初中英语有效课堂教学案例
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初中英语教学设计案例一等奖
初中英语教学设计案例一等奖
案例背景
在初中英语课堂教学中，如何设计一堂生动有趣的课程，激发学生学习英语的
兴趣和积极性，是每位英语教师需要思考的问题。
本案例以一堂关于动词时态的教学设计为例，介绍了一种有效的教学方法。
教学目标
1.了解英语动词的基本时态
2.能准确运用所学时态表达不同的时间概念
3.提高学生听说能力
4.培养学生的合作意识和团队精神
教学设计
第一步：导入
教师利用图片或小故事向学生介绍时态的概念，引起学生兴趣。
第二步：学习和实践
1.教师通过多媒体展示动词时态的基本形式和用法。
2.学生分组进行游戏或练习，运用所学时态进行语言表达。
3.学生互相讨论并纠正错误，加深对时态的理解。
第三步：应用和评价
1.学生在小组内编写小对话，运用所学时态扮演不同角色。
2.教师组织学生表演对话，并给予评价和建议。
3.对学生表现进行评价，鼓励他们继续努力。
教学效果评价
通过本教学设计，学生在课程结束时能够正确运用所学时态进行简单对话，表
达不同的时间概念，听说能力得到提高。
学生在合作中培养了团队意识和彼此之间的沟通能力。
总结
本案例设计结合了理论与实践，通过多种教学方法激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。
希望本案例能为初中英语教学提供一些启示和借鉴。
教学设计案例一等奖赞助单位：教育学会
以上内容仅为教学案例设计，具体实施时请根据实际情况进行调整。
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
初中英语教案范例及讲解
初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，如何设计一份优秀的教学案例，是每位英语老师都需要关注的问题。
本文将为大家介绍一份初中英语教案范例，包括教案讲解和实际操作。
一、教学目标1.语言目标：学会用英语询问路线，并能正确引导他人。
2.技能目标：学生通过本课的学习，能够较为熟练地运用所学知识去问路、指路。
3.情感目标：帮助学生了解到外国人完全可以借助自己的努力解决语言沟通问题，从而建立自信。
二、教学重点与难点重点：能够较为自然地询问和引导他人走路。
难点：正确地引导他人走路。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生是否知道怎样问路和指路。
请学生自己动手说出一些例句，如：Can you tell me how to get to the park? How can I get to the hospital? 等。
2.新课讲解（10分钟）教师要求学生听一段对话，根据对话内容，总结出关于问路和指路的一些口语表达。
Hello. Excuse me, can you tell me how to get to the museum?Sure. Go straight ahead, and then turn left at the second crossroads, and then the museum will be on your right side.OK. Thank you very much.教师还可以向学生解释一下，为什么要在问路的时候使用“excuse me”这个短语，什么时候该使用“thank you”。
3.练习（20分钟）教师设计两个小组，每组分别有3个学生，其中两个学生充当路人角色，另一个学生为游客角色。
游客向路人A问：“Exc use me, can you tell me how to get to the library?”路人A回答游客，并指示其方向。
游客再向路人B问：“Excuse me, can you tell me how to get to the supermarket?”路人B回答游客，并指示其方向。
初中英语教学案例模板范文
初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。
教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。
二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。
2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。
3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。
三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。
2.确保教室内多媒体设备工作正常。
3.准备了学生需要用到的练习册和笔。
四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。
2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。
3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。
4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。
5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。
6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。
五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。
教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。
六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。
以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。
英语教学案例范文10篇
英语教学案例范文10篇英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。
以下是我精选的10篇英语教学案例范文，涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。
希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。
案例一：《小学英语词汇教学——以"水果"为例》教学目标：帮助学生掌握水果类单词，并能运用目标词汇进行简单对话。
教学过程：1.引入话题，展示水果图片。
2.教学水果类单词。
3.设计小组活动，让学生用目标词汇进行交流。
案例二：《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》教学目标：使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活。
教学过程：1.讲解一般现在时的概念。
2.设计练习题，巩固语法知识。
3.创设情境，让学生用一般现在时进行口语练习。
案例三：《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养环保意识。
教学过程：1.预习课文，了解环保知识。
2.分析文章结构，讲解阅读技巧。
3.组织讨论，让学生分享自己的环保观点。
案例四：《英语听力教学——以"问路"为例》教学目标：提高学生的英语听力水平，掌握问路的表达方式。
教学过程：1.播放听力材料，让学生听懂并复述对话内容。
2.教授问路的常用表达。
3.设计角色扮演活动，巩固所学知识。
教学目标：培养学生的英语写作能力，学会用英语记录生活。
教学过程：1.讲解日记的格式和写作技巧。
2.提供写作素材，指导学生进行创作。
3.互相批改，提高写作质量。
案例六：《英语口语教学——以"旅游"为例》教学目标：提高学生的英语口语水平，学会用英语描述旅游景点。
教学过程：1.展示旅游景点图片，引导学生用英语进行描述。
2.教授相关表达，如：询问景点信息、推荐旅游景点等。
3.组织口语交流，让学生互相分享旅游经历。
案例七：《英语课堂教学游戏设计——以"猜词游戏"为例》教学目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。
初中英语优秀教学案例
初中英语优秀教学案例
在初中英语教学中，优秀的教学案例对学生的学习起着至关重要的作用。
下面
我将分享一个初中英语优秀教学案例，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
这个教学案例发生在一所普通的初中，教师是一位经验丰富、富有激情的英语
老师。
在教学过程中，她注重培养学生的英语实际运用能力，注重激发学生学习英语的兴趣，因此备课工作非常充分。
在这个案例中，老师采用了多种教学方法，例如游戏、小组合作、角色扮演等，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学中，老师注重培养学生的听、说、读、写能力，通过多种形式的练习，让学生在实践中掌握英语知识。
在课堂上，老师还注重培养学生的创新能力。
她鼓励学生提出自己的想法，鼓
励他们用英语进行交流，让学生在实践中提高英语表达能力。
同时，老师还注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作的形式，让学生在交流中相互学习，相互促进，形成良好的学习氛围。
另外，这个案例中的老师还注重培养学生的文化意识。
她通过教学内容的选择，让学生了解英语国家的文化、风俗习惯，让学生在学习英语的过程中增长见识，开阔眼界。
通过这个优秀的教学案例，我们可以看到，一位优秀的初中英语教师应该具备
丰富的教学经验和激情，注重培养学生的英语实际运用能力，注重激发学生学习英语的兴趣，采用多种教学方法，培养学生的听、说、读、写能力，注重培养学生的创新能力和团队合作精神，注重培养学生的文化意识。
总的来说，这个初中英语优秀教学案例为我们提供了很好的借鉴和启示，希望
广大教师能够在教学中多多借鉴，为学生的英语学习创造更好的环境和条件。
初中英语教学案例
初中英语教学案例一、教学背景在初中英语教学中，教师需要通过一系列的教学案例来帮助学生巩固和扩展他们的英语知识和技能。
本篇文档将通过一个实际的教学案例来说明如何在初中英语课堂上有效教授英语知识。
二、教学目标1. 学会用英语表达和询问家庭成员的关系。
2. 学会用英语描述家庭成员的特征和爱好。
3. 学会用简洁的英语句子来描述和比较不同家庭。
4. 培养学生运用所学知识的能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）- 将学生组织起来，提醒他们关于家庭成员的一些基本词汇和句型。
- 引入新课题：今天我们将学习如何用英语描述家庭成员和比较不同的家庭。
2. 课文理解（10分钟）- 分发教材上关于家庭的一篇课文，要求学生默读并回答相关问题。
- 鼓励学生互相讨论他们的理解和答案。
3. 家庭成员介绍（15分钟）- 要求学生使用已学词汇和句型来描述自己的家庭成员。
- 利用图片或小组活动的方式，鼓励学生互相介绍自己的家庭成员。
4. 家庭成员特征和爱好（15分钟）- 引导学生通过视觉和听觉材料来了解不同家庭成员的特征和爱好。
- 要求学生用英语句子来描述这些特征和爱好，并与自己的家庭成员作比较。
5. 比较不同家庭（20分钟）- 将学生分为小组，要求他们合作完成一份比较不同家庭的作业。
- 学生需要使用已学知识来描述他们所选择的两个不同的家庭，包括家庭成员、特征和爱好等方面。
- 每个小组需要向全班展示他们的作业，并进行简短的口头表达。
6. 学以致用（10分钟）- 提供一些实际情境，要求学生在此情境中运用所学知识。
- 鼓励学生使用英语进行角色扮演或小组讨论。
7. 总结和评价（5分钟）- 鼓励学生总结自己在本节课中学到的东西，并评价这节课的教学效果。
四、教学评估在课堂中，教师可以通过观察学生的参与程度、表达能力和对新知识的应用来评估学生的学习情况。
此外，可以为学生布置一些家庭成员描述和比较的作业，以检验他们的掌握程度。
五、教学延伸教师可以引导学生进一步探索家庭成员的描述和比较，并与现实生活中的情况进行联系。
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初中英语有效课堂教学案例教学目标：学习身体各部位名称的英文表达方式；能够对他人身体的种种不适给予适当的建议。
本课的内容是health，紧紧围绕学会表达自己的不适和如何提供，接受建议。
学生在学习掌握了身体部分的词汇基础上，了解掌握几种常见病痛的表达和针对这几种病痛可采取的措施的几个短语。
学会用what’s the matter?询问身体的状况和含有情态动词的句型you should/shouldn’t……提供建议。
语言知识目标：（1）用图形法直接引入新单词后，让学生学习掌握身体部分的词汇如，arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose等和几种常见病痛的表达，如have a cold, have a headache，have a stomachache，have a toothache，have a fever，have a sore throat等。
学生能进行简单的交流，并能用简单的语言描述身体和常见病痛及解决方法。
（2）通过运用学生两人一组（医生和病人）场景，学生能用what’s the matter?询问和关心别人和自己的身体状况。
并用含有情态动词的句型you should/shouldn’t……为他人提供建议。
语言技能目标（1）通过听力练习，学生能听懂本课活动中的问题和老师同学的对话，获取信息，做出适当回答。
并且能够模仿听力录音的语音语调，听力内容中出现的句型及对话方式。
学生能够就看病这个话题进行简单的交际。
（2）通过本课的对话任务，让学生能在活动中进行正确有效的交流，并能根据不同的状况做出合理的即兴对话。
学生能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；并且在口语活动中注意语音、语调的正确。
情感目标（1）通过课堂上小组合作共同完成任务，鼓舞了学生学习的热情，又培养学生的合作互助意识。
（2）通过两人一组的共同对话，既培养学生的模仿能力和表演能力，也培养学生的同情心，并使之学会照顾自己和关心别人。
教学重点词汇：matter, have, cold, have a cold, stomachache ,sore, back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth, throat, toothache, fever, rest, honey, dentist, should, headache, shouldn’t = should not⑵句型：what’s the matter? / what’s wrong? / what’s the trouble?i have a toothache. you have a stomachache. you have a headache.you should go to bed. you shouldn’t eat anyth ing.教学难点有关身体部分和疾病不适的大量词汇和固定搭配的记忆和相关语句在创设的真实语境中如何自然输出可能对学生来讲是一大难题。
教学模式本课教学采用了“以学生为中心”的教学模式，坚持以学生为主的教学原则，所设计的课堂任务全是围绕学生为中心，给学生思考的时间，活动的空间，让他们自己去体验，发现，归纳，总结，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中，从而感受成功的喜悦。
教学策略本课采取“开放式”教学策略，创设情境，营造氛围，以有限的课堂为载体，给学生足够的的余地去发挥想象力，培养他们的创新能力。
以及“任务型”教学策略，在做中学，学后做，再到总结归纳。
让学生在活动中习得知识。
教学手段运用录音机、多媒体来辅助教学，使得教学更直观，有效。
教学过程：step i: warming up (2minutes)in this step teacher stimulate the atmosphere and let the students be ready for the class by greeting and listening to a song---head and shoulder knee and toes. teacher does some gestures and ask ss to follow the teacher.ss do as teacher do.(用一首英语童谣作为热身，营造轻松愉悦的英语氛围，同时也为身体部分的词汇教学做铺垫)step 2: presentation (4 minutes)in this step, the teacher points to one part of his body , and ask ss what it is. then write down the new words with pictures on blackboard. eg. eye, hear, hand, leg, nose.ss look at teacher, and answer. then ss read the new words together ”stomachache, back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth,” throa t.(教师一边指着自己身体，一边让学生回答。
这样的教学即形象生动，又直观有效。
单词的输入为口语的输出做准备)step 3: consolidation (2 minutes) finish off 1ain this step, let ss consolidate the new word by filling in the blanks in a photo of someone’s body.teacher asks ss to fill in the blanks ,then check the answer, and show the real photo little by little. ss write down the new word on the paper,.(在多媒体上显示一个人体的轮廓，让学生在纸上写出各个身体部分的单词，把单词真正落实巩固都笔头上。
另外，在校对答案的时候，把每个部分的照片一点点呈现出来，使答案更直观多样化，同时也引出下一个环节。
完成1a)step 4: presentation (5 minutes)in this step, teacher leads ss to tell the new sentence structure what’s the matter? what’s wrong?what’s the troublein this step, the teacher present the new phrases by acting. teacher acts seven kinds of illness ,then write the new phrases on bb and ask ss to read them.ss guess what it is, then repeat the name of illness. (利用多媒体的图片，让学生说出关于几种病痛的短语。
这样既形象直接，又让学生记忆深刻。
) step 5: listening-1b (2minutes)teacher input more target languages including words and sentences by listening to the tapes. teacher asks ss to listen and number the names 1-5,. then check the answer.ss listen and finish 1b,then check the answer.(让学生听辨单词和句型,,既使学生熟悉本课新词组,锻炼了学生提取信息的能力，又让学生在听力中学习正确的语音语调)step6: practice: pairwork –in the doctor’s office (5minutes) finish off 1c. showing the situation by using multimedia.in this step teacher lets ss input the target language by making a conversation.teacher asks four pairs of ss to act in front of class. ss practice the target language with the help of teacher. then teacher leads ss to give some advice by asking questions after the conversation. teacher asks ss what they should do if it happened.ss give advice with the word “should/shouldn’t”(用多媒体提供场景对学生进行听力的模仿练习，不仅让学生学习正确的语音语调.同时也巩固复习了所学的新词组,此后，教师在学生的表演后继续追问,也自然引出了”should”这个重要知识点)step 7: listening 2a ,2b(7minutes)in this step teacher help ss know how to use the target language by listening to the tapes.teacher asks ss to listen and finish activity 2a,2b,match the problems with the advice,then listen again ,fill in the blanks. finally ,check the answer.ss listen and finish 2a.2b,then check the answer.(通过情景化的听力练习,进一步让学生学到何时运用这些目标语言点，体会语语言交际功能.也是对本节课的词组和句型的综合练习)step 8: practice the dialogue about your health and give some advice. (15minutes)1、in this step teacher gets ss use the target languages including words and sentences2、by making a play in group of four.teacher asks ss to summarize the tips of going to a doctor. ss summarize with their partner.a. what’s the matter?b.you should /shouldn’t……then teacher asks ss to make a play with the beginning --doctor liu is ill, so he goes to the happy hospital.ss act. one is the doctor liu, the others are the doctor and nurses in happy hospital. one nurse should fill in the report card, the other should do the report. name：lily age：14 sex：femalesymptom（症状）：have a headache and have a sore throatreason（原因）：have a coldmedicine & advice（药物以及建议）：you shouldn’t eat anything. you should lie down and rest. you should drink some hot tea with honey.her/his name is ….he/she is ….he/she has ….he/she should /shouldn’t（通过角色扮演使学生再次巩固本节课的主要词组与句型，任务分配明确，让每一个学生都有事情可做，对于不同层次的学生有不同的要求，英语较薄弱的同学可以简单的做对话或者做记录，程度较好的学生可以做报告。