最新人教版五年级语文上册 口语交际.习作四教案2
口语交际·习作四
学习目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
教学过程
课前准备
1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
第一课时口语交际
引入新课，明确要求
◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
今天我们就来交流一下吧!
◆请三位同学阅读一下书上的要求。
◆明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
自主选择，分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
全班交流，师生评议
◆小组推荐代表在全班交流。
◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
教师总结，提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。
在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时习作
结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。
今天我们就来写一写。
自主汇报，确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么。
自主习作，教师巡回指导
相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时习作讲评
鼓励优点，培养兴趣
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
教师点评，好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
(人教新课标)五年级语文上册第四单元《口语交际.习作四》优秀教学案例
反思是学生自我提高的重要途径，评价则是对学生学习成果的肯定和鼓励。在教学过程中，我将引导学生对自己的口语表达进行反思，找出不足之处，制定改进措施。此外，我还将采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、教师评价等，全面、客观地评价学生的口语交际能力。在评价中，关注学生的进步，给予充分的肯定和鼓励，以提高学生的自信心和自尊心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《口语交际.习作四》中所学的词汇、句型和表达方式，能够熟练运用到日常生活和实际情境中。
2.培养学生独立思考、倾听他人、表达观点的能力，使其在交流过程中能准确、流畅地表达自己的思想。
3.提高学生的口语交际技巧，如：问候、介绍、道歉、邀请等，使其在各种社交场合中能够得体、自信地进行口语交流。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通习惯。
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生发现自身口语表达的不足，及时调整和改进，提高口语交际能力。
（三ห้องสมุดไป่ตู้情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使其在口语交际中能够传递正能量，弘扬社会主义核心价值观。
（人教新课标）五年级语文上册第四单元《口语交际.习作四》优秀教学案例
一、案例背景
《口语交际.习作四》是人教新课标五年级语文上册第四单元的教学内容，该部分聚焦于培养学生的口语表达和交际能力。在教学实践中，我们发现五年级学生已具备一定的语言表达能力，但如何在日常生活中运用所学，进行有效、得体的口语交际，仍需进一步引导和锻炼。本案例旨在通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其在互动交流中提升口语表达能力，同时结合习作四的内容，将课本知识与实际生活相结合，提高学生的语文素养和实际应用能力。在教学过程中，注重人性化的引导，关注学生的情感体验，使他们在愉悦的氛围中吸收知识，发展思维，切实提升口语交际水平。
人教版小学语文五年级上口语交际 习作四教案
二、读懂画意画旨。
（一）观察画面
一个小女孩走在回家的路上，看见垃圾箱前有许多垃圾，便把垃圾丢进垃圾桶。就在这时，一个男孩把一张纸贴在了垃圾桶上，那张纸上写着“文明——只差一步”。
（二）理解画面意义
这组漫画想告诉我们什么？
这组漫画通过生活中一件十分平凡的小事，谴责了那些乱丢垃圾的人。同时还提醒人们要讲究文明，不能因为想少走一步路而随意把垃圾丢在地上。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。
二、自主选择交流内容，组内交流。
（一）从上面的三方面中任选一个内容进行交流。
（二）根据要求想一想怎样把事情的经过讲清楚，得到的启示说明白。
（三）在小组内和同学互相交流，态度自然大方，语言清晰流畅。认真倾听别人的发言，相互补充。
三、全班交流，分块评议。
（一）每个方面分别指2－3名学生交流。
（二）师生评议：
2．写法二：细节描写
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
通过父亲动作、神态的细节，让我们体会到父亲在道德抉择面前的态度。
我真想“请”那位同学和我理论一番。他说乱扔垃圾的不止他一个，以为自己做得蛮对蛮有理。但是只要稍微思考一下，就会明白，若是每个人都像他一样，以为那样做的不止他一个，就可以随处扔垃圾的话，那么即使值日生再勤快，也无济于事。
如果每个人都能像漫画中那两个小学生一样有一颗公德心，我们生活的环境将会更加美好。大家请一定要记住，文明只差一步。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作四 习作》优质课教学设计_29
五年级上册语文园地四习作教学目标：使用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度实行表达练习。
1、留心生活中带给自己启示的事情。
2、学生通过观察，展开想象，并写出感受。
教学过程：一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
今天我们就来交流一下吧！2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
二、引导观察，展开想象1、教师出示教具——一个杯子，让学生远距离观察，并展开想象。
教师：同学们，老师手里是一个茶杯，你们知道这个茶杯里装的什么呀？学生举手回答：学生A：水。
学生B：茶。
老师把杯子倒过来，学生哑然——杯子里什么也没有。
教师启发：真的什么也没有吗？部分学生：有，空气。
老师肯定并激励。
2、学生继续观察，展开想象：老师往杯子里倒半杯水，提问：现在，杯子里有什么？学生观察，想象：学生A：半杯水。
教师：只有水吗？学生B：半杯水，半杯空气。
教师肯定并鼓励。
三、继续出示教具，学生观察、想象，1、出示一个袋子，让学生想象，袋子里可能装着什么。
答案肯定是五花八门。
2、老师把袋子摇一摇，学生听声音，猜猜看：袋子里是什么？学生回答，学生A：花生，学生B：麻将……答案仍然是百花齐放。
3、请学生上来摸一摸，教师再提问：袋子里是什么？学生回答：核桃四、吃核桃：教师：如果我们要快速吃到核桃，我们用什么方法呢？学生的方法：A用脚踩 B用凳子砸……等等。
老师做了一个动作，学生哑然失笑。
学生分组交流，谈感受教师小结：本节课，同学们通过看——听——摸——吃这四个环节，我们从中收获了很多：原来，吃核桃这么简单的事也大有学问。
五、学生习作1、试写初稿。
自行修改2、小组评议，互改a、小组内互读互改，提出修改建议。
b、根据同学的建议再次实行修改。
人教版五年级上册语文《口语交际·习作四》教案【三篇】
人教版五年级上册语文《口语交际·习作四》教案【三篇】导读：本文人教版五年级上册语文《口语交际·习作四》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《口语交际·习作四》教案二【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100—200字左右的片段。
师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。
【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。
【教学难点】一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。
【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔、红笔和原稿纸。
【教时】一课时【教学过程】一、导入:（1分钟）师:生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。
今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！二、温故知新，审题，自主汇报习作选材:（6分钟）师:我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！请说一说，看表格中空白处该怎样填。
（出示ppt）《钓鱼的启示》——作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里——道德判断也许很简单，实践起来却很难。
《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现梦想；举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。
《落花生》——一家人在收获节时议论花生——做人不能只讲体面，而对别人没有好处。
《珍珠鸟》——小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程——信赖，往往能创造出美好的境界。
同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！板书:生思考时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。
三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材:（5分钟）生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。
人教版五年级上册语文口语交际习作四教案
口语交际习作四教学目标：知识与技术：一、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中取得启发。
二、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中取得的启发。
进程与方式：一、依照学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
二、在习作前帮忙学生打开思路，引导学生斗胆写作。
情感、态度与价值观：激发学生对生活这本无字书的探讨爱好。
教学重点：运用口头语言与书面语言，交流生活中取得的启发，想一想生活中给你以启发的事，给你启发最大的名言警语，选择一个角度进行表达练习。
教学难点；在口语交际和习作的进程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排：2课时。
教学进程：第一课时口语交际一、引入新课，明确要求一、同窗们，在咱们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引发咱们试探，让咱们取得启发.今天咱们就来交流一下吧!二、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流一、自主选择交流的内容--从下面的建议当选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的情形；给你带来启发最大的名言警语；给自己带来启发的一幅漫画.二、自己依照要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同窗进行交流，他人讲的时候要认真倾听，彼此补充，也能够提出自己的问题.三、全班交流.师生评议一、小组推荐代表在全班交流.二、师生评议：不仅要评同窗说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师依照学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结看来在生活中会给咱们带来启发的东西还真有很多，一件小事，一句名言，一幅图画，乃至一件东西都会给咱们带来很多试探.在尔后的生活中，咱们必然要注意积存和试探。
第二课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同窗们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引发咱们试探，取得的启发。
今天咱们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导1.看书认真观看，进行试探：“漫画”画了一个什么样的故事，告知人们什么意思？你对这幅漫画有如何的方式？2.同桌交流，相互补充。
【人教版】2019学年五年级上册语文：第四单元口语交际.习作四教案2
口语社交·习作四学习目标运用口头语言与书面语言,沟通生活中获取的启迪,想想生活中给你以启迪的小事,给你启迪最大的名言警语 ,选择一个角度进行表达练习。
教课过程课前准备留意生活中带给自己启迪的事情或漫画。
收集平常在书中和生活中读到的有启迪意义的句子。
第一课时口语社交引入新课,明确要求◆同学们,在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画惹起我们思虑,让我们获取启迪。
今日我们就来沟通一下吧 !◆请三位同学阅读一下书上的要求。
◆明确要求。
说一说生活中让你遇到启迪的事情,要求把事情的经过讲清楚 ,把获取的启迪说理解。
沟通给你启迪最大的名言警语,要先谈谈是什么,再说是如何理解的,还能够联系生活,经过案例来说一说对自己的启迪和帮助。
介绍一幅漫画的形式能够多种多样,能够直接写漫画给自己带来的启迪,也能够依据画意编一个故事 ,让读故事的人自己领会漫画的含义。
自主选择,分组沟通◆自主选择沟通的内容——从下边的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启迪的事情；给你带来启迪最大的名言警语；给自己带来启迪的一幅漫画。
◆自己依据要求先想想怎么说,再练一练。
◆在小组内和同学进行沟通,他人讲的时候要仔细聆听 ,互相增补,也能够提出自己的问题。
全班沟通,师生评论◆小组介绍代表在全班沟通。
◆师生评论：不单要评同学说得怎么好,还要谈谈自己听后遇到的启迪。
◆教师依据学生讲话的不一样角度赐予不一样的提示。
教师总结,提示累积看来在生活中会给我们带来启迪的东西还真有许多,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来好多思虑。
在此后的生活中,我们必定要注意累积和思虑。
第二课时习作联合口语社交,引入写作在进行口语社交时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。
今日我们就来写一写。
自主报告,确立习作内容学生报告本次习作想写的是什么。
自主习作,教师巡回指导互相改正,完美习作草稿假如讲堂上有时间,能够当堂评论一、两篇习作,还能够把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,指引学生改正。
人教版小学语文五年级上册口语交际习作四公布课教案
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作四》公布课教案学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中取得的启发,想一想生活中给你以启发的小事,给你启发最大的名言警语,选择一个角度进行表达练习.教学进程课前预备1.留意生活中带给自身启发的情形或漫画.2.搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求◆同窗们，在俺们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引发俺们考虑，让俺们取得启发.今天俺们就来交流一下吧!◆请三位同窗阅读一下书上的要求.◆明确要求.说一说生活中让你受到启发的情形，要求把情形的通过讲清楚，把取得的启发说明白.交流给你启发最大的名言警语，要先说说是什么，再说是如何明白得的，还能够联系生活，通过事例来讲一说对自身的启发和协助.介绍一幅漫画的形式能够多种多样，能够直接写漫画给自身带来的启发，也能够依照画意编一个故事，让读故事的人自躯体会漫画的含义.自主选择，分组交流◆自主选择交流的内容——从下面的建议当选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的情形；给你带来启发最大的名言警语；给自身带来启发的一幅漫画.◆自身依照要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同窗进行交流，他人讲的时候要认真倾听，彼此补充，也能够提出自身的问题.◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不只要评同窗说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.◆教师依照同窗发言的不同角度给予不同的提示.看来在生活中会给俺们带来启发的东西还真有很多，一件小事，一句名言，一幅图画，乃至一件东西都会给俺们带来很多考虑.在尔后的生活中，俺们必然要注意积存和考虑.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同窗们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天俺们就来写一写.同窗汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导假设课堂上有时刻，能够当堂点评一、两篇习作，还能够把巡视中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同窗修改.第三课时习作讲评◆教师发下习作本，同窗阅读批语和自身的习作.◆请同窗说一说自身在本次习作中的优势：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培育同窗的习作爱好，为下一步同窗自身修改作文，拓展思路.◆教师从优势和缺乏等方面小结本次习作的情形.◆提出同窗的一路问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让同窗欣赏.小组合作，自身修改自身朗诵自身的习作，再读给小组的同窗听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中取得的启发,想一想生活中给你以启发的小事,给你启发最大的名言警语,选择一个角度进行表达练习.教学进程课前预备1.留意生活中带给自身启发的情形或漫画.2.搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求◆同窗们，在俺们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引发俺们考虑，让俺们取得启发.今天俺们就来交流一下吧!◆请三位同窗阅读一下书上的要求.◆明确要求.说一说生活中让你受到启发的情形，要求把情形的通过讲清楚，把取得的启发说明白.交流给你启发最大的名言警语，要先说说是什么，再说是如何明白得的，还能够联系生活，通过事例来讲一说对自身的启发和协助.介绍一幅漫画的形式能够多种多样，能够直接写漫画给自身带来的启发，也能够依照画意编一个故事，让读故事的人自躯体会漫画的含义.自主选择，分组交流◆自主选择交流的内容——从下面的建议当选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的情形；给你带来启发最大的名言警语；给自身带来启发的一幅漫画.◆自身依照要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同窗进行交流，他人讲的时候要认真倾听，彼此补充，也能够提出自身的问题.◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不只要评同窗说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.◆教师依照同窗发言的不同角度给予不同的提示.看来在生活中会给俺们带来启发的东西还真有很多，一件小事，一句名言，一幅图画，乃至一件东西都会给俺们带来很多考虑.在尔后的生活中，俺们必然要注意积存和考虑.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同窗们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天俺们就来写一写.同窗汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导假设课堂上有时刻，能够当堂点评一、两篇习作，还能够把巡视中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同窗修改.第三课时习作讲评◆教师发下习作本，同窗阅读批语和自身的习作.◆请同窗说一说自身在本次习作中的优势：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培育同窗的习作爱好，为下一步同窗自身修改作文，拓展思路.◆教师从优势和缺乏等方面小结本次习作的情形.◆提出同窗的一路问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让同窗欣赏.小组合作，自身修改自身朗诵自身的习作，再读给小组的同窗听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中取得的启发,想一想生活中给你以启发的小事,给你启发最大的名言警语,选择一个角度进行表达练习.教学进程课前预备1.留意生活中带给自身启发的情形或漫画.2.搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求◆同窗们，在俺们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引发俺们考虑，让俺们取得启发.今天俺们就来交流一下吧!◆请三位同窗阅读一下书上的要求.◆明确要求.说一说生活中让你受到启发的情形，要求把情形的通过讲清楚，把取得的启发说明白.交流给你启发最大的名言警语，要先说说是什么，再说是如何明白得的，还能够联系生活，通过事例来讲一说对自身的启发和协助.介绍一幅漫画的形式能够多种多样，能够直接写漫画给自身带来的启发，也能够依照画意编一个故事，让读故事的人自躯体会漫画的含义.自主选择，分组交流◆自主选择交流的内容——从下面的建议当选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的情形；给你带来启发最大的名言警语；给自身带来启发的一幅漫画.◆自身依照要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同窗进行交流，他人讲的时候要认真倾听，彼此补充，也能够提出自身的问题.◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不只要评同窗说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.◆教师依照同窗发言的不同角度给予不同的提示.看来在生活中会给俺们带来启发的东西还真有很多，一件小事，一句名言，一幅图画，乃至一件东西都会给俺们带来很多考虑.在尔后的生活中，俺们必然要注意积存和考虑.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同窗们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天俺们就来写一写.同窗汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导假设课堂上有时刻，能够当堂点评一、两篇习作，还能够把巡视中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同窗修改.第三课时习作讲评◆教师发下习作本，同窗阅读批语和自身的习作.◆请同窗说一说自身在本次习作中的优势：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培育同窗的习作爱好，为下一步同窗自身修改作文，拓展思路.◆教师从优势和缺乏等方面小结本次习作的情形.◆提出同窗的一路问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让同窗欣赏.小组合作，自身修改自身朗诵自身的习作，再读给小组的同窗听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.。
部编版五年级语文上册口语交际习作四教案及反思
口语交际 .习作四教学目标1.知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2.过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3.情感、态度与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.三、全班交流.师生评议1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导1.看书认真观察，进行思考：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？2.同桌交流，互相补充。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作四 习作》优质教案_0
备课组：五年级语文组【教材分析】从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个，写一写自己从中获得的启示，要做到有感而发，联系自己的生活实际写出真实感受。
我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度实行口语交际和习作。
【学情分析】五年级学生在与人交流方面，有了一定的逻辑水平，但是语言的组织还有欠缺，怎样把事情说清楚、讲明白，还是有一定的难度。
根据学生情况应注重提升学生的口语、书面表达水平，从而达到读写知识和水平的一次迁移。
【教法学法】才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
学法：教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与水平、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。
2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
【教学目标】根据学生情况应注重提升学生的口语、书面表达水平，从而达到读写知识和水平的一次迁移。
【教学重难点】1、培养学生的写作水平。
2、互学互改。
【教具准备】PPT【教学过程】一、结合口语交际，引入写作在实行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就来写一写，好吗？二、阅读要求，确定习作内容1、习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度实行口语交际和习作。