中考思想品德试卷分析
中考道德与法治试卷分析
中考道德与法治试卷分析介绍中考是我国义务教育阶段的重要考试之一，其考试内容包括多个学科，其中包括道德与法治。
道德与法治是培养学生思想道德素养和法治意识的重要课程。
本文将对中考道德与法治试卷进行分析，探讨试卷的特点、难度和评价标准等方面的内容。
一、试卷结构中考道德与法治试卷一般由选择题和非选择题两部分组成。
选择题主要包括多项选择题和判断题，非选择题则包括填空题和简答题。
试卷内容主要涵盖了道德、法治、生活与法律、社会规范等方面的知识。
1.多项选择题多项选择题是中考道德与法治试卷中最常见的题型之一。
此类题目通常给出一个问题，然后列出多个选项，要求考生选择一个或多个正确答案。
这种题型能够测试考生对知识点的理解和分析能力。
2.判断题判断题是中考道德与法治试卷中的另一个常见题型。
这类题目给出一个陈述，要求考生判断其是否正确。
判断题的特点是简单直接，考察考生对概念和常识的了解。
3.填空题填空题一般在试卷的后半部分出现。
该题型要求考生根据题目意思，在给出的空格中填入正确的单词或短语。
填空题能够考察考生对知识点的掌握程度和灵活运用能力。
4.简答题简答题的出现比较少，通常要求考生回答一个问题，并对答案进行简单的说明。
这种题型考察考生对某一特定知识点的深入理解和灵活运用能力。
二、试卷难度中考道德与法治试卷的难度通常以学科的教学内容和学生的知识水平为依据。
一般来说，在试卷内容上，难度逐渐增加，从基础知识考查到思维能力的考核。
1.选择题选择题的难度主要体现在选项的设计上。
有些题目往往存在干扰项，考生需要通过对题目的仔细分析和对知识点的理解，才能选出正确答案。
2.填空题填空题的难度主要在于考察考生对知识点的熟练程度和灵活运用能力。
答题时需要正确理解题目要求，选择合适的单词或短语填入空白处。
3.简答题简答题的难度主要在于考察考生对知识点的深入理解和能力的综合运用。
答题时需要明确问题的意思，简明扼要地回答问题，并给出恰当的说明。
宁夏近三年思想品德中考试卷分析
近三年思想品德中考试卷分析一、根本情况思想品德学科与地理、历史、生物合卷,开卷考试。
其中思想品德为必考科目70分，历史、地理、生物学科为选考科目30分，合卷总分值100分，考试时间120分钟。
近三年考试构造一样，由三道大题、三种题型组成，共15道小题。
第一大题选择题共10个小题，每题2分共20分，前四题为时事新闻。
第二大题分析题28-30分〔11年为28分，12年、13年为30分〕，其中11小题漫画分析均为8分，12小题材料分析10-12分〔11年、13年为10分，12年为12分〕；13小题材料分析10-12分〔11年、12年为10分、13年为12分〕；第三大题应用与探究20-22分，其中14小题案例分析6分；15小题材料探究14-16分〔11年为16分，12年、13年为14分〕。
二、试题分析思品中考内容主要表达在三个方面。
〔一〕?思想品德课程标准〔实验稿〕?“国情〞和“法律〞主题中的局部学习内容。
其中，国情约占60％；法律约占20％。
国情着重考察学生对根本国情、道路、国策的掌握、理解和运用才能。
例如2022年中考试题，6题考察了我国经济的开展和人民生活改善；7题考察了经济制度类型；8题考察了分配制度；9题考察了科技创新才能；10题考察了我国国际地位；12题考察了全面建立小康社会；13题考察了经济开展与资源、环境关系；15题考察了人口问题。
2022年中考试题，5题考察了我国科技的开展；6题考察全国人民代表大会的职权；7题考察了对外开放的根本国策； 8题考察了共同富裕；9题考察了人口问题；12题“关注家乡的开展〞考察“感受身边的变化，理解中国共产党指导全国各族人民实行改革开放和开展社会主义市场经济给国家、社会带来的宏大变化〞这一课标要求；13题“中国制造的喜与优〞考察“理解我国在科技、教育开展方面的成就，知道与兴旺国家的差距，理解施行科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力进步自身素质〞这一课标要求；15题“让艰辛奋斗成为一种生活的式〞考察了“全面建立小康社会的奋斗目的、资源状况、培育民族精神、体会理想的实现必须经过艰辛奋斗〞等课标要求。
初中九年级道德与法治科试卷分析
初中九年级道德与法治科试卷分析初中九年级道德与法治科试卷分析一、得分情况：本次考试复习时间很短，课本基础知识都没有很好的复习一遍，更谈不上进行训练和巩固了。
人教版道德与法治知识比较难懂，学生接受难，记忆难，理解难，还忘得快，复习时间短，根据试卷特点结合学生平时的学习情况，所以学生考得不是很理想，总体来说学生分不高，最高分88分，且每班只有不到十个过80分的，甚至前十五名同学出现不及格现象。
二、考查的知识点：本次试卷设计了两大题型，即单项选择题、生活问题解析，与中考题型一致。
单项选择题共15道题，本次考试选择题材料时事政治性强且贴近学生生活，考查面比较广，重点考察学生对课本基本知识的理解和运用能力，主要涉及到以下知识点：制止餐饮浪费的传统美德、精准扶贫、群众基层管理、中华传统文化和文化自信、央视主播卖货的创新模式、北斗的自主创新、人民参政议政、依法治国和依法行政、抗美援找精神、教育的重要性、厉行法治、社会主义核心价值观、生态文明、第七次人口普查及人口问题垃圾分类等。
知识点涵盖范围比较广，共45分，除了考察基础知识外，对重要的观点进行考察，很多学的不扎实不牢固理解不到位和不透彻的学生出错很多，所以选择题总体上来看成绩比较低。
第二卷生活问题解析共四道题，共55分。
重点考查学生的审题能力、学以致用能力、联系实际能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。
重点考察了改革开放、共享发展成果、创新做法、德治与法治的关系、怎样理解社会主义民主、怎样厉行法治、节约资源保护环境的做法、中国脱贫攻坚的做措施、弘扬抗美援朝精神和坚定文化自信等内容。
三、学生出现的问题：选择题答题情况不甚理想，主要原因在于，学生基础知识掌握不牢，易混点出错较多，学生对于材料有效信息的提取不到位，一些关键词没有看准确，特别是一些说法因一字之差二意思大变，但很多同学没有注意。
2、3、5、7、8、9、10出错比较多。
非选择题丢分更多，主要错在16题记录二，学生分析不到位，学生分析能力较差，不知道用哪个知识来回答，对书上的知识点掌握的较差，学生步骤混乱，答题技巧欠缺。
九年级思品试卷分析
九年级思品试卷分析九年级思品试卷分析范文篇一：九年级思品试卷分析一、试卷结构与内容分布1、该试卷内容涉及《思想政治》九年级所有内容。
2、试卷分为选择题、简答题和实践探究题。
单项选择题12道题，多选题3道题；简答题3道题，实践探究1道题。
考试时间60分钟，卷面共50分。
二、试题特点本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。
对知识的考查，大多都是通过材料呈现出来的。
如8题、16题，创设的新情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的问题。
试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点。
主观性试题，特别是第17、18题，材料新颖、设问巧妙，从而增强了试题的灵活性和综合性，能够考查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。
注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力。
选择题的设计精练，不容争议。
试题考查学生对基础知识的掌握情况，但重点不太突出。
简答题16小题容易产生歧义，误导学生。
三、学生答题情况及原因预测分析：（一）学生成绩及试题得分情况1、学生成绩2、试题得分情况：（二）造成学生失分的原因分析：1、基础知识掌握不牢。
知识之间的相互联系没有理顺，一些基本概念混淆不清，比如13小题对四项基本原则和改革开放的地位相混淆，导致出错。
2、审题不仔细，理解能力差。
缺少解题的技巧和方法，对自主性试题的答题要求仍不适应；比如1小题一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问。
明理感恩励志勤学3、知识迁移能力差。
对知识的系统把握不够，知识重组、应用能力较差，学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。
政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用，但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分，比如18小题第2问。
安徽省2024中考道德与法治复习试卷分析与备考策略指导
安徽省道德与法治(思想品德)近五年中考试卷分析与备考策略指导一、2024年中考试题总体评价与内容分析(一)2024年中考试题总体评价随着道德与法治(思想品德)教化的不断深化发展，从总体上看，我省2024年中考试题还是体现“保持常态+不断创新”的特点，体现了时代化、生活化和实力化。
试题依据课程标准2011版、2024年安徽省初中学业水平考试纲要和2024年青少年法治教化大纲，背景材料丰富，考查学问点多样，设问敏捷，充溢“新意”“灵动”感，旨在考查考生发展必备品质和关键实力，落实核心素养目标。
2024年中考试题题型、题量、分值没有改变，但时政考查作了调整，弱化了对时政的识记要求，强化了对时政材料的理解和运用。
从整体难易程度来看，难度稍大于去年，但没有难题、怪题，题型规范，结构合理，形式新奇，内容鲜活，图文并茂，简洁明快。
1.凸显“新时代”。
试题紧扣社会热点，将近一年来的国内外重大时事与学科内容完备融合。
无论是选择题中的“十九大内容”，还是非选择题涉及的“英烈法通过”、中国制造大会、改革开放40周年等，都呈现出鲜活的时代性。
2.关注“微生活”。
试题贴近考生生活，关注生活化的热点体验，引领价值导向。
如“邻里关系”的简答题、“校内欺凌”“戏曲进校内”“美颜相机美图秀秀”等选择题。
3.突出“实力化”。
试卷考查考生运用所学学问分析问题、解决问题的实力。
如通过向当地政府、企业分别提出建议考查综合运用实力，通过阅读反映时代主题的资料卡片写出结论考查推理实力;等等。
(二)2024年思想品德试题考查内容分析续表需经过艰苦奋斗，关切祖国的发展和命运，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习(B)二、近五年中考命题特点分析(一)近五年中考命题考点统计续表(二)近六年高频考点索引为进一步把握命题规律，提高考生考试成果，我们将安徽近年的中考考点考频进行了整合分析，以近六年连续或间断考查2次以上为标准，确定了37个高频考点。
续表明考点结合复习续表三、2024年备考建议依据近年来安徽省中考命题规律，结合2024年新中考(道德与法治)第一年，九年级总复习任务艰难，但总有法可循。
九年级思想品德中考试卷分析
九年级思想品德中考试卷分析
第26题：
本题主要考查学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力，可操作性强，无空白，但均分只有4.02分。
学生失分原因有：
1、部分学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。
2、部分学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
最典型的就是第三示例的跟贴，很多学生只想到维护正义，为人正直，关爱社会而不能想到增强自我保护意识和能力。
第27题1问：
本题也是考查学生运用课本知识分析问题、解决问题的能力，均分1.6分。
部分学生失分主要是因为不能从政治的高度看问题，只是从生活的角度看问题。
九年级道德与法治考试试卷质量分析
九年级《道德与法治》学科考试试卷质量分析报告一、试卷基本情况（一）、试题考查范围与试卷结构1.题型与题量全卷共有四种题型, 分别为单项选择题（50分）、简要说明题（30分）、探究与实践题（10分）、分析说明题（10分）。
2.内容与范围从考查内容看, 几乎覆盖了人教版初中《道德与法治》教材中所有主要的知识点, 而且试题偏重于考查教材中的主要章节。
纵观全卷, 所有试题所涉知识点均遵循《道德与法治课程标准》的要求。
（二）、试卷特点等方面:从整体上看, 本次试题难度适中, 符合学生的认知水平。
试题注重基础, 内容紧密联系生活实际, 注重了实践性和创新性。
突出了学科特点, 以能力立意命题, 体现了《道德与法治》课程标准精神。
有利于考察《道德与法治》基础和基本技能的掌握程度, 有利于教学方法和学法的引导和培养。
其具体特点如下:（1）强化知识体系, 突出主干内容。
本次试题以基础知识为主, 既注意全面更注意突出重点, 对主干知识的考查保证了较高的比例, 并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际, 体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求, 从学生熟悉的生活索取题材, 解决《道德与法治》问题等形式让学生从中体验、感受学习《道德与法治》知识的必要性、实用性和应用价值。
二、成绩统计汇总三、学生答题情况分析1.基础不够扎实。
综观整套试题, 可以说体现了对《道德与法治》的综合分析能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力, 是对学生学习的全方面情况进行了测查。
我校学生在测试中, 对于基础知识的掌握一般, 选择题得满分的不多, 很多不应该错的题也出现错误, 例如, 第14小题, 很多学生不知道“国家权力机关的执行机关”是行政机关。
中上水平的学生成绩不够理想。
2、分析问题的能力不强。
运用教材基础知识, 分析材料, 是《道德与法治》课标中提出的最基本教学目标。
本次试题比较集中地体现了这一思想, 暴露了个别学生分析问题能力不足的缺点, 对于讲过的题换一种问法就不会答了。
道德与法治考试试卷分析2篇
道德与法治考试试卷分析2篇道德与法治考试试卷分析 2篇篇三一、试卷的评价此次考试试卷总分值为 100分，考试时间为 90分钟。
第一部分为选择题， 13道选择题，每小题 3分，总分 39分，该题难度适中，主要以考察学生的基础知识为主，以及常识性内容的记忆和掌握。
第二部分为非选择题，总有三道大题，分值为 61分，紧贴课文知识，并渗透主观能力的应变和灵活。
纵观全题，呈现以下特点：1.难易适中。
试题难易的程度设计比较合理，突出重点知识的考查，兼顾新编教材的新增知识。
2.基础性强。
立足基础知识，突显重点、主干知识。
重在考查学生对基础知识的掌握情况。
3.贴近中考。
重在考查能力，以考查学生的阅读理解、概括、评价问题能力、从材料中提取有效信息能力等。
4.体现情感价值态度。
总之，本份试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。
二、试卷成绩情况 1.从统计分析来看， 85、 86班的特优率比84、 87班高； 84班 80分以上 27人， 85、 86班 80分以上各为23人， 87班 80分以上 18人；从各个方面来看， 87班都与其他 3班差距较明显。
2.客观题答题概况：单项选择题得分较好，失分较多的题主要是第6、 11题。
3.主观题答题概况：15题第三问、 17题、 19题的第一问失分较多。
三、针对考试内容进行分析针对学生们失分比较多的题，分析如下：第 11题考察的是学生对生命健康权以及一般违法行为与犯罪行为的区别的理解。
题目中张女士的生命健康权受到了侵犯，作为狗的主人，傅家应承担民事责任，赔偿损失。
而许多学生却选择了傅家应承担刑事责任。
说明他们没有理解只有犯罪行为才会承担刑事责任。
第 15题主要考察学生对平等待人的理解和怎样做到平等待人，有的学生没有能明白这道题的意思，有的没有记住课本上的知识，错误率还是比较大的。
第 16题为辨析题，本题主要是考察学生对知识产权和依法维护隐私权的理解，有些学生只能抓住其中的某 1个要点，回答的不全面，因此失分。
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2014年中考思想品德试卷分析
一、试卷结构
在中考文综试卷中民族团结占30分,思想品德占60分。
其中民族团结部分选择题有3题，共6分。
材料分析题共2小题，12分。
思想品德部分，选择题12题，共计24分，材料分析题共3大题，9小题，共计36分。
在12个单选试题中，1-3题为时政题，在4——12题为思想品德试题。
在3个非选择题部分，直接运用的知识点：13题考察的是七年级的认识自我的途径，自信的重要性以及内在美与外在美的和谐统一。
14题考察的是道德和法律常识着重考查了学生再认再现所学知识的能力。
15题考察的是九年级国情知识部分。
二、试卷的特点
从总体上看，与前几年相比，2014年中考实现了稳中求新，通过文字、漫画等多种形式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境，更加注重对学生能力的考查、情感态度价值观的导向，处处体现着学科特点。
1．在正确价值引导中彰显学科的思想性、人文性特点
该试题采用多种形式和方法，贯彻落实情感、态度、价值观目标的考查要求。
首先，试题的情景材料积极、阳光比如13题的“请你谈谈如何成为一名最美中学生”，“怎样正确的认识自己”等都渗透着正确的价值导向；其次，问题的设置着眼于引导
考生加深对国家发展、社会进步的关切、理解和认识。
比如14、15题的如何抵制网络谣言，我国的科技现状等都引导学生概括得出有关我国科技现状的正确认识，蕴含着积极的情感、态度因素。
2．在多样化的选材中充盈着学科的时代性和生活元素
今年的试题更加多样化地选择情景材料，更多设置生活化的问题，让考生运用所学知识理解、认识、参与生活，解决生活中的问题，在生活化的道路上又向前迈进了一大步。
比如13题的第一小问李琦为什么经过了一段郁闷期，入题的生活情景，还有14题的网络谣言等社会层面上的生活，展现在考生面前的是一幅幅真实的生活情景。
3．在精巧的设问中体现学科的综合性特点
侧重学科能力考查，强调能力考查的多样性。
突出思维能力考查是今年试题在能力考查方面的重大进展。
具体表现在两个方面：第一，首次将思维过程和思维方法的考查显性化。
第二，加大了概括能力的考查力度。
设置的问题，既有“你如何成为哪类人的做法”、“对你产生了哪些启示”等指向对生活的选择和分析，也有“概括得出有关我国国情的正确认识”等。
这些问题不能直接在教材中找到答案，需要考生能把所学知识转化为自己的认识、思想和方法，用自己的语言组织答案。
如此设题围绕学生生活实际，更有利于提高学生的创新能力、实践能力和社会适应能力。
4、试题内容的选择，围绕“热点”对“课程标准”进行合理
的渗透和融合
2014年中考的命题的依据是《课程标准》。
由于思想品德课程标准包含了道德、心理健康、法律、国情这四部分内容。
因此，很难将四部分内容截然分开。
因此，以法律和国情为主要考核内容的考试内容也就融进了道德和心理健康的相关内容。
5、体现课改理念提升学生能力。
2014年引导改变陈旧教学方式和学习方式，立足于学生综合素质的培养，让学生去探究去体验去感悟，在师生互动、生生互动中，帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活。
充分发挥情境材料在能力考查中的作用。
如15题，“请你就加快发展科学技术，建设创新型国家给政府提几点建议”，其问题本身就限定了所要回答的各种“因素”都源于题中所给的材料，考生只有通过解读试题材料，并加以分析概括才能得出正确答案，突出考查了学生的分析能力、概括能力及综合能力。
三、学生失分之处及原因
1、学生对基础知识的掌握不牢固，不准确，不全面，导致该拿的分拿不上。
2、部分学生错别字多，大多数学生书写潦草，导致阅卷教师难以准确识别学生要表达的真正意思。
3、阅读材料，获取有效信息的能力较弱，导致案例和材料分析题失分严重。
4、语言的组织和表达能力弱，不会运用学科术语来准确表达。
5、部分学生粗心大意，导致不该出错的题目失分，在平时的学习生活中没有养成好的学习习惯，需要引起注意。
6、部分学生做题不认真审题，不运用解题的方法和技巧，导致做题质量不高。
四、教学启示及建议
（一）、对教师的启发及建议
1．吃透课程标准，研读考试说明
了解考试的要求，明确考试的内容。
在教学和复习时做到不超纲，不越位，界定清楚每个知识点学习的深度和广度。
尤其要认真揣摩《考试说明》，对“中考指导思想”、“考试范围”、‘能力要求‘、“试卷结构”、“题型案例”进行细致分析，读懂弄透每一句话的含义和所透露的信息。
2．注重基础，突出重点，学以致用
中考的难易程度一般为3：5：2，特别强调基础知识的重要性。
基础知识要以学生乐于接受的形式展现和提升，不再是死记硬背，考试也不是考概念、考定义，教学中要从学生的视角去考虑，考虑学生的认知程度，要深入浅出。
3．关注社会现实，突出热点，联系中考考点
在教学中，教师力求让教材的知识点尽量和当前学生关注的社会现实、学生身边的问题进行教学，突出热点问题，体现时代
精神。
要增加学生活动和讨论的机会和时间，在学生自主学习讨论和实践中开阔视野，提高观察能力、分析判断能力、辨别是非能力和正确行为能力。
4．梳理教材，建构知识网络，强调针对性教学
根据中考说明的考试内容，要做好梳理教材，建构知识网络，进而形成知识的系统化，条理化。
对容易混淆的问题集中解决，不能存有复习的盲点，留下复习的死角。
5．重视教辅资料，注重学法指导
完整的教学还需要教辅资料对所学知识的巩固和检测，教学中应帮助学生选择一本较权威的资料。
应该加强答题规范性训练，要求规范答题，培养学生良好的习惯，提高学习效率。
6．收集中考信息，研究新疆中考试题。
教师应多种渠道收集中考信息，以了解当前中考现状及未来发展趋势，同时更应研究新建中考试题，尤其要研究具有前瞻性的试题，研究试题命制的意图，找出其中规律性内容，用以指导自己的教学，并且要让学生多角度练习，见识不同题型。
7、精心设计学案，发挥高效课堂应有作用。
以上六点都是老师根据中考趋势所应注意的问题，但不等于老师把这些问题在课堂灌输。
既不符合中考对课改要求，更不符合我县高效课堂新形势。
所以，老师应该按照以上要求认真编写学案，精心设计课堂活动，把这些注意的问题在学生的自主学习、小组合作、讨论和
展示中得以体现。
（二）、对学生的建议
1．要重视基础知识的学习。
近几年，中考命题的灵活性增强，往往是“题在书外，理在书中”，答案在书本上照抄的试题已经很少了，这就需要学生运用所学知识来分析问题，所以，拥有坚固的基础知识，是取得中考优异成绩的前提。
2．关心国内外大事，关心社会生活，关心自我发展。
在学习过程中，我们应主动了解社会、了解生活、了解国内外大事，多参加社会实践活动，用自己的双手、双眼去感知社会、感受人生，在活动中提升道德品质。
在课堂上应变被动的“听课者”角色为积极主动的“参与者”角色，在互动中学习，在合作中学习，在分享中学习，成为真正的主动学习者。
3．要重视学科素养的培养。
在用所学知识分析问题、解决问题时，应使用专业术语，运用核心观点，体现学科特点，避免答案的“口语化”。
同时在训练时狠抓答题规范化训练，确保答题规范化。
4、积极参与高效课堂活动。
认真落实自主学习环节，积极参与小组讨论，勇于自我展示，多进行自我问题诊断和反思，学会不断归纳和完善，以其不断得到提高。
总之，年年岁岁花相似，岁岁年年题不同，但只要我们有信心、有耐心、有恒心，明年中考一定会有更加优异的成绩！。