最新人教部编版九年级下册语文《过零丁洋》说课稿
《过零丁洋》说课稿
《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一篇经典的古文诗歌，被泛博中学生所熟知。
它描绘了一幅波澜壮阔的海上风景，展示了大自然的伟力和人类的微弱。
本文将结合过零丁洋的内容，从五个方面进行详细阐述。
一、诗歌背景1.1 过零丁洋的作者是唐代文学家王之涣，他是唐代文学的代表人物之一。
1.2 这首诗是王之涣在海上旅行时写的，表达了他对大海的敬畏和对人生的思量。
1.3 这首诗通过描绘海上风景，展示了大自然的壮丽和人类的藐小。
二、诗歌内容2.1 诗歌开头描绘了海上风浪的状况，表现了大自然的磅礴力量。
2.2 诗歌中描绘了海鸥飞翔的景象，展示了自由和灵动的形象。
2.3 诗歌中还描绘了海上渔民的艰辛生活，表现了人类在大自然面前的微弱。
三、诗歌意义3.1 过零丁洋通过描绘大自然的壮丽景象，表达了人类对大自然的敬畏之情。
3.2 这首诗也通过描绘人类的微弱，提醒人们要珍惜自然资源，保护环境。
3.3 诗歌中的自由和藐小形象也启示人们要追求内心的自由，不要被物质所束缚。
四、诗歌形式4.1 过零丁洋是一首五言绝句，每句四个字，十六个字构成一首完整的诗歌。
4.2 诗歌运用了描绘景物的手法，通过形象的描写让读者感受到诗歌所表达的情感。
4.3 诗歌采用了平仄压韵的形式，使整首诗在音韵上更加和谐。
五、诗歌影响5.1 过零丁洋是中国古代文学的经典之作，被泛博中学生所学习和传诵。
5.2 这首诗通过表达人类对大自然的敬畏和对人生的思量，引起了读者的共鸣。
5.3 过零丁洋也成为了王之涣的代表作品之一，展示了他深厚的文学造诣和独特的艺术风格。
通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地理解和欣赏《过零丁洋》这首诗歌。
它不仅展示了大自然的壮丽和人类的微弱，还通过形象的描绘和压韵的形式，给读者带来了美的享受。
同时，这首诗也在文学史上留下了深远的影响，成为了中国古代文学的经典之作。
我们应该珍视这样的文学作品，从中吸收智慧和力量，为自己的人生增添色采。
【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课说课稿
【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课说课稿一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册语文教材中的一篇古诗文。
这首诗是明代文学家文天祥在南宋末年抗元战争时期所作，它记录了作者在零丁洋与元军作战的经历和感悟。
这首诗具有很高的文学和历史价值，是中华民族抗争精神的体现。
本诗以激昂慷慨的语气，表达了作者对国家、民族的忠诚和对敌人的蔑视，展现了作者英勇不屈的民族气节。
二. 学情分析九年级的学生在心智和认知上已经有了较高的水平，对于古诗文的理解和鉴赏能力也有所提高。
但古诗文的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能对其中的历史背景和文化内涵理解不足。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起古诗文的理解框架，引导他们深入理解诗文的内容和作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》，理解诗文中的关键词汇和句子，了解诗文的历史背景。
2.过程与方法：通过分析诗文的语言、形象和情感，培养学生欣赏古诗文的能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者英勇不屈的民族气节，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：诗文的理解和背诵，诗文中的关键词汇和句子的解释。
2.难点：诗文的历史背景和文化内涵的理解，作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：对诗文的历史背景、文化内涵和作者情感进行讲解，帮助学生建立起理解框架。
2.案例分析法：通过分析诗文中的关键词汇和句子，引导学生深入理解诗文的内容。
3.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感悟。
4.媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍文天祥的历史背景，引发学生对《过零丁洋》的兴趣。
2.讲解：对诗文进行逐句讲解，解释关键词汇和句子的含义，引导学生理解诗文的内容和作者的情感。
3.分析：分析诗文的语言、形象和情感，帮助学生培养欣赏古诗文的能力。
《过零丁洋》说课稿简版
《过零丁洋》说课稿过零丁洋是中国古代文学中的一篇名篇，作者是元代文学家马致远。
这篇课文以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中学语文教材中的重要篇目。
本文将从五个大点出发，详细阐述《过零丁洋》的内容和特点。
引言概述：《过零丁洋》是一篇以描写人物命运和人生价值为主题的散文。
通过对主人公的描写和事件的叙述，展现了作者对人生意义的思考和对社会现象的批判。
该篇文章不仅具有文学价值，还具有深刻的人生启示。
正文内容：1. 主人公命运的变迁1.1 主人公的背景与家庭环境1.2 主人公的人生起伏与命运转折1.3 主人公的心态变化与成长2. 社会现象的揭示2.1 农民工的艰辛生活2.2 社会阶层的不公平现象2.3 人性的善恶之辩3. 文学形式的运用3.1 描写手法的运用3.2 比喻与象征的运用3.3 对白与心理描写的运用4. 人生意义的思考4.1 人生的无常与变化4.2 人生的选择与抉择4.3 人生的价值与意义5. 教育意义与现实启示5.1 培养学生的人文关怀与社会责任感5.2 引导学生思考人生的意义与价值5.3 提倡积极向上的人生态度与人生观总结：综上所述，《过零丁洋》是一篇以描写人物命运和人生价值为主题的散文。
通过对主人公的描写和事件的叙述，展现了作者对人生意义的思考和对社会现象的批判。
该篇文章不仅具有文学价值，还具有深刻的人生启示。
通过分析主人公的命运变迁、揭示社会现象、探讨文学形式运用、思考人生意义以及教育意义与现实启示，我们可以更加深入地理解和欣赏这篇优秀的文学作品。
同时，我们也应该引导学生在学习中关注人文关怀、思考人生意义，并树立积极向上的人生态度与人生观。
《过零丁洋》 说课稿
《过零丁洋》说课稿《＜过零丁洋> 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《过零丁洋》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《过零丁洋》是南宋诗人文天祥的代表作之一。
这首诗是他在兵败被俘后，经过零丁洋时所作，全诗表现了诗人慷慨激昂的爱国热情，视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。
这首诗语言简洁明快，情感真挚深沉，具有很高的艺术价值。
同时，它也是初中语文教材中的经典篇目，对于培养学生的爱国主义情感、提高诗歌鉴赏能力都有着重要的意义。
二、说学情我所面对的是初中____年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和理解能力，但对于诗歌中深刻的思想内涵和艺术特色的把握还需要进一步的引导和提高。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在理解历史背景和诗人情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我会注重创设情境，引导学生结合时代背景去理解诗歌的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够背诵并默写这首诗，理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标感受诗人的爱国情怀，激发学生的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
四、说教学重难点教学重点：1、理解诗歌的内容和主题，体会诗人的爱国情感。
2、赏析诗歌的艺术特色，如对仗工整、用典巧妙等。
教学难点：1、结合时代背景，深入理解诗人舍生取义的精神。
2、引导学生将诗人的爱国情感与自身实际相结合，培养积极向上的人生态度。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，初步体会诗人的情感。
2、讲授法对于诗歌中的重点字词、历史背景和文化典故等，我将进行详细的讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。
《过零丁洋》说课稿
《过零丁洋》说课稿引言概述：《过零丁洋》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一首诗歌，描写了人生的无常和变化。
这首诗歌通过描绘自然景物，反映了人生的无常和变化，具有深刻的哲理意蕴。
在教学中，通过讲解《过零丁洋》，可以帮助学生理解诗歌的意义，提高他们的文学鉴赏能力。
一、诗歌背景1.1 作者及作品背景《过零丁洋》是清代文学家曹雪芹所著《红楼梦》中的一首诗歌，反映了作者对人生无常的思考和感悟。
1.2 诗歌内容诗歌借助自然景物描绘了人生的无常和变化，表达了作者对生命的深刻思考。
1.3 诗歌意义通过描写自然景物，诗歌反映了人生的无常和变化，启示人们珍惜当下，珍惜生命。
二、诗歌解读2.1 自然景物的描写诗歌中通过描绘大海的波涛和风浪，表达了人生的变化无常。
2.2 人生哲理的体现诗歌反映了人生的无常和变化，提醒人们要珍惜眼前，珍惜生命。
2.3 情感体验诗歌中蕴含着作者对生命的感悟和思考，引发人们对生命的思考和感悟。
三、教学目标3.1 培养学生文学鉴赏能力通过讲解《过零丁洋》，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
3.2 启发学生思考人生通过诗歌的解读，引导学生思考人生的意义和价值，提高他们的人生感悟能力。
3.3 培养学生情感体验通过诗歌的情感体验，帮助学生感受诗歌的内涵，提升他们的情感表达能力。
四、教学方法4.1 听课讲解老师可以通过讲解《过零丁洋》的背景、内容和意义，引导学生对诗歌进行深入理解。
4.2 诗歌朗诵让学生进行诗歌朗诵，通过声音的表达，帮助他们更好地理解诗歌的情感。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进他们思考和交流。
五、教学反馈5.1 学生表现通过课堂讨论和诗歌朗诵，观察学生的表现，了解他们对诗歌的理解和感悟。
5.2 教学反思根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，提升教学效果。
5.3 学生评价收集学生对课堂教学的评价，了解他们对《过零丁洋》的理解和感受，为今后的教学提供参考。
部编版九年级下册语文过零丁洋说课稿
《过零丁洋》说课稿今天我说课的题目是《过零丁洋》，下面我将从教材、教学目标及重难点、教法、学法、教学过程五个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用本文是语文版八年级语文上册第七单元第30课《诗词五首》的第三首诗——文天祥的《过零丁洋》。
它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
二、说教学目标及重难点（一）、目标1、了解作者的生平经历及写作背景。
（为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础）2、有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。
（为学生积累知识提供了方法；为学生朗读诗文提供了技巧。
）3、理解诗的表面意思以及表达的主旨，培养学生的爱国主义情操。
（前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。
）（二）、重难点1、把握文章主旨，理解名句含义。
（也只有把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句含义”之所以把名句当做重点，是因为它具有深刻的含义，它是千古传诵的名句，会对学生的现在，甚至未来造成很大的影响。
）三、说教法学法（一）、说教法1、让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
2、通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
3、着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
（二）、说学法1、在预习、探究的中解决生、字词。
3、品味感情充沛的语言。
4、初步了解一下对仗手法的运用。
5、简单了解一下名句的含义。
（让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行）五、说教学过程（一）、导入（打出文字）在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。
过零丁洋
《过零丁洋》说课稿（梁澜）各位老师大家好，今天我说课的题目是《过零丁洋》，我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说教学过程、说课堂小结这六大方面进行说课。
一、说教材本首诗选自部编版九年级下册第六单元《诗词曲五首》中的第四首，课题是文天祥的《过零丁洋》。
学习这个单元主要是让我们感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神，单元目标要求我们熟读成诵，提高阅读能力。
《过零丁洋》它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在零丁洋战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
二、说学情自己带这个班已经快两年了,通过两年的时间接触,我发现这个班的学生非常聪明，在古诗词的学习方面，他们能够通过合作探究、查阅相关资料等方法，掌握诗歌的主要内容，但是在古诗想要表达的情感方面，学生不易理解。
就拿本首诗来说，让学生去体会文天祥高尚的民族气节，宁死不屈，为国而死的精神，可能学生会很难理解，学生的思想境界也更难达到文天祥的这个高度，所以在学习本诗的时候，我要通过其他民族英雄的事例去引导学生，让学生明白，在国家危难和个人利益面前，我们要挺身而出，舍生取义。
三、说目标知识与能力：1.了解诗人相关文常和写作背景2.理解古诗大意和诗歌主旨3.背诵诗歌。
过程与方法：自主学习、合作探究，品味鉴赏诗歌语言。
情感态度与价值观：理解诗人高尚的民族气节，培养学生的爱国情感。
四、说教学方法1.讲授法2.合作探究法3.启发引导法4.朗读法五、说教学过程（一）导入我原本是计划通过屈原的故事导入新课，但是这样课堂一开始就是老师在讲，学生没有参与度，没有将课堂还给学生，于是我改变了注意，让学生来回答他们所了解的民族英雄，如岳飞、林则徐、郑成功等等，学生自然是知道我国历史上不少的民族英雄，这样课堂气氛也活跃了，也体现了以学生为主体的教学思想，也便于引出本堂课要求掌握的民族英雄——文天祥。
部编版九年级下册语文《过零丁洋》教学课件说课
学习目标
1.能有感情的朗诵诗歌，把握诗歌内容。 2.能够体会诗人情感，学习爱国精神。
新课导入
同学们在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他 们浩然正气，舍生取义，大家能说出他们的名字及故事 吗?今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的过零丁洋让我 们用心去聆听他的爱国心曲。
课后练习
1.背诵课文。 2.课外阅读文天祥的作品，深入了解作者的爱国精 神和不畏牺牲的伟大品质。
下课
过零丁洋
文天祥
作者简介
文天祥(1236—1283)，字 履善，又字宋瑞，号文山。南宋 政治家、文学家，与陆秀夫、张 世杰并称为“宋末三杰”。作品 有《文山先生全集》。
这首诗选自《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元1279）。 宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到 船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写 信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
朗读指导
过零丁洋 文天祥
辛苦/遭逢/起一经， 干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮， 身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐， 零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死? 留取/丹心/照汗青。
诗词译文
自幼熟读经书，通过科举考试， 被朝廷选拔出仕做官，抗元战斗已进 行四年，抗元的烽火变得寥寥落落。
2颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？有什么作用？
① 国家命运和个人命运紧密相连：国家山河破碎 个人动荡不安 ② 比喻 对偶：“风飘絮”：国势如柳絮飘散，失去根基，即将覆灭。“雨打
萍”：比喻身世坎坷，如雨中浮萍，漂泊无依，时起时沉。 ③ 生动形象地抒发了国破家亡的悲哀，体现诗人忧国情怀。
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《过零丁洋》说课稿
我执教的《过零丁洋》是苏教版八年级上册第三单元“慷慨正气”中第6课，是南宋民族英雄，著名爱国诗人文天祥所作的一首七言律诗。
一、分析教材
《过零丁洋》是文天祥《指南录》中的一篇，是其代表作之一。
是文天祥于1278年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，元军强逼文天祥写信招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领。
文天祥断然拒绝。
他面对浩渺沧海，感慨国家命运，心潮起伏汹涌，于是写下了这首流传千古，光照天地的爱国诗篇。
诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。
前六句写国家和个人遭遇的悲惨。
先从自己的出身说到报国。
表明原先就有艰苦奋斗的阅历，暗示经得起后来的艰危的磨炼，而儒家思想则是他的精神支柱。
接着连用两个形象、贴切的比喻概括抒写奋战中的感受：以“风飘絮”表现大好河山遭受蹂躏的惨相和诗人对时局的悲痛，以“雨打萍”表现诗人在抗元斗争中遭受的种种打击和挫折。
“惶恐”二句则借典型事件实写感受。
上句说兵败，“说惶恐”含有与士卒共度艰危的意思。
下句说被俘，“叹零丁”兼有将士伤亡殆尽的孤独感。
巧用地名作对，运用语义双关，把纪实与抒写特有的心情结合得天衣无缝。
尾联直抒胸臆，表白自己置生死于度外的爱国忠心。
出语斩截有力，气贯长虹，是千古名句，曾鼓舞无数仁人志士取义成仁。
前六句悲凉沉痛，后二句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。
二、教学目标
依据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况，及本课内容为古代诗歌的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整全上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。
重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
所以本人在设计本课教学时，我设计了以下三维目标：
知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。
背诵并默写这首诗。
过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点：1、理解诗歌的内容。
2、熟读并背诵诗作。
课时安排：一课时
三、教学方法：
１、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。
诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。
四、教学手段：以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。
五、教学过程：
（一）、导入新课：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。
爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。
那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答，由“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”顺势导入）（二）、简介作者：简介文天祥生平
（三）、简介写作背景
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
（四）、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
（五）、教师进行适当的朗读提示。
（六）、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
（七）、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
（八）、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
（九）、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃
3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：前者各表地名，后者各表心绪。
表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节
教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的
鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。
确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
（十）、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
（十一）、拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
（十二）、布置课堂巩固练习
1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚
是。
2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？
3、熟诵并默写这首诗。
（十三）、板书设计：
首联：读经入仕、起兵抗元
颔联：“风飘絮”、“雨打萍”
颈联：“惶恐”、“零丁”
尾联：宁为玉碎，不为瓦全。