苏教版二年级数学下《认识万以内的数》教案4
2021-2022学年二年级下学期数学第四单元认识万以内的数(教案)
20212022学年二年级下学期数学第四单元认识万以内的数（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第二章第四节“认识万以内的数”。
这部分内容主要让学生掌握万以内的数的读写方法，以及数的大小比较和数的组成。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握万以内的数的读写方法，能够正确比较万以内的数的大小，理解数的组成。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于万以内的数的大小比较和数的组成的理解。
教学重点则是学生们能够独立正确的读写万以内的数。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学设备，以及数轴图和计数棒等教学辅助工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过数一数教室里的桌子数量，让学生们感受到数的实际应用。
2. 教材讲解：通过多媒体展示，详细讲解万以内的数的读写方法。
3. 例题讲解：通过计数棒和数轴图，讲解数的大小比较和数的组成。
4. 随堂练习：让学生们通过数轴图和计数棒，自主完成一些大小比较和数的组成的练习。
5. 课堂小结：通过提问，检查学生们对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计板书设计主要包括万以内的数的读写方法，数的大小比较和数的组成。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用计数棒和数轴图，完成一些数的大小比较和数的组成的练习。
2. 作业答案：根据计数棒和数轴图的实际情况，进行判断和填写。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸，比如数的家庭作业，数的故事等，让学生们更好地理解和掌握数的概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：一、实践情景引入的设计二、教材讲解的方法三、例题讲解的策略四、随堂练习的安排五、板书设计的意图六、作业设计的意图一、实践情景引入的设计教室是学生们日常学习的地方，他们对于教室的环境是熟悉的。
通过数桌子的数量，学生们可以将抽象的数学知识与熟悉的生活环境相结合，更容易理解和接受。
苏教版二年级下册数学精品教案-第4单元 认识万以内的数
苏教版二年级下册数学精品教案第4单元认识万以内的数一、教学目标1. 让学生能够认识万以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2. 培养学生数数、比较、排序、分组等基本数学能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 通过学习，使学生能够运用万以内的数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生自主学习、合作学习的积极性。
二、教学内容1. 认识万以内的数：使学生能够认识10000以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2. 数的比较和排序：使学生能够比较万以内的数的大小，能够对万以内的数进行排序。
3. 数的计算：使学生能够进行万以内的数的加法和减法计算。
4. 解决实际问题：使学生能够运用万以内的数解决一些简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够认识万以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2. 教学难点：使学生能够进行万以内的数的加法和减法计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 引入：通过讲解、演示、游戏等方式，引起学生对万以内数的认识和学习兴趣。
2. 讲解：讲解万以内数的组成和意义，使学生能够正确读写万以内的数。
3. 练习：通过练习，使学生能够熟练掌握万以内数的读写和计算。
4. 应用：通过解决实际问题，使学生能够运用万以内数解决实际问题。
六、板书设计1. 板书认识万以内的数2. 板书内容：数的组成和意义、数的读写、数的计算、解决实际问题等。
七、作业设计1. 填空题：填写万以内的数。
2. 判断题：判断万以内数的大小。
3. 计算题：进行万以内数的加法和减法计算。
4. 应用题：运用万以内数解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，使学生能够认识万以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
第四单元认识万以内的数第1课时认识千以内的数教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
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一把算盘四边框， 中间长长就是梁， 串串算珠档上藏， 楼上一珠表示5， 楼下一珠表示1。
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梁
上珠
档 框
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定位点（表示个位所在的位置）
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第 四 单元 认识万以内的数
第 2 课时 千以内数的读、写
复习
从右边起，
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千 百十个
第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位， 第四位是千位。
1、在计数器上的数各表示多少。
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千 百 十个
（4 0 0）
4个百是400。
千 百 十个
（4 2 0）
4个百2个十组成的 数是（ ）。
百 十个 位 位位
二年级数学
百十个 位位位
二年级数学
百十个 位位位
二年级数学
百 十个 位 位位
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百十 个 位位 位
二年级数学
百十个 位位位
二年级数学
百 十个 位 位位
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在算盘上表示出下面各数
173 604 580 945 730
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第 四 单元 认识万以内的数
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千百 十个
从右边起，第四位是千位
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一百一百地数，10个一百是（一千）。
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第一关：数一数 接着下面的数再数出5个数。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
二年级数学《认识万以内的数》优秀教案
二年级数学《认识万以内的数》优秀教案二年级数学《认识万以内的数》优秀教案范文教材分析教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍南京长江大桥，从而引出万以内数的认识。
教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础，从例题看，例4提供和创设更多的现实情境，让学生感受一万的大小和万以内数的特征。
例5先出示小木块的直观图片，请学生观察，说一说图上有多少个小木块，是怎么发现的。
然后试着在计数器上画一画（拨一拨），再读一读、写一写、组织学生在小组内交流自己是怎么读的，怎么写的，最后填一填数的组成。
教学中教师可组织多种多样的学习活动：估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。
学情分析数学来源于生活，就要取之于生活，用之于生活。
学生在日常生活和活动中，经常遇到很多有关大数的知识，虽然这些概念往往是非正规的、不系统的、模糊的、但都为他们的学习奠定了必要的基础。
因而从会场的人数到感知一千、一万粒黄豆，一千一万粒小正方体，最后延伸到楼房的高度、鹭江的宽度、大桥的长度以及山峰的高度。
整节课充分挖掘生活中的数学信息，并根据学生的年龄特点及认知规律，提供充分的从事数学活动的机会，注重让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生感受数学与生活的密切联系，体会到学习大数的必要性，与“数”交朋友。
教学目标1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识”万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》同步教学设计
2.教学难点
（1）数的组成和数位概念的理解；
-学生可能会混淆数位和计数单位，如把千位和千混淆；
-教学中应通过具体实例和图示，帮助学生理解数位的概念和功能。
（2）进位和退位在加减运算中的应用；
-学生在计算过程中可能会忘记进位或退位，导致计算错误；
-教师应通过举例、练习和游戏等方法，强化学生对进位和退位的掌握。
（3）在实际问题中运用数的大小比较方法；
-学生可能难以将数的大小比较应用于实际问题，如比较物品的价格、重量等；
-教师应设计贴近生活的实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
本节课的教学难点与重点紧密围绕课本内容，旨在帮助学生掌握核心知识，突破难点，培养其数学思维能力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、发现规律，从而提高学生的数学素养。
4.掌握万以内数的加减法运算，提高计算速度和准确性；
5.通过实际操作和生活实例，培养学生在生活中运用数学知识解决问题的能力。
本节课将结合课本内容，注重培养学生的数感和数学思维能力，提高学生在实际生活中应用数学知识的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解数的意义，认识数的组成，提高对数字符号的敏感度；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识万以内的数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要数很多物品的情况？”（如数玩具、图书等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索万以内数的奥秘。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生探索和认识万以内的数，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1000以内的数的认识，对数的读写和数位顺序有一定的了解。
但学生在万以内数的认识上还存在一定的困难，如对数位的理解不够清晰，读写数时容易出错。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生反复练习，加深对万以内数的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2.难点：数位的理解，读写数时不出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识万以内的数。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.实践活动法：让学生动手操作，加深对万以内数的理解。
4.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示万以内数的认识。
2.教学素材：准备一些万以内的数，用于实践活动。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物、计数等场景，引导学生关注万以内的数。
提问：你们在生活中见过这些数吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍万以内数的认识，讲解数位顺序。
通过PPT展示，让学生直观地了解万以内数的构成。
同时，举例讲解万以内数的读写方法，如1234读作一千二百三十四，10001读作一万零一。
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《四认识万以内的数练习三》教案
教学内容
教科书28-37页例1-例4，及练习三。
教学目标
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、使学生通过实践操作活动，初步理解千以内数的认识，能认、读、写千以内的数，能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
3、使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。
教学重点
1、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小。
2、会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应减法。
教学难点
接近整百、整千的数的读法、写法。
教具准备
计数器、方块模型图。
教学过程
【第一部分】
一、认数
1、在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
38、64、99 。
2、数百以内数。
（出示方块图）
①一个一个的数，从1数到10。
②一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？
3、教学例题。
①问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？
②师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。
（板书：一千）
问：10个一百合起来就是多少？
二、写、读整百数、一千
1、计数器拨珠。
①出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
②想一想：你能在计数器上表示出400吗？生动手拨，说说怎么拨的。
③说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
④练习：拨出200、600、1000。
2、写数。
①怎样来表示我们刚刚拨的数呢？
说明：4个百就是4百，在百位上拨4个珠，写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。
学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？
②根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。
300、600、700、900。
③在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？
【第二部分】
一、前提准备
1、数数：一个一个数，从63数到100；一百一百数，从100数到1000。
2、口答：100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？
3、揭题：今天我们继续学习千以内的数。
（板书：认识几百几千）
二、探究新知
1、出示例题图。
①指名学生完整说图意。
独立思考：一共有多少个小方块，再交流。
②学生思考：借助计数器怎么表示？
先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？
③百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。
写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。
（板书：450）
2、练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。
320、750、480、990。
3、试一试。
①在计数器上拨出370。
指名学生说370的组成。
②一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上
拨一颗，要数多少？
③学生继续数。
生边拨珠边数，再数一遍。
④问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。
指名说说是怎样想到990后面是1000的？
⑤把数的数字写下，指名板演。
4、教学几百加几十及相应的减法.
①出示邮票图，引导学生看清图意。
学生列出两道加法算式。
说说计算结果及思路。
列出两道相应的减法算式。
②生独立完成练习三第4题。
【第三部分】
一、教学认识几百几十几
1、出示例题方块图。
①指名学生完整的说图意。
独立思考：一共有多少个小方块，再交流。
②学生思考：借助计数器怎么表示？
③指名借助计数器，讲解。
（师补充）
先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。
④根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）
有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？
2、练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。
3、教学试一试。
①在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。
②一个一个的数，从597数到612。
（生边拨边读，遇到问题小组讨论。
）
③小组汇报遇到的问题，怎么解决的。
④小结：当一个数末尾有零时，不读；中间出现零时，要读出来。
⑤生把要数的数字写下，指名板演。
二、巩固练习
1、数数。
①一十一十的数，从一十数到一百。
问：一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千。
问：一千里有几个百？
②一个一个的数，从487数到503；一十一十的数，从260数到320。
2、完成练习二第1题、第2题。
【第四部分】
1、说说千以内的数位顺序表。
2、完成练习二第5题。
同桌交换练习，指名说说读一个数时应该注意什么？
3、读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。
303、30、33、330。
问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？
4、完成第4题。
学生独立完成。
5、完成第7题。
找规律填数。
学生练习，交流反馈。
6、口算。
200+30 400+90 70+900 230－200 490－90 970－900。