镇海区教师专业发展管理平台
浙江省教师培训管理平台
浙江省教师培训管理平台用户操作手册（培训机构用户）二O一四年三月目录第一章操作说明 (3)1 用户登录 (3)2 自主选课 (4)2.1 自主选课 (4)2.1.1 自主选课项目申报 (4)2.1.2 自主选课项目确认 (5)2.1.3 教师自主报名复核 (5)2.1.4 培训班课程表设置 (6)2.1.5 培训班通知书设置 (7)2.1.6 请假换人管理 (7)2.1.7 成绩和评价管理 (8)3 指令性培训 (9)3.1 省级骨干培训 (9)3.1.1 省级骨干项目申报 (9)3.1.2 培训班课程表设置 (9)3.1.3 培训班通知书设置 (10)3.1.4 成绩和评价管理 (10)3.2 一般指令性培训 (11)3.2.1 指令性项目申报 (11)3.2.2 指令性项目确认 (11)3.2.3 成绩管理 (12)4 查询和统计 (12)4.1 基本信息查询 (12)4.1.1 评价统计查询 (12)5 系统管理 (13)5.1 系统管理 (13)5.1.1 二级账号管理（一级培训机构） (13)5.1.2 密码修改 (13)第一章操作说明1 用户登录浙江省教师培训管理平台登录地址：,输入用户名、密码和验证码进行登录系统（初始帐号采用培训机构名称的首字母，初始密码与用户名相同。
成功登录系统后进入用户操作界面。
在用户登录首页里有培训动态、工作简报、下载专区及政策文件，右边是“自主选课工作流程图”和“省级培训工作流程图”，培训机构用户可以利用该操作流程图在规定时间内完成项目申报和报名复核操作，首页如下图所示：2 自主选课2.1 自主选课2.1.1 自主选课项目申报功能路径：自主选课=》自主选课=》自主选课项目申报功能说明：培训机构每学年学期在自主选课开放的时间段内，可以进行自主选课项目申报。
2.1.2 自主选课项目确认功能路径：自主选课=》自主选课=》自主选课项目确认功能说明：培训机构每学年学期在自主选课开放的时间段内，可以对二级机构申报的自主选课项目进行确认操作。
教师专业发展规划(34篇)
教师专业发展规划（34篇）教师专业发展规划（精选34篇）教师专业发展规划篇1时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有21年教龄的一位教师了。
作为一名教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了个人发展规划。
一、自我分析（1）具有多年的课堂教学实践经验，能够胜任各年级的数学教学工作。
容易接受新事物和新观点，能够参与专题研究，具备一定的教育科研能力。
（2）不断努力提高自己的教育教学水平。
同时，注意倾我所能，充分发挥自己的作用，将自己的经验同其他教师交流。
（3）能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。
二、个人存在的问题（1）不能合理安排好自己的工作，一旦有计划外的事情出现，就影响教学计划。
（2）教育教学类的书籍看的不多，课题研究，论文撰写的太少。
（3）课堂教学还没有形成自己的风格，信心技术方面还有待于进一步提高。
在课堂教学方面，虽然掌握了一些新课改的理念，方法，但应用起来还不能得心应手。
三、发展规划总目标：1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步钻研学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3、每一学期争取上尽量多的高效率课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。
4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。
四、实现目标采取的具体措施1、利用课余时间学习教育理论、管理艺术和信息技术方面的知识。
2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，不迟到、不缺课、认真记、多巩固。
3、积极参加学校组织的专题研究，以专题研究带动自身的提高。
4、完善自己的个人收藏，记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。
5、定期参加有关的科研论文评比。
优秀班主任优秀事迹(通用20篇)
优秀班主任优秀事迹（通用20篇）无论是在学校还是在社会中，大家都有写事迹的经历，对事迹很是熟悉吧，事迹有两种用途：一是宣传典型，二是评选先进。
事迹到底怎么拟定才正确呢？以下是小编精心整理的优秀班主任优秀事迹，欢迎大家分享。
优秀班主任优秀事迹篇1xx，男，现年三十岁，毕业于琼台师范学院。
于20xx年参加工作，担任班主任已经有20xx年了，现任六年级的班主任。
在这十年的班主任工作中，我从不挑三拣四，勤勤恳恳。
始终以一颗火热的心、无尽的爱投入到教育事业当中去。
现将我的事迹概述如下：一、用“爱心”去感动童心教师一定要对教育事业的热爱，才能全身心的投入到现实的工作中。
只有拥有一颗仁爱之心平等地对待每一个学生，才能和学生做朋友，才能走进他们的心灵。
我对学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。
20xx年9月，我走上了教育岗位，担任一所乡下中学六年级的班主任。
乡下孩子学习语文困难，学生没有几本课外书，我跑遍文昌的书店，为学生买课外书。
学生的基础不好，我利用周六上午的时间，无偿补课。
小考的成绩出来了，一位学生考上了文昌中学，打破了当地30年没有文中生“尴尬”。
学生的平均分全学区第一名，本人被评为镇级优秀教师。
第二年竟然当上了中心中学的教导。
书武是个弱智的学生，同学总是欺负他。
有一天，下雨了，书武的上衣被淋湿了。
看着有些发抖的书武，我说：“住校的同学，谁给一条衣服于书武穿?”其他学生鸦雀无声，我没有多说，回到宿舍取来自己的一条运动外套给书武穿上。
其他学生默默地底下了头。
又是一个下雨的下午，有些住校的学生没有雨伞，不能赶过来上课。
书武同学跟其他同学借了几把雨伞，独自跑到宿舍，把同学接了上来。
当时不少同学被他的举动感动了。
从那以后，书武融入了同学们的游戏当中。
二、为人师表、树立榜样人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。
学校是每个学生的栖身与学习之地，教师行为对学生的影响极大。
教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。
学校教师素质提升计划标准范文（3篇）
学校教师素质提升计划标准范文根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程____》(浙教师(____)____号)和《镇海区农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于____年____月至____年年____月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员培训。
现从我镇实际情况出发，制定培训计划。
一、培训目的开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。
1、通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。
2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。
掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。
理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。
3、了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。
并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。
2.浙江省2012年度教师教育科研项目立项表-浙江省教育厅
4 浙江师范大学
陈伟强 普通高中通用技术教师继续教育模式研究
5 浙江师范大学
蔡伟 教师培训的条件性认识研究
6 浙江外国语学院 肖远军 中小学教师专业发展培训质量评估与监控机制研究
7 浙江外国语学院 李更生 中小学教师专业发展培训学分体系与管理制度研究
8
浙江外国语学院
王春晖
CFG 教师专业发展模式在中国的应用——以浙江省农 村英语教师培训为例
附件 2
浙江省 2012 年度教师教育科研项目立项表
序号
所在单位
1 浙江师范大学
2 浙江师范大学
（一般项目）
项目 负责人
申报项目名称
应永祥 深化课程改革背景下普通高中选修课教师队伍建设 的研究
教育实习中的评课标准研究及案例开发——以中学 郑逸农 语文为例
3 浙江师范大学
张天雪 中小学教师资格定期注册制度改革研究
49 宁波鄞州区教师 马明康 助推“幸福课堂”建设的研究与实践 进修学校
50
慈溪市教师进修 学校
莫晓东 多元联动，协作开放——县域教师培训机制探索
51
乐清市教师进修 学校
虞杨林 区域内未来教育家培养
52
乐清市教师进修 学校
黄煜
以教材文本解读与有效课堂教学相结合为主要内容 的中小学教师专业发展校本培训研究
57
浦江县教育研究 与教师培训中心
胡顺达 基于协作对话的新教师培养模式实践研究
58
龙游县教师进修 学校
徐林超
以研修手册为载体，完善教师专业发展管理体系的研 究
59
舟山普陀区教师 进修学校
潘旭东 基项合一推进教师研修新模式
60
嵊泗县教师进修 学校
浙江教师培训管理平台登录
浙江教师培训管理平台登录浙江教师培训管理平台登录的网址是多少呢?怎么进入呢?下面是为大家准备的浙江教师培训管理平台登录入口，欢迎大家使用!点击进入：浙江教师培训管理平台登录浙江省中小学教师培训新规从今年9月起，浙江省中小学教师专业发展培训将实施学分制管理。
近日，浙江省教育厅出台了《浙江省中小学教师培训学分制管理办法》(以下简称《办法》)，相关负责人介绍，这是浙江省进一步完善和提升现行中小学教师专业发展培训制度的一项重大改革。
《办法》倡导分层、分类施训，保证教师的自主选择权。
以开放教师获得培训学分的路径和提出培训学分结构指导性要求为引导，建立更加符合规律、更具科学性和人性化的教师培训管理机制，全面提高教师专业发展培训的系统性、针对性和有效性。
5年内不得少于360学分《办法》对中小学教师培训的学分总量作了明确规定。
根据文件，每5年为一个周期，教师在周期内累计取得的培训学分不得少于360学分，其中每年取得的培训学分不得少于24学分。
而新录用的教师，其在试用期内须参加不少于180学分的新任教师培训，其中实践培训不少于80学分;新任校(园)长须参加不少于300学分的任职资格培训，其中集中培训不少于90学分。
学分如何获得呢?根据《办法》，教师可通过自主选课、指令性培训、校本研修、其他形式转换等4种途径获得。
1.自主选课，教师通过“浙江省中小学教师培训管理平台”(以下简称“培训管理平台”)自主选择培训;2.指令性培训，为各级教育行政部门指定教师必须参加的特定项目培训;3.校本研修，为中小学校按照要求和自身教师队伍发展需要，组织实施的培训活动;4.其他形式转换为教师学历提升、参加教科研活动、承担教师培养培训和支教工作，以及教师事先报学校同意自主选择参加未经条件审核的优质特色专业培训机构的培训。
新规注重分层分类、科学计分此次学分制管理新规，与以往不同，更加注重分层分类、科学引导。
一方面，针对幼儿园、小学、中学、职业教育和特殊教育等不同教育类别的教师，将分类开展培训。
肇庆中小学教师专业成长档案管理系统范文
肇庆中小学教师专业成长档案管理系统建立老师成长档案具有重要意义。
下面聘才小编为大家收集整理的相关资料。
欢迎大家阅读!!肇庆中小学教师专业成长档案管理系统点击进入：肇庆市中小学教师专业成长档案管理系统教师资格证相关资料一、报考条件：(1)具有中华人民共和国国籍，身体健康。
(2)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
(3)具有广东户籍，或人事(劳动)关系在广东(人事(劳动)关系在广东是指考生的人事档案挂靠在省内人才才机构，或在广东工作且与与聘用单位签订聘期在一年年及以上的聘用合同并能同同时提供社保管理部门出具具的最近6个月及以上由聘聘用单位为其缴纳的社会保保险证明)。
(4)符符合《教师法》规定的学历历要求。
(5)广东省省内普通高等学校三年级及及以上的全日制本科生、毕毕业学年的全日制专科生以以及广东省内幼儿师范学校校毕业学年的全日制在校生生，可凭学校出具的在籍学学习证明报考相应的教师资资格。
(6)符合上述述报考条件，已参加笔试，，成绩合格且在有效期内，，方可报名参加面试。
二、考试的笔试科目：(1)幼儿园教师资格格考试笔试科目共两科：科科目一为《综合素质》，科科目二为《保教知识与能力力》。
(2)小学教师师资格考试笔试科目共两科科：科目一为《综合素质》》，科目二为《教育教学知知识与能力》。
(3)初级中学、高级中学教师师资格考试笔试科目共三科科：科目一为《综合素质》》，科目二为《教育知识与与能力》，科目三为《学科科知识与教学能力》。
三、考试每年举行时间安排排：按照国家统一规定定，中小学教师资格考试每每年春季和秋季各举行一次次。
笔试时间一般安排在每每年3月和11月，面试一一般在每年5月和次年1月月，具体报考及考试时间由由教育部考试中心发布。
四、笔试报名和缴费流流程：考生参加中小学学、幼儿园教师资格笔试考考试，考生本人须在规定的的时间内，登录国家教师资资格考试网站，按照栏目指指引进行网上报名。
网上报报名的考生，须保证本人的的报名信息真实有效。
全国教师管理信息系统入口浙江
全国教师管理信息系统入口浙江点击登陆>>>浙江省全国教师管理信息系统入口浙江教师职称改革具体方案一、实施范围改革实施的范围包括：全省普通中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼儿园及省、市、县(市、区)教研室、电化教育机构和校外教育机构已核定编制的在编在岗的教师。
民办中小学校、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定执行。
二、主要内容深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
改革的主要内容包括：(一)建立统一的职称制度体系。
1.改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。
原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。
员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
2.统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
3.统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级;高级教师对应专业技术岗位五至七级;一级教师对应专业技术岗位八至十级;二级教师对应专业技术岗位十一至十二级;三级教师对应专业技术岗位十三级。
(二)制定评价标准条件。
根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，综合考虑我省不同地区教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学工作实际，在总结试点工作评价标准的基础上，修改完善符合我省实际的新的中小学教师水平评价标准条件。
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教师专业成长 （学校版）
设计思想
教师专业成长 （教委平台）
上报数据
教师专业成长 （学校版）在线Leabharlann 级教师专业成长 （学校版）
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镇海区教师专业发展管理平台拓扑
internet
校园网核心交换机
教师专业 发展区平台
区/县教育局
教师专业发 展校平台 学校
教师专业发 展校平台
学校
区/县教研室 教师专业发 学校 展校平台
近年来，镇海区委、区府始终把教育放在优先发展的战略地位，一 批重点学校、特色学校在政府的重视和支持下脱颖而出。镇海中学以其 过硬的教育质量、优雅的校园环境，蜚声省内外，是浙江省第一所合格 重点中学，第一所省高中会考全科免试学校，第一所省一级重点中学； 集职教中心、成教中心、自考中心、电大中心“四中心合一”模式运作 的区职业教育中心学校2001年经国家教育督导部门评估，被确认为“国 家级重点职高”；中兴中学、龙赛中学、仁爱中学、镇海区中心学校、 骆驼中心学校、区实验小学等学校也远近闻名，他们以自身的优势带动 全区教育迅猛发展。
学校
学校 学校
教师专业发展管理平台（学校端）
系统简介
“教师成长档案”制度的确立，是学校教师队伍建 设的重要一环。以往的“纸质化”记录方式，不仅费时 费力，而且带有很强的随意性，严重削弱了教师考核管 理的科学性和严肃性。实现教师成长档案管理的电子化， 成为了必由的发展趋势。学校可利用本校现成的网络优 势运行网页版的“教师成长电子档案”，为学校教师考 评。科学严谨、规范公正的评价管理方式，会对学校产 生了积极的效应，加强教师之间研讨的气氛，减少怨天 尤人情绪；使教师们互相学习，取长补短。“教师成长 电子档案管理系统”真正成为了教师成长的“助推器”、 教师管理的“参考表”、教师成长的“资料库”。而且， 利用现有的网络资源建立电子业务档案，还促使学校实 现了由“纸质化办公”向“无纸化办公”的转变。
镇海区《镇海区教师专业发展管理平台》软件使用名单
中学部分
1 镇海中学 2 镇海区龙赛中学 3 镇海区中兴中学 4 镇海进修学校 5 镇海区职教中心 6 镇海区骆驼中学 7 镇海区仁爱中学 8 镇海区应行久外语实验学校 9 镇海区古塘中学 10 镇海区炼化中学 11 镇海区骆驼实验学校 12 镇海区澥浦中学 13 镇海区乔梓学校 14 镇海区庄市学校
教师成长电子档案首页示例图
教师分类浏览模式示例图
教师专业发展管理平台（学校端）部分功能
1、教师建立自已的电子档案↑
2、审核教师上传的电子档案内容
3、教师电子档案页面↑
4、汇总教师电子档案↑
学校通过教委平台升级 及 学校上报数据到教委区平台
1、设置教委区平台↑
3、上报学校数据到区平台↑
2、学校在线升级↑
镇海区教师专业发展管理平台
设计思想与实施方案
北京佳通联创教育软件有限公司
镇海区教师专业发展管理平台建设意义
教师成长电子档案的数字化管理是一项具有积极意义的 工作，它不但使教师管理更加科学、便利，同时也极大地促 进了教师的专业发展。数字化校园建设是学校发展的趋势， 也是学校发展的基础性工作，对这项研究课题成果的总结 推广，标志着镇海区创新区域教师管理模式工作的正式启动。
4、上报数据进库显示↑
教师专业发展管理平台（教委端）
系统简介
“镇海教育”作为镇海区的一张亮丽名片，在全省 乃至全国均有一定的影响力。教师人力资源是教育系统 内的最重要的组织资产，为充分结合现代教育技术手段， 创新教师管理模式，促进教师专业发展，建设区域性教 师专业发展管理全国性示范基地。镇海区教师专业发展 管理平台的研发工作将持续进行。预计于2009年底，教师 专业发展管理平台在全区将形成统一的教师成长电子档 案管理平台，届时区域性的查询、统计教师教学、科研、 获奖、荣誉等信息将更加方便快捷，教育系统内寻才、 选才、育才、成才、用才之路将借助现代教育技术手段 变得更加通畅。
镇海区教师专业发展管理平台建设目标
随着各学校的教师专业成长档案的数字化管理不断 展开，镇海区教师专业发展管理平台的研发工作将持续 进行。预计于2009年底，全区将形成统一的教师成长电 子档案管理平台，届时区域性的查询、统计教师教学、 科研、获奖、荣誉等信息将更加方便快捷，教育系统内 的寻才、选才、育才、成才、用才之路将借助现代教育 技术手段变得更加通畅，极大地盘活教师人力资源—— 这一教育系统内最重要的组织资产，创新了区域性教师 专业发展的管理模式。
小学部分 1 镇海区中心学校 2 镇海区实验小学 3 镇海区精英小学 4 镇海区张和祥小学 5 镇海区炼化小学 6 镇海区三公司学校 7 镇海区骆驼中心学校 8 镇海区庄市中心学校 9 镇海区蛟川中心学校 10 镇海区澥浦中心学校 11 镇海区九龙湖中心学校 12 镇海区贵驷小学 13 镇海区俞范学校 14 镇海幼儿园 15 镇海区艺术实验幼儿园
早从93年以来，全区就已开始实施一年一个重点的设备装备计划， 发展至今，全区小学、初中的“七类”教学设备配备基本达标，实验教 学率先在市、省通过高标准普及验收，图书配备达到宁波市中小学Ａ级 图书馆建设标准并通过验收。镇海中学、龙赛中学等20家学校（单位） 建成校园网或局域网，建网率达40%以上，并涌现了一大批国家级、省 级信息技术教育示范学校；全区教育系统“校校通”工程正阔步向前迈 进。
1、教委端平台登录 2、汇总各校教师人事档案信息
3、汇总各校教师业务档案信息 4、后台监测各校上报数据情况
5、自由组合教师人事档案信息 6、自由组合后，生成教师人事档案统计表
7、自由组合教师业务档案信息 8、自由组合后，生成教师业务档案统计表
系统技术特点
镇海区教育概况
镇海地处东海之滨，甬江入海口，素有“浙东门户”、“海天雄镇” 之称。随着镇海经济社会的快速持续发展和“科教兴区”战略的进一步 落实，镇海教育事业取得了长足发展。目前，全区共有各级各类学校48 所，其中全日制小学26所，普通中学11所，九年一贯制学校3所，全区初 步形成了比较完善合理的教育体系，出现了基础教育、职业教育、成人 教育协调发展的良好局面。