关注，该生的纪律问题得到了改善，研究效率和专注度也有所提高。

他与老师和同学之间的沟通和交流也逐渐增多，表现出更加积极的态度和行为。

同时，家长也对孩子的研究和生活给予了更多的关注和支持，家庭氛围也得到了改善。

___是一个乖巧、热情、善于帮助老师的女孩，但她容易
激动、脾气暴躁，贪吃贪玩，研究上也怕困难。

在个人因素方面，她的性格放纵、不受约束、性情变化无常是行为不良的主要原因。

她聪明机灵，善于察言观色，但又显得狡猾善辩，不承认、不反省自己的错误行为。

在家庭因素方面，家长的教育方法不当、缺少家庭温暖、缺少正确细心的引导和良好的表率作用也是导致问题的原因之一。

在学校因素方面，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法，导致___对大多数学科失
去了兴趣。

为了帮助___，我进行了以下辅导过程：
1.加强与家长的联系。

我经常与她的家长交谈，了解她在
校内外的表现情况，并希望家长改变教育方法，多加引导，逐渐使她走上正轨。

2.讲究辅导的方式。

我对她多加关注，发现她的闪光点：
热爱劳动，与同学能友好相处等，然后及时表扬。

我与她采用平等、商讨式的方式交流，培养她在校有事常与老师、同学交流的好惯。

在课堂上，我多加鼓励和启发，引导她慢慢愿意回答老师的问题，树立信心，从而她也不再恶意破坏纪律了。

3.帮助制定近期目标。

我帮助她制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动她养成爱研究、守纪律的好惯，并不断改正其不良的行为惯。

经过辅导过程，___在老师和家长的特别关怀下有了一点
儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。

有时她不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。

与同学之间的摩擦也减少了。

指导和帮助，导致研究成绩下降。

而老师的批评和责备，使他更加自卑和沮丧。

3.个人因素
___自身存在自卑、羞怯、焦虑等负面情绪，缺乏自信心
和竞争勇气，导致他在研究和生活中难以积极面对挑战和困难。

同时，他也缺乏正确的心理调节方法，不能有效地应对压力和挫折，进一步加重了他的心理负担。

根据___的情况分析，我诊断出他存在着自卑、焦虑、孤独等心理问题，需要进行针对性的辅导。

在辅导过程中，我首先与___建立了良好的帮教关系，通过多次沟通和交流，了解他的内心想法和情感需求。

同时，我也与他的家长和班主任老师保持密切联系，共同关注他的研究和生活情况。

在辅导中，我采取了积极的心理干预措施，帮助___树立自信心和积极心态，提高他的心理承受能力。

具体措施包括鼓励他多与同学交流，参加集体活动，提高社交能力；指导他正确应对挫折和失败，培养他的竞争意识和自我调节能力；鼓励他多参加体育锻炼，放松身心，缓解焦虑情绪。

同时，我也与他的家长和班主任老师共同制定了研究计划和辅导方案，帮助他提高研究成绩和自我管理能力。

经过一段时间的辅导，___的心理问题得到了有效的缓解和改善，他的研究成绩也有了明显提高。

在他的作文中，我看到了他对生活的信心和对老师和同学的感激之情，这让我感到
非常欣慰和满足。

我相信，在我们的共同努力下，___一定能够成为一个自信、积极、健康的人。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本情况：
姓名：___
性别：男
年龄：12岁
班级：四（5）
辅导时间：2016.4.10
咨询老师：___
问题表现：
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。

上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。

分析诊断：
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。

进入学校后，又因为研究成绩、行为惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻、行为偏激、自暴自弃而甘居落后。

辅导方案：
1.加强与家长的联系，经常性与其家长交谈，了解孩子最
近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。

2.讲究辅导的方式，平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动、与同学能友好相处等后及时表扬。

以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的
好惯。

课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。

辅导效果：
上课能遵守纪律，与同学关系融洽，打架斗殴现象也消失了，一切生活在慢慢步入正轨。

现和问题，并与家长共同探讨解决办法。

同时，也向家长传达了正确的教育观念和方法，帮助家长更好地引导孩子。

2）针对他的行为惯和心理问题，我采取了多种方法进行辅导。

在行为上，我与他进行了一对一的谈心，让他认识到自己的问题所在，并引导他制定改进计划。

在心理上，我通过心理测试和沟通，帮助他了解自己的心理状况和问题，引导他积极面对自己的缺点和不足，并提供相应的心理调适方法。

3）同时，我也鼓励他参加各种课外活动，培养他的兴趣爱好和社交能力，增强他的自信心和自我价值感。

在研究上，我与他制定了详细的研究计划和目标，帮助他建立自觉研究的惯，提高研究成绩。

辅导效果
经过一段时间的辅导，他的行为惯和心理问题有了明显改善。

他能够更好地与同学和老师相处，不再大吵大闹，也不会再因为批评而情绪失控。

他的研究成绩也有了明显提高，更加自觉地研究和完成作业。

同时，他也变得更加开朗、自信，积极参与各种活动，与同学们建立了良好的关系。