《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿
赵庄小学薛睿芝
一、教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇语句优美，轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文不仅让孩子感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
同时还利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象。
二、学情分析：
本学期，学生已有了一定的识字量的积累且掌握了一些简单的识字方法，如加一加，减一减，换一换，但对于较深层次的字理识字还只处于初识阶段，所以在这里只是初步渗透形声字，象形字，会意字的字理识字以帮助学生识记字音，辨析字形，理解字义。
对于课文的学习也只是培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
三、教学目标：
《新课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，“同时要求孩子们”喜欢汉字，有主动识字的愿望，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
根据低年级语文教学的特点，我把本课的识字，写字作为本节课重点，而朗读课文作为难点。
为突破重点：
在识字教学中我继续重点采用字理识字和趣味识字的方法来识字，（因为在识字教学中一直在进行字理识字的教学，学生对字理识字已有一定的基础）结合本课生字的特点我引导学生抓声旁记字音抓形旁理解字义，同时结合会意字的表意功能引导孩子根据形旁和声旁理解字义，对于一些不太好识记的字采用趣味识字法如：编口诀的方式引导孩子自编口诀，还有同学采用猜字谜进行
有意识记，这样既激发了学生的兴趣，加深了学生对汉字构字的理解，又使抽象的识字教学变成生动有趣的学习，符合小学生的认知规律，有利于提高兴趣，增强记忆和发展思维。
在本课时的写字中，重点指导“美和我”的书写，因为“是，朵，机，叶”四个字字形比较简单，且学生已在之前的学习中已练习过这些字的书写。
（二）解决难点：
朗读课文既是重点，又是难点。
《新课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”而低年级阅读教学重点在朗读，因此我在设计此环节时重点先示范读，使学生产生朗读的兴趣再引导学生入情入境的进行个性化朗读，从而解决难点。
四、说教法、学法
本课以识字，写字为重点，因此识字是主要环节。
识字教学中主要利用孩子的生活经验，交流识字方法。
在本节课的设计中，我以学生为课堂的主体，给他们提供合作学习的环境和充分展示的机会，在生生互动，师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
五、说教学程序
（一）谜语导入
兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课开始，我用谜语导入，充分激发学生的学习兴趣，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子，利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，更能激发学生的探究欲望。
（二）识字写字
识字写字教学，是一年级教学的重点，而字理识字，趣味识字是调动学生识字的兴趣的有效方法，因此，我在本环节重点引导学生合作交流讲讲自己是怎么认识这些生字的，给这些孩子展示自己的机会，同时，帮助其他同学来识字，写字指导，重点指导难写字，易错点，最后用简单的小组竞赛方式把整个识字学习串联起来，激发孩子学习的乐趣。
（三）整体感知
“这么美的荷叶引来了哪些小精灵？”讨论：它们是怎么说？怎么做的？针对问题，师生互动，找出关键词，把图片贴到黑板上，目的是让学生初步感
知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。
（四）合作探究，感情朗读
本环节是我采用了先扶后放的教学策略。
先指导学习小水珠段落。
先示范朗读再指导学生根据自己的理解进行感情朗读再以合作探究的方式学习
其它段落。
让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。
（五）拓展延伸
在学生理解课文感情朗读之后，引导学生展开想象，“还有谁会喜欢荷叶，它会把荷叶当成它的什么？”这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。
（六）限时作业
主要设计了三个题目，一是根据语境读拼音写汉字，训练学生对会写字的灵活运用能力，二是“读一读，连一连”再次巩固对课文内容的理解；三是“照样子写词语”训练学生对ABB,ABAC词语类型的积累。
六、说板书设计
本课板书设计采用图文式板书，简洁、美观符合小学生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次，还有助于学生的背诵。
俗话说，教学是一种留有遗憾的艺术，作为缺乏经验的教师，在这堂课中肯定存在着这样那样的问题，还请各位老师提出宝贵的建议，以便在以后的教学中进一步学习和提高。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿合集6篇
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿合集6篇【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。
这是一篇散文诗。
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。
二、说教学目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字。
会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、说教学重难点。
1、重点：认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学准备生字卡片五、教学时间两课时六、教学过程。
1、创设情境，导入新课。
a、同学们见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？荷叶是什么样子的？b、板书课题：荷叶圆圆。
学习“荷”字。
2、观察课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真神奇呀！这么多的小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢？抽读生字卡片，学生交流如何记住这些生字的方法。
3、自由朗读，领悟课文内容。
鼓励学生读课文，可以边读边加上动作，体会其快乐的心情，然后指名读，让学生自己来评价，还可以让朗读的特别好的学生当小老师，激发学生阅读的兴趣，增强学生的自信心。
4、演一演。
在自由朗读的基础上，可以让学生分小组学习，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培养学生的合作意识。
5、背一背。
在学生反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让学生背诵课文。
6、拓展。
荷叶还和谁是好朋友？培养孩子们的语言组织能力。
七、说板书。
根据低年级儿童的认知特点，我采用的是图文结合，能够吸引孩子的注意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。
2023语文课文荷叶圆圆说课稿5篇
2023语文课文荷叶圆圆说课稿5篇说课稿需注重统筹教学环节，使学生在一系列有机衔接的活动中获得有效学习。
说课稿应注重教学资源的合理运用，以提升教学质量和学生的学习效果。
这里给大家分享一些关于2023语文课文荷叶圆圆说课稿，供大家参考学习。
2023语文课文荷叶圆圆说课稿精选篇1【教材分析】课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。
【教学目标】1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。
【课前准备】多媒体课件，板书用的图片。
【教学过程】一、导入新课，激发学习兴趣小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。
快乐的夏天就快向我们走来。
你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？（出示课件）1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？（荷叶、荷花）2、读课题。
二、老师范读课文，学生感知课文内容1、初读课文：读准生字字音，了解课文大意。
昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？2、再读课文，朗读感悟：你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。
⑴你知道停机坪是什么地方吗？⑵小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？⑶谁能学小蜻蜓的动作？⑷喜欢读这一段的同学都学着他们的'样子来读读课文吧。
⑸摇篮是做啥用的？⑹小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？⑺心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？3、引导学生看图，培养学生的表达能力：把课文读出了味道，才能体会到文字的美。
其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。
接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：看来，同学们的配音都不错。
名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇
名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇说课稿还可以包括在教学中遇到的困惑和教育反思，以促进教师个人教学能力的提升。
在说课稿中，教师可以展示自己的创新教学理念和实践经验，为他人提供借鉴和启发。
这里给大家分享一些关于名师荷叶圆圆说课稿部编版，供大家参考学习。
名师荷叶圆圆说课稿部编版精选篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。
本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。
本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。
在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。
三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。
四、教法学法1、教法。
本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。
新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。
本课设计了多层次、多角度的读。
如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。
让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。
2、学法。
本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。
更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内展开讨论、交流。
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》说课稿15篇
《荷叶圆圆》说课稿15篇2、自由读课文（要求：①对照拼音，读准字音，遇到不会的字多读几遍。
②给自然段标上序号。
）3、反馈：⑴词语：（课件出示词语）看你们读得这么认真，词语宝宝急着出来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！拼音宝宝藏起来了，你还会吗？⑵课文：（看书本）调皮的生字宝宝躲进课文中去了，你还会读吗？（三）再读课文，整体感知。
1、师：看到小朋友学得那么认真，那几个小伙伴着急着出来要和你们见面啦！赶紧到课文中把它们找出来吧！听清要求：（课件出示：1、课文中有哪些小伙伴？他们把荷叶当作什么？）用横线划出来。
2、反馈：小朋友，你找到了哪些小伙伴？根据学生发言，贴出小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的图片。
3、这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶（贴“荷叶”）当作了不同的东西，当作什么呢？4、反馈：（随机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）（四）细读课文，感悟体会。
1、品味荷叶⑴荷叶圆圆的，绿绿的。
⑵指导朗读：怎么读？自由先试试，谁来读？⑶拓展练习“圆圆的”是指荷叶的样子，“绿绿的”是指荷叶的颜色。
小朋友，你还知道什么也是圆圆的，绿绿的。
（课件出示句式“（）圆圆的，绿绿的。
”）课件逐一出示：苹果的，的。
香蕉的，的。
（）的，的。
2、感悟小水珠⑴小水珠都忍不住出来祝贺你们了！（课件出示小水珠的图象以及第二段的内容）师：谁来读读？⑵“摇篮”？你们见过摇篮吗？小时侯躺过。
怎么样的？那为什么“篮”是竹字头？（以前的摇篮都是用竹子做的，老师小时候睡的摇篮就是用竹子做的。
）（想看看吗？课件出示摇篮和宝宝）并将“篮”的竹字头变红。
小朋友，看着“篮”，你想到了哪个字？（蓝）（课件变红草字头）它是指蓝的’颜色，如：蓝天等。
这个除了“摇篮”，你还能另外找朋友吗？⑶那小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？（是啊，小水珠多么可爱，就像个小宝宝。
小水珠宝宝在大大的荷叶上滚来滚去多舒服啊！你能作回可爱的小水珠宝宝来读读这一段吗？自己先试试。
说课荷叶圆圆说课稿5篇
说课荷叶圆圆说课稿5篇说课荷叶圆圆说课稿5篇说课稿是教师在备课过程中进行教学思考和教学规划的重要记录。
通过说课稿，教师能够系统梳理教学内容，确保教学目标的准确达成。
这里给大家分享一些关于说课荷叶圆圆说课稿，供大家参考学习。
说课荷叶圆圆说课稿（篇1）一、复习巩固1、小朋友们，今天我们继续学习《荷叶圆圆》一课，请大家齐读课题。
上节课，我们认识了许多的生字，新词朋友，荷叶姐姐说了如果你们能读出来就带你们去她家做客。
谁来读？（课件出示生词）指名读、齐读二、创设情境，导入新课过渡：同学们读得真棒，现在我们就出发吧。
（课件出示荷叶图）你看到了什么？指生说。
看得出来我们都喜欢这漂亮的大荷叶，不仅你们喜欢，还有许多小伙伴也喜欢。
我们一起把它的名字喊出来。
生认卡片，师贴。
三、品读课文，感悟文本（课件出示课题）1、这些小伙伴跟荷叶说了些什么？做了些什么？聪明的小朋友们读读课文，一定就会知道的，来，我们拿好书，认真读一读课文，注意把字音读准，不好读的地方多练习几遍。
2、读好了吗？谁能告诉老师，你知道了什么。
（如生说知道小水珠把荷叶当作摇篮，小水珠躺在荷叶上。
师贴摇篮和躺的卡片）老师想请小朋友上台贴这些词，看谁最能干，还要说说为什么？（出示另外的卡片，生上台贴）3、小朋友真聪明，一会儿就读懂了这么多，那你最想当课文中的哪个小伙伴呢？为什么？先把自己想读好的那部分练一练，再读给小组里的小朋友听。
生自由读，师巡视指导。
①谁愿意读给大家听？你想读哪一段？师采访：小水珠，你在荷叶上做什么呀？你能做个动作让人知道你在睡觉吗？我们也闭上眼睛，现在我们就是那颗漂亮的小水珠了，躺在绿绿的、圆圆的荷叶上，风婆婆一吹，我们就摇呀摇，就像_______，感觉怎样？我想请你再读一次，看是不是让人听着很舒服，生再读。
师：这就是有感情地朗读。
如果再加上动作会更好，听老师读。
有趣吗？赶快练一练，等会儿我又找人读。
师评：多可爱的小水珠啊！我们一起来读这一段。
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇教师在说课稿中需要注重培养学生的学习方法和自主学习能力，使其成为积极的学习者。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆一等奖说课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程一、猜猜说说，互动游戏1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。
下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
】三、整体感知，自主识字1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇说课稿是教师在进行课堂教学前对所要上的课程进行系统分析和设计的一种书面形式。
有助于教师合理安排教学内容、保证教学效果，并使教师的教学思路更加清晰明确。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿精选篇1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿篇一课前准备1．关于本课的多媒体课件。
（教师）2．生字卡片。
（教师）3．练读课文。
（学生）课时安排第一课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏课件，谈感受。
（课件：配乐出现动态荷花池画面。
）师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
（学生欣赏荷花池的美景。
）看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。
（画面定格为荷叶特写）师：（指着荷叶）这满湖的是什么？学生回答。
（教师板书“荷叶”）3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。
学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。
二、初读感知，激趣识字1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！（课文情境朗读）2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
（1）字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）（2）课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？（3）一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。
指名领拼，教师教读易错字音。
（4）开火车读准字音。
（若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。
《荷叶圆圆》的说课稿
《荷叶圆圆》的说课稿《荷叶圆圆》的说课稿作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》的说课稿1一、说教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教材一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析：本册教科书是以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容。
本单元的专题是“欢乐的夏季”，本文是本单元在识字课和《古诗两首》之后的一篇课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
主要任务是通过荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动有趣的语言和动作来进行识字教学，并在朗读中感受夏季的乐趣，感受语言的精美。
教给识字方法，提高写字能力，培养学生的语感。
教学中，通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据新课标提出的.“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、认识本课生字，有主动识字的愿望。
正确书写“朵、我、美”三个字。
2、能借助拼音正确流利地朗读课文。
3、初步感悟课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识，并在阅读中积累语言。
教学重点：识字与写字，读通课文。
教学难点：初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。
二、说教法与学法1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、让学生把课堂知识延伸到生活中，把学习语文与认识事物结合起来，从而进行语言文字的训练。