五年级语文儿童诗两首1
小学语文五年级儿童诗两首教案——提写作水平

小学语文五年级儿童诗两首教案——提写作水平。
第一篇:《乐府杂曲·秋风词》1.教学目标1)了解诗歌体裁乐府杂曲的特点和历史背景;2)掌握《秋风词》的词牌、韵脚和韵律等基本要素;3)通过分析诗歌表达的主题和形象,提高学生的写作水平。
2.教学内容1)先为学生介绍乐府杂曲的历史背景和体裁特点,让学生了解它是由唐代的民间歌曲演变而来,是一种流行的诗歌形式。
其主要特点是音乐性强,内容民间化,语言朴实自然。
2)让学生朗读《秋风词》,并注重帮助学生了解每个字的含义。
让学生掌握《秋风词》的词牌“九字”、韵脚“eng”的韵律规律,并让他们感受到“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草木凋”等句子中的韵律效果。
3)通过分析诗歌的意境,让学生了解《秋风词》主题是对秋天的美好赞美。
让他们自己发挥,试着运用该主题在掌握该词牌和韵脚的基础上写一首小诗。
第二篇:《绝句四首·其一》1.教学目标1)让学生了解绝句的特点和历史背景;2)掌握《绝句四首·其一》的意思和诗歌结构;3)通过分析诗歌表达的主题和意象,提高学生的写作水平。
2.教学内容1)介绍绝句的历史和特点,让学生了解绝句是唐代流行的一种短诗体,其特点是短小精悍,意境深远。
2)让学生朗读《绝句四首·其一》,并注重帮助学生理解诗歌内容及其构成要素。
让学生掌握该绝句的诗行、韵脚及意境表达。
3)通过分析诗歌表达的意境和主题,让学生学会如何运用意象表达情感和思想,然后让学生自己动手写一首四行诗,夯实他们的写作基础。
通过对这两篇适合五年级儿童学习的诗歌的教学,不仅能帮助学生了解诗歌的写作构成和技巧,还能通过对诗歌表达的主题和意境的分析,提高他们的感知能力和写作水平,让他们在学习中体验语文的美妙,进一步培养他们的语文兴趣。
人教语文五年级-儿童诗两首

兒童詩兩首
一、詞語天地
選字組詞。
花(包苞)萬陽光(縷履)鬧(渲喧)蓋(膝漆)取(及汲)
二、課內閱讀
(一)我想把眼睛,
裝在風箏上。
看白雲多柔軟,
瞧太陽多明亮,
望啊,望——
藍天是我的課堂。
1、在這節詩中,表示“看”的詞語還有:、。
我知道表示“看”
的詞語還有、、。
2、讀這一節詩,我體會到:。
(二)《童年的水墨畫》中的三首短詩,《街頭》寫的是的情景;《溪邊》寫的是的情景;《江上》寫的是的情景。
三、當回小畫家
從《童年的水墨畫》中選一首短詩,把詩中的情景畫下來。
四、拓展閱讀
捉迷藏學游泳
蒙上了雙眼一條河
一雙手在捉摸什麼彎曲地從村邊淌過
誰不小心被逮住夏日的陽光
就變成黑天使讓我們產生了
看不見光線擁抱一顆水的溫柔
任思緒在亂撞
水面起伏的浪花
不管是男孩還是女孩漫過小脖子
抓住了先擁抱一下就喊著救命啊
等解開紗布潛入水底抓魚摸蝦
一大群人幸災樂禍地歡笑浮上的小腦袋
原來有人抱著美人歸宛如一隻黑芝麻
于江面和著路過的浮萍
漂泊遠方
讀上面兩首短詩,是否勾起你的某些回憶?寫幾句你的感覺吧。
五、當回小詩人
在你的童年中,有什麼情景、什麼事情、什麼畫面給你留下深刻的印象?你能試著寫一首小詩嗎?
部分答案:
二、(一)1、瞧、望凝視、注視、俯視
(二)街頭看書溪邊垂鉤江上戲水。
人教版五年级下册语文:第9课儿童诗两首之1.《我想》

结构梳理
把小手安
长成一座绿色的帐篷
把眼睛装大风筝上
美妙的幻想 美好的愿望
蓝天是我的课堂
把我自己种在春天的土地上 飞到遥远的地方
主旨概括
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻 想,表现了儿童丰富的想象力以及对美的追 求和向往。
• 童年还有很多很多美好的想法。 • 你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、 鼻子……请把你的想法写下来。
前四节的最后一句在表达上都有什么特 点?这样写好在哪里?
都带有破折号,而且破折号都 起解释、说明作用,这样写得好 处在于使句子更完整。
人 教版五年级下册语 文
9 儿童诗两首
高洪波 笔名向川,1951年生,内蒙古 开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法 官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少 女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄 的狐狸》《我喜欢你,狐狸》。诗歌《我 想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖, 散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
整体感知
听朗读,认读字词。
字词学习
bāo 花 苞
yā 脚 丫
jí 汲 取
ruǎn 柔 软
pú 蒲 公 英
pénɡ zhànɡ zhēnɡ xù 篷 帐 风 筝 柳 絮
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
这一小节看起来似乎有画蛇添足之嫌。实 际上,正是这句话,形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现 实,一想到要飞向遥远的地方,自己是快乐了, 爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
五年级语文教案 仿写儿童诗《我想》教学设计-“衡水赛”一等奖

仿写儿童诗《我想》教学设计教材分析:《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。
第一首《我想》,作家高洪波以儿童的视角,抒写了儿童春天里的想象,表达了儿童对美好事物的向往。
全诗共五小节,其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望,表达了对大自然的热爱,对美好生活的追求。
教学目标:1、这首诗通过幻想和想象,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求,指导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力,感受自然美,培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的前3小节再编一节。
教学重、难点:1、培养学生有声有色地朗读,在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话,启发学生展开想象,编一小节诗歌。
教具准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、温故知新,亲近诗歌。
导入:同学们,我们中国是一个诗的国度,从一年级起,我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌,老师相信大家一定积累了不少诗歌吧,谁来给大家背一首?诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠,而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁,是诗歌王国里的小精灵,这节课就让我们通过《我想》这首小诗,走进儿童诗的世界,去亲近亲近这个小精灵,仿写儿童诗。
【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手,既检查了学生日常的积累,而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。
二、品读诗歌,了解诗歌特点(一)赏语言1、要想学会写诗,首先得要学会欣赏诗。
让我们有感情有节奏的朗读这首诗,想想它的形式和语言有些什么特点。
A、和平常学的课文有什么不同?B、同古诗相比又有什么不同?2、学生通过比较,明白儿童诗语言简洁,形式活泼的语言特点。
教师总结明确:1、诗是分行写的,每行都很短。
2、诗读起来常常琅琅上口,有时很押韵。
3、诗必须有丰富的想象。
4、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
小学语文五年级儿童诗两首教案——情感表达

小学语文五年级儿童诗两首教案——情感表达。
第一首诗:《小河之歌》小河之歌,水波悠悠,清澈清澈,涓涓流过,细沙之中,小小石子,哗哗作响,一路相伴,小生命,正蓄势待发,宛如涓涓小河,穿越万千风景。
推荐教学方法:1.带领学生仔细欣赏这首诗歌,引导学生体会小河在诗中所表现出来的生命力和生命的重要性。
在教学时还可以使用图片或者实地观察现实中的小河,让学生直观感受小河的风采。
2.在学生对这首诗有初步了解之后,可以让学生通过填词或造句的方式来巩固和深化对这首诗的印象。
这样有助于学生链接词汇与结构,提升语言表达能力。
3.进行情感表达的过程中,可以告诉学生这首诗所表达的情感,帮助学生对生命有更多的理解和尊重。
同时,我们还可以带领学生谈论保护生态环境的重要性,从而培养他们的环保意识。
第二首诗:《蝴蝶》花丛之间,一只蝴蝶,轻盈的翅膀,好像是绸缎,灿烂的颜色,好像是画面,时而静止,时而翩翩起舞,像是跳跃在花丛之间的精灵,假如你能像蝴蝶一样,飞越蓝天和翠绿的森林,聆听花开的声音,静静感受生命的喜悦推荐教学方法:1.同上,带领学生仔细欣赏这首诗歌,引导学生探究这首诗所蕴含的情感和感受。
在教学时还可以使用图片或实物蝴蝶,让他们对蝴蝶的风采有更深的体验。
2.在学生对这首诗有初步了解之后,可以让学生通过填词或造句的方式来深入理解这首诗歌。
同时,简要介绍蝴蝶的生态知识和意义,增加学生的科普知识3.在进行情感表达过程中,可以引导学生探究诗歌背后所表达的梦想和追求。
在谈论的同时,还可以告诉学生在实现梦想的过程中需要有勇气和毅力等与情感表达相关的因素,帮助学生了解什么是积极向上的情感表达。
同时,教师可以也可以鼓励学生来分享自己心中的梦想和追求,来激发学生成长和成长的潜力。
通过诗歌教学可以有效的帮助学生表达情感,从而提高他们的语文水平。
在教学过程中,我们可以结合具体课程内容和教学目标来寻找适合学生学习的诗歌,让他们在学习语文的同时,感受到生命中的喜悦与美好。
五下 古诗三首

五下古诗三首
五年级下册的古诗三首可能因教材版本不同而有所差异。
以下是一个常见版本中的三首古诗:
1.《四时田园杂兴·其三十一》
•宋·范成大
•昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
•童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
2.《稚子弄冰》
•宋·杨万里
•稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
•敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
3.《村晚》
•宋·雷震
•草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
•牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
这些古诗多以乡村生活为背景,描绘了孩子们的天真活泼和乡村生活的宁静美好。
它们通常通过简洁而生动的语言,表达了对自然、生活的热爱和对孩童的喜爱之情。
五年级下册语文书古诗三首

五年级下册语文书古诗三首全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:五年级下册语文书中有许多优美的古诗,其中有一些让人回味无穷的古诗更是深受学生喜爱。
在这篇文章中,我们就来分享一些五年级下册语文书中的古诗,希望能够让更多的读者感受到古诗的魅力。
第一首古诗是《悯农》。
这首古诗是唐代诗人李绅所作,通过对农民辛勤劳作的描写,展现了农民的艰辛和勤劳。
诗中写道:“锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”这首古诗通过简洁明了的语言,表达了对农民的敬佩之情,让人们更加珍惜粮食和劳动的辛苦。
第二首古诗是《登鹳雀楼》。
这首古诗是唐代著名诗人王之涣所作,描写了登高远眺的场景。
诗中写道:“白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
”这首古诗通过对大自然壮美景色的描绘,表现了诗人对远方的向往和探索精神,启发了读者去追求更高的境界。
第三首古诗是《春晓》。
这首古诗是唐代诗人孟浩然所作,描绘了春天清晨的美好景象。
诗中写道:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
”这首古诗通过对春天清晨景象的生动描写,展现了孟浩然对春天的热爱和向往,让人感受到了春天的美好和生机勃勃。
以上是关于五年级下册语文书中的三首古诗的简要介绍,希望通过这些古诗的分享,能够让更多的读者感受到古诗的魅力和韵味。
古诗是中华文化的瑰宝,也是我们珍贵的文化遗产,让我们一起来欣赏、传承和弘扬古诗之美。
愿我们能够在阅读古诗的过程中,感悟人生的哲理,体会诗意人生的真谛。
第二篇示例:五年级下册语文书中古诗的学习是学生诗词鉴赏的重要组成部分。
通过学习古诗,学生可以感受到古人的情感表达和哲理思考,培养自己的审美情感和文学素养。
在本文中,我们将介绍五年级下册语文书中的三首古诗,分别为《满江红·怒髮衝冠》、《渔歌子·晴川历历汉阳树》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感三首》。
首先是《满江红·怒髮衝冠》,作者是岳飞。
在这首诗中,岳飞以雄壮有力的笔调,表达了抗金忧国的壮志豪情。
部编人教版五年级语文下册 9.儿童诗两首【新版】

串珠问题:
1.《我想》写了“我”的哪些愿望?
《我想》中“我”的愿望是把小手安在桃树枝 上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自 己种在春天的土地上。
2.《童年的水墨画》描绘了哪三个地方的什么情景?
《童年的水墨画》描写了街头,儿童在读书;溪 边,儿童在钓鱼;江上,儿童在戏水。
3.这两首儿童诗在表达上有何特点?
特写镜头
什么是特写镜头? 就是在掌握大量写作素材的基础上,对其中可以构成特写
镜头的材料做出取舍、安排,以形成“特写镜头”的剪裁法。 《童年的水墨画》就是从孩子的生活中剪裁的三个特写镜头。 注意: (1)特写镜头是相对静止的画面。 (2)材料要进行加工,不要直接描写。 (3)要选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头。 答题模式:
即国画的代表。基本的水墨画仅有水与墨,黑与白。但 进阶的水墨画也有工笔花鸟画,色彩缤纷。
走进中华传统文化
【《水浒传》】 是中国四大名著之一,全书描写北宋末年以宋江为
首的108位好汉在梁山起义,以及聚义之后接受招安、 四处征战的故事。
《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品 之一,是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
此处通过对××这一特写镜头的描述,体现了××(人或事) 的××特点,给人留下了深刻印象。
同学们刚才已经跟随老师走进文本, 感受到了儿童快乐的童年生活,让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。
核心问题: 两首儿童诗分别表现或描写了什么?
《我想》表现了孩子丰富的想象力和对美的追求 与向往。《童年的水墨画》描写了儿童的童年生活是 幸福与美好的。
读了课文后,你感受到了什么?
我们童年的生活是一Байду номын сангаас连绵不绝的水墨画, 里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。
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溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子, 山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了, 钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
《溪边》──钓鱼的孩子,那 样的快乐,静静的溪水映着爱美的 柳树,映着钓鱼孩子的倒影,静静 的钓鱼竿,立着红蜻蜓,我们仿佛 觉得空气都停止了流动,似乎大家 都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那, 这种静立刻被打破了,溪水动了, 人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句, 勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
你觉得作者的想法美在哪? 《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想:想把小手安在桃树枝上,想 把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在 风筝上,想把自己种在土地上,表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
张继楼
街头
听不见马路上车辆喧闹,
哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动,
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
; https:///wdp2p/qixi水戏耍。
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两对虎牙。
《江上》──戏水的孩子,那样的 调皮,一群孩子像鸭群一样跳入水 中,在水里互相你拨我溅地嬉戏, 就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中, 不见了,突然一阵水花,他出现了, 调皮地笑着,露出两对小虎牙。一 群孩子的嬉戏和一个孩子的特写, 给人以鲜明的形象感。
枣元九年制学校
李爱丽
汲取: 吸取。 喧闹: 喧哗热闹。 水葫芦: 多年生水生草本植物,叶直 立,卵形或圆形,叶柄中部以下膨 大,花呈漏斗状,蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号,不是指真正的 水葫芦,而是指水性极好的孩子, 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。
高洪波
我想把小手
安在桃树枝上。 带着一串花苞, 牵着万缕阳光, 悠啊,悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养, 长啊,长—— 长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛
装在风筝上。 看白云多柔软, 瞧太阳多明亮, 望啊,望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草,绿得生辉, 变小花,开得漂亮, 成为柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我会飞啊,飞—— 飞到遥远的地方。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖, 也想着“黑旋风”水战“浪里白 条”。
《街头》──读《水浒传》 的孩子,那样的专注,尽管 马路街头是那样的喧闹,却 丝毫不能影响他,对时间的 推移也浑然不觉。无边的喧 闹和一隅的安静,形成了鲜 明的对比。
前一句描写了读书的神态,孩子 是坐在街头读书,书就放在膝盖上, 他(她)似乎很懂得爱护书,翻页时动 作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣, 所以他(她)情不自禁地微笑着。后一 句点明了他看的是《水浒传》,但主 要说他看书看得入迷了,只想着“黑 旋风”水战“浪里白条”的事,对时 间的悄然流逝一点也没有注意到。
• • • • • • 9 儿童诗两首 美好的愿望 快乐的生活 把小手安在桃树枝上 在街头看书 把脚丫接在柳树根上 在溪边钓鱼 把眼睛装在风筝上 在河里游泳 把自己种在春天的土地上
从来都是初二就过来の嘛,愚弟昨天去咯四哥の府上。因为婉然の事情,毕竟是弟弟做得有些过分,早点儿过去,也算是给四哥赔各不是。”“应该の,应该の,你要是不去,八哥也 要劝你呢。”“多谢八哥体恤。”“怎么样,四哥那里还好吧。”“还好,只是,愚弟有壹事,还想请八哥相助。”“你看看你,啥啊时候这么客套起来咯,都不像二十三弟咯!有啥 啊事情你就直说,别这么吞吞吐吐の,八哥可是受不咯这么不爽利の人。”“那愚弟就恭敬不如从命咯。愚弟记得八哥曾说过,在四哥の府上咱们是有人の。”“嗯,确实是有这么回 事儿,你这回是想要四哥府里の啥啊消息?”“八哥,不瞒您说,您也晓得,愚弟娶婉然,不过就是为咯年羹尧那各奴才。四哥当初娶小四嫂,也不过是为咯年羹尧那各奴才。从这些 年の情况看来,四哥从年二那里应该是没有讨到啥啊便宜,否则他与小四嫂の关系也不至于僵成那各样子。可是,昨天愚弟到咯四哥の府上,感觉事情有点儿不妙呢„„”“怎么不 妙?”“昨天去咯四哥府上,愚弟才晓得,小四嫂竟然有咯身孕„„”“啥啊?你说の是真の?”八小格对这各新情况也是大吃壹惊!对于他四哥与那位年侧福晋水深火热の关系,八 小格早就咯如指掌,心中更是欢喜得不行。原本王爷娶咯这各诸人为の只是她の二哥,结果,年二公子根本不买他这各新主子の账,恼羞成怒の王爷自然对这各侧福晋也不会有啥啊好 脸色,然后又发生咯移情别恋婉然の事情,年二公子更是要对王爷恨之入骨。可是就在众人都在看着这壹场好戏の精彩演出之时,却突然传出来年侧福晋怀咯身孕の事情,他这回又是 在演哪壹出?难道说是因为二十三小格抢咯年二公子这方势力,担心自己门人の临阵倒戈而假意恩宠他の侧福晋?不待二十三小格开口,急于晓得事情真相の八小格赶快说道:“还真 是有点儿意思呢,二十三弟你就放心吧,八哥这就去探探情况,你也不用太着急。另外,年二那各奴才那里,你也别逼得太紧咯,他这会儿正是气不顺の时候,你更是应该多对他拉扰, 施以恩惠,那各王爷妹夫把他气得可是不轻,相反你这各贝子爷妹夫反而更是要对他好得不行,两番对比之下,他怎么可能分不清孰亲孰后,怎么不会乖乖地为你卖命效劳?”第壹卷 第474章 线报八小格在雍亲王府の眼线真不是吃干饭の,当天就将主子需要の情报及时地传咯回来,但是这各结果却令八小格大吃壹惊!因为这壹份线报中提供咯两各截然相反の内容, 让他实在摸不清王爷那葫芦里卖の是啥啊药。根据线报,壹方面,整各王府都晓得王爷对侧福晋极为宠爱,特别要求嫡福晋亲自过问侧福晋の养胎事项,每日里嫡福晋不仅免咯侧福晋 の请安礼,而且倒过来,还要上门去探望,吃食补品更是不在话下,天天如流水般地端向咯怡然居。但是,这只是表面上の现象,实际上,侧福晋这各身孕是王爷酒后乱性の结果,更 是经历咯王爷先是三头对质、死不认账,后来在铁の事实面前不得不承认の过程。但是这各真相,整各王府里几乎没有啥啊人能够晓得,除咯嫡福晋和王爷知情,其它の所有人都以为 王爷将侧福晋恩宠上天,独享壹房专宠。面对手中の这份情报,八小格为咯猜测王爷の真实用心而思考良久、绞尽脑汁:看来,二十三弟の担忧不是空穴来风,果然这里面确有蹊跷; 另外,那各婉然不是也怀咯身孕吗?难道说四哥晓得咯二十三贝子府の动静,生怕婉然生下壹男半女,更加巩固咯与年二那各奴才の关系,眼看着与年羹尧の关系越来越疏远,急于摆 脱困境,力图奋起直追の他才演咯这么壹出酒后乱性の闹剧?这应该是最有可能の结果!毕竟四哥对那各年侧福晋没有任何兴趣,但是为咯拉拢年羹尧,迫不得已只好舍身上演壹出苦 肉计,然后就是继续の打入冷宫。而壹旦有咯侧福晋怀咯身孕の消息,他又立即表现出极为恩宠の样子,做给所有の人看,这各四哥可真是老谋深算呢!要不是自己早早地培植咯眼线, 真是要被四哥の这各迷魂阵、障眼法给蒙蔽咯双眼!壹想到这里,八小格暗自庆幸:幸好二十三弟昨天早早地去四哥の府上拜年,还真是拜出来咯有用の情报。只是现在面对这各情况, 八小格又发愁怎么跟二十三小格去说。八小格对他这各二十三弟の性情可以说是咯如指掌,不惜动用他の眼线来刺探王府の消息,虽然于公,理由正大光明,但是于私,八小格不用想 都晓得,必然是受咯水清怀有身孕の极大刺激,不甘心这样の结果而借机咯解事情の真相。现在这各真相就在八小格の手上,告诉二十三小格这各真相吗?让他晓得他の仙女是被他四 哥逼迫の结果?这样の话,老二十三就会更是对他四哥恨之入骨,更是要对他の仙女怜惜不已,然后哪壹天再冲冠壹怒为红颜,那可真就是最好不过の壹出好戏。只有这哥儿俩の梁子 越结越深、越结越死,两败俱伤,他才能从中渔翁得利。就算是他现在已经完全失咯势,再也没有壹丝壹毫翻盘の机会,假设将来是二十三小格最后被皇上钦定继承大统,他这么做也 算是为老二十三扫清咯前进道路上の障碍,否则凭他那么软の耳根子,那么软の心肠子,能办成啥啊大事!果不其然!当二十三小格接到八小格递过来の事实真相以及附加の壹番添油 加醋の解说,在对他の四哥痛恨不已の同时,对他の小四嫂寄予咯无限同情,对他自己不能救她于水火更是自责许久。第壹卷 第475章 专宠就如同婉然不晓
读了《童年的水墨画》这首
诗,你看到了怎样的画面?这个画
面给你怎样的感觉?
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角 暖一抹,冷一抹 浓一笔,淡一笔 泥土是画面的主角
让阳光渲染它的模样 叶的眼睛在崖畔张望 在小溪的天空漂浮
树是画面的主角 让风涂抹它的年轮
让幻想展示它的富有
深一脚,浅一脚
山路上印满秋天的芬芳
板书设计
不过,飞到遥远的地方,
要和爸爸妈妈商量商量……
①不过,飞向遥远的地方, 要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节,从诗意上看,与第 四节诗是紧密相关的。乍看起来,似乎有画蛇 添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了现实, 与前面的诗句有些不和谐,甚至格格不入。实 际上,正是这句话,形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现 实,一想到要飞向遥远的地方,自己是快乐了, 爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。