人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案
人教版数学二下第四单元《表内除法(二)》单元备课
人教版数学二下第四单元《表内除法（二）》单元备课
一、教学目标
1.理解表内除法的概念和意义；
2.掌握整除性质和简便算法；
3.能够应用表内除法解决实际问题。
二、教学重点
1.整除性质的应用；
2.表内除法简便算法的掌握。
三、教学难点
1.应用整除性质解决问题；
2.运用表内除法简便算法。
四、教学准备
1.课件：包括整除性质的讲解和实例演练；
2.教辅教材：数学课本、练习册等；
3.准备好课堂互动环节。
五、教学过程
1. 引入
引导学生回顾表内除法的基本概念，引出本课的内容。
2. 教学内容讲解
2.1 整除性质
•定义：如果整数m能被整数n整除，则n称为m的约数，m称为n 的倍数。
•性质：若m能被a和b整除，则m也能被a*b整除。
2.2 表内除法简便算法
•例题演示与讲解：如何利用整除性质和简便算法快速进行除法运算。
3. 练习环节
放映幻灯片上的练习题，让学生独立完成并互相核对。
4. 实践应用
提供实际生活中的问题，引导学生用表内除法解决。
5. 总结
对本课内容进行总结，强调整除性质和表内除法简便算法的重要性。
六、课堂作业
布置课后作业：练习册相关题目，并要求学生在作业本上记录解题思路。
七、扩展拓展
推荐扩展阅读材料，拓展学生对表内除法应用的理解。
八、教学反思
结合学生的反馈，对本节课的教学进行反思，为下一节课做准备。
以上是本单元备课内容，希望每位同学都能够在本节课中有所收获！。
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。
二年级下册第四单元表内除法教案
第四单元表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7〜9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标1、让学生经历用7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
3、使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排： 4 课时1用7、8 9的乘法口诀求商......................... 2课时2.解决问题...................................... 1课时3.整理和复习.................................... 1课时第1课时用7-8的乘法口诀求商教学目标：1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。
（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第2课时)》《用9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第2课时）》《用9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《表内除法（二）（第2课时）》是人教版二年级下册数学4单元的内容，主要讲述了如何利用9的乘法口诀来求商。
本节课的内容是学生在学习了表内除法（一）的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商，进一步理解和掌握除法的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，也对除法有了初步的理解。
但是在实际操作中，可能会对如何利用9的乘法口诀求商有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解乘法口诀与除法之间的关系，并通过实际的操作练习，让学生熟练掌握利用9的乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘法口诀与除法之间的关系。
2.让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商。
2.教学难点：理解乘法口诀与除法之间的关系，以及如何灵活运用9的乘法口诀求商。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解乘法口诀与除法之间的关系；通过练习，让学生熟练掌握利用9的乘法口诀求商的方法；通过讨论，让学生交流学习心得，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、实例、练习题等。
2.练习题：包括课后练习题和课堂练习题。
3.教学黑板：用于板书教学内容和过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，引导学生回顾乘法口诀，并提问：我们已经知道了乘法口诀，那么除法与乘法口诀之间有什么关系呢？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的教学内容，包括乘法口诀与除法之间的关系，以及如何利用9的乘法口诀求商。
同时，教师进行讲解和示范，让学生理解并掌握求商的方法。
3.操练（10分钟）教师分发课堂练习题，让学生独立完成。
数学二年级下册第四单元《表内除法-例2》集体备课 教案
（2）如果打算9天看完，平均每天要看几页?
重难点突破及措施
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
2.树上有45个桃，5只猴。平均每只猴吃几个桃？
3.口算
54÷6= 81÷9=
7×8= 4×9=
63÷7= 45÷5=
24÷3= 72÷8=
45÷5= 36÷4=
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
二年级
时间
地点
主备人
参加
人员
二年级全体教师
备课主题
第四单元《表内除法》例2
重点
难点
教学重点：使学生熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：熟练运用乘法口诀求商。
重难点
突Байду номын сангаас及
措施
(主备人)
一．齐背乘法口诀.
二:教学例2.
1.出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。
由27个气球，每行摆9个，求能摆多少行，用除法计算，列式为27÷9。计算时，想：(三)九二十七，所以27÷9=3。
2.有27个气球，摆成3行，求平均每行摆几个，也用除法计算，列式为27÷3。计算时，想：三（九）二十七，所以27÷3=9。
3.归纳小结。我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。
【设计意图:提高练习的效率，用好每一道题并反复用。在教学中给学生创造机会进行举一反三的训练，促使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，同时培养学生的迁移能力】
人教版小学数学二年级下册第四单元-表内除法(二)大单元集体备课全部教学设计
本单元的教学内容安排，按照“用7、8、9的乘法口诀求商——解决问题——整理与复习”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
从上图可以看出，本单元在安排上有以下几个特点：1.由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日"的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
2.向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
3.理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
引导学生应用已掌握的"倍"概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
教学时，应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
精心组织操作活动，可让学生摆学具表示12是3的4倍。
通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。
4.现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，只需一次努力就能成功的概率是很少的。
同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。
因此，引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单目标确定1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
学习重点难点重点：学会用7、8的乘法口诀求商。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
学习活动设计教师二次设计【环节一：激活经验，复习铺垫。
】（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。
(课件出示)1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=487×7=（） 8×8=（）2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（三）揭示课题：今天学习用7、8的乘法口诀求商。
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
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第四单元表内除法(二)第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】用7、8的乘法口诀求商(教材第38页内容)。
【教学目标】1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、学生会用迁移的方法学习新知。
3、培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
【重点难点】1、使学生熟练应用乘法口诀求商。
2、熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
教学过程:【情景导入】师:快乐的“六一”儿童节就要到了,光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。
您们瞧,她们在做什么？出示教材第37页主题图。
生1:她们在做彩旗。
生2:有的学生在折星星,有的学生在准备气球,气氛很热烈。
师:这里的场面的确很热闹。
我们一起去瞧瞧吧。
【新课讲授】1、观察主题图,收集信息,发现问题。
师:您们从图中获得哪些信息？生1:教室里有三组小朋友在布置教室,第1组小朋友在做彩旗,第二组小朋友在做五角星,第三组小朋友带来彩球。
生2:第一小组做了许多彩旗,要挂在教室里。
生3:从图中我知道了第二小组做了49颗星,分给7个小组。
生4:我还知道第三组小朋友带来了27个彩球,每9个摆一行。
师:根据这些信息,您们能提出哪些问题？生1:共有多少面彩旗,挂成几行,平均每行挂几面？生2:有49颗星,分给7个小组,平均每个小组得几颗星？生3:有27个彩球,每9个摆一行,可以摆几行？板书:(1)平均每行挂几面？(2)平均每组得几颗星？(3)可以摆几行彩球？师:真了不起,大家收集了这么多的信息。
下面我们一起来解决其中的一些问题。
2、解决问题,探究求商的方法。
(1)解决第(1)个问题。
师:已知共有56面彩旗,要挂成8行,要求平均每行挂几面小旗,应该怎样列式？怎样计算？先独立思考,再在小组说说。
生1:可以用除法计算,算式就是56÷8。
师:想一想,我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法。
除数就是几,就想几的乘法口诀。
那么,求56÷8的商就是几,应该用什么方法计算比较简便呢？生1:把56面小旗平均分成8份,每份就是7面,56÷8=7。
生2:我就是这样想的,除数就是8,七八五十六,所以56除以8等于7。
(老师随学生回答点击课件,呈现商与口诀)师:您就是用“七八五十六”这句口诀想出商的,很好！也就就是计算56÷8时,想:七八五十六,所以56÷8的商就是7。
当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的就是几,那么商就就是几。
比如这个算式中缺了7,所以商就就是(七)。
板书:口诀:(七)八五十六师:接下来,请大家再瞧。
如果把56面小旗挂成7行,平均每行挂几面？该怎样解答呢？生:用56除以7计算,算式就是56÷7。
师:怎样求商？生:除数就是7,用“七八五十六”这句口诀想商,商就是8。
(老师点击课件,呈现商)师:谁还想说怎样想商？生1:这两题都就是用“七八五十六”这句口诀算出商的。
生2:还可以根据乘法想出商,因为7×8=56,所以56÷8=7,56÷7=8。
师:真聪明！继续加油！(2)解决第(2)个问题。
师:下面我们来解决第(2)个问题。
要求平均每组得几颗星,应该怎样算呢？这个问题您们会解决不？自己试一试。
学生独立思考、完成。
师:汇报一下,您就是怎么解决这个问题的？生1:求平均每组得几颗星,就就是把49颗星平均分给7个小组,每组得7颗,用除法计算。
算式就是49÷7=7(颗)。
生2:49÷7=7,想“七七四十九”,商就是7。
平均每组7颗星。
(老师点击出算式)师:大家用“七七四十九”这句口诀想商,真棒！板书:口诀:(七)七四十九3、归纳总结。
师:回忆一下,我们计算56÷8=7、56÷7=8、49÷7=7就是用什么方法求商的？生:用乘法口诀求商。
师:用了哪几句乘法口诀呢？生2:用到了7、8的乘法口诀。
师:对,我们今天学习用7、8的乘法口诀求商。
(板书课题)【课堂作业】1、完成教材第38页“做一做”的第1题。
学生独立作业集中订正。
师:回忆刚才的计算过程,大家总结一下自己就是怎样想出得数的？生1:我先算出乘法的结果,再瞧着乘法算式写出商。
生2:我与她想的不一样,我就是根据乘法口诀想出商的。
师:哦！大家就是用不同的方法计算出结果的,都很好！2、完成教材第38页“做一做”的第2题。
(1)独立完成。
(2)集中订正。
3、完成教材第38页“做一做”的第3题。
(1)人人动手,独立完成。
(2)汇报、交流,重点说说自己就是怎样求商的。
【课堂小结】提问:这节课您有什么收获？小结:这节课我们学习了用7、8的乘法口诀求商。
同学们通过自己的思考,掌握了求商的方法,非常了不起,希望大家继续努力！【课后作业】完成本课时对应练习。
板书设计:第1课时用7、8的乘法口诀求商56÷8=7 口诀:(七)八五十六56÷7=8 口诀:七(八)五十六49÷7=7 口诀:(七)七四十九教学反思:第2课时用9的乘法口诀求商【教学内容】用9的乘法口诀求商练习课(教材第39页内容)。
【教学目标】1、通过练习,使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法,形成用乘法口诀求商的计算技能,养成良好的学习习惯。
2、培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。
【重点难点】1、使学生熟练地应用乘法口诀求商。
2、提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程:【复习导入】1、师:上课之前,老师先来考考大家,瞧哪位小朋友的反应快,老师出题,您们快速地说出得数,并说说您使用的就是哪句乘法口诀。
27÷9= 54÷6= 40÷8= 42÷6=28÷4= 35÷5= 63÷7= 48÷8=学生:依据每道算式,说说自己就是如何使用乘法口诀求商的。
2、引入课题:同学们计算得很正确,这节课我们继续来学习用9的乘法口诀求商。
(出示课题)【新课讲授】1、应用提升。
(1)提出问题。
有27人需要租车。
师:同学们仔细观察图,您能得到什么信息？生:有27人租车,每辆大车能坐9人,小车每辆能坐3人。
师:很正确。
您能根据图中的这些信息提出用除法计算的问题不？学生思考后提出问题。
板书:问题1:有27人租车,每辆大车限乘9人,要租几辆大车？问题2:有27人租车,每辆小车限乘3人,要租几辆小车？(2)解决问题。
师:您能独立解决这两个问题不？先独立思考,再在小组内交流。
学生独立完成。
小组交流。
汇报、交流。
生1:要求租几辆大车,就就是求27人里面有几个9人,用除法计算,算式就是:27÷9＝3(辆)。
生2:我的想法就是这样的:要求租几辆大车,就就是把27人每9人分1份,求能分几份,用除法计算,算式就是27÷9＝3(辆)。
师:这两种想法都正确。
那么计算27÷9的商就是几,就是用什么方法算出来的呢？生:用乘法口诀(三)九二十七求出来的。
师:都就是这样算的不？生:就是。
师:很好。
谁来说说第二个问题就是怎么解决的。
生:要求租几辆小汽车,就就是把27人每3人分1份,求能分几份,用除法计算,算式就是27÷3＝9(辆)。
师:计算27÷3就是怎样想的呢？生:我想的就是三(九)二十七,所以27÷3的商就是9。
(3)归纳小结。
师:现在请大家想一想,我们在计算口算除法时,要注意什么？怎样计算？小结:我们在计算除法算式时,先瞧一瞧,除数就是几,就想几的乘法口诀。
另外,为了方便今后同学们计算,老师送您们一首《乘法口诀求商歌》。
跟老师一起念:算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥。
2、巩固练习,熟练掌握。
(1)帮小兔过河采蘑菇。
出示教材第39页“做一做”的第3题。
师:我们瞧,小兔准备过河采蘑菇,小兔身上都有数,就是几我们就叫它几号兔。
几号兔到对岸就采几号蘑菇。
它们怎样过河呢？生:可以踩着河里的荷叶过去。
师:对！就是不就是每片荷叶都可以踩呢？您先试一试。
生:不就是的。
8号兔踩在63÷7的荷叶上会掉到水里的。
师:为什么8号兔踩着“16÷2”、“64÷8”的荷叶都可以,踩着“63÷7”的荷叶却不行呢？想一想。
生:因为16÷2与64÷8都等于8,而63÷7＝9。
8号兔只能踩商就是“8”的荷叶。
师:哦,原来8号兔只能踩商就是“8”的荷叶才能到对岸采8号蘑菇。
大家明白了不？(2)买牛奶。
师:想一想,要求只买一瓶牛奶,哪种牛奶便宜,应该先算什么呢？生:要先分别算出酸牛奶与鲜牛奶每瓶各多少钱。
师:真聪明！怎样算酸牛奶与鲜牛奶每瓶各多少钱呢？生1:用除法计算。
生2:48÷6=8(元),所以酸牛奶每瓶8元。
生3:56÷8＝7(元),所以鲜牛奶每瓶7元。
师:知道了酸牛奶与鲜牛奶每瓶各多少钱,现在怎样知道哪种奶的价钱便宜？生:比较8元与7元的大小。
7元＜8元,所以鲜牛奶便宜。
师:同学们真了不起。
解决这类问题的关键就是先求出单价,再进行比较。
【课堂作业】完成教材第40~41页练习八的第2、7题。
第2、7题就是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。
两道题呈现的方式就是图文并茂,让学生在具体的、熟悉的背景中根据已有的信息提出问题,分析数量关系,确定合适的算法。
引导学生练习时,应注意培养学生良好的解题习惯:(1)认真读题(读懂文字与图意)的习惯;(2)认真分析数量关系的习惯;(3)依据已知信息提出问题的习惯。
这些习惯的养成有助于促成学生有条理地思考问题、解决问题的能力。
【课堂小结】师:今天您学会了什么本领？有什么收获？生1:我学会了用9的乘法口诀求商。
生2:我完成了除法计算,帮小兔采到了蘑菇,很高兴。
【课后作业】完成本课时对应练习。
教学板书:第2课时用9的乘法口诀求商(1)要租几辆大车？27÷9＝3(辆)想:(三)九二十七(2)要租几辆小车？27÷3＝9(辆)想:三(九)二十七教学反思:第3课时练习课【教学内容】教材第40~41页练习八。
【教学目标】1、通过学习更好地掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法,形成用乘法口诀求商的计算技巧,形成良好习惯。
2、培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。
【重点难点】熟练应用乘法口诀求商。
教学过程:【复习导入】7÷7= 32÷8= 48÷8=56÷7= 64÷8= 21÷7=49÷7= 40÷8= 72÷9=27÷9= 56÷8= 18÷9=组织学生交流,并说说用的哪一句口诀。