常州市部编版六年级语文诗歌鉴赏试题(附答案)
常州市部编版小学语文诗歌鉴赏试题(附答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C. “过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D. 诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
E. 诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
（2）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（3）从哪些诗句可以看出龙标被贬之地的偏远？（4）请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感两个角度进行赏析。
【答案】（1）B,C（2）杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。
（4）拟人。
抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
【解析】【分析】（1）本题考查理解内容和筛选信息。
首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。
B项“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
”有误；“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。
不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
C项““过五溪”，五溪为湘黔交界处荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。
说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
”有误。
（2）本题考查对古诗词句子的赏析。
要通过联系写作背景、作家风格，抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的意思。
杨花落尽，杨花，柳絮。
子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
景物是杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（3）本题考查理解诗歌内容。
龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。
五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。
这里所谓“夜郎”并不是指汉代的夜郎国，而是指隋代的夜郎县，其地当在今湖南辰溪一带（见《舆地纪胜》卷七十一）；而龙标恰恰在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的说法。
这起首二句看似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。
（4）本题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情。
要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。
赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。
“我寄愁心与明月”，是说我把自己的那份对你的担忧托付给明月（让它陪伴你一直到夜郎的西部）。
这句诗给无感情的明月赋予人的感情，采用拟人的修辞手法，表达了远赴偏壤之地的对友人的担忧和思念之情。
故答案为：（1）B、C；（2）杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。
（4）拟人。
抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
【点评】（1）本题考查理解内容和筛选信息。
答题时应注意，把选项对照相应诗句，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。
B、C两项有误。
（2）本题考查对古诗词句子的赏析。
答题时应注意，此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。
即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。
“闻道”，表示惊惜。
“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。
不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
（3）本题考查理解诗歌内容。
答题时应注意，五溪：一说是雄溪、满溪、潕溪、酉溪、辰溪的总称，在今贵州东部湖南西部。
夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。
唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。
这里指湖南的夜郎，李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
（4）本题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情。
答题时应注意，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。
既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
诗人无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。
2．诗歌阅读湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
【注释】①湖：指洞庭湖。
②中流：指江心。
③湘烟：指雾霭。
④楚田：指田野。
（1）诗歌前三句写了哪些意象？营造了怎样的意境？（2）“离人独上洞庭湖”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析【答案】（1）雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁。
营造了一种凄冷、凄清的意境。
（2）“独”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情【解析】【分析】（1）结合诗歌第一、二联分析。
这几句写"湖口"所见：先是放眼湘江水岸，看到暮霭、芦苇、田野：接着远眺云梦，但见飞雪、去雁：最后注目孤舟离人。
一切景语皆成情语。
飞雪暮霭，迷漫着一种凄冷压抑的氛围；四野茫茫，更显出离人的伶仃；大雁孤飞，象征着友人旅途的寂寞艰辛。
据此可知这几个意象营造了一种凄冷、凄清的意境。
（2）从题目来看，这是一首送别诗，诗人李频在湖口送别友人离去，结合诗歌前四句分析，傍晚时分，湘江水流在暮霭的笼罩之下更加浩渺，两岸漫无边际的芦苇连接着广袤的田野。
严冬快要过去了，大雁冲起云梦泽的积雪，准备往北飞去了。
在这样的日子里，友人来到洞庭湖边登上了北去的航船。
友人独自一人登上洞庭湖的船没有人陪伴，一路上该是多么的寂寞孤独呀，这里的“独” 是独自的意思，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
故答案为：⑴雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁。
营造了一种凄冷、凄清的意境。
⑵“独”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
【点评】⑴此题考查理解古诗意象及意境的能力。
学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。
做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。
本题考查学生把握诗歌意境的能力。
⑵考查赏析古诗炼字的能力。
炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
3．阅读诗歌，回答问题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）颔联主要描绘了一幅什么图景？（2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【解析】【分析】（1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。
如：潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
故答案为：⑴潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
⑵抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【点评】⑴本题考查描绘诗句景象的能力。
诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。
解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。
描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。
⑵此题考查对思想感情的理解能力。
理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
4．阅读下面的古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（）A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。
C. “过五溪”说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友的牵挂和惋惜之情。
D. 诗中将无知的明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。
【答案】（1）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。
（2）B【解析】【分析】（1）我把自己担忧的心拜托给明月，让它伴着你一直到夜郎西部。
这里运用拟人手法，把明月人格化，像一个知心人，表达了作者对友人的思念、同情、担忧和关心安慰。
（2）B项，首句写景兼点时令，“杨花落尽”描绘了花朵凋零的凄凉画面，“子规啼”又让人想到杜鹃啼血，更增添凄凉氛围，故首句写景句渲染的是悲凉氛围。
故B错误，选B。
故答案为：⑴既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。
⑵ B【点评】⑴该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）．回答该题目时，可参照此格式来回答。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
5．阅读下面的古诗，回答问题。
梅沈钦圻冰霜磨炼后，忽放几枝新。
独立江山暮，能开天地春。
自然空色相，谁与斗精神。
野客闲相对，如逢世外人。
（1）这首诗首联中的“________”字写出了诗人的惊喜之情；颔联中“________”和“能开”两个词赋予了梅花以人的性格和精神。
（2）尾联诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表达了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）忽放；独立（2）诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。
部编版六年级语文诗歌鉴赏精选附答案
部编版小学语文诗歌鉴赏精选附答案一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读下面的古诗，完成小题。
横塘（宋）范成大南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。
年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
（1）诗以“石桥”“朱塔”等物的“________”（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。
（2）诗末句寓情于景，颇具情韵。
试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。
【答案】（1）依然（2）写横塘的景中，如细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪直接相连；结尾以景物作结，烘托离别之情。
【解析】【分析】（1）春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依然屹立，可是诗人却要与友人分别了。
“依然”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，流露出依依难舍、留恋难分的情味。
（2）末句以景结情（寄情于景、拟人等），写横塘景中与离情别绪相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，烘托离别之情。
末句并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情之笔写景，颇具情韵。
【点评】此题考查诗歌赏析。
（1）此题考查诗词内容的理解与分析。
做此类题，要注意理解全诗的意思，重点理解“ 石桥朱塔两依然”的诗的意思。
（2）此题考查诗句表现手法。
主要围绕情景交融的写法来展开，要注意围绕作者的写作背景和写作意图来分析。
2．品味诗歌语言，完成下列人物对话。
赏牡丹唐代刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖①净少情。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
裴给事宅白牡丹唐代卢纶长安豪贵惜春残，争玩街西紫牡丹。
别有玉盘②承露冷，无人起就月中看。
【注释】①芙蕖：荷花的别名。
②玉盘：诗中指白牡丹。
（1）这两首写牡丹的诗。
都运用了衬托手法，比如《赏牡丹》中，刘禹锡用________衬托牡丹的特点；《裴给啊宅白牡丹》中，卢纶用________衬托白牡丹的品质。
（2）是的，这两首诗运用的手法一致，但是表现出牡丹不同的特点，你能结合内容说说它们的不同之处吗？【答案】（1）芍药、芙蕖；紫牡丹（2）《赏牡丹》中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；《裴给事宅白牡丹》中，作者通过写长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、素雅的特点。
部编版六年级语文诗歌鉴赏训练经典题目(附答案)
部编版小学语文诗歌鉴赏训练经典题目(附答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌，回答问题野池（唐）王建野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。
川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。
（1）诗歌以“野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水________，植物________的景象。
（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？【答案】（1）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。
【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗句景物特点。
要在理解诗句意思的基础上加以归纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实丰硕、生机勃）。
（2）本题考查体会作者的思想感情。
作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。
故答案为：（1）① 满溢（满）；②丰茂（茂盛、果实丰硕）（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。
【点评】（1）本题考查赏析诗句景物特点。
答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。
一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，概括要点作答。
池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。
（2）本题考查体会作者的思想感情。
答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。
2．诗歌阅读湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
部编版六年级语文诗歌鉴赏精选附答案
部编版小学语文诗歌鉴赏精选附答案一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C. “过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D. 诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
E. 诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
（2）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（3）从哪些诗句可以看出龙标被贬之地的偏远？（4）请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感两个角度进行赏析。
【答案】（1）B,C（2）杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。
（4）拟人。
抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
【解析】【分析】（1）本题考查理解内容和筛选信息。
首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。
B项“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
”有误；“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。
不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
C项““过五溪”，五溪为湘黔交界处荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。
说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
”有误。
（2）本题考查对古诗词句子的赏析。
要通过联系写作背景、作家风格，抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的意思。
杨花落尽，杨花，柳絮。
子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
景物是杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（3）本题考查理解诗歌内容。
龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。
【部编版六年级语文】诗歌鉴赏试题(含答案)
【部编版小学语文】诗歌鉴赏试题(含答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《天净沙·秋思》，回答问题天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）这首曲中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？（2）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（3）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（4）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
【答案】（1）深秋晚景图（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
（3）断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【解析】【分析】（1）根据“枯藤”“夕阳”“西风”可知是深秋的傍晚写照。
（2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。
（3）直接抒情，可以映照在重点词语上。
断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。
（4）“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景写哀情。
故答案为：（1）深秋晚景图；（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
（3）断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【点评】（1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。
一系列深秋的荒凉意象，表达了一种深秋的凄清和孤寂景象。
（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。
作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲，悲则更悲，本诗就是这样的情形。
（3）本题考查对作者思想感情的把握。
作者写尽人间的悲欢离合，结尾用“断肠人”三个字倾诉了内心的思乡苦痛。
最新部编版六年级语文诗歌鉴赏练习题(及答案)
最新部编版小学语文诗歌鉴赏练习题(及答案 )一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读选文，回答以下问题新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
惟有南风旧认识，偷开门户又翻书。
（1）从诗中的“ ________”、“ ________”、“昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。
（2）本诗中“偷”字用得好好，请谈谈幸亏哪里。
【答案】（ 1）青苔；绿树（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧认识的调皮可爱，也表现了诗人安适的心情【分析】【剖析】（ 1）依据夏季光景的特色答题。
“新苔”满地说明是夏季，“绿树”也说明是夏季。
（2）联合诗歌内容剖析，夏季的正午，诗人午休醒来，发现不知什么时候南风把房门吹开，正不断地掀起桌上的册页。
所以这里的“偷”是“悄悄的，在人不知不觉时”的意思，它把南风拟人化，写出了南风这个旧认识的调皮可爱，也表现了诗人安适的心情。
故答案为：⑴ 青苔；绿树⑵ “偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧认识的调皮可爱，也表现了诗人安适的心情【评论】⑴ 本题考察理解诗歌所写季节、时间的能力。
每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只需联合诗中相关信息剖析即可。
⑵ 该题考察对诗歌语言的剖析，考察的是炼字的艺术。
剖析“炼字”的妙处，先看诗句写什么内容，而后看所“炼”之字在诗句光景描绘或感情的表达方面富裕如何的表现力，起到什么作用。
2．阅读诗歌，达成以下题目。
又呈吴郎堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘惧怕转须亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。
已诉征采贫到骨，正思戎马泪盈巾。
（1）本诗的作者是唐朝的有名诗人________。
（2）以下对这首诗的理解不正确的一项为哪一项（）A.首联写作者过去听任邻妇扑枣，由于这位妇人没有吃的、也没有子女；实际上是示意吴郎应当让她打点枣。
B.颔联紧接一二句，表达邻妇扑枣是由于生活太贫穷，目的是希望吴郎能够多多谅解，对邻妇更为友善友善。
【部编版六年级语文】诗歌鉴赏训练经典题目(附答案)
【部编版小学语文】诗歌鉴赏训练经典题目(附答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌，回答问题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）颔联主要描绘了一幅什么图景？（2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【解析】【分析】（1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。
如：潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
故答案为：⑴潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
⑵抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【点评】⑴本题考查描绘诗句景象的能力。
诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。
解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。
描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。
⑵此题考查对思想感情的理解能力。
理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
2．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
发潭州杜甫夜醉长沙酒，晓行湘水春。
岸花飞送客，樯燕语留人。
贾傅才未有，褚公书绝伦。
名高前后事，回首一伤神。
（写作背景）唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。
部编人教版六年级语文诗歌鉴赏试题(及答案)
部编人教版小学语文诗歌鉴赏试题(及答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《天净沙·秋思》，回答问题天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）这首曲中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？（2）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（3）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（4）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
【答案】（1）深秋晚景图（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
（3）断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【解析】【分析】（1）根据“枯藤”“夕阳”“西风”可知是深秋的傍晚写照。
（2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。
（3）直接抒情，可以映照在重点词语上。
断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。
（4）“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景写哀情。
故答案为：（1）深秋晚景图；（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
（3）断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【点评】（1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。
一系列深秋的荒凉意象，表达了一种深秋的凄清和孤寂景象。
（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。
作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲，悲则更悲，本诗就是这样的情形。
（3）本题考查对作者思想感情的把握。
作者写尽人间的悲欢离合，结尾用“断肠人”三个字倾诉了内心的思乡苦痛。
部编版六年级语文诗歌鉴赏试题(附答案)
部编版小学语文诗歌鉴赏试题(附答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌，回答问题野池（唐）王建野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。
川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。
（1）诗歌以“野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水________，植物________的景象。
（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？【答案】（1）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。
【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗句景物特点。
要在理解诗句意思的基础上加以归纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实丰硕、生机勃）。
（2）本题考查体会作者的思想感情。
作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。
故答案为：（1）① 满溢（满）；②丰茂（茂盛、果实丰硕）（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。
【点评】（1）本题考查赏析诗句景物特点。
答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。
一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，概括要点作答。
池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。
（2）本题考查体会作者的思想感情。
答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。
2．诗歌阅读湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
部编版六年级语文诗歌鉴赏精选及答案
部编版六年级语文诗歌鉴赏精选及答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版小学语文诗歌鉴赏精选及答案一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读下面的古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句描写哪些景物渲染了怎样的气氛（2）请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。
【答案】（1）首句描绘了漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规。
诗人通过描绘这种暮春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。
（2）运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
【解析】【分析】（1）首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。
据此分析作答即可。
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随您一直到夜郎以西。
这句诗将本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，表达了诗人对王昌龄的同情、关切和慰藉。
故答案为：⑴首句描绘了漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规。
诗人通过描绘这种暮春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。
⑵运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
【点评】⑴本题考查的是诗歌内容的理解。
解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合题干的要求进行分析理解。
⑵本题考查的是对诗句的赏析。
解答此题要整体理解诗歌，注意作者的人生经历、所处环境，结合诗句的意思和表现手法进行赏析。
2．阅读诗歌，回答问题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）颔联主要描绘了一幅什么图景（2）这首诗抒发了诗人怎样的感情【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
部编版六年级语文诗歌鉴赏精选及答案100.docx
部编版小学语文诗歌鉴赏精选及答案100一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌，回答问题寒夜【宋】杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉① 汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才② 有梅花便不同。
【注释】① 竹炉：用竹篾套子套着的火炉。
② 才：仅。
（1）“寒夜客来茶当酒”一句，能让人产生哪些联想？（2）试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。
【答案】（ 1）首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客；其次，在寒冷的夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅兴，情谊很深。
（2）“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。
【解析】【分析】（ 1）这首诗被《千家诗》选入，所以流传很广，几乎稍读过些古诗的人都能背诵，“寒夜客来茶当酒”，几被当作口头话来运用。
常在口头的话，说的时候往往用不着思考，脱口而出，可是细细品味，总是有多层转折，“寒夜客来茶当酒”一句，就可以让人产生很多联想。
首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客，可以“倚杖无时夜敲门”，主人不必专门备酒，也不必因为没有酒而觉得怠慢客人。
其次，在寒冷的夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅兴，情谊很深，所以能与主人寒夜煮茗，围炉清谈，不在乎有酒没酒。
“（2）本题考查根据意象体会作者的思想感情。
后两句以写景融入说理。
夜深了，明月照在窗前，窗外透进了阵阵寒梅的清香。
这两句写主客在窗前交谈得很投机，却有意无意地牵入梅花，于是心里觉得这见惯了的月色也较平常不一样了。
诗人写梅，固然有赞叹梅花高洁的意思在内，更多的是在暗赞来客。
寻常一样窗前月，来了志同道合的朋友，在月光下啜茗清谈，这气氛可就与平常大不一样了。
故答案为：（ 1）首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客；其次，在寒冷的夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅兴，情谊很深。