中小学教师专业标准解读(什么样才能算是“好”老师)
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什么样才能算是“好”老师
——小学教师专业标准解读
陇南简介——秦陇锁钥，巴蜀咽喉，陇上江南
甘肃省东南部，地处秦巴山区，东接陕西， 南通四川，扼陕甘川三省要冲，素称“秦陇锁钥， 巴蜀咽喉”。
陇南简介——秦陇锁钥，巴蜀咽喉，陇上江南
甘肃省唯一属于长江水系，并拥有亚热带气 候的地区，被誉为“陇上江南”。
陇南简介——秦陇锁钥，巴蜀咽喉，陇上江南
历史悠久，是秦族、秦文化的发祥地， 秦第一陵园——秦西垂陵园位于礼县大堡 子山。
中国主要中药材和油橄榄产地之一。
陇南简介——秦陇锁钥，巴蜀咽喉，陇上江南 旅游想去的地方： 3个国家森林公园： （文县天池、宕昌官鹅沟、成县鸡峰山） 2个国家湿地公园： （文县黄林沟国家湿地公园、康县梅园河国家湿地
年龄段 人数 比例
90后
16 0.086
80后
49 0.262
70后
19 0.102
60后
70 0.374
50后
33 0.176
性别 男 女
人数 155 32
主要内容（三个方面）
什么样才能算是“好”老师
小学教师专业标准解读
在《标准》指导下教师如何专业发展
什么样才能算是“好”老师
什么样才能算是“好”老师
先生不应该专教书，他的责任是教人做人； 学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知
范美美事件引发的师德大讨论。 当年6月26日教育部公布修改后的《中小学教师职业道德规范》， “保护学生安全”首次被明确列入。
二、《中小学教师专业标准》的定位
• 1、是国家对合格教师专业素质的基本要求 • 2、是教师开展教育教学活动的基本规范 • 3、是引领教师专业发展的基本准则 • 4、是教师培养与培训目标、内容和要求的标准 • 5、是教师资格准入、考核与评价的重要依据
二、《中小学教师专业标准》的框架
基本 基本 实施 理念 内容 建议
什么样才能算是“好”老师
一、我的仪容
1.我的仪容已尽我所能使人感到可爱吗？ 2.我好好地整饬，使头发清洁，双手及指甲经常清洁
吗？ 3.我的牙齿及口腔气味表示饮食适当和口腔卫生吗？ 4.我保持直立的姿势，而不依靠书桌吗？ 5.我的头部正直，两肩向后，胸部凸出，足趾支持体
重，两臂及两腿舒适地摆去，显得风度优美吗？ 6.我避免坐立不定和用手指旋转铅笔等癖性吗？
利益之上吗？ • 10.我履行诺言及义务能够使人信赖吗？
什么样才能算是“好”老师
八、我的社会生活
• 1.我是一个好邻居吗？ • 2.我是真正的住在这里，还是做一个流动的教师，兴趣和活
动均集中在外面呢？ • 3.我参加社会活动吗？我投选举票吗？ • 4.我访问学生的家庭，俾能明了他们的背景和需要吗？我向
2012年2月教育部颁发
• 《幼儿园教师专业标准》 • 《小学教师专业标准》 • 《中学教师专业标准》
——小学教师专业标准解读
• 明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与 • 能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑
一、《中小学教师专业标准》制定依据
法律依据
国际教师专业 标准的借鉴
政策依据
中国著名儿童教育家陈鹤琴曾专门研究解 放前欧美国家衡量成功教师的方式和标准， 并结合中国教师的特点，写了一篇题为《谁 是成功的教师》的文章。
好老师，不只是教学成绩显赫的老师； 好老师，也不只是教学科研突出的老师； 好老师，成功的老师，更重要的是体现在生活、
健康、谈吐、待人等各个方面。
什么样才能算是“好”
新任教师 胜任教师 骨干教师 知名教师
专业内容要求
专业知识 专业能力 专业精神
中国：
专业发展阶段
新任教师 合格教师
骨干教师 特级教师 知名教师
专业内容要求
专业理念 专业知识 专业能力
一、《中小学教师专业标准》制定依据
近年研究成果提供理论基础：
例一：小学教育有衔接性（与幼儿教育衔接，有一定的保育性；中高年级与 中学衔接，有一定的学科教育性） 综合性（源自学生身心发展的状况，体现在培养目标、学习内容、培养方式 等方面） 养成性（形成品德、习惯的最佳时期） 例二：小学教师是以儿童的教育为已任，而不是以学科知识教授为已任，前 者是目的，后者是手段。 例三：小学教师素质564：5指五爱（爱生命、爱自已、爱儿童、爱角色、爱 教育）； 6指教师知识结构要包括六个方面（自然科学、人文和社会科学知识、关于 儿童的知识、教育学知识、有关学科知识、学科教学知识）； 4指四方面能力（德育能力、教学能力、管理能力和研究能力）； 例四：小学德育实践（德 育工作是小学教育的核心，如何有效开展学校德育 活动，只靠德育课和班队活动不够，需要一定的载体，如环境、关系、课堂、 课程、活动、管理、人员等，建设好德育载体就能实现德育功能）
六、我的学生
• 1.我像对待朋友一样地和学生相处，并且建立了相互了解， 信任和尊敬吗？
• 2.我对每一个学生有真诚的兴趣，使他们感到公平无私吗？ • 3.学生有机会和我讨论编级及其他的问题吗？ • 4.我的教课是否有良好而有效的计划，使学生都能真正地学
习？学生喜欢我的课吗？ • 5.学生对所教的课和指定的课业，觉得清楚理解吗？ • 6.我利用有兴趣的班级活动，来获得良好的秩序，且使每个
国际教师专业标准的借鉴
专业发展阶段
毕业 胜任 成熟 领导
澳大利亚
专业内容要求
专业知识 专业实践活动 专业价值 专业关系协调
英国：
专业发展阶段
见习教师 初任教师 骨干教师
优秀教师 资深教师
专业内容特征
重视文化积淀
倡导知识更新 强化人文品质 提倡合作精神
强调教育责任 注重实践反思
美国：
专业发展阶段
陈鹤琴提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿 童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律； 呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学 课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具 和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿 教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。
什么样才能算是“好”老师
五、《中小学教师专业标准》基本理念
师德 为先
能力 基本 学生 为重 理念 为本
终身 学习
师德 为先
爱国守法 爱岗敬业
爱护学生
教书育人 为人师表
要求体现在三个方面：
对待职业-小学教师的独特性 对待学生-保护学生安全放在首位； 维护学生独立人格，尊重个体差异 对待自己-态度与行为、修养与行为
师德为先
天Leabharlann Baidu的情怀的人。
教育就是：让学生尊重生命；帮助孩子找到适合 他（她）自己的“生命方式”，即帮助每一个孩 子，去找到自己的生命价值。从事着自己喜欢的 事情，过着自己想要的生活，这就足够了。
——小学教师专业标准解读
——小学教师专业标准解读
2011年12月教育部公布了
• 《幼儿园教师专业标准(试行)》（征求意见稿） • 《小学教师专业标准(试行)》（征求意见稿） • 《中学教师专业标准(试行)》（征求意见稿）
字典吗？ • 8.我经常注意改进我的国语，使之值得作为学生的模范吗？
什么样才能算是“好”老师
四、我的待人
• 1.即使是在别人嘲笑我的时候，我仍能保持幽默感吗？我常 笑，而笑得颇有风趣吗？
• 2.我对人讲话委婉而和悦，不过分地率直吗？ • 3.我遇致怒之事，仍能保持心平气和，以免自己的感情受伤，
而得批评和建议的益处吗？ • 4.我从从容容地和他人会晤，正视对方的眼睛吗？ • 5.我在宴会时有良好的礼貌吗？ • 6.我所写的信富有趣味吗？ • 7.我抑制自己，不过分用“我”字吗？ • 8.我能充分地报道时事、音乐、文学、运动，以及其他方面
的情形，不使我的谈话只限于“本行的事”吗？
什么样才能算是“好”老师
五、我的职业
• 1.我是一个本地教育会，省教育会及全国教育会的会员吗？ • 2.我从专门的阅读、联合会、暑期学校、旅行等等来充实我
的教学吗？ • 3.我已研究过并且遵守我的职业首先规律吗？ • 4.我能体味教师职业的重要性，并且熟知它的历史吗？我宁
父母们表示我对他们的孩子真诚地感到兴趣吗？ • 5.我是父母教师联谊会的活动分子吗？ • 6.我所教的课业和社会生活相配合，使之变成活的教学吗？ • 7.我的社会的及道德的标准与我的职业相称吗？我在校外择
交谨慎吗？ • 8.我重视本地的风俗吗？
什么样才能算是“好”老师
好老师就是一个儒者； 就是一个具有广博的知识、儒雅的风范气度、胸怀
教育研究的 成果借鉴
一、《中小学教师专业标准》制定依据
法律依据：1994年颁布的《中华人民共和国教师法》 1986年颁布并施行《中华人民共和国义务教育法》
1992年4月1日开始在我国正式实施的国际《儿童权力公约》
政策依据：《国家中长期教育改革和发展纲要》 “优先 发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量”。三个坚 持:“坚持德育为先；坚持能力为重；坚持全面发展”。 国外教师专业标准的借鉴： 专业知识、专业能力、专业理念 三方面教师素质构成要素已成为教育界对教师素质构成 要素的共识。
公园）。
陇南风光
天池骑马梁上遥望陇南最高峰 ——雄黄山
文县天池
陇南风光
成县西峡颂景区
西和——晚霞湖
陇南风光
礼县梯田
武都——万象洞
陇南风光
宕昌——官鹅沟国家森林公园
陇南小吃
甘肃省2015年“国培计划”-3000乡村教师访名校项目
• 兰州城市学院承担陇南市605名教师培训任务
• 第二期学员组成情况
老师
陈鹤琴（1892--1982年），浙江上虞人，[1] 中国著名儿童 教育家、儿童心理学家、教授。早年毕业于国立清华 大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士 学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范 学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后， 任教授和教务主任。后担任任中央大学师范学院院长 和南京师范学院校长。
愿教书而不愿做其他的事情吗？ • 5.由于自我检讨，指导员的建议，或应用新法实验，我曾发
现我的教学弱点，并且努力克服吗？ • 6.我曾将我的教课经验撰文发表吗？ • 7.我至少用薪水的百分之一来购买曾经选择的书籍吗？ • 8.在人类福利方面，我至少选择一个重要的范围作为一个忠
诚的研究者吗？
什么样才能算是“好”老师
一个教师，他整天跟学生生活在一块，一言一 语，一举一动，无形之中，学生都受着莫大的影响。 所以有人说，学生是教师的一面镜子，教师的行为 习惯，学养人格，都可以在学生们的行为上反映出 来。
好老师的量尺。一个教师可以用它来度量自己 的成就，量出的结果，就是他成功或失败的最好的 标记。
他从仪容、健康、谈话、待人、职业、学生、 同事、社会生活八个方面评判一个老师
我应尽的责任吗？ • 4.我有庆贺同事们职务上的成功雅量吗？ • 5.我按时地和准确地撰写报告和记录吗？ • 6.我认为都是会议是一个学习的机会吗？ • 7.我把决不诽谤同事这件事作为一个永久的规约吗？ • 8.我能改变我的计划来配合他人的计划吗？ • 9.我忠于我所参加的职业团体，并且将它的利益置于自己的
学习者都作相当的贡献，而非由于勉强服从吗？ • 7.对于学习有困难的儿童们，我在课外给以指导，而不引
起全班注意他们的行为吗？ • 8.我的教室整齐清洁吗？对于我的学生们是一个可爱的儿童
之家吗？
什么样才能算是“好”老师
七、我的同事
• 1.我对于同事们的友谊良好吗？ • 2.我和同事们、学校行政当局和教育局合作吗？ • 3.我对于教室以外的事，如餐厅和运动场的监护等等，尽了
什么样才能算是“好”老师
三、我的谈话
• 1.在公开场合或私人谈话中，我的谈话能予人以良好的印象 吗？
• 2.在轮到我说话时，我不垄断他人的谈话时间吗？ • 3.我曾察听自己的声音，知道确是悦耳的吗？ • 4.假如我有了语音的缺陷如：发音含糊、鼻音、或音节不清
等等，我有过适当的矫正吗？ • 5.我说得相当地慢吗？ • 6.我每天练习，以期养成清澈的发音和清晰的语音吗？ • 7.我常常在增加我的字量吗？对于发尚不确知的字，我查阅
什么样才能算是“好”老师
二、我的健康
1.我具有由健康而产生的充沛的体力吗？ 2.我的卫生习惯是合理的和规律的吗？我得到充足的
新鲜空气和阳光吗？我有适当的饮食习惯吗？我适 当地休息和锻炼体格吗？ 3.我免除健康上的缺陷和可以医疗的慢性疾患吗？ 4.我戒除有害健康的习惯吗？ 5.我能控制我的神经，而不在事后作不负责的推托吗？ 6.我能常年保持有余的精力，而不致发展成慢性的疲 劳吗？ 7.我心情愉快，容光焕发，显示心理上和精神上的健 康吗？
——小学教师专业标准解读
陇南简介——秦陇锁钥，巴蜀咽喉，陇上江南
甘肃省东南部，地处秦巴山区，东接陕西， 南通四川，扼陕甘川三省要冲，素称“秦陇锁钥， 巴蜀咽喉”。
陇南简介——秦陇锁钥，巴蜀咽喉，陇上江南
甘肃省唯一属于长江水系，并拥有亚热带气 候的地区，被誉为“陇上江南”。
陇南简介——秦陇锁钥，巴蜀咽喉，陇上江南
历史悠久，是秦族、秦文化的发祥地， 秦第一陵园——秦西垂陵园位于礼县大堡 子山。
中国主要中药材和油橄榄产地之一。
陇南简介——秦陇锁钥，巴蜀咽喉，陇上江南 旅游想去的地方： 3个国家森林公园： （文县天池、宕昌官鹅沟、成县鸡峰山） 2个国家湿地公园： （文县黄林沟国家湿地公园、康县梅园河国家湿地
年龄段 人数 比例
90后
16 0.086
80后
49 0.262
70后
19 0.102
60后
70 0.374
50后
33 0.176
性别 男 女
人数 155 32
主要内容（三个方面）
什么样才能算是“好”老师
小学教师专业标准解读
在《标准》指导下教师如何专业发展
什么样才能算是“好”老师
什么样才能算是“好”老师
先生不应该专教书，他的责任是教人做人； 学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知
范美美事件引发的师德大讨论。 当年6月26日教育部公布修改后的《中小学教师职业道德规范》， “保护学生安全”首次被明确列入。
二、《中小学教师专业标准》的定位
• 1、是国家对合格教师专业素质的基本要求 • 2、是教师开展教育教学活动的基本规范 • 3、是引领教师专业发展的基本准则 • 4、是教师培养与培训目标、内容和要求的标准 • 5、是教师资格准入、考核与评价的重要依据
二、《中小学教师专业标准》的框架
基本 基本 实施 理念 内容 建议
什么样才能算是“好”老师
一、我的仪容
1.我的仪容已尽我所能使人感到可爱吗？ 2.我好好地整饬，使头发清洁，双手及指甲经常清洁
吗？ 3.我的牙齿及口腔气味表示饮食适当和口腔卫生吗？ 4.我保持直立的姿势，而不依靠书桌吗？ 5.我的头部正直，两肩向后，胸部凸出，足趾支持体
重，两臂及两腿舒适地摆去，显得风度优美吗？ 6.我避免坐立不定和用手指旋转铅笔等癖性吗？
利益之上吗？ • 10.我履行诺言及义务能够使人信赖吗？
什么样才能算是“好”老师
八、我的社会生活
• 1.我是一个好邻居吗？ • 2.我是真正的住在这里，还是做一个流动的教师，兴趣和活
动均集中在外面呢？ • 3.我参加社会活动吗？我投选举票吗？ • 4.我访问学生的家庭，俾能明了他们的背景和需要吗？我向
2012年2月教育部颁发
• 《幼儿园教师专业标准》 • 《小学教师专业标准》 • 《中学教师专业标准》
——小学教师专业标准解读
• 明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与 • 能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑
一、《中小学教师专业标准》制定依据
法律依据
国际教师专业 标准的借鉴
政策依据
中国著名儿童教育家陈鹤琴曾专门研究解 放前欧美国家衡量成功教师的方式和标准， 并结合中国教师的特点，写了一篇题为《谁 是成功的教师》的文章。
好老师，不只是教学成绩显赫的老师； 好老师，也不只是教学科研突出的老师； 好老师，成功的老师，更重要的是体现在生活、
健康、谈吐、待人等各个方面。
什么样才能算是“好”
新任教师 胜任教师 骨干教师 知名教师
专业内容要求
专业知识 专业能力 专业精神
中国：
专业发展阶段
新任教师 合格教师
骨干教师 特级教师 知名教师
专业内容要求
专业理念 专业知识 专业能力
一、《中小学教师专业标准》制定依据
近年研究成果提供理论基础：
例一：小学教育有衔接性（与幼儿教育衔接，有一定的保育性；中高年级与 中学衔接，有一定的学科教育性） 综合性（源自学生身心发展的状况，体现在培养目标、学习内容、培养方式 等方面） 养成性（形成品德、习惯的最佳时期） 例二：小学教师是以儿童的教育为已任，而不是以学科知识教授为已任，前 者是目的，后者是手段。 例三：小学教师素质564：5指五爱（爱生命、爱自已、爱儿童、爱角色、爱 教育）； 6指教师知识结构要包括六个方面（自然科学、人文和社会科学知识、关于 儿童的知识、教育学知识、有关学科知识、学科教学知识）； 4指四方面能力（德育能力、教学能力、管理能力和研究能力）； 例四：小学德育实践（德 育工作是小学教育的核心，如何有效开展学校德育 活动，只靠德育课和班队活动不够，需要一定的载体，如环境、关系、课堂、 课程、活动、管理、人员等，建设好德育载体就能实现德育功能）
六、我的学生
• 1.我像对待朋友一样地和学生相处，并且建立了相互了解， 信任和尊敬吗？
• 2.我对每一个学生有真诚的兴趣，使他们感到公平无私吗？ • 3.学生有机会和我讨论编级及其他的问题吗？ • 4.我的教课是否有良好而有效的计划，使学生都能真正地学
习？学生喜欢我的课吗？ • 5.学生对所教的课和指定的课业，觉得清楚理解吗？ • 6.我利用有兴趣的班级活动，来获得良好的秩序，且使每个
国际教师专业标准的借鉴
专业发展阶段
毕业 胜任 成熟 领导
澳大利亚
专业内容要求
专业知识 专业实践活动 专业价值 专业关系协调
英国：
专业发展阶段
见习教师 初任教师 骨干教师
优秀教师 资深教师
专业内容特征
重视文化积淀
倡导知识更新 强化人文品质 提倡合作精神
强调教育责任 注重实践反思
美国：
专业发展阶段
陈鹤琴提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿 童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律； 呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学 课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具 和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿 教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。
什么样才能算是“好”老师
五、《中小学教师专业标准》基本理念
师德 为先
能力 基本 学生 为重 理念 为本
终身 学习
师德 为先
爱国守法 爱岗敬业
爱护学生
教书育人 为人师表
要求体现在三个方面：
对待职业-小学教师的独特性 对待学生-保护学生安全放在首位； 维护学生独立人格，尊重个体差异 对待自己-态度与行为、修养与行为
师德为先
天Leabharlann Baidu的情怀的人。
教育就是：让学生尊重生命；帮助孩子找到适合 他（她）自己的“生命方式”，即帮助每一个孩 子，去找到自己的生命价值。从事着自己喜欢的 事情，过着自己想要的生活，这就足够了。
——小学教师专业标准解读
——小学教师专业标准解读
2011年12月教育部公布了
• 《幼儿园教师专业标准(试行)》（征求意见稿） • 《小学教师专业标准(试行)》（征求意见稿） • 《中学教师专业标准(试行)》（征求意见稿）
字典吗？ • 8.我经常注意改进我的国语，使之值得作为学生的模范吗？
什么样才能算是“好”老师
四、我的待人
• 1.即使是在别人嘲笑我的时候，我仍能保持幽默感吗？我常 笑，而笑得颇有风趣吗？
• 2.我对人讲话委婉而和悦，不过分地率直吗？ • 3.我遇致怒之事，仍能保持心平气和，以免自己的感情受伤，
而得批评和建议的益处吗？ • 4.我从从容容地和他人会晤，正视对方的眼睛吗？ • 5.我在宴会时有良好的礼貌吗？ • 6.我所写的信富有趣味吗？ • 7.我抑制自己，不过分用“我”字吗？ • 8.我能充分地报道时事、音乐、文学、运动，以及其他方面
的情形，不使我的谈话只限于“本行的事”吗？
什么样才能算是“好”老师
五、我的职业
• 1.我是一个本地教育会，省教育会及全国教育会的会员吗？ • 2.我从专门的阅读、联合会、暑期学校、旅行等等来充实我
的教学吗？ • 3.我已研究过并且遵守我的职业首先规律吗？ • 4.我能体味教师职业的重要性，并且熟知它的历史吗？我宁
父母们表示我对他们的孩子真诚地感到兴趣吗？ • 5.我是父母教师联谊会的活动分子吗？ • 6.我所教的课业和社会生活相配合，使之变成活的教学吗？ • 7.我的社会的及道德的标准与我的职业相称吗？我在校外择
交谨慎吗？ • 8.我重视本地的风俗吗？
什么样才能算是“好”老师
好老师就是一个儒者； 就是一个具有广博的知识、儒雅的风范气度、胸怀
教育研究的 成果借鉴
一、《中小学教师专业标准》制定依据
法律依据：1994年颁布的《中华人民共和国教师法》 1986年颁布并施行《中华人民共和国义务教育法》
1992年4月1日开始在我国正式实施的国际《儿童权力公约》
政策依据：《国家中长期教育改革和发展纲要》 “优先 发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量”。三个坚 持:“坚持德育为先；坚持能力为重；坚持全面发展”。 国外教师专业标准的借鉴： 专业知识、专业能力、专业理念 三方面教师素质构成要素已成为教育界对教师素质构成 要素的共识。
公园）。
陇南风光
天池骑马梁上遥望陇南最高峰 ——雄黄山
文县天池
陇南风光
成县西峡颂景区
西和——晚霞湖
陇南风光
礼县梯田
武都——万象洞
陇南风光
宕昌——官鹅沟国家森林公园
陇南小吃
甘肃省2015年“国培计划”-3000乡村教师访名校项目
• 兰州城市学院承担陇南市605名教师培训任务
• 第二期学员组成情况
老师
陈鹤琴（1892--1982年），浙江上虞人，[1] 中国著名儿童 教育家、儿童心理学家、教授。早年毕业于国立清华 大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士 学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范 学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后， 任教授和教务主任。后担任任中央大学师范学院院长 和南京师范学院校长。
愿教书而不愿做其他的事情吗？ • 5.由于自我检讨，指导员的建议，或应用新法实验，我曾发
现我的教学弱点，并且努力克服吗？ • 6.我曾将我的教课经验撰文发表吗？ • 7.我至少用薪水的百分之一来购买曾经选择的书籍吗？ • 8.在人类福利方面，我至少选择一个重要的范围作为一个忠
诚的研究者吗？
什么样才能算是“好”老师
一个教师，他整天跟学生生活在一块，一言一 语，一举一动，无形之中，学生都受着莫大的影响。 所以有人说，学生是教师的一面镜子，教师的行为 习惯，学养人格，都可以在学生们的行为上反映出 来。
好老师的量尺。一个教师可以用它来度量自己 的成就，量出的结果，就是他成功或失败的最好的 标记。
他从仪容、健康、谈话、待人、职业、学生、 同事、社会生活八个方面评判一个老师
我应尽的责任吗？ • 4.我有庆贺同事们职务上的成功雅量吗？ • 5.我按时地和准确地撰写报告和记录吗？ • 6.我认为都是会议是一个学习的机会吗？ • 7.我把决不诽谤同事这件事作为一个永久的规约吗？ • 8.我能改变我的计划来配合他人的计划吗？ • 9.我忠于我所参加的职业团体，并且将它的利益置于自己的
学习者都作相当的贡献，而非由于勉强服从吗？ • 7.对于学习有困难的儿童们，我在课外给以指导，而不引
起全班注意他们的行为吗？ • 8.我的教室整齐清洁吗？对于我的学生们是一个可爱的儿童
之家吗？
什么样才能算是“好”老师
七、我的同事
• 1.我对于同事们的友谊良好吗？ • 2.我和同事们、学校行政当局和教育局合作吗？ • 3.我对于教室以外的事，如餐厅和运动场的监护等等，尽了
什么样才能算是“好”老师
三、我的谈话
• 1.在公开场合或私人谈话中，我的谈话能予人以良好的印象 吗？
• 2.在轮到我说话时，我不垄断他人的谈话时间吗？ • 3.我曾察听自己的声音，知道确是悦耳的吗？ • 4.假如我有了语音的缺陷如：发音含糊、鼻音、或音节不清
等等，我有过适当的矫正吗？ • 5.我说得相当地慢吗？ • 6.我每天练习，以期养成清澈的发音和清晰的语音吗？ • 7.我常常在增加我的字量吗？对于发尚不确知的字，我查阅
什么样才能算是“好”老师
二、我的健康
1.我具有由健康而产生的充沛的体力吗？ 2.我的卫生习惯是合理的和规律的吗？我得到充足的
新鲜空气和阳光吗？我有适当的饮食习惯吗？我适 当地休息和锻炼体格吗？ 3.我免除健康上的缺陷和可以医疗的慢性疾患吗？ 4.我戒除有害健康的习惯吗？ 5.我能控制我的神经，而不在事后作不负责的推托吗？ 6.我能常年保持有余的精力，而不致发展成慢性的疲 劳吗？ 7.我心情愉快，容光焕发，显示心理上和精神上的健 康吗？