植树的牧羊人精品课件
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植树的牧羊人课件ppt
病虫害防治
定期检查树木是否有病虫害，采取相 应措施进行防治。
05
牧羊人的影响和启示
对当地生态环境的改变
植树造林
通过大规模植树，牧羊人 成功地改进了当地的生态 环境，减少了土地荒漠化 ，提高了土壤肥力。
恢复生态平衡
植被的恢复吸引了野生动 物回归，丰富了生物多样 性，恢复了自然生态系统 的平衡。
改进气候条件
02
树木的落叶和枯枝可以增加土壤 的有机质，改进土壤结构，进一 步提高土壤的保水能力。
净化空气
树木可以吸取空气中的二氧化碳，释 放氧气，有助于缓解全球气候变暖。
树木还可以吸取空气中的污染物，如 尘埃、烟尘等，减少空气污染，提高 空气质量。
美化环境
植树造林可以美化环境，提高生活质量。绿树成荫的道路、 公园和广场可以为人们提供休闲、娱乐和运动的场所。
04
植树的方法和技能
选择合适的树种
01
02
03
适应环境
选择合适当地气候、土壤 和环境的树种，以提高树 木的成活率。
斟酌用途
根据植树的目的选择不同 的树种，如景观美化、防 风固沙、水源涵养等。
斟酌生长周期
根据需要选择速树种或 慢生树种，以满足不同的 需求。
正确的种植方法
准备土壤
清除杂草、石块，松土，为树木提供良好的 生长环境。
对植树成果的期望
改进环境质量
传承绿色理念
通过植树，牧羊人期望能够改进当地 的环境质量，提高空气和水的质量， 为当地居民创造一个宜居的环境。
牧羊人希望通过自己的植树行动，传 承绿色理念，鼓励更多的人参与到环 保行动中来。
促进生态平衡
树木的种植有助于促进生态平衡，增 加生物多样性，为当地的野生动植物 提供栖息地。
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册
写法
1、本文采用第一代人称叙事，请说说这样写 有何作用？
用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故 事显得真实可信，又通过“我”的所想所感，对 植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评 价 补。 充：记叙的人称和作用：以“我”的口吻或角 度来叙述的是第一人称。以第三者的角度来叙述 文章中的人物、事情、场景等的是第三人称。
解释下列词语。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 干涸: 干枯,没有水。 酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 不毛之地: 不长草木的地方。 刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
7、作者主要采用什么手法刻画人物？
作者主要采用了动作描写和语言（对 话）描写的方法刻画人物。
8、作者在行文过程中前后对比，照应， 请写出与下面的句子相照应的句子。
⑴“我确实找到了一个泉眼，可惜已经 干涸了。”下文与之相照应的句子是
“干涸已久的地里又冒出了泉水”。
⑵“我走了三天，终于来到一个废弃的 村庄前。”下文与之相照应的句子是
示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕 业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他坚 决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休 息他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最 终劳累过度,他不幸因肺血管破裂失血过多而牺 牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选 日子补拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗 像拍照,完成英雄最后的遗愿。
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题，既概 括了文章的主要内容，又点明了故事的主 人公。同时又让人产生一系列疑惑：牧羊 人为何要植树呢？他的成果如何呢？
《植树的牧羊人》PPT精品课件
值得一提的是，吴庭德老人压根儿没学过雕刻！ 远方有一位游客得知吴庭德老人创下如此人间奇迹，特意为他塑了一尊 铜像，表达了对他的崇高的敬意！ 如果你有机会去亚心塔参观，你一定会被吴庭德老人的石雕吸引住的。 这两尊石狮以无声的方式告诉你：执著和痴情就是创造奇迹的一斧一凿，有 这两样东西在，一个普通的牧羊人也能创造出人间奇迹。
课文品读
选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中” 等环境，这对表现主题有什么作用？ 明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉 的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干 燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美 丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人 植树所创造的奇迹。
自主学习反馈
本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人 物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品 质，以及生命的价值。
自主学习反馈
为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树。 第二部分：老人十年植树已蔚然成林。 第三部分：老人创造奇迹改变了环境。 第四部分：老人健康长寿荒地成沃土。
学习目标
1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。 3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识， 培养学生的环保习惯。
自主学习
看看这些词语你都会读吗？
坍（tān）塌 废墟（xū） 流淌（tǎng）
缝隙 (xì)
琢(zuó)磨
拓展阅读
白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜破 坏。下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什 么看宝贝一样地看着它。村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗？吴庭 德把那些冷言冷语当作耳边风，执著地守望“亚心”。
课文品读
选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中” 等环境，这对表现主题有什么作用？ 明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉 的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干 燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美 丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人 植树所创造的奇迹。
自主学习反馈
本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人 物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品 质，以及生命的价值。
自主学习反馈
为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树。 第二部分：老人十年植树已蔚然成林。 第三部分：老人创造奇迹改变了环境。 第四部分：老人健康长寿荒地成沃土。
学习目标
1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。 3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识， 培养学生的环保习惯。
自主学习
看看这些词语你都会读吗？
坍（tān）塌 废墟（xū） 流淌（tǎng）
缝隙 (xì)
琢(zuó)磨
拓展阅读
白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜破 坏。下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什 么看宝贝一样地看着它。村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗？吴庭 德把那些冷言冷语当作耳边风，执著地守望“亚心”。
《植树的牧羊人》优质课件
毅力。
热爱自然
他热爱大自然，通过植树的方式表 达对自然的敬畏和尊重。
无私奉献
牧羊人的植树行为不仅改变了自然 环境，还造福了当地居民，体现出 他的无私奉献精神。
其他角色的作用与意义
村民们
他们在故事中起到了衬托牧羊人 形象的作用，通过他们的变化，
更加突显牧羊人的伟大。
自然环境
故事中的自然环境不仅是牧羊人 植树的背景，更是牧羊人精神世 界的写照，通过环境的改变，展
《植树的牧羊人》优质课件
汇报人： 日期:
目录
• 作品背景与概述 • 文本分析与人物塑造 • 环境保护与生态思想 • 阅读理解与文学鉴赏 • 作品启示与社会价值
01
作品背景与概述
《植树的牧羊人》背景介绍
环境恶化
故事发生在一个遭受环境恶化和 战争摧残的地区，展现了生态破 坏的严重性。
牧羊人的决心
在大家都对这片土地失去信心的 时候，一个牧羊人毅然决定通过 植树来改变这里的生态环境。
对比手法
通过描写植树前后的环境变化，突出牧羊人的伟大精神。
寓言手法
通过牧羊人的故事，寓意人类应该珍惜自然、保护环境。
作品内涵与外延的讨论与挖掘
环保意识
通过牧羊人植树的故事，呼吁学生关注环保问题，树立绿色生活理 念。
精神力量
分析牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神，引导学生思考如何在自己 的生活中发挥作用。
改善。
04
阅读理解与文学鉴赏
阅读方法与技巧指导
预测阅读法
01
通过阅读文章的标题、副标题、图片等预测文章内容，激发学
生的阅读兴趣。
扫读法
02
快速浏览全文，把握文章大意，理解文章主旨。
精读法
热爱自然
他热爱大自然，通过植树的方式表 达对自然的敬畏和尊重。
无私奉献
牧羊人的植树行为不仅改变了自然 环境，还造福了当地居民，体现出 他的无私奉献精神。
其他角色的作用与意义
村民们
他们在故事中起到了衬托牧羊人 形象的作用，通过他们的变化，
更加突显牧羊人的伟大。
自然环境
故事中的自然环境不仅是牧羊人 植树的背景，更是牧羊人精神世 界的写照，通过环境的改变，展
《植树的牧羊人》优质课件
汇报人： 日期:
目录
• 作品背景与概述 • 文本分析与人物塑造 • 环境保护与生态思想 • 阅读理解与文学鉴赏 • 作品启示与社会价值
01
作品背景与概述
《植树的牧羊人》背景介绍
环境恶化
故事发生在一个遭受环境恶化和 战争摧残的地区，展现了生态破 坏的严重性。
牧羊人的决心
在大家都对这片土地失去信心的 时候，一个牧羊人毅然决定通过 植树来改变这里的生态环境。
对比手法
通过描写植树前后的环境变化，突出牧羊人的伟大精神。
寓言手法
通过牧羊人的故事，寓意人类应该珍惜自然、保护环境。
作品内涵与外延的讨论与挖掘
环保意识
通过牧羊人植树的故事，呼吁学生关注环保问题，树立绿色生活理 念。
精神力量
分析牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神，引导学生思考如何在自己 的生活中发挥作用。
改善。
04
阅读理解与文学鉴赏
阅读方法与技巧指导
预测阅读法
01
通过阅读文章的标题、副标题、图片等预测文章内容，激发学
生的阅读兴趣。
扫读法
02
快速浏览全文，把握文章大意，理解文章主旨。
精读法
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
第13课《植树的牧羊人》课件(共31张ppt)++2022-2023学年统编版语文七年级上册
分析人物形象的方法
1.关注文中的描写。
正面描写（外貌、动作、语言和心理）
侧面描写（通过对周围人物或环境的描绘来间 接地表现所要描写的人物）
2.关注文中议论、抒情的句子，尤其是对人物的 评价。
读赞美 思主旨
“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下 了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好 人。”（第1段）
默读文章，标段落序号，思考： 1.文章按什么顺序写的？ 2..文章讲述了什么故事？
概括故事 一个孤独的牧羊人，在30多年的时间里，不 畏孤独寂寞，坚持种树，最终把荒原变成绿洲， 一万多户人家在这里安居乐业的故事。
事件
人物
结果
比较
圈点勾画，完成下列表格
维度 见面 次数
初遇牧羊 人
再见牧羊 人
最后一次 相见
读赞美 思主旨
• 文章重点赞美了牧羊人慷慨无私、有 毅力的品质，赞美了人所能具有的改造自 然、创造美好的伟大力量。
你觉得这个故事真实存在吗？
写作背景
1953年，法国作家让·乔诺应美国《读者杂志》“你曾经见
过的最非凡、最难忘的人是谁”的专题约稿写作，写成了《种植 希望与幸福的人》，编辑被这个故事所打动，因此派人调查，结 果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院里，没有文章中的艾力 泽·布菲这样的牧羊人，于是退回了稿子。
留了4只母羊，开始
但已出现生机，
养蜜蜂，性格没有
树木成片，干
变化，作依然者种把树牧， 羊人比涸作的河“床上有了
依然沉天默不”语，。有什么寓溪木意水开，始？各复种现草。
87岁，年事已高， 住在凭借自己的 力量建成的乡村
景象完全改变， 荒漠变绿洲 空气都不一样 了，整个乡间 人们安居乐业，