2019年高考英语全国卷阅读理解内容效度研究
2019年高考英语全国卷阅读理解内容效度研究
作者：郭江旭
来源：《校园英语·上旬》2020年第01期
【摘要】根据 Bachman 和 Palmer的考试任务特征框架，结合《普通高中英语课程标准》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，从语篇输入对阅读理解内容效度进行研究。
本研究发现2019年高考英语全国卷命题在篇章长度稳定性、易读度合理性、体裁多样性、考察的全面性和层次性等方面有进一步的提高。
【关键词】高考英语全国卷;阅读理解试题;内容效度
【作者简介】郭江旭（1992.09-），女，黑龙江肇东人，哈尔滨理工大学外国语学院，2017级在读研究生，研究方向：英语语言文学。
一、引言
在高考英语全国卷中，高考英语总分150分，阅读理解试题为30分，占总分的20%，比例较大。
鉴于阅读理解试题的重要性，本文主要对2019年高考英语全国卷进行内容效度分析，即考查试卷内容是否有效覆盖了考试大纲或考试规范中所规定的需要考核的内容。
通常说来，试卷的内容效度直接影响了测量的准确度和覆盖率，内容效度越高，对所需内容测量的准确度越高，覆盖率也越大。
二、研究依据
本研究以 Bachman 和 Palmer 任务特征框架为理论基础，从语篇输入对2019年的高考英语全国卷阅读理解试题进行内容效度分析。
在本研究中，语篇输入定义为阅读文章使用的语言、长度、体裁和其他语篇特征。
由于本研究分析的阅读理解试题与辜向东和王秋艳的阅读理解试题题型相似，因此本研究借鉴这两位研究者的分析框架，参照《2019年普通高中英语课程标准》和《普通高等学校招生统一考试英语考试大纲》，结合2019年高考英语阅读理解试题，设计了2019年高考英语阅读理解试题分析框架，如表1所示。
三、研究对象与研究方法
1.研究对象。
本研究以2019年高考英语全国卷，共12篇阅读理解文章，45道题目为研究对象展开内容效度研究，从语篇输入角度分析2019年高考英语阅读理解的命题质量。
参照董曼霞（2018）对高考英语阅读理解题目的分析维度，制定了表2。
2.研究方法。
根据表2分析框架，本研究主要从语篇输入对2019年高考英语阅读理解试题进行分析，生词量统计由阅读文章中标注的生词得出，文章长度与易读度通过Microsoft Office Word 计算得出。
四、结果与讨论
1.文章长度。
如表2所示，依据2019年高考英语全国卷阅读理解文章的长度统计，2019高考英语全国卷的阅读理解文章平均长度范围在296词，文章总长度范围在1184词，符合《考试大纲》要求。
同时，全国卷整体上遵循了文章阅读量逐渐增多的原则，虽然全国卷I和全国卷II文章的长度有一定起伏，但是都在合理范围内。
2.生词量。
根据《考试大纲》和《课程标准》要求，规定阅读材料中生词数占总词数的比率低于2.00% （刘润清，韩宝成，2004）。
本文统计了2019 年的生词数量（见表 2）。
由
表2可知，2019年的生词数为26词，文章总数3554词，占总数的 0.73%，远低于短文总数的2.00%。
3.易读度。
易读度指数是指学生认为阅读材料的难易程度。
根据易读度公式 Flesch formula 计算，并结合Flesch易读度参考量表进行比对。
参考Flesch 易读度指数参照表（见表3）对阅读文本（见表2）进行分析。
由表2数据参照表3可以看出，2019年高考英语阅读理解全国卷1中，平均易读度为63.175，全国卷2中平均易读度為69.075，全国卷3中平均易读度为62.4。
虽然部分阅读存在难易起伏大，但是平均达到了标准的程度。
这对于普通高等学校招生而设置的选拔性考试来说，具有一定的区分度。
4.体裁。
根据《考试大纲》中的规定，考生应该涉猎和日常生活相关的文字材料。
从表2可以看出，体裁涉及记叙文、说明文、应用文三种体裁，但议论文没有考查。
5.题材。
根据《考试大纲》对话题的描述与阅读文章题材的划分（见表 2）。
通过阅读文章题材可知，涵盖了个人经历，社会生活，广告等6种题材。
试卷均围绕，人与自我，人与社会，人与自然三大主题，全面考察英语综合运用能力，取材广泛，时代性强，人文性强，选材贴近考生生活，情境丰富而真实。
五、结论
基于以上研究，本文对2019 年高考英语全国卷阅读理解部分的分析如下：
第一，2019年高考阅读量维持在一个较为稳定的范围，根据文章长度，排列顺序较为合理。
第二，2019年英语试题中阅读材料的选择更趋向于原汁原味的素材，试题结构稳定，难度与区分度合理，文章整体属于“标准”，建议可以调整文章难度顺序，遵循从易到难的原则。
体裁没有涉及议论文，题材较丰富多样，总体处于合理范围，但也有待于进一步改善。
六、结语
总之，2019年高考英语全国卷在一定程度上反映了课程标准和考试说明的要求，内容效度较高，凸显了对考生语篇分析能力和思维品质的考查。
更加注重立德树人，强化育人功能和价值导向，重视学生科学素养和道德品质养成。
2019年高考英语全国卷命题在篇章长度稳定性、易读度合理性、体裁多样性、考察的全面性和层次性等方面有进一步的提高。
参考文献：
[1]辜向东，王秋艳.高考英语全国卷与各省市自主命题卷阅读理解试题内容效度分析[J].考试研究，2008（3）：102-114.
[2]教育部普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.
[3]教育部2014-2018普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲[M].北京：人民教育出版社，2014-2018.。
2019年全国Ⅱ卷阅读理解深度剖析
一、2019 全国Ⅱ卷阅读理解主题语境及语篇来源分析2019 全国Ⅱ卷阅读理解包括应用文一篇，夹叙夹议文一篇，说明文两篇。
主题语境涵盖人与自我、人与社会、人与自然，突出反映文学艺术、公益事业与人际沟通、个人与社区生活、人类与宇宙探索等方面。
语篇来源A篇： 2013 英国的 Old Joe（一本面向伯明翰大学校友的官方杂志）B篇： 2017 美国的 the Week （《周刊报道》）C篇： 2015 年美国的 The Palm Beach Post （《棕榈滩邮报》，美国本土媒体）D篇： 2017 年美国的 Newsweek（《新闻周刊》）。
2019 高考英语全国Ⅰ卷阅读语篇原文的发为避免偏颇、误导读者，笔者还查阅了表时间和来源：语篇来源A 篇： 2019 年加拿大安大略政府官网B 篇： 2015 年美国 National Public Radio （国家公共广播电台）C篇： 2015 年美国 Newsweek（新闻周刊）D篇： 2017 年美国 NewYork Times（纽约时报）总观 2019 年全国Ⅱ卷和全国Ⅰ卷，可以说高考命题阅读理解语篇选材有着共同倾向：主题语境几乎占据绝对主导地位，选材时段服从主题语境需要。
选材具有时代感，但不要求绝对新鲜。
二、 2019 年全国Ⅱ卷阅读理解语篇维度分析语篇体裁和主题语境A 篇依然为应用文。
主题语境为人与社会，主要内容是作家Jo Usmar 结合自己阅读感受推荐喜爱书目。
2019 年Ⅱ卷 A 篇没有延用 2018 年Ⅱ卷 A 篇阅读的表格形式，而是与 2016、2017 年一样，采用纯文字非连续性读本。
而更早的 2015 年全国Ⅱ卷 A 篇尚为连续性读本，记叙文。
B篇为夹叙夹议文，主题语境为人与社会，主要内容是通过“我”劝说原本不愿意的家长参加长曲棍球俱乐部、做志愿者的经历以及由此引发的新思考：志愿者活动在“我”看来可以是帮助他人，同时也快乐自己的“自私”行为。
2019年高考英语全国卷Ⅲ试题解析及备考建议
2019年高考英语全国卷III 试题解析及备考建议◎李买琼2019年高考III卷基本沿用了2018年的出题模式，不仅考查学生对语言知识掌握的水平，还考查学生在特定预言环境中对语言知识的综合运用能力。
同时，也在试题中体现了对新时代背景下英语学科核心素养在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的考查。
总体看来，这份试题可以归纳为“注重基础、贴近生活、彰显文化、引导思辨”。
下面，笔者就从各部分试题的出题特征来阐述这四个方面的内容。
1.第一部分，阅读理解该部分五篇文章选材都是贴近生活、真实鲜活的语言材料，易于学生理解还凸显了树人思想。
比如A篇是戏剧文学类的生活信息，设题简单的同时在第二题考查重点词汇“direct”及“director”的转化，可谓是“重视基础，贴近生活”。
再如七选五的语篇，选用网上教学中学生与教授的关系处理“do’s and don’ts”这一话题，引导学生正确处理师生关系，也体现了“贴近生活”，便于学生理解的出题思路。
而且在考查方式上仍然选用小标题的方式进行考查，考验学生的篇章结构把握能力。
B篇文章选用时尚话题，介绍中国设计师在国际时尚界越来越具有国际影响力，凸显新时代大国优势的同时也意在增强咱们的文化自信。
文中第一段“For Western designers,China and its rich culture have long been an inspiration for Western creative.”也是全文的中心句，从语言知识角度体现了基础词汇“inspiration”对全文理解的重要性。
而最后一段中“If you talk about fashion today,you are talking about China—its influences, its directions,its breathtaking clothes,and how young de-signers and models are finally acknowledging that in many ways.”一句再次体现考纲重点词“acknowledge”对文章主要内容的复现作用。
2019高考全国 II 卷英语试卷分析
2019高考全国II 卷英语试卷分析2019 年全国II 卷英语试卷命题紧扣考纲，体现了新课标提出的发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务的教育理念。
整体试卷以平稳为主，个别试题区分度明显，重点考查学生学用能力和英语学科素养。
在对语言知识与语言技能进行考查的同时，渗透高考命题的育人作用。
一、阅读理解选材丰富，充满时代气息，考查学生思维品质文章题材选取上丰富多样，话题涵盖面广，包括 A 篇读书推荐清单，B 篇讲述作者鼓励他人做志愿者的经历，C 篇阐述美国人独自吃饭的社会现象，D 篇介绍了NASA 联合高中学校研究去除空间站表面微生物方法的科研项目。
阅读理解题考查类型上，仍以细节理解题与推理判断题为主，主旨大意题和词义猜测题均有涉及。
选项设置上概括性强，不是简单的原文摘录，需要考生在理解文章的基础上进行归纳总结，比对选项作答，试题难度与往年持平。
七选五则是论述了动力和目标的关系，虽然没有小标题，但是文章结构清晰，逻辑性强，容易上手。
二、完形填空故事性强，体现育人功能完形填空则讲述了陌生人士帮助找回宠物狗的故事，引导学生学会做人做事，做有文明素养和社会责任感的人，倡导和谐的人际关系。
今年的完形填空题与去年一致，主要考查实词，仅一题考查虚词，其中个别题目体现区分度，需要学生反复阅读文章细节，结合排除法选出正确选项。
三、语篇填空短文改错考查全面语篇填空和短文改错主要考查词汇及语法基础知识在语篇中的运用。
语篇填空与2017 年、2018 年一致，有提示词7 个，无提示词 3 个，这两部分综合考查了非谓语动词、定语从句、形容词副词及比较级、时态语态、并列连词、冠词、序数词、名词、介词、代词，知识点考查较为全面，难度较为基础。
同样题材选取上也紧扣立德树人理念，语篇填空报道了一位年过九十的女士仍然每周工作40 小时而获得" 年度女性奖" 的故事。
短文改错讲述了" 我" 理想职业的转变，最终决定学医帮助他人。
2019年高考英语全国卷短文改错题内容效度分析
涉及单词、词组、句子、篇章哪一层次的信息。 即“学生能够读懂常见体裁类型的文本.能够识别
考点层次从低到高可以分为单词层次(W),即只 不同文体的特征”。相比较其他文本体裁类型，记 需要看单词本身就可以填岀所缺空的答案;词组 叙文通过写人叙事来揭示一个道理，线索清晰明
层次(P),即只需要看所填空缺处前后的单词就 了，态度观点明确.易于学生理解.在很大程度上 可以通过固定搭配的方式判断填什么;句子层次 有利于学生的语篇输入，而且作为一种简单易懂、
表12019年高考英语全国卷短文改错题内容效度分析框架项目语篇输入预期回答体裁题材文本长度设错方式考点分布考点层次焦点因素类型记叙文说明文议论文应用文个人经历与故事个人成长与感悟个人梦想与思考文本材料的篇幅字数多词缺词错词词法句法行文逻辑单词词组句子语篇语法惯用搭配意义7万方数据长春教育学院学报2019年第9期二考点效度理论考点效度这一概念是由李筱菊教授在其著作语言测试科学与艺术中提出的主要用于分析完形填空和短文改错这两类题型
预期冋答 考点层次 单词、词组、句子、语篇
焦点因素 语法、惯用搭配、意义
刘超/北京语言大学外国语学部在读硕士 （北京100083） 7
长春教育学院学报2019年第9期
(考二点)效度理论
1. 体裁。体裁指的是文章的文体形式，不同
考点效度这一概念是由李筱菊教授在其著 的体裁其社会功能、篇章结构和语言特征也会有
(S),即不需要语篇信息，只需要在句子内部就可 以推断岀所填空缺处的答案；语篇层次(D),即 所缺空处的答案必须通过语篇上下文信息才可 以推断出来。焦点因素就是测试重点考查的因
难度较低的体裁类型能有效地缓解学生考试中紧 张的情绪.从而提高学生的答题效率。
2. 题材。根据《考试大纲》附录4所提供的话 题列表，高考英语阅读文本材料涉及话题种类多
(完整版)2019年全国英语高考一卷试卷分析
2019年全国英语高考一卷试卷分析今年的英语试题整体保持了以往的出题规律，稳中有变，难易适中，有区分度。
其中阅读板块的CD篇，七选五，完形填空稍难。
其余板块中规中矩，得分不难。
阅读理解阅读理解，整体上来说，A篇难度小，CD篇难度会大一些，细节题仍然是比例最大的题型，本次考试阅读板块需要留意一些难题，C篇的第30题，D篇的第32题和35题容易出错注重考查学生综合运用所学语言知识的能力，重点考察了学生的阅读能力，理解能力，归纳概括能力，逻辑推理能力等。
从题材，体裁看，与2018年的全国一卷基本一致，分别为应用文，记述文，说明文和议论文。
从内容上来讲，文章内容既有常考的招聘类广告阅读，也有外国人物的故事记叙，还探讨到智能键盘的兴起，以及人际交往关系的文章。
文章内容与社会，生活，科技和人际交往息息相关。
七选五本次七选五总体难度中等偏低，主题是新鲜空气是有利的，比较接近学生生活内容，好理解。
考察学生的逻辑思维能力，总体难度不大，学生通过抓住关键词。
尤其是代词名词，分析语段的结构，意思的顺延等，基本上能定位答案。
完形填空本篇完形填空夹叙夹议。
讲述的是，作者听闻登山者们留下的垃圾和冰川的融化，对乞力马扎罗山的环境。
造成了很大的污染，对此感到好奇，决定亲自去体验一番。
但是真正爬上去之后，发现情况要比传闻好得多。
涉及到的考点有名词辨析与运用，形容词，副词，词义辨析与运用，动词及动词短语辨析与运用。
由此可见，掌握好动词。
多积累动词搭配。
还有关注名词，形容词，副词在文章中的恰当使用，是考生的重点学习内容。
语法填空本次的语法填空从考点分布方面看，最近三年的变化不大，根据“动名形副连贯介代”几个考点，本次动词的考查依然独占鳌头，占据六分。
从难度上看，做题线索明显，考察基本的语法和句法。
稍微需要注意的是第61题的同位语从句考点以及65题的现在完成时考点。
整体来说难度不高。
短文改错难度较低，依然遵循“1加1加8”原则，增一删一改八，常考考点中，除了介词考点没有出现之外，其余的均有考察，这套题中出现一道特殊考点，把from now on中的now改为then。
2019年高考英语全国新课标Ⅲ卷阅读理解解题分析
技法点拨2019年高考英语全国新课标Ⅲ卷阅读理解解题分析■罗孝军摘要：对于高考英语学科而言，得阅读者得天下，通过对2019年高考全国新课标Ⅲ卷阅读理解的命题和解题分析，发现英语高考更加注重对学生语言综合运用能力、归纳总结能力以及批判性思维能力的考查。
为了使学生能够更有针对性地备考和应考，本文就2019年高考全国新课标Ⅲ卷阅读理解题型进行解题分析，希望对相关教育工作者提供参考性建议。
关键词：高考英语；新课标；阅读理解；解题分析一、考查全面、题材鲜活，突出语言的工具性2019年的高考英语阅读考点分布均匀稳定，充分体现“基础性、综合性、应用性、创新性”的特点，突出语言能力考查以及英语语言的实际运用能力。
具体来说，基础知识涵盖全面：2019年的高考试题语篇体裁稳定，包含应用文、说明文、议论文等。
题材涵盖社会现实和科学发现，更多地体现人文关怀、科学探索等。
阅读理解的题目既有信息查找、表层理解转换的细节题，也有推理判断、概括提炼的有一定难度的考题，保证了一定的区分度。
对于语法的弱化现象明显，篇章中对语法浅尝辄止，并没有涉及高级语法。
同时，在话题方面，涉及了大众娱乐、中国文化、社会经济和科学探索，丰富、真实的语篇有利于考查考生在多种情境中的综合语言运用能力和对篇章结构的分析能力。
二、强调英语思辨能力，考察对语言的概括能力2019年新课标Ⅲ卷试题重点强调了英语的思辨能力尤其是语言的概括提炼能力。
其提问方式主要有：What is the suit-able title for the passage?What is the passage mainly about?例如阅读B 篇27题：27.What can be a suitable title for the text?A.Young Models Selling Dreams to the World B.A Chinese Art Exhibition Held in New YorkC.Differences Between Eastern and Western AestheticsD.Chinese Culture Fueling International Fashion Trends 这种题型不仅考查了逻辑推断能力，同时也要求学生对主旨大意的概括能力有较高的要求，也就是要求具有一定的篇章理解能力，这对基础薄弱的考生有一定的挑战。
2019全国卷二 英语试卷分析
2019全国卷二英语试卷分析本套试卷材料选取契合新课标理念，充分体现了高考《考试大纲》和《考试说明》的要求，既注重对基础知识和关键能力的考查，又关注考生学科素养的提升。
在保持整体难度较稳定的前提下，个别试题区分度较往年有所提升，坚持稳中求变，变中求新的命题原则和命题导向。
阅读理解：整体较稳，易中求难阅读理解部分体裁多样，内容丰富，涉及了读书、志愿者、就餐习惯等话题，选材与现实生活息息相关，时代感强，融知识性，教育性和趣味性于一体，充分体现了高考试卷的测试功能和教育功能。
A篇是一篇介绍喜爱书籍的信息查找类型阅读，设题以细节题为主，信息定位明确，易于查找，难度不大，学生较易上手作答。
B篇文章通过讲述作者参与志愿者工作并促使一名家长对志愿者工作态度发生转变的经历来揭示志愿者工作的意义，契合“人与社会”的主题。
词义猜测题可称得上是一个难点，如果学生对于正确选项的语意理解不到位很可能误选。
C篇阅读介绍了人们喜欢单独就餐的这种现象并分析了原因，属于现象解释类型文章。
文章内容易懂，题目设置不难。
D篇是科普类型的文章，介绍了一所美国中学与NASA合作消灭空间站表面微生物的项目。
其中文章标题题区分度相对较大，但该道题目选项之间的干扰性并不大，只要学生静心将各个选项的意思研读清楚就能顺利选出正确答案。
七选五难度不大，论述了动力与人生目标的辩证关系以及设定人生目标的方法，与新课标中“人与自我”的主题不谋而合，考查学生把握文章结构及段落中心的能力，涉及到细节句、主旨句、过渡句，考生只要把握好上下文逻辑关系基本都可以顺利作答。
完形填空：情节复杂，区分度大完形填空是一篇记叙文，讲述了一个人将一只丢失的宠物狗物归原主的故事，体现了新课标中“人与自然”的主题，也积极倡导了和谐的人际关系。
文章主题明确，但由于故事中人物众多，需要仔细阅读和推敲方能将人物关系缕顺清楚，难度较往年同类型题目有所提升。
考点分布合理，以动词为主，还考查了形容词、副词、名词等。
2019年高考全国Ⅱ卷英语试题分析
哈尔滨市第三中学张晶2019年高考已经落下帷幕，英语试题总体难度适中，试题覆盖面广，话题充满时代感，选材丰富多样且贴近学生生活，试卷总体词汇量略有提升，体现高中英语学习重视词汇量、增加阅读量的趋势。
试题依据高考评价体系，以学科素养为抓手，将核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等考查内容贯穿为有机结合的整体。
整套试题体现德智体美劳“五育并举”的命题理念，突出德与智的考查中心，合理引导体、美、劳教育，形成相关内容的渗透交融，助力实现素质教育对学生全面发展的要求。
试题梯度区分合理，注重能力兼顾基础，遵循考纲平稳创新，试题保持了近几年高考英语学科命题的一贯思路和风格，即注重四性：基础性、综合性、应用性和创新性。
试题充分体现了英语学科的核心素养，注重对学生综合语言运用能力、文化意识、思维品质的考查。
2019年试题通过对学科素养这个关键链接点的考查，从三个维度—思维方法、学习情况和实践探索切入，体现了“价值引领，素养导向”的命题理念。
考生只有在必备知识、关键能力、学科素养和核心价值四个方面都做好充分准备的情况下，才能真正答好这份试卷。
阅读理解：难度适中，词汇量有提升阅读理解篇章话题广泛，选材围绕人与自然、社会和自我三大主题，紧扣大纲要求，充满鲜明的时代特征，具有一定的知识性、时代性、创新性和教育性，内容涉及阅读、志愿者、就餐习惯等话题，选取既能实现考查目标又结合学科内容的素材，加强对劳动观念、审美素养、体育意识等方面的引导，提升学生对生活真善美的认识、理解和尊重，引导学生全面发展。
文章内容时代感强，融知识性、教育性和趣味性于一体，充分体现了高考试卷的指导性和引领性。
阅读文章重点考查学生的语篇理解能力、提取和处理信息能力、推断能力、分析能力，以及跨文化交际意识和恰当运用阅读策略的能力。
A篇是一篇应用文，介绍了作家J o Us m ar所喜欢的四本好书。
A篇阅读词数300，难度较易。
设题以细节题为主，信息定位明确，易于查找，难度不大，学生能够快速阅读并查找到准确答案。
2019全国高考英语II卷试题解析点评
2019全国高考英语II卷试题解析点评2019 全国II 卷在词汇方面多以高频词为主，另外，短语搭配的考查也是一个热门考点。
【阅读理解】阅读A 篇，比较简单。
根据题目中的大写以及一段文字一道题的原则，可以直接引导考生定位关键句，选出正确的答案。
没有陷阱题。
阅读B篇是篇记叙文，在题目中就给考生限定了关键段，考生只需要处理细节信息即可。
其中猜词题有些难度。
阅读C篇，难度中等，没有出现难，偏，怪的词汇，比较容易去理解文章的主旨。
但是文章排篇布局方式新颖，通过描写几个不同的人的状态来表达文章的中心。
题型主要包括细节理解题和主旨大意题，容易定位到原文，但是比较考验学生对细节的敏锐度。
阅读 D 篇属于科普性的说明文。
虽然词汇较前几篇比较学术，但是文章整体难度不是很大。
主要题型为细节理解题，推理判断题和主旨大意题。
容易定位到原文，但是比较考验学生对同义词进行转换的能力。
七选五的内容讲述目标设立与动力的方法。
属于高考常考的类型，题目设置有难度，只考察了一个主题句，其余空都需要承上启下，理解文中上下文信息，综合考察了考生对于文章结构，以及逻辑关系的把握。
【语法填空】语法填空难度较近两年偏简单。
讲述的是英国一名叫Irene Astbury 的90 岁女性因工作长达40 年且还在工作中而被授予“英国年度女性”荣誉称号及其周围人对此事态度一事。
考察内容主要以动词为主，占一半的分数，这也是近几年高考考察重点。
除此之外，连词，形容词副词，冠词，定语从句关系词的考察，这些都是高考语法填空的常规考点。
【短文改错】短文改错依然是常规记叙文。
讲述的是主人公曾经职业选择的变化及其原因。
考察内容以：介词误用，形容词副词混用及重复，连词混淆，名词单复数，动词时态语态为主。
【写作】2019 年普通高考全国Ⅱ卷语文作文的命题属于通知类书信，是英文书写常考察的形式，写作难度不大。
根据提示信息以书信的方式告知朋友 1.参加比赛的具体信息 2. 赛前准备 3. 表达期待。
2019年新高考I卷英语语篇分析题目解析
2019年新高考I卷英语语篇分析题目解析新高考英语I卷是许多高中学生备考新高考时常遇到的试卷之一。
通过对2019年新高考I卷英语语篇的分析和解析，我们可以更好地理解试卷的出题方式和考查点，帮助学生有效备考。
第一部分：阅读理解本部分共有三篇阅读理解，涵盖不同主题和题型。
每篇文章后面都有相应的问题。
以下是对每篇文章和问题的解析建议：Passage 1: "The Benefits of Music Education"在这篇文章中，作者介绍了音乐教育的益处。
问题涉及到对文章内容的理解和推断。
在解答问题时，学生应注意从文章中找到相关的信息和细节，同时注意问题中的关键词，以便准确回答问题。
Passage 2: "The Impact of Social Media on Teenagers"本文主要讲述了社交媒体对青少年的影响。
问题类型涉及到主旨理解和推理能力的考察。
解答问题时，学生需要仔细阅读文章中的观点和实例，从中推断作者的意图和观点，并进行分析和解答。
Passage 3: "Tips for Effective Time Management"这篇文章主要提供了一些建议来帮助人们进行有效的时间管理。
问题类型主要包括对文章内容的理解和细节的捕捉。
在回答问题时，学生需要注意文章中的关键信息和建议，并将其应用到问题中，给出准确的答案。
第二部分：完形填空完形填空是英语语言能力综合考察的一种方式。
通过阅读并理解一篇文学作品或故事，然后选择合适的单词或短语填入空格中，以使整个短文内容连贯、完整。
完形填空涉及到词汇与语法的综合运用，也需要阅读者一定的逻辑思维。
在解答完形填空题时，学生应该先通读整篇文章，了解大意和主题。
然后，再逐个空格进行选择填写，并结合上下文语境进行推断和判断。
学生还应注意选项中的词义辨析，同时在选择时需要保持整篇文章的逻辑连贯。
第三部分：任务型阅读任务型阅读是新高考英语中的重要题型之一。