数学试题教案第三册(北师大版)第四单元集体备课初稿

第三册（北师大版）第四单元集体备课初稿沙河小学冯洁玲黄晓乐一、单元教学目标：（一）总目标：1、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

2、通过分一分的操作活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

3、具体情景让学生体会除法的意义及理解“倍”的含义。

4、会用2—5的乘法口诀求商，感受乘、除法的密切关系。

5、能用除法解决一些简单的实际问题。

（二）课时子目标：第一课时《分桃子》教学目标1、道平均分的含义，会将物体平均分。

2、通过动手操作，体验平均分的过程。

3、培养学生动手能力，享受分的乐趣。

第二课时《分苹果》教学目标1、知道等分的含义，会将物体平均分。

2、通过动手操作，体验等分的过程。

3、培养学生动手能力，享受分的乐趣。

第三课时《分糖果》教学目标1、进一步理解平均分的含义，会平均分的数量比较多的物体。

2、通过动手操作，体会平均分的过程。

3、培养学生动手操作能力和，享受分的乐趣。

第四课时《分香蕉》教学目标1、知道除法算式的读法及各部分的名称，会将分的过程的用除法算式表示。

2、通过动手操作，体验除法算式与等分活动之间的联系。

3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

第五课时《飞行表演》教学目标1、初步了解乘除法之间的联系，进一步理解除法的意义。

2、通过实际操作，使学生掌握有余数除法的算式及各部分名称。

3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

第六课时《练习二》教学目标1、进一步体验除法算式与生活的实际联系。

2、通过动手操作，进一步体会除法意义。

3、培养学生动手操作能力初步的抽象概括能力，养成良好的学习习惯。

第七课时《小熊开店》教学目标1、让学生进一步体会乘、除法之间的联系。

2、使学生学会用2－5的乘法口诀求商的方法，培养学生分析，观察、推理，判断能力。

第八课时《运动会》教学目标１、进一步体验乘除法运算与生活实际的密切关系。

２、培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。

３、提高学生分析、观察、推理、判断的能力，养成良好的学习习惯。

第九课时《快乐的动物》教学目标1、结合具体情境体会倍的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

2、通过动手操作，体验倍与等分之间的联系。

3、培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯第十课时《文具店》教学目标1、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。

2、通过动手操作，体验除法与等分活动之间的联系。

3、培养学生分析、解决实际问题的能力。

第十一课时《花园》教学目标1、结合具体情境体会“倍”的含义，能灵活运用解决有关倍的问题。

2、进一步体会除法运算与生活之间的密切联系。

3、培养学生分析、解决实际问题的能力。

第十二课时《练习三》教学目标1、 会用2---5的口诀求积求商，体会乘、除法的互逆关系。

2、 结合具体情境体会“倍”的含义，能灵活运用解决有关倍的问 题。

3、 进一步体会除法运算与生活之间的密切联系。

第十三课时《整理与复习》教学目标1、 通过整理复习，巩固乘、除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。

2、 进一步体验数学与实际生活的联系。

3、 通过展示和交流，使学生体验成功的喜悦。

二、知识单元结构图→（三）教学重点剖析第一课时《分桃子》教学重点：知道平均分的含义，会将物体平均分。

本重点包含的要素分析： 在分的过程，出现分得不一样多，也会出现分得同样多。

，体验平均分的过程。

突出重点的策略：借助教学具，通过亲自动手操作，如用圆片摆一摆，圈一圈把数目比较小的东西进行平均分。

与其他教学重点的联系：以数量较少的物体去进行平均分，引出数量较多物体的分法。

第二课时《分苹果》教学重点：知道等分的含义，会等分物体。

本重点包含的要素分析：理解平均分，同样多的含义。

与其他教学重点的联系：以数量较少的物体去进行平均分，引出数量较多物体的分法。

突出重点的策略：给学生提供大量的动手操作机会，用实物去分一分，把物体用笔去圈一圈，进一步理解除法的含义。

第三课时《分糖果》教学重点：知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。

本重点包含的要素分析：把数量较多物体进行平均分，需要几次分步来完成。

突出重点的策略：利用课本里的“小组活动”，加强练习平均分。

第四课时《分香蕉》教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

本重点包含的要素分析：设计故事情境，从这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法以及各部分名称。

突出重点的策略：通过摆小棒，理解除法算式的意义，借助练一练的具体情境，第五课时《飞行表演》教学重点：了解乘除法之间的联系，理解除法的意义。

本重点包含的要素分析：设计飞行表演情境，初步了解乘除法之间的联系。

突出重点的策略：通过分一分，圈一圈活动得出结果，进一步理解除法的意义。

第六课时《练习二》教学重点：进一步体会除法的意义。

突出重点的策略：通过形式多样的巩固练习，可以让学生理解概念更加透切，把知识掌握得更加扎实，熟练掌握分一分，理解等分活动与除法的算式的联系。

第七课时《小熊开店》教学重点：让学生进一步体会乘、除法之间的联系。

突出重点的策略：通过算一算，想一想，试一试的活动，用乘法口诀求商，解决除法问题的简便性。

第八课时《运动会》教学重点：进一步体验乘除法运算与生活实际的密切关系。

突出重点的策略：运用跑步，跳远，拔河等项目，让学生体会乘除法与实际生活的联系。

第九课时《快乐的动物》教学重点： 1、结合具体情境体会倍的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

突出重点的策略：通过做一做，说一说的活动，让学生在具体的情境中体会倍与等分之间的联系。

第十课时《文具店》教学重点：体会“倍”的含义，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。

突出重点的策略：通过画一画的形式，让学生进一步体会倍的含义。

第十一课时《花园》教学重点：1、结合具体情境体会“倍”的含义，能灵活运用解决有关倍的问题。

突出重点的策略：通过创设花园的情境，引导学生提出问题，解决问题，帮助学生进一步理解倍的含义。

第十二课时《练习三》教学重点：会用2---5的口诀求积求商，体会乘、除法的互逆关系。

突出重点的策略：利用所学知识解决日常生活中的实际问题。

第十三课时《整理与复习》教学重点：巩固乘、除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。

突出重点的策略：通过交流讨论，练习乘除法的相关知识，展示优秀作业，使学生体验成功的喜悦。

五、教学难点的剖析第一课时《分桃子》难点教学具体表现为：在分一分活动中，抽象出平均分的概念。

原因分析：“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生比较熟悉，也积累一定的生活经验。

解决策略：激发学生的好奇心和求知欲，让学生在动手操作的过程中，把数目小的东西进行平均分，充分感知分的过程；也要注意给予学生充足的时间去思考，讨论创设一个有利于学生主动发展，自主交流的学习气氛。

第二课时《分苹果》难点教学具体表现为：在分一分活动中，体会等分的含义。

原因分析：生活的经验较少。

解决策略：放手让学生分一分物体，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。

第三课时《分糖果》难点教学具体表现为：通过几次分得到平均分。

原因分析：这次分的数量比较多，通过一次“分”的活动找到答案对学生来讲有些困难，需要通过几次来分步完成。

解决策略：专门设计了记录过程的表格，帮助学生进一步理解“等分”的意义，并鼓励学生分法多样化。

第四课时《分香蕉》难点教学具体表现为：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

原因分析：通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识。

在此基础上，用除法表示等分过程，学生应该比较容易理解和掌握。

解决策略：着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系，加深对除法意义的理解。

第五课时《飞行表演》难点教学具体表现为：理解除法的意义。

原因分析：自身知识的水平在理解上还有一点困难。

解决策略：根据设计的四个问题，问题（1）学生独立解答用乘法计算，问题（2）、（3）、（4）通过分一分、圈一圈得出结果，再把分的过程用除法算式表示。

第六课时《练习二》难点教学具体表现为：理解除法算式的意义，体验除法算式与生活实际的联系。

原因分析：概念理解不透切，。

解决策略：通过“钉扣子、刺猬运果子”“给汽车编组”“南瓜装筐”等形式多样的练习，让学生在熟悉掌握分一分，理解等分活动与除法算式联系。

第七课时《小熊开店》难点教学具体表现为：体会乘除法之间的互逆关系。

原因分析：其情境与学生到超市购物的情境一样，所以学生很熟悉也很感兴趣。

当情境引入后，学生能够理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验常试解决。

解决策略：适当引导学生用乘法口诀求商，使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

第八课时《运动会》教学目标难点教学具体表现为：理解乘除法的意义，会解决一些简单的实际问题。

原因分析：学生能够根据已有的知识经验来进行分析，判断并尝试解决这些实际问题。

解决策略：创设“运动会”的情境，设计运动会中的“跑步”、“跳远”、“拔河”等学生熟悉的项目，出现的关于乘除法的具体问题，目的在于让学生体会乘除法与实际生活的联系，培养学生的应用意识及解决问题的能力。

第九课时《快乐的动物》难点教学具体表现为：在具体活动中真正理解“倍”的含义。

原因分析：解决策略：通过“做一做、说一说”的活动，让学生在具体活动中感受理解倍的含义。

第十课时《文具店》教学目标难点教学具体表现为：在具体活动中真正理解“倍”的含义。

原因分析：学生对倍的含义已经有了初步的理解，知道了求一个数是另一个的几倍用除法计算，在此基础上进一步体会倍的含义，理解掌握求一个数的几倍是多少用乘法计算，学生接受起来比较容易。

解决策略：通过“画一画”动手操作，体验除法与等分活动之间的联系。

第十一课时《花园》难点教学具体表现为：体会“倍”的含义，能灵活运用解决有关“倍”的问题。

原因分析：学生已积累一定的知识经验，对“倍”的含义也有认识，让学生独立来分析，判断“花园”一图的数学信息比较容易。

解决策略：要鼓励学生提出各种问题，通过参与圈、画、量、数、说等活动，进一步体会“倍”的含义。

第十二课时《练习三》难点教学具体表现为：能灵活运用所学的知识解决有关问题。

原因分析：已经掌握了2---5的口诀求积求商的方法，但在思维的灵活性还要加强。

解决策略：目的在与巩固表内乘除法的计算，并能利用所学知识解决日常生活的实际问题，设计形式多样的练习，如“口算比赛、找朋友等提高学生练习的兴趣。

第十三课时《整理与复习》难点教学具体表现为：巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。

原因分析：学生通过前面的学习和联系，已经掌握了乘除法的相关知识，形成了一定的观察、分析能力。

对于乘除法的知识，学生虽然有一定的基础，但是要让学生做到真正的灵活运用还有一定难度。