九年级物理全册 11.4《探究影响小灯泡功率的因素》教案 北京课改版
九年级物理全册第11章第2节《电功率》教学设计(新版)北京课改版
理解电功率的公式，并能进行简单计算；了解导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
２ 、过程与方法：
通过实验，理解电器的额定功率和实际功率；会看家用电器的说明书，在用电器的说明书和铭牌上读出用电器的额定功率；体验通过类比方法建立电功率概念的过程。
四、教学环境及资源准备
教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。节能型电灯一只（功率16w）。教学课件等。
学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。
用电器使用时，如果加在它两端的电压超过额定电压，用电器就要损坏。
学生自学并回答
学生阅读课文第二、三段后回答。
1．额定电压：指用电器在电路中正常工作时的电压。2．额定功率：指用电器在额定电压下工作时的功率。
学生讨论
学生观察试验，并尝试回答提出的问题。
培养学生的自学能力
培养学生的观察能力、分析问题的能力。
本节教材内容较多，主要涉及的知识点：电功率的概念、计算，额定功率、包含概念、原理多方面内容。演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
１ 、知识与技能：
学生推导：学生在练习本上推导，找一名同学在黑板上推导。
利用知识迁移，得到电功率的知识。
让学生交流合作，构建新知。
理论推导，培养学生的物理逻辑思维能力。
京改版物理九年级全一册：11.3学生实验：测量小灯泡的电功率-教案
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排引入新课请一个同学观察灯泡的参数，并说明所表示的含义。
让同学猜想“220V、60W”和“220V、100W”两个灯泡串联，哪灯更亮些？演示实验。
由实验我们发现判断灯的亮度不能根据额定功率的大小，而要根据实际功率，那么灯的实际功率是多少，灯的亮度和实际功率之间又有什么样的关系呢？本节课我们就用实验的方法进行探究。
学生回答“PZ 220—60”表示额定电压是220 V额定功率是60 W，“PZ 220—100”表示额定电压是220 V额定功率是100 W从生活走向物理，生活中的现象引起学生思考。
演示实验4分探究学习一、设计实验问题：1. 测量小灯泡的电功率依据的原理是什么？2. 需要测出那些相关的物理量？3. 需要哪些测量工具？要完成这个实验还需哪些实验器材？(滑动变阻器在电路中起什么作用？)4. 如何设计实验电路图？5. 需要记录哪些数据，观察哪些现象？学生思考、讨论后回答：实验原理：P=UI需要测量电压和电流，要用电流表和电压表。
其他器材：小灯泡、电源、开关、导线、滑动变阻器（保护电路，改变灯两端电压和通过灯的电流。
根据实验器材设计电路。
学生到黑板上展示电路图学生讨论设计实验表格电压U/V电流I/A电功率P/W小灯泡亮度学习科学探究的方法，经历设计实验的过程，培养学生的探究精神。
利用ppt展示问题15分直接烧坏小灯泡。
生活的理念。
五、课堂检测下面检测一下今天这节课的知识大家都学会了没有。
学生独立完成课堂检测。
评价学生的学习效果3分学习效果评价设计用伏安法测额定电压为2.5V小灯泡的额定功率。
（1）实验原理是_____________。
（2）请根据实验要求完成实物电路图1的连接;（3）在连接电路的过程中,开关应是_____________的。
（4）开关闭合前,图1中的滑动变阻器的滑片应该移至__________端。
（5）闭合开关,调节滑动变阻器,当小灯泡正常发光时,电流表的示数如图2所示,小灯泡正常发光时通过的电流是__________ A,小灯泡的额定功率是_________W。
初中物理北师大版(京改版)九年级全一册教案设计-11.3 学生实验：测量小灯泡的电功率
学生实验：测量小灯泡的电功率学情分析在伏安法测电阻实验的基础上测量小灯泡的电功率，学生易于掌握。
教学目标一、知识目标进一步掌握电功率的概念，加深对额定功率、实际功率的理解；二、能力目标1．会用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定功率电压下的实际功率；2．提高学生综合使用电流表、电压表和滑动变阻器的技能；3．培养学生的实验观察能力；三、情感目标1．培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探索的精神。
教学重点难点分析教学重点会用伏安法测小灯泡的功率教学难点自己设计电路测量小灯泡的功率和各种故障的排除教学方法实验探究法教具电压表，电流表，小灯泡，滑动变阻器，学生电源，开关，导线。
教学过程设计教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入新课二、新课教学基础知识复习，提出问题：1．什么叫电功率？2．电功率的公式是什么？3．什么叫额定电压和额定功率？如何来测量小灯泡的电功率？（一）、实验原理测量UI 然后通过P＝UI计算电功率（二）实验方案在实际电压小于、等于、大于额定电压下测量小灯泡的电功率并比较亮度。
（三）电路图（四）进行试验和收集数据自由回答同学补充教师点评小组讨论并设计实验方案及电路图学生汇报设计的实验方案，把实验电路图画在黑板上，并说明实验设计方案，怎样达到实验的目的温故为测量什么做好铺垫，明确实验的目的。
通过讨论，形成知识的迁移。
板书设计学生实验：测量小灯泡的电功率一、实验原理：P＝UI二、实验器材：电压表、电流表、小灯泡、滑动变阻器、学生电源、开关，导线。
三、实验电路图：四、数据记录及处理：五、结论与反思1．不同电压下，小灯泡的功率不同。
实际电压越大，小灯泡功率越大。
2．小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
实验次数电压U/V 电流I/A 功率P/W 亮度123。
2018北京课改版物理九年11.4《探究影响小灯泡功率的因素》ppt课件1
（6）由图乙发现灯泡电阻是变化的， 影响其变化的主要原因是 灯丝温度 ．
六、请你帮一帮
问题1：在上面实验过程中，若有人不小心
损坏了电压表“3V”的接线柱，但“15V”的接线柱 还完好，暂时身旁没有别的器材了，不知怎么办， 你能否想想办法帮帮他继续测出小灯泡的额定功 率吗？
问题2：在实验过程中，若有人不小心完全损坏
得出结论：
A、小灯泡的实际功率有多个，额定功率只有一个，
即 P 额= （ ）w。该灯泡是否合格？
B、小灯泡的亮度直接由它的（ 实际功率 ）决定.
仪器操作错误
（1）滑动变阻器
1、 接线“同上” 滑动滑片，电表示数均不变，灯泡一直保持很亮 2、 接线“同下” 滑动滑片，电表示数均不变，灯泡一直保持很暗
小灯泡 不需取平均值
五、请你练一练
（2016年丹东中考）实验室购买了一批规格为“2．5 V 0．8W”的 小灯泡，小明同学在利用其中一只小灯泡做测量电功率的实验，小 明同学设计了如图甲所示的电路图。实验中各元件如下且完好： 电源（电压恒为6V）、小灯泡（2．5 V ，0．8W）、电流表、 电压表、开关各一个、规格分别为R1“10Ω，1A”和R2“50Ω ， 0.5A”的滑动变阻器各一个、导线若干．
（1）该实验中滑动变阻器的主要作用是 改变灯泡两端的电 ． 小红设计了图甲所示的电路，她应选用规格 为 R2 的滑动变阻器（选填“R1”或“R2”）， （2）正确连接电路后，闭合开关，若小灯泡不亮， 电流表无示数，电压表有示数，原因是 小灯泡断路 ．
（3）排除故障后，小红发现灯泡发光了， 如果要使灯泡正常发光，小红应该向 左 移动滑动变阻器 滑片，同时观察电压表的示数，使其达到2.5V.
灯泡不亮，电流表、电压表均无示数，
北师大版九年级全册《探究—测量小灯泡的电功率》WORD教案3
北师大版九年级全册《探究—测量小灯泡的电功率》WORD教案3一,教材分析(一)教材内容:本节课程的设置在学生明白了电功率的概念,单位以及电功率的运算公式P=I·U的基础上,实际测量小灯泡的电功率,让学生参与到科学探究中来,让学生充分讨论,制定探究的方案,自主完成探究实验活动,经历探究过程,使学生明白得小灯泡在不同的电压下会有不同的电功率,只有在额定电压下的电功率为额定功率,小灯泡才正常发光.通过实验,学生对所发生的现象有了更深刻的印象并专门好地明白得了灯的亮度能够用它的实际功率来表示.(二)教学目标:1,知识与技能目标:加深对电功率的明白得;巩固电流表和电压表的操作技能.2,过程与方法目标:通过测量,体验额定功率和实际功率的区别;锤炼浓重依照公式P=I·U设计实验的能力.3,情感,态度与价值观目标:通过讨论和交流,培养学生合作学习的意识.(三)重难点分析:本节教材的重点是使学生会用实验的方法来测量小灯泡的电功率,本节教材的难点有两个.其一是什么缘故要进行多次测量,其二是什么缘故说"平均功率"是没有意义的.(四)教材的特色本次探究实验,要求学生独立设计实验方案,讨论实验方案,交流分析数据,在操作中去发觉问题并通过交流来解决问题,独立完成实验报告,新课标所倡导的自主学习,合作学习的精神,在本节教材中得到了充分的表达.二,教法与学法设计以学生为主体,是新课标的差不多理念之一.让学生自主设计实验方案,甄选方案,锤炼学生设计实验的能力.让学生把在操作过程遇到的困难和发觉的问题记录下来,培养学生实事求是的科学态度,使他们养好严谨治学的适应.关于学生的实验设计,实验操作中的问题和发觉都应让学生集体分析,讨论,尔后统一认识,表达合作学习的精神.鼓舞学生从事一些与所学内容相关的实践活动,使学生意识到物理知识源于生活,物理知识也能够应用于生活实际.因此,学习活动也离不开教师,老师只是组织者,治理者,是和谐员,创设情形,让学生主动参与到探究活动中来是教师的任务,关于学生的疏忽和遗漏要及时指导,学生中显现的问题可能不被学生重视,教师要指导学生去观看,有问题可能一闪而过,教师要留心收集,要做实验的有心人. 三,教学程序设计由一个演示实验来导入新课,把一个额定功率为40W的台灯接入家庭电路中,让它正常发光,调剂旋钮,让灯泡逐步变暗,现在灯泡正常发光吗其功率依旧40W吗变大了依旧变小了生活中有没有比正常发光更亮的情形,那么,它们实际功率又是多大从而使学生产生想实际测量小灯泡功率的愿望.拿出一个额定电压为2.5V的小灯泡,问:如何样明白2.5V的小灯泡各种发光情形的功率呢出示课题"探究任务---测小灯泡的电功率",安排学生分小组进行实验设计,把实验的依据,电路图,要紧的操作步骤表格都记录在纸片上,以备交流.投影展现收集学生的实验方案,实验方案的讨论交流是本节课一个亮点,如学生可能可不能想到用滑动变阻来调剂灯泡两端的电压从而改变电功率,可能有的学生会想到用学生电源或改变干电池的节数的方法来改变灯泡两端的电压.让学生充分讨论,比较选出最优方案.即用滑动变阻器来改变灯泡两端的电压最为合适.在要紧操作步骤上,可能学生随意测三次电功率而不是一次是在额定电压下,一次比额定电压高,一次比额定电压低时的电功率,也应让学生讨论认识到这三次最有代表性.关于实验表格的设计,学生可能可不能想到还要观看灯泡的亮暗与功率的联系,教师应提示增设一档"灯泡的亮暗",假如有的学生在表格中还设计出"平均功率"一栏,可暂不评点,留待操作终止后,交流时让大伙儿讨论"平均功率"到底是什么情形下的功率,把功率大小和灯的亮暗联系,说明求平均功率没有实际意义.让学生动手操作,把电流,电压值记入表格,并比较灯泡的明暗,同时把实验中遇到的困难和发觉的新问题记录下来以备交流.以"我发觉了什么,我还想明白什么"的形式讨论交流.投影展现学生中实验比较成功的组,引导学生分析,得出电压越高,电功率越大,灯泡越亮的结论.认识到灯泡在额定电压下才能正常发光,其功率为额定功率,灯泡的亮度能够用实际功率来表示.学生在实验中有可能显现灯泡不亮,数据记录错误或读数不准,或没有测出(也可能无法测出)额定功率等问题,也能够投影展现出来大伙儿共同分析缘故,找出解决问题的方法,关于学生在实践中发觉的新问题.(如用电器长期处理在低于额定电压下工作能够节约用电不是更好吗)应分析讨论.能当堂解决的,当堂解决,当堂不能解决可安排学生课后查阅资料或向有体会的人请教,以排除学生疑虑.应留一点时刻让学生把本节探究活动整理成实验报告,内容包括实验的目的,原理,电路图,要紧操作步骤,所得的结论,实验中发觉的新问题及解决方法.要求条理清晰,层次分明,实事求是. 关于学有余力的学生,安排用计时工具和电能表去实际测量家中某个用电器的功率,并和说明书上的额定功率作比较,若发觉二者相差较多时,应分析产生缘故,尝试采取一些措施来解决这一问题.。
北京版-物理-九年级全一册-测小灯泡电功率学案
三、测量小灯泡的电功率学习目标：1.知道伏安法测电功率的实验原理，会设计并连接电路。
2.会选用实验器材、设计实验步骤及实验表格，正确操作并记录数据。
3.会用伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率，知道影响小灯泡电功率的因素，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
4.通过实验培养严肃、认真、实事求是的科学态度，合作学习和信息交流的能力，善于发现问题、勇于提出问题。
学习重点：会用伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率，熟练地区分额定功率和实际功率学习难点：自主设计实验、确定实验步骤、独立完成实验。
实验目的:测量小灯泡的电功率实验原理：实验器材：、、、、、、。
电路图：实验步骤：设计表格设计：将实验的数据记录在表格中。
［提示］1．按电路图连接实物电路时注意：(1)连接过程中开关应始终处于断开状态。
(2)根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
2．闭合开关前，检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，调节滑动变阻器的过程中，要明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
实验结论：1、当小灯泡两端电压是电压时，小灯泡的实际功率额定功率。
2、当U实< U额，则P实P额；当U实=U额，则P实P额；当U实>U额，则P实P额讨论：①根据实验现象，在什么情况下比正常情况更亮？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？②使用用电器时，为什么强调要在额定电压下工作？③教师调节台灯，灯泡变亮或变暗说明了什么？看看还有没有新的发现？回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的?。
北师大版(京改)九年级物理第十一章三、《学生实验—测量小灯泡的电功率》 导学案设计
《学生实验—测量小灯泡的电功率》导学案【教学目标】1.知道影响小灯泡的电功率大小的因素。
2.理解额定功率与实际功率3.熟悉基本实验器材，正确的使用和操作滑动变阻器、电表等实验仪器。
4.能够根据探究内容设计实验、完成实验，分析、处理数据，得出实验初步结论。
【教学重难点】1. 用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率2. 设计实验电路和实验步骤并完成实验3. 额定功率、实际功率的理解。
【教学过程】（一）课前导学：1．测量原理：。
即用测出小灯泡两端的，用测出通过小灯泡的；根据电功率的公式，计算得出结果。
2．实验器材：小灯泡，导线，开关，，，，电源。
3．画出并连接实验电路图：4．连接电路时开关应处于状态。
开关闭合前，把滑动变阻器滑片移到___ _处。
5．测额定电压是2.5伏的小灯泡的电功率时,至少要选节干电池串联作电源。
在实验中，通过移动滑动变阻器的滑片来达到改变小灯泡两端的目的。
（二）课堂导学1．实验过程（1）根据电路图连接实物图，并设计实验的表格，电流表和电压表要选择合适的量程；（2）检查电路无误后闭合开关，注意观察电压表的示数，然后缓慢移动变阻器滑片的位置，直到电压表的读数等于2.5V，记录和的读数，观察小灯泡正常发光的亮度。
（3）适当改变变阻器滑片位置，使小灯泡两端的电压低于它的额定电压（如2V），分别记下和的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。
（4）再适当改变变阻器的滑片位置，使小灯泡两端的电压高于它的额定电压（如3V），分别记下和的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。
（5）根据测得的数据，计算出小灯泡的额定功率和低于或高于额定电压时的实际功率。
（6）整理实验器材。
2．记录实验数据实验要求两端的电压/V通过的电流/A电功率/W发光情况小灯泡两端的电压低于额定电压 2小灯泡在额定电压下工作 2.5小灯泡两端的电压高于额定电压 3 3（1）小灯泡正常发光时的功率是什么功率？（2）小灯泡两端电压低于或高于额定电压时，小灯泡的功率是什么功率？能否说这是小灯泡的额定功率？与额定功率有什么关系？小灯泡两端的实际电压只有额定电压时才能正常发光，此时的实际功率额定功率。
(新)北师大版物理九年级《学生实验：探究——小灯泡的电功率》公开课(教案)
三、学生实验：探究——小灯泡的电功率知识与技能1．会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2．理解额定功率与实际功率。
过程与方法通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。
情感、态度与价值观培养学生科学使用用电器以及节约用电的意识。
教学重点会用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率。
教学难点滑动变阻器的使用，功率的测量。
教具准备学生电源、滑动变阻器、小灯泡、电压表、电流表、开关、导线等。
新课引入前面我们学习了用哪些方法来测量小灯泡的电功？它们分别是根据什么公式进行测量和计算的？如果我们要测量“小灯泡〞的电功率，用哪些方法呢？引导学生答复：不能用电能表和钟表，应该设计学生实验电路，利用P＝UI计算。
知识点探究小灯泡的电功率1．实验目的。
教师提问：小灯泡的实际电压和实际功率情况有多少种？学生讨论得出：当U实＝U额，则P实＝P额；当U实>U额，则P实>P额；当U实<U额，则P实<P额。
教师总结：分为三种情况测量实际功率：(1)U实＝U额；(2)U实＝1.2U额；(3)U实<U额2．设计实验。
教师提出问题，引导学生设计实验：(1)要使小灯泡发光，该如何连接实验电路？(2)要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？(3)要使小灯泡两端到达额定电压，电流、电压应该是多大？需要几节干电池串联？(4)要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？(5)怎样知道小灯泡在额定电压下发光，或不在额定电压下发光？看什么？通过什么调节？3．进行实验。
学生以小组为单位，制定适宜的实验步骤，分组实验。
老师巡视并指导。
(1)按电路图连接实物电路。
(2)合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
(3)调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
(4)调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。
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被称为“伏安法”。
实验步骤与
数据记录
（1）按电路图连接好电路；（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于小灯泡的额定电压2.5V，观察小灯泡的亮度，并记录电流表和电压表的示数。（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍。观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数（注意：小灯泡两端的电压不能超过它的额定电压太多）。（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍。观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。（5）计算出三种情况下小灯泡的电功率（6）断开电路，整理器材。
探究——小灯泡电的功率
科目
物理
班级
教师
学生姓名
实验目的
探究——小灯泡电的功率
实验器材
小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线
实验原理
（或设计）
实验原理：
根据公式P=UI，用电压表测小灯 电路图：
泡两端的电压，用电流表测小灯泡
中的电流，利用公式P＝UI计算电
功率，在额定电压下测出的电功率
就是额定功率。这是物理学中常用
实验要求
发光情况
电流（A）
电压（V）
电功率（W）
小灯泡在额定电压下工作
小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍
小灯泡两端电压低于额定电压
试验分析
与论证
分析论证：
由公式P=IU计算小灯泡的功率。（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。
（1）当U实=U额时，P实( )P额，正常发光
（2）当U实<U额时，P实பைடு நூலகம் )P额，灯泡（ ）
（3）当U实（ ）U额时，P实（ ）P额，灯泡较亮
实验结论：
（1）不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率（ ）。
（2）小灯泡的亮度由小灯泡的（ ）决定，实际功率越大，小灯泡越（ ）。