建筑工程测量说课比赛

《建筑工程测量》说课稿
课程：建筑工程测量
课题：水平角的观测
一、教材分析
1、本教材特点
本教材采用的是重庆大学出版社出版的高职高专教育系列教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。

本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。

2、本章节内容的地位、作用
建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。

学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。

3、教学目标
1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方
法。

2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。

（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。

（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。

3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程
测量人员作准备。

4、教学重点：
掌握经纬仪的竖直角测量操作
5、教学难点：
（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。

（2）经纬仪竖直角的应用。

二、学情分析
目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。

三、教学方法设计
经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。

为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。

四、教学理念
体现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。

《建筑工程测量》教案
教学目标
1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，
使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方法。

2）能力目标: （1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。

（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。

（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。

3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量
职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。

4、教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作
5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。

（2）经纬仪竖直角的应用。

教学过程
一、知识准备：
1、竖直角的概念
观测目标的方向线与水平面间在同一竖直面内的夹角，通常用а表示。

如图所示，视线方向在水平线之上，竖直角为仰角，用+а表示；视线方向在水平线之下，竖直角为俯角，用-а表示。

竖直角值范围在-90°~+90°之间。

2、经纬仪的使用
对中、整平、照准目标、读数
3、竖直角的计算
盘右水平线方向值为270°，然后将望远镜慢慢上仰（物镜抬高），看竖盘读数是增加还是减少，若是增加，则竖直角计算公式为：
аL =L-90°
аR =270°-R
俯角
-а水平线视线仰角视线水平线+а
若是减小，则竖直角计算公式为：
аL =90°-L
аR =R-270°
计算平均竖直角а=1/2（аL+аR）
二、课程导入
根据经纬仪测量竖直角的方法（提出问题），思考如何借助经纬仪测量出建筑物的高度？
三、课程讲解
（一）讲解经纬仪测量竖直角的实际应用（分析问题）
利用现有场地，要求学生通过思考测量出实训工场内钢柱的高度。

需分析以下几个知识点：
1、判断需要测几个竖直角
2、仰角、俯角判断
A
3
5
同学测量过程中，教师予以指导，帮助同学完成以下数据的测量与计算
1、竖直角а1、а2的观测与计算
2、距离D的测量
3、利用几何知识计算H1、H2
4、得出结论H
（三）数据搜集
1、аL、аR的测量及а1、а2的计算
2、距离D的测量
四、小结
由老师予以协作检验操作结果并作出小结
六、布置作业
思考：经纬仪的竖直角测量还可以应用在那些地方？
学生任务
A
一、应用经纬仪通过测量，读出柱上A、B点竖盘读数：
测站目
标
竖
盘
位
置
竖盘读数
(°′″)
竖直角
(°′″)
平均竖直角
(°′″)
备
注
A
左
右
B
左
右
а1 =
а2 =
二、用皮尺量出距离D=
三、H1=
H2=
四、柱总高H=。