小学数学 三年级数学 两位数乘两位数 ：两位数乘两位数(进位)乘法 说课稿二
两位数乘两位数：两位数乘两位数（进位）乘法说课稿二
一、说教材：
1、说教学内容：
两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册的内容。
2、教材所处的地位和作用：
首先,我对本节教材进行一些分析。
这一节课的学习平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。
本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
3、教学目标：
教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：
（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。
（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
4、重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法、学法
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
因此在教法、学法指导上着重突出以下几点：
（1）在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。
学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了们的反思能力与自我监控能力。
（2）在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
（3）按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供口，动手、动脑的机会，让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
三、说教学流程：
本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
（一）创设情境，提出问题：
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了“今天我们再去街心公园看一看”这一情境：出示情境图：你看到了什么信息，你能提出什么数学问题？
（板书）学生提出很多问题。
设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。
让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。
（二）、探索新知解决问题
“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？怎样列式？
1、学生列式。
27×23=
2、学生尝试计算。
3、组织交流，展示算法。
在探究两位数乘两位数的算法上让学生充分讨论、探索方法：
一种是口算，23×3=69,69×9=621.
一种是直接用竖式计算。
（因为也许有学生已经掌握了两位数乘两位数的算法）。
同时也可让学生板演27×23=的竖式，这样，既能充分调动学生探索问题、解决问题的积极性，体验成功的乐趣，增强学习数学的信心去，又能使学生体验到笔算方法的简洁和便利，从而促使学生更为自觉的学好笔算。
在这一环节中重点强调这一竖式与前面学的有什么不同，引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要进位，前面的没有进位。
这时教师要强调计算两位乘两位数的连续进位时，不要忘了加上进位的数。
由此突出了本节课的重点。
此部分设计，充分给学生提供了自由思考的空间，让学生用不同的方法解决问题，发挥了小组合作学习的优势，让学生重点掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的算理，增强了学生的合作意识。
一种是估算，因为27接近与30，23接近于20由此估算出结果为600，教师要给与充分肯定并加以鼓励。
4、师生评议。
问：你喜欢哪种方法？为什么？
设计意图：通过探索活动，在探索的过程中形成知识的冲突，教师在旁引导，让学生自己去探索，使学生获得了成功的体验。
（三）、自主练习巩固提高
练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数的乘法的计算方法，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。
（1）估一估，算一算。
自主练习1题，让学生交流说出估算、笔算的过程，进一步加深对算法和算理的理解。
掌握重点，突破难点。
（2）解决问题。
自主练习2题，让学生说一说解决问题的过程和结果。
（3）自主练习第3题（出示课件）。
让学生用两位数乘两位数来解决实际问题
设计意图：进一步加深对算法和算理的理解。
掌握重点，突破难点。
（四）、评价总结畅谈收获
同学们，这节课我们去了街心公园，你有什么感受？你能把你的收获和同学们一起分享吗？
设计的目的是让学生谈谈自己的收获，不仅使其回顾和整理本节课的知识，还让学生体验到了学习的快乐，并能学会正确评价自己和他人。
四、说板书设计
好的板书可以说是一个微型教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。
为此我设计了下列板书：
两位数乘两位数（进位）
27×23= 的各种算法的展示
俗话说教是为学服务的，通过我的教学使学生乐于学习，使人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上有不同的发展。
《进位的两位数乘两位数笔算》(说课稿)-三年级下册数学苏教版
进位的两位数乘两位数笔算一、教学目标1.能够正确地进行进位的两位数乘两位数笔算；2.能够理解进位的概念，掌握进位与不进位的区别；3.能够在实际问题中应用进位的两位数乘两位数笔算。
二、教学重难点1.两位数乘两位数的进位方法；2.进位与不进位的区别；3.在复杂情境中应用进位的两位数乘两位数笔算。
三、教学准备1.教材《数学》（苏教版）三年级下册；2.课件：进位的两位数乘两位数笔算的示范；3.白板、彩色粉笔；4.学生练习册。
四、教学内容及过程1. 介绍乘法的概念通过互动题引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
2. 导入进位的概念教师通过向学生讲解进位的概念，让学生理解进位是什么，并且掌握进位的方法。
例如：27+16=3十1+3=43 ，其中 3 十 1 就是进位。
3. 进位的两位数乘两位数笔算教师通过示范，引入进位的两位数乘两位数笔算的方法。
例如：34 × 26，计算4 × 6=24 ，将 4 和 2 个十位相加再加上进位的 1，得到千位数上的数字 9 ，再计算4 × 2=8 ，将 8 和 2 个百位相加又加上前面进位的 1，得到百位数上的数字 9，再计算 3 × 6=18 ，将个位上的数字 8 写在结果的个位，将十位上的数字 1 进位，写在结果的十位，得到乘积 884。
4. 向学生指导练习教师将一些练习题出示给学生，以让学生更深入地理解进位的两位数乘两位数笔算方法，通过让学生互相交流，并帮助学生家长与学生一起完成练习。
5. 让学生应用进位的两位数乘两位数笔算让学生在实际问题中应用进位的两位数乘两位数笔算，从而让学生更好地记忆掌握进位的两位数乘两位数笔算方法。
五、教学反思此次教学掌握了进位的两位数乘两位数笔算方法，并让学生能够应用到实际问题中，学生们也都表现出了积极的学习态度，学习成效明显。
在未来的教学中，应增加更多的实际应用情境，增强学生对知识的记忆和理解。
三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿1一、说内容今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本65页的内容。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
苏教版三年级下册数学说课稿《两位数乘两位数的笔算(进位)》
苏教版三年级下册数学说课稿《两位数乘两位数的笔算（进位）》一. 教材分析苏教版三年级下册数学说课稿《两位数乘两位数的笔算（进位）》主要讲述了两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，目的是让学生能够熟练地掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解两位数乘一位数的计算方法，并且能够进行简单的笔算。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，特别是进位的方法，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我们需要耐心地进行讲解，并通过实例让学生进行实际操作，从而帮助他们理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法。
2.过程与方法目标：学生能够通过实例分析和实际操作，理解并掌握两位数乘两位数的计算过程。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算过程，特别是进位的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习纸等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际例子，让学生尝试计算两位数乘两位数，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解两位数乘两位数的笔算方法，特别强调进位的方法。
通过示例，让学生明白计算过程。
3.练习：让学生进行一些两位数乘两位数的计算练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，共同解决一些两位数乘两位数的计算问题，培养学生的合作意识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的笔算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出两位数乘两位数的笔算方法。
《两位数乘两位数》说课稿
《两位数乘两位数》说课稿1000字一、学习目标1. 能理解两位数与两位数相乘的计算方法。
2. 能自如地进行两位数与两位数的乘法计算，做到快速准确。
3. 培养自信心、观察能力、逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：掌握两位数与两位数相乘的基本计算方法。
难点：解决带进位的两位数与两位数相乘。
三、教学方法灵活运用多种教法，如示范教学法、探究式教学法、情景教学法，注重学生参与，师生互动。
四、教学过程一、导入 (5分钟)1.教师介绍本节课的主要内容：两位数与两位数相乘。
2.出题。
举例：69 × 43 ，如何计算？请同学们思考。
二、新知呈现（15分钟）1.教师引导学生通过个位、十位进行乘法计算，学生跟着板书计算两位数与两位数相乘。
2.例题展示。
请同学们到黑板前计算：53 × 27 ，36 × 42，由此引出带进位的乘法计算。
三、深入探究（20分钟）1.教师为学生演示带进位的乘法计算方法：十位数乘十位数进位，乘完后再算个位数。
如： 56 × 39 。
2.学生自己计算并核对，如有错误教师进行讲解。
四、练习巩固（15分钟）1.课前画出的计算题让学生自己进行计算，每个人做3 道。
2.随机抽几名同学上黑板演示乘法计算过程。
五、拓展延伸（5分钟）1.教师引导学生通过游戏形式复习两位数与两位数相乘的知识点。
2.布置家庭作业。
六、教学总结（5分钟）1.半分典型计算法，指两数运算时统一按十分为单位进行分步求解，主要适用于两数乘法中一数大于另一数的情况。
2.特殊性乘法；规律性乘法。
3.小学数学应该教给孩子什么样的三个套路：口算套路、练习套路、考试套路。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学中的《两位数乘两位数》。
这个课题是学生在学习了一年级和二年级的乘法基础上的进一步深化，也是今后学习更高级数学的重要基础。
下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序、说板书设计等六个方面进行说课。
一、说教材《两位数乘两位数》是小学数学三年级下册的教学内容，是在学生已经掌握两位数乘一位数和会口算整十乘整十的基础上进行学习的。
教材首先安排了复习题，意在使学生进一步巩固两位数乘一位数的计算方法，然后通过具体情境引出两位数乘两位数的乘法，并给出估算和精算两种方法，为学生探索算法提供了有效的资源。
练习的设计上突出了一题多解，一题多变的训练，以培养学生灵活应用知识的能力。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本节课制定了如下教学目标：1.知识目标：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2.能力目标：培养学生的迁移能力、思维能力、创新意识和动手能力。
3.情感目标：使学生体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和合作意识。
三、说教学重难点本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
难点是理解乘法分配律在两位数乘两位数计算中的应用。
四、说教法和学法为了突出重点，突破难点，在本节课中我采用了以下教学方法和学法：1.教学方法：直观演示法、讨论法、点拨法等。
通过展示教学例题，引导学生观察、思考、讨论，逐步推导出两位数乘两位数的计算方法。
同时，在适当的时候进行点拨和引导，帮助学生解决学习中遇到的困难。
2.学法：本节课中，学生将采用自主探究、合作交流的学习方式进行学习。
通过引导学生观察、思考、讨论，自主探究出两位数乘两位数的计算方法，并鼓励学生进行合作交流，共同解决问题。
五、说教学程序为了更好地实现教学目标，本节课将按照以下五个步骤进行：1.复习导入：通过复习旧知识，引出新知识的学习。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学《两位数乘两位数》。
在这堂课中，我将引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和课后反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析本课内容是小学三年级数学的重要知识点之一，主要涉及的是两位数乘两位数的计算方法。
学生在掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基础上，进一步学习解决两位数乘两位数的实际问题。
这部分知识对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的数学思维和解决问题的能力。
然而，对于两位数乘两位数的计算，学生还是第一次接触，因此需要在教师的引导下进行系统的学习和练习。
三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：在愉悦的课堂氛围中，培养学生的合作意识、探索精神和良好的学习习惯，树立学习数学的信心。
四、教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：理解乘法的算理，正确处理进位问题。
五、教学方法1.教法：情境导入法、直观演示法、探究式教学法。
2.学法：小组合作学习法、自主探究法、观察比较法。
六、教学流程1.情境导入（约5分钟）通过创设一个生活情境，引入本课的主题。
例如：展示一些商品的价钱，如巧克力25元/盒，果汁14元/瓶，然后询问学生：如果买2盒巧克力和2瓶果汁，需要多少钱？引导学生列出算式：25×2+14×2，从而引出本课的主题——两位数乘两位数。
2.探究新知（约15分钟）通过小组合作学习和自主探究的方式，让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法。
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿【2 】一.说内容今天我说课的内容是人教版《数学》三年级下册第四单元《乘法》49～51页《两位数乘两位数进位的笔算乘法》.二.说教材本节课是在学生已经进修了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基本长进行教授教养的.进修这部分内容,有利于学生完全地控制整数乘法的盘算办法,为后面进修乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基本.三.说教授教养目的依据这一数学内容在教材中的地位和感化,联合教材以及学生的年纪特色,我制订以下数学目的：1.常识与技巧：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法.2.教程与办法：联合49页例2问题,阅历自立尝试.进修两位数乘两位数（进位）的盘算办法的进程.3.情绪立场与价值不雅：在探讨和合作交换的进程中,造就学生自力思虑的才能.四.说重难点：按照以上的剖析,我以为本节课的重难点是：重点：控制两位数乘两位数进位笔算的办法.难点：懂得乘的次序及第二部分积的书写办法.五.说教法.学法这节课的教授教养对象是三年级的学生,他们年纪还小,好动.爱玩.好奇心强,依据他的认知纪律,我不仅设计情境进行教授教养,并且还要使他们感触感染到学两位数乘两位数是一种须要.让学生经由过程自立进修,在引诱学生感触感染算理与算法的进程中,撒手让学生尝试,学生自动.积极地参与新常识的形成进程中,并合时调动学生大胆说出本身的办法,然后学生本身去比较办法的准确与否,简略与否.如许学生对算理与算法用本身的思维方法去解,既明于心又说于口.再按照自立探讨-评论辩论-归纳如许的思绪,应用常识迁徙让学生发新知,控制新知.在学法指点上,让学生控制不雅察.比较.发明.交换.合作等进修办法.六.说教授教养流程我从让学生学得更轻松,更轻易入手制订的教授教养流程是问题情境----自立摸索----竖式盘算-----问题延长-----教室演习-----课外延长.七.说教授教养设计（一）.温习导入1.34×21 57×112．读论述文字,不雅察情境图,交换题中的数学信息和问题.重点让学生可以或许准确的列出算式.（二）.自立摸索1.自力思虑,学生着手笔算.2.交换算法.勉励学生说出本身的共性化算法,给学生充分的交换不同算法的机遇.（三）.竖式盘算1．师生配合完成48×37的竖式盘算.重点解决37中的3乘48中的144积的书写地位.2．交换盘算的办法和成果,重点让学生说一说37中的3乘48时,百位上的7是如何算出来的.3.师生配合总结两位数乘两位数(进位）的笔算办法.（四）.问题延长不雅察比较进位和不进位乘法:48×37 57×11（五）.教室演习1．（1）教材50页演习十一1题.（2）交换学生的盘算办法和成果,给学生充分交换算法的机遇.2．练一练第3题.让学生自力完成,教师巡查,留意学生盘算的进程并进行个体指点.（六）.课外延长布置教室功课教材50页2题,4题.。
苏教版三年级下册数学说课稿：两位数乘两位数的笔算(进位)
苏教版三年级下册数学说课稿：两位数乘两位数的笔算（进位）一、引入同学们好，今天我们要学习两位数乘两位数的笔算，也就是我们平时说的乘法口诀。
在乘法中，进位是一个非常重要的知识点，今天我们就来学习一下这方面的知识。
同学们准备好了吗？二、概念在平时的生活中，我们经常要进行乘法计算，比如计算两个数的积等。
在两位数乘两位数的计算中，我们需要学习进位的概念，才能够正确地进行计算。
进位：在两个数的同位上，如果相乘的结果超过了10，那么就需要向高位进1，就像我们平时所说的“进位”。
三、案例演示接下来，我们以一个具体的例子来演示两位数乘两位数的笔算（进位）。
例子：32 × 54我们按照下面的步骤来进行计算：1.首先将两个数分别拆分成十位和个位，得到：32 = 3 × 10 + 254 = 5 × 10 + 42.然后按照竖式计算的方式，先将2分别乘4和5，得到：2 × 4 = 82 × 5 = 103.计算十位上的乘积，先将3乘4，再将5乘2，得到：3 ×4 = 125 × 2 = 104.然后将上述乘积相加，得到：8 10+ 12 + 10__ __ __6 85.最后得到的结果就是：32 × 54 = 1728我们可以看到，在这个例子中，我们需要进行进位操作。
在第4步的时候，我们发现个位上的乘积相加超过了10，所以我们需要向十位进1。
这就是所谓的“进位”。
四、知识点总结同学们在学习过程中，需要注意以下几个关键点：1.两位数乘两位数的笔算需要按照竖式计算的方式进行。
2.需要将两个数分别拆分成十位和个位，然后分别进行乘法计算。
3.在进行个位的乘法计算时，如果相加的结果超过了10，就需要向十位进位。
4.最终得到的结果即为两个数的积。
五、总结今天我们学习了两位数乘两位数的笔算（进位），掌握了进位的相关知识点。
同学们需要注意，在进行乘法计算时，要认真核对每一步骤，尤其是进位的操作。
小学数学 三年级数学 两位数乘两位数 ：两位数乘两位数(进位)乘法 说课稿
两位数乘两位数：两位数乘两位数（进位）乘法说课稿一、把握课标说教材1、教材分析：本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。
两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。
2、教学目标：（1）、在解决具体问题的过程中，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
（2）、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
（3）、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
3、教学重点：两位数乘两位数的笔算。
4、教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。
5、教具准备：课件二、发挥主导说教法这节课的教学对象是三年级的学生，他们的年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要，因此在教法上着重突出以下几点：1、在教学过程中依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。
2、在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的想法，然后学生自己去比较方法的正确与否。
三、确定主体说学法按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在自主探究，探讨中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口、动手、动脑的机会，让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课教学重点，突破难点。
两位数乘两位数(进位) 说课稿
两位数乘两位数(进位)今天我要进行说课的课题是《两位数乘两位数笔算乘法（进位）》。
首先，我对本课题进行简单分析。
一、说教材的地位和作用本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。
在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，以及两位数乘两位数不进位的笔算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
学习本节课的内容，有利于学生完整地掌握两位数乘两位数的计算方法，并且为今后进一步学习三位数乘两位数笔算乘法累经验。
因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳两位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
三、说教学的重、难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：两位数乘两位数进位的笔算方法。
教学难点：笔算乘法积的定位。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
根据本课内容特点和三年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论、小组合作等方法。
五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。