幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解故事的主要角色和情节，理解故事的主题。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和尊重生命。
二、教学内容：1. 故事名称：《是蜗牛开始的》2. 故事简介：这是一个关于一只蜗牛引发的故事。
在一个美丽的森林里，蜗牛开始了一个有趣的冒险，它遇到了各种动物，每个动物都有自己的特点和能力。
蜗牛通过自己的努力和智慧，解决了一个大问题，让整个森林的动物都感到高兴。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、蜗牛和小动物的图片、森林背景图等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的森林背景图，引导幼儿说出他们看到的动物和植物。
2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿跟随蜗牛一起冒险，认识各种动物，并讲解每个动物的特点和能力。
3. 故事讨论：故事结束后，引导幼儿讨论蜗牛是如何解决森林里的问题的，让幼儿认识到团结合作的重要性。
4. 实践活动：让幼儿分成小组，选择一个动物，用彩笔和剪刀制作该动物的图片，将图片贴在森林背景图上，形成一个故事场景。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起回顾故事《是蜗牛开始的》，并讲述故事的主要内容。
2. 鼓励幼儿观察大自然，了解生活中不同动物的特点和能力。
六、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和讨论，理解故事中各个角色的特点和能力。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和尊重生命。
七、教学内容：1. 故事名称：《是蜗牛开始的》2. 故事简介：这是一个关于一只蜗牛引发的故事。
在一个美丽的森林里，蜗牛开始了一个有趣的冒险，它遇到了各种动物，每个动物都有自己的特点和能力。
蜗牛通过自己的努力和智慧，解决了一个大问题，让整个森林的动物都感到高兴。
八、教学准备：1. 教具：故事课件、蜗牛和小动物的图片、森林背景图等。
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解“是蜗牛开始的”这个主题，培养幼儿的语言理解和表达能力。
2. 培养幼儿观察和描述事物的能力，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事《是蜗牛开始的》：讲述了一只蜗牛在森林里散步时，引发了其他动物的兴趣，它们一起合作完成了一幅美丽的画。
2. 蜗牛的特点：介绍蜗牛的外形、生活习性等。
三、教学准备：1. 故事课件：《是蜗牛开始的》。
2. 蜗牛模型或图片。
3. 画纸、画笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的蜗牛，引导幼儿说出蜗牛的特点。
2. 讲述故事《是蜗牛开始的》，让幼儿理解故事内容，引导幼儿说出故事中的动物及其特点。
3. 讨论：引导幼儿说出蜗牛在故事中的作用，以及它引发了其他动物的哪些活动。
4. 活动：让幼儿合作绘画，以蜗牛为主题，创作一幅画作。
五、作业：1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《是蜗牛开始的》。
2. 鼓励幼儿观察大自然中的蜗牛，并与家长分享观察心得。
3. 完成一幅以蜗牛为主题的画作，展示幼儿对蜗牛的认识和想象。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导幼儿观察和描述事物，培养幼儿的语言表达能力。
2. 在绘画活动中，鼓励幼儿发挥想象，创作出独特的作品。
3. 关注每个幼儿的学习进度，及时给予指导和鼓励。
六、教学目标：1. 通过观察和讨论，让幼儿了解蜗牛的生活习性和特点。
2. 培养幼儿的观察能力和团队合作精神。
3. 提高幼儿对自然环境的关注和保护意识。
七、教学内容：1. 蜗牛的生活习性：介绍蜗牛的生活环境、饮食习惯等。
2. 蜗牛的生态意义：让幼儿了解蜗牛在生态系统中的作用。
八、教学准备：1. 蜗牛生活习性的课件或图片。
2. 蜗牛生态意义的资料。
3. 户外活动所需工具，如放大镜、观察日记本等。
九、教学过程：1. 复习：回顾上一节课的故事《是蜗牛开始的》，引导幼儿分享他们对蜗牛的认识。
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》教学目标：通过本次教学，学生将会：•阅读《是蜗牛开始的》这篇绘本；•认识故事中的主要角色；•理解故事情节并分析故事的主题；•提升学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：•绘本《是蜗牛开始的》；•课件；•真实的蜗牛（可选，用作展示）。
教学过程：步骤一：导入新课1.让学生观看课件中的图片，并引导他们猜测本次课的学习内容；2.引导学生回忆上一次的故事，以了解学生的阅读理解和记忆能力；3.介绍本次课的教学内容和目标。
步骤二：阅读绘本1.带着学生共同阅读《是蜗牛开始的》这篇绘本；2.指导学生分析故事情节和角色。
步骤三：学习生词1.引导学生阅读绘本，找出生词；2.解释生词含义，并引导学生进行发音和模仿。
步骤四：分析故事主题1.分组或个人讨论故事的主题；2.引导学生理解故事的主题，并表达自己对故事的理解和看法。
教学互动：•教师与学生的互动：通过提问和点名等方式，增加学生参与课堂的机会，检查学生的理解情况和进展，引导学生思考和表达。
•学生和学生之间的互动：通过小组活动，让学生彼此合作，共同完成任务。
•学生和教材之间的互动：通过与绘本互动，帮助学生理解故事情节和主题。
同时，还可以通过展示真实的蜗牛，帮助学生更好地理解故事。
课后延伸：1.布置作业，让学生结合故事情节，写出一篇小小说或散文，并让学生向全班分享；2.让学生回顾课堂内容，写出本次学习的收获和感受。
总结：通过《是蜗牛开始的》这篇绘本的学习，学生能够通过分析故事的情节和主题，提升阅读理解和语言表达能力。
同时，通过绘本和真实的蜗牛等互动方式，让学生更加深入地理解故事，并形成更加深刻的印象。
幼儿大班语言公开课教案《是蜗牛开始的》
幼儿大班语言公开课教案《是蜗牛开始的》教案名称：幼儿大班语言公开课教案《是蜗牛开始的》教学目标：1. 能够认识蜗牛，并能够说出蜗牛的外形特征。
2. 能够理解和运用描述序列的词语，如“首先”、“然后”、“最后”等。
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和想象力。
教学准备：1. 教具：蜗牛的图片和实物模型。
2. PPT或教具：描述蜗牛运动轨迹的图片。
3. 素材准备：蜗牛运动轨迹的图片和描述。
教学过程：1. 自由活动（5分钟）让幼儿自由活动，观察教室内是否有蜗牛。
鼓励幼儿观察蜗牛的外形和特点。
2. 导入新知（10分钟）出示蜗牛的图片，并用简单的语言描述蜗牛的外形特征。
引导幼儿观察和讨论蜗牛的形状、颜色、触角等。
教师可以提问：- 蜗牛的身体是什么形状的？- 蜗牛的颜色是什么样的？- 蜗牛有几只触角？触角是什么样的？- 蜗牛用什么来爬行？3. 教学内容（15分钟）3.1 观察蜗牛活动（5分钟）拿出蜗牛的实物模型，让幼儿观察实物模型中蜗牛的外形特点。
教师可以引导幼儿观察和描述：- 蜗牛的身体是软软的吗？- 蜗牛的身体有多重？- 蜗牛是怎么走的？3.2 描述蜗牛的运动轨迹（10分钟）出示描述蜗牛运动轨迹的图片，运用描述序列的词语，如“首先”、“然后”、“最后”等，描述蜗牛的运动轨迹。
教师可以进行示范和引导：- 首先，蜗牛从草丛里爬出来。
- 然后，蜗牛向左爬行。
- 最后，蜗牛爬到石头上休息。
4. 小结（5分钟）复习今天学过的知识点，让幼儿回答问题或通过绘画、造句等方式巩固所学内容。
5. 温故知新（5分钟）出示蜗牛运动轨迹的图片，让幼儿用自己的语言描述蜗牛的运动轨迹。
教学延伸：1. 让幼儿制作蜗牛的手工作品，加深对蜗牛形象的印象。
2. 利用游戏或课外活动的机会，鼓励幼儿观察和探索蜗牛在自然环境中的行为习性。
板书设计：幼儿大班语言公开课教案《是蜗牛开始的》蜗牛的外形特征：- 形状- 颜色- 触角描述蜗牛运动轨迹的词语：- 首先- 然后- 最后。
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事的主要角色和情节，知道故事的主题。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对语言活动的兴趣，养成安静、专注听故事的好习惯。
二、教学内容1. 故事名称：《是蜗牛开始的》2. 故事梗概：故事讲述了一只蜗牛在森林里散步时，不小心摔了一跤，引发了一连串有趣的事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解故事情节，能够简单描述故事内容。
2. 教学难点：让幼儿能够通过观察图片，发挥想象力，创造性地表达故事情节。
四、教学准备1. 教具：故事课件、图片、蜗牛手偶等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示蜗牛手偶，引导幼儿说出蜗牛的特点，引出故事主题。
2. 故事讲述：教师使用课件和图片，讲述故事《是蜗牛开始的》，引导幼儿关注故事中的细节。
3. 故事讨论：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，让幼儿发挥想象力，描述故事情节。
4. 活动延伸：教师组织幼儿进行手工制作，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作故事中的角色或场景。
5. 总结：教师引导幼儿回顾故事内容，让幼儿复述故事的主要情节，对幼儿进行语言能力的锻炼。
六、教学评价1. 幼儿对故事情节的理解和表达能力。
2. 幼儿在手工制作过程中的观察力、动手能力和创造力。
3. 幼儿在课堂中的参与程度和学习兴趣。
七、教学建议1. 在故事讲述过程中，教师应注意语速适中，语言生动有趣，吸引幼儿的注意力。
2. 针对不同幼儿的语言能力，教师可以适当调整问题的难度，鼓励幼儿大胆表达。
3. 在活动延伸环节，教师应尊重幼儿的想象力，鼓励创新，不以标准答案束缚幼儿的思考。
八、教学反思1. 教师应反思故事讲述的方式是否生动有趣，是否能够激发幼儿的兴趣。
2. 反思教学活动中，幼儿的参与程度是否较高，教学目标是否得以实现。
3. 思考如何在今后的教学中，进一步提升幼儿的语言表达能力及观察力。
大班语言教案《是蜗牛开始的》
大班语言教案《是蜗牛开始的》1200字教学目标：1、理解和学会使用基本生活用语。
2、培养学生良好的语言表达能力，提高听、说、读、写综合能力。
3、通过本节课，使学生在语言环境中感知语言、产生语感，提高口头表达能力，提升语言交际能力。
教学内容：《是蜗牛开始的》教学重点：1、了解“是……开始的”句型。
2、强化“我想……”、“你喜欢……吗？”等基本生活用语。
教学难点：1、理解“是……开始的”句型的含义。
2、把基本生活用语应用到实际情境中。
教学方法：课前活动、观看视频、听讲解、小组讨论、游戏练习。
教学资源：课件、PPT、视频。
教学过程：一、课前活动1、教师与学生互相问候。
2、展示蜗牛图片，让学生猜测本节课的授课内容。
3、播放动画片《是蜗牛开始的》。
二、观看视频1、播放动画片《是蜗牛开始的》。
2、观看完后，让学生自由表达对视频的感受。
三、听讲解1、介绍“是……开始的”句型的使用方法及其含义。
2、引导学生说出句型中的各种动词，并举例说明。
四、小组讨论1、组织学生进行小组讨论，让学生想出句式“是……开始的”和其它常用句式，分组讨论后汇报。
2、老师给予正确的表达提示。
五、听读课文1、组织学生分组听读课文。
2、老师检查并纠正学生的发音和语法错误。
六、游戏练习1、游戏一：角色扮演游戏学生分组，其中一个学生是售货员，其它学生是顾客。
售货员要用“你喜欢……吗？”的问句向顾客推销产品。
比如：“你喜欢巧克力吗？”或“你喜欢薯片吗？”2、游戏二：我想……学生分组，轮流表达自己想做的事情。
比如：“我想去学游泳。
”或“我想吃冰淇淋。
”七、作业1、完成本节课课后练习。
2、选择一种生活用语，写一篇短文并在班里分享。
教学反思：这是一堂基于生活用语的语言教学课程，从视频教学到课堂讨论和游戏练习，让学生通过运用生活用语，了解和掌握基本的文章结构和表达方式，达到了很好的教学效果。
同时，通过视频展示、角色扮演、讨论等方式，增强了学生的学习兴趣，拓展了他们的视野，培养了学生的创造力和思维能力。
语言：《是蜗牛先开始的》公开课教案教学设计
《是蜗牛先开始的》公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过故事理解“竞争”和“合作”的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生关注故事中的角色情感，培养学生的同理心和换位思考能力。
二、教学内容1. 教学文本：《是蜗牛先开始的》故事2. 教学重点：故事情节的理解，角色情感的把握3. 教学难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中三、教学准备1. 教学PPT2. 故事文本3. 蜗牛玩具或图片四、教学过程1. 导入：a. 利用PPT展示蜗牛图片，引导学生关注b. 引导学生说出对蜗牛的了解和印象c. 教师简要介绍故事背景，引发学生兴趣2. 故事讲解：a. 教师生动讲述故事，引导学生关注故事情节b. 引导学生关注故事中的角色情感，如紧张、兴奋、失落等c. 教师适时提问，引导学生思考故事中的道理3. 讨论交流：a. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受b. 每组选取代表进行分享，教师给予评价和指导c. 引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，如团队合作、竞争等4. 实践活动：a. 教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节b. 学生表演故事，教师给予评价和指导五、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述故事情节，分享自己的收获和感受2. 学生写一篇关于“竞争与合作”的作文，可以是自己的经历或对故事的理解3. 家长签字确认，教师批改作业，给予反馈六、教学评价1. 通过学生的课堂参与度、讨论发言和作业完成情况来评价学生的学习效果。
2. 通过观察学生在角色扮演活动中的表现，评价学生的口语表达能力和同理心。
3. 通过学生的作文和家长的反馈，评价学生对“竞争与合作”的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 引导学生阅读其他关于竞争和合作的故事，扩展学生的阅读视野。
2. 组织学生进行相关的团队活动，让学生在实践中体验竞争和合作的真谛。
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
《是蜗牛开始的》一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解“是蜗牛开始的”这个主题，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 培养幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过活动，让幼儿学会分享、合作，培养幼儿的社会交往能力。
二、教学内容：1. 故事《是蜗牛开始的》：讲述了一只蜗牛在夏天开始了一个有趣的故事，其他动物纷纷加入，形成了一场精彩的演出。
2. 相关词汇：蜗牛、夏天、动物、演出等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，感受故事的趣味性。
2. 难点：让幼儿能够运用相关词汇进行表达。
四、教学准备：1. 故事课件：《是蜗牛开始的》。
2. 相关图片：蜗牛、夏天、动物等。
3. 教学卡片：蜗牛、夏天、动物、演出等词汇。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的图片，引导幼儿说出图片中的动物，引出故事主题。
2. 故事讲解：结合课件，讲述故事《是蜗牛开始的》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 故事讨论：讲完故事后，引导幼儿谈谈自己喜欢的动物，以及为什么喜欢。
4. 词汇学习：通过教学卡片，让幼儿学习相关词汇，如蜗牛、夏天、动物、演出等，并引导幼儿运用这些词汇进行表达。
5. 实践活动：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的场景，锻炼幼儿的语言表达能力和社交交往能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解幼儿对故事的理解和喜爱程度。
2. 评估幼儿在词汇学习环节对相关词汇的掌握情况。
3. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估幼儿的语言表达能力和社交交往能力。
七、教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长与幼儿一起进行故事角色扮演，巩固幼儿在课堂上学到的知识。
2. 课后作业：让幼儿画出自己喜欢的动物，并写上原因，培养幼儿的绘画和表达能力。
八、教学反思：1. 教师应根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学方法和难度，确保教学效果。
2. 在活动中，教师要关注每一个幼儿，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心和自主能力。
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幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
活动目标：
1.初步理解故事，能较合理地猜测故事情节，体
验角色的情感变化。
2.通过故事，理解友谊也是一种幸福的收获。
活动准备：
课件一个，蜗牛、猪、白鹅图片各一张。
活动过程：
一、导入活动：
师：小朋友们，秋天到了，小动物们都忙着储存
食物呢。
瞧，谁也在忙呀？（蜗牛）出示小蜗牛生气图片：
咦，仔细看看小蜗牛怎么了？（生气）猜猜看它
为什么生气呢？（幼儿自由讲述）二、播放课件《是
蜗牛开始的》前半部分。
（1）小朋友猜得都很有可能，到底蜗牛为什么
生气呢？我们一起来听听故事《是蜗牛开始的》。
有一天，蜗牛囤积的食物被河水冲走了，心里别
提有多生气。
它遇见一只猪，猪正在摘果园里的苹果，蜗牛说：
天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！猪
说：我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！猪一边说，一边迈着优美的舞步离开了。
但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。
所以当他看见一只白鹅，快乐地在草地上吃午餐时，就说：喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？白鹅静静地想了一下，说：明天？也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。
他说完后，就大摇大摆地走了。
出示三角关系图片（蜗牛猪）提问：小朋友，蜗牛碰见了谁？（点出猪）他跟猪说了什么？（天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！）猪又是怎么回答的？（我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！）小朋友说的非常好，猪就是喜欢自己又圆又胖的呢。
猪后来遇见了谁？（点出白鹅）猪是怎么说白鹅的？（喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？）白鹅是怎么回答的？（明天？也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。
）（2）对呀，白鹅不想破坏这可爱的一天。
但是，猪的话还是影响了白鹅的心情，他走着走着，看见了谁？（蜗牛）（出示蜗牛）当他看见蜗牛时，猜猜白鹅会对蜗牛说什么？（幼儿自由讲述）出示三角关系图片（蜗牛猪白鹅蜗牛）请3~4个幼儿来说看来你们都认为
白鹅会说一些让蜗牛不开心的话，事实是这样吗？我们继续往下听。
(直接播放课件)当白鹅看见蜗牛
就说：嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的
时候，你在土堆下面，现在现在，我已经爬到土堆
上面啦！蜗牛骄傲的说。
我在上面看漂亮的风景，
还和地鼠愉快地聊天，这是多么美好的一天啊！出
示三角关系图片（蜗牛猪白鹅蜗牛）提问：白鹅跟蜗牛说了什么？（嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的时候，你在土堆下面，现在）蜗牛是怎么回答的？（现在，我已经爬到土堆上面啦！我在上面看漂亮的风景，还和土拨鼠愉快地聊天，这是多么美
好的一天啊！）三、理解嘲笑的意思故事讲到这里，你们觉得这三只小动物对各自说的话好吗？为什么
不好？原来蜗牛、猪、白鹅是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑吗？（。
）用不好的话去取笑、打击他人叫嘲笑。
被别人嘲笑，心里会有什么感觉？（对，生气，心里难受得像什么在烧一样）四、播放课件《是蜗牛开始的》第二部分（1）这天晚上，蜗牛却很难过，他坐在壳里生着闷气：哼！白鹅居然
笑我慢吞吞。
这时候，他突然想起，自己对猪说过
得话。
小朋友们，你们还记得蜗牛对猪怎么说的？
哎呦，这话真让人难受。
蜗牛想到这里，蜗牛应该怎么做呢？对猪说什么呢？
小朋友真会动脑筋，他们到底会做什么事情呢？我
们一起来看一看。
（2）蜗牛突然想起，自己对猪说过得话，哎呀！糟糕!明天我一定要去向猪道歉。
第二天一大早，蜗牛就出发去找猪。
他喘着气，向猪道歉：我非常、非常、非常
对不起你！猪问：对不起什么呢？蜗牛回答：我说你肥啊！其实，我喜欢你，就是因为你胖胖的。
如果是一只
瘦巴巴的猪，看起来根本不对劲嘛！猪听了一高兴说：
真的吗？谢谢你！小蜗牛把最心爱的树叶送给猪。
这时候，猪也想起了自己对白鹅说过的话，猪就急
急忙忙冲了出去，边跑边说：谢谢，蜗牛，我有很重要
的事，我要先走了。
提问：猪想到了什么？（猪说白鹅的坏话）猪说有重要的事情，会是什么事呢？（去找白鹅道歉）猪会怎么和白鹅说？（幼儿自由讲述）小朋友们说得可真好：
（3）在天黑以前，猪已经向白鹅说了对不起，猪觉得蜗牛的礼物很好，但是自己用不到，不能浪费，把小
树叶给了白鹅。
当然，白鹅也向蜗牛说了对不起。
还给小蜗牛带来
了礼物（绿叶、苹果和水草）蜗牛惊讶地说：我的小树叶
回来了，还获得了这么多的东西呀。
到了晚上，大家都互相原谅对方了，他们终于可以安心地好好睡觉，他们很高兴又能做他们自己了。
蜗牛决定明天邀请好朋友来他家做客。
（4）提问：
最后小蜗牛获得了哪些东西呢？（绿叶、苹果、水草）你猜猜苹果、水草分别是谁的呢？
(苹果是小猪从树上摘下来的。
水草是白鹅从水中获取的。
)这些东西怎么会到蜗牛手上的呢？（猪觉得蜗牛的礼物自己用不到，不能浪费，把小树叶给了白鹅。
）除了绿叶、苹果水草，小蜗牛、猪、白鹅还获得了什么？（友情）五、（1）完整欣赏让我们完整地来欣赏一遍。
（注意报出故事的名称）故事《是蜗牛开始的》
（2）分3组表演这个故事有趣吗？谁愿意来表演小蜗牛？这么多人想当小蜗牛啊，那这样吧，我请这边的小朋友来当蜗牛，这边的小朋友来当猪，这边的当白鹅。
当轮到你说的时候，我会用手势请你站起来，没轮到的小朋友能不能站起来？旁白就由我们小朋友一起说。
小朋友表演得真棒，表扬一下自己！
六、结束活动师：当你用嘲笑的方式对待身边的人，你将永远孤单伤心。
当你用友爱的方式对待身边的每一
个人时，你会收获很多很多的友谊跟幸福。
是啊，小朋
友们，从今天开始，让我们一起用友爱的方式去对待身
边的每一个人吧！。