科学技术工程方法论

（1）可以有意识地简化或纯化研究对象 ；（排除研究对象 中偶然和次要因素的干扰）
（2）可以有意识地强化和激化研究对象；（如超高温，超 高压，实现自然条件下无法实现的特殊条件）
（3）可以再现、加速、延缓或模拟研究对象；（将复杂的 自然现象转化为最有利的条件进行研究 ）
（4）是一种经济可靠的认识和变革自然的方法。（实验方 法相对于真实的生产实践来说，规模较小、周期较短、费 用较小，即使出现多次失败，造成的损失一般也能够承受。 同时，实验对环境及人身安全产生的影响也比在生产过程 中易于控制）
（1）什么是科学事实 （2）科学事实的获取途径
（1）什么是科学事实？
• 指人们对所观察到的客观存在的事件、现象和过 程作出的真实描述，作为观察和实验的结果反映 到人们的意识中。科学事实来源的基础是自然界 的客观事实。科学事实不同于经验事实。
科学事实的特征：
（1）科学事实不是科学理论，而是特殊的单称陈述：科学 事实是对特定观察的纪录，所以它本身是用单称陈述表达 的，不应包括原则：
A、需要性原则或价值原则：科研选题必须要满足社会需求 和科学理论自身发展的需要，选题要有价值，这既是科学 发展自身的要求，也是科学对社会的责任。
B、创新性原则：创新性原则是指选出的课题应是前人未曾 提出或没有解决的问题，并预期能从中产生出创造性的科 学成果。创新的成果可以是概念和理论上的创新、方法上 的创新、应用上的创新。
（2）科学事实具有客观真实性与可靠性：科学事实应该经 过直接观察或实验被检验为是可靠的，可重复可重现的； 或者在观察实验的基础上通过严格逻辑推演证明其合理性， 在事实的来源上保证其客观性。
（3）科学事实具有理论上的相关性：科学事实总是与一定 的理论和语言相关联，因此科学事实也是一种认识形式， 具有明显的理论和思维的特点。
（3）科学问题的来源
（1）科学事实和已有理论的矛盾产生科学问题； （2） 科学理论内部的逻辑矛盾产生问题； （3）不同学科或不同学派的理论之间的矛盾产生科学问题； （4）从寻求事实之间的联系发现问题；或者说，经验事实积累
到一定程度时寻求对经验事实的统一解释而产生的科学问题； （5）社会需求产生科学问题。
3、科学抽象与科学思维
有了科学事实的获取，需要对科学事实进行整理，这就涉 及到科学抽象和科学思维问题。
（1）科学抽象与科学思维的意义 （2）何谓科学抽象 （3）科学抽象的构成 （4）科学思维的构成
（1）科学抽象与科学思维的意义：
科学作为系统化、理论化的知识，需要从观察、实验的感 性认识阶段上升到理性认识阶段。在具体的科学研究过程 中表现为从收集感性材料阶段进入到整理和加工科学事实 阶段。科学抽象和科学思维，就是运用理性整理和加工科 学事实的基本手段。
第六章 科学方法论
1、科学问题的提出 2、科学事实的获取 3、科学抽象与科学思维 4、科学假说的形成 5、科学理论的创立
1、科学问题的提出
（1）科学研究从问题开始
科学研究作为一项创造性活动，它的逻辑起点在哪里?这 是从事科学研究活动首先应明确的方法论问题，也是致力 于科学方法论研究的科学家和科学哲学家们感兴趣并长期 争论的问题之一，其中最典型的就是“科学始于观察”和 “科学始于问题”的论争。
（2）科学事实的获取途径：观察和实验
• 观察的地位和作用：科学观察是在自然发生的状态下，有 目的、有计划、有选择地感知研究对象，进而获得科学事 实的研究方法。观察方法作为一种最基本的科学研究方法， 在科学研究活动中有着十分重要的地位和作用。首先，科 学观察有助于研究课题的形成。其次，探索性的观察有助 于科学假说的建立。它可以为科学假说的提出提供第一手 的原始材料。第三，观察可以为检验科学假说和科学理论 提供事实根据。
C、科学性原则：科研选题应以一定的科学理论或科学事实 为依据，把课题置于当时的科学背景之下，使之成为在科 学上可以成立和可以探讨的问题。
D、可行性原则：可行性原则要求所选择的课题要与自己的 主客观条件相适应，即根据自己已经具备的或经过努力可 以具备的条件进行选题。
2、科学事实的获取
在科学问题的基础上，科学研究的第二步则是获 取科学事实。
（2）何谓科学抽象？
所谓科学抽象就是在思维中对同类事物去除现象的、次 要的方面，抽取共同的、主要的方面，从而做到从个别中 把握一般，从现象中把握本质的过程
3）科学抽象的构成
（2）科学问题的意义：
科学问题规定着科学研究的内容、方向、途径、方法和 手段，决定着科学研究的结果和价值。科学研究总是以提 出问题开始，并以解决问题告一段落。
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要， 因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技 能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看 旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的 真正进步。
科学始于观察——这种观点认为，科学科学始于观察，尤 其是客观中立的观察，由观察导致问题，经观察形成理论， 而不应是问题引导观察，不应是理论渗入观察。
科学始于问题——这种观点认为，科学研究的实质就是科 学家发现并解决问题的过程。尽管通过观察可以引出问题， 但观察过程总是要渗透、伴随着预设的问题，观察总是要 有选择的，它需要一个挑选出来的观察对象，观察首先要 明确观察什么以及为什么观察，漫无目的的观察实际上是 不存在的。
• 实验的地位和作用：科学实验是人们根据一定的科学研究 目的、运用科学仪器或设备等物质手段，在人为控制或模 拟研究对象的条件下，获得科学事实的基本方法。实验是 检验在科学认识中获得的各种假说的真理性的标准，是证 实科学知识的手段，也是获得新假说、新理论的直接来源。 与观察方法相比，科学实验是在人为控制的条件下去观察 研究对象，因此，能获得更精确的科学事实，而且更具主 动性。可以说，观察仅仅是搜集自然界呈现给我们的东西， 而实验则是人们主动地从自然界中索取所期望的东西。因 此，与观察方法相比，在科学事实的获取中实验方法更具 优越性。