生活中的负数教学设计
2023-2024学年四年级下学期数学6.生活中的负数教案
20232024学年四年级下学期数学6.生活中的负数教案一、教学内容：我打算用教材第六章“生活中的负数”来讲解负数的概念和应用。
这一章节主要包括了负数的定义，负数在生活中的应用，以及负数的运算规则。
二、教学目标：通过这一章节的教学，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算方法，并能够将负数应用到生活中去。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算方法。
难点则是让学生理解负数在生活中的应用。
四、教具与学具准备：我会准备一些实际的生活例子，如温度计、账单等，以及一些数学工具，如计算器、纸张等。
五、教学过程：我会通过一些实际的生活例子引入负数的概念，如温度下降、欠款等。
然后，我会讲解负数的定义和运算规则，并让学生进行随堂练习。
接着，我会通过一些实际的应用例子，如制作账单、计算温度变化等，让学生理解负数在生活中的应用。
我会让学生进行一些实际操作，如使用计算器进行负数运算，以巩固他们的学习成果。
六、板书设计：在讲解负数的概念和运算规则时，我会利用板书来进行演示和解释，以便学生更好地理解。
七、作业设计：我会布置一些有关负数的练习题，如计算负数的和、差、积、商等，以及一些实际应用题，如制作账单、计算温度变化等。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学效果，并根据学生的学习情况来进行拓展延伸，如讲解更复杂的负数运算，或者让学生进行更高级的负数应用题的练习。
这就是我对于20232024学年四年级下学期数学“生活中的负数”的教案。
重点和难点解析：1. 实际生活例子的选择和运用：我计划使用温度计和账单等实际例子来引入负数的概念。
这些例子能够让学生直观地理解负数的含义，并将其与日常生活联系起来。
通过展示温度计示数下降表示气温变冷，以及账单上的欠款表示财务上的负数，学生可以更好地理解负数在实际生活中的应用。
我还会提供一些实际应用题，如制作账单、计算温度变化等，让学生进一步将负数运用到现实生活中。
2023最新-生活中的负数教学设计优秀6篇
生活中的负数教学设计优秀6篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
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《生活中的负数》知识点归纳篇一（武昌水果湖二小交流）教学内容：北师大版四年级上册第七单元生活中的负数。
教学目标：1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2.使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
教学重点：了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。
教学难点：（1）“0”的意义。
（2）两个零下温度的比较。
教具准备：课件、温度计模型（可以手动调节“水银柱”的高度）教学过程：一、创设情景，激趣引入1.请你说出它的反义词来：上—下高—低大—小前—后左—右师：下面换一种方式，不说词，说一件事。
飞机起飞—飞机降落飞船升空—飞船着陆（返回）师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？生：不一样，一个是加，一个是减。
师：我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量？师：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。
（板书课题：生活中的负数）2.活动1：课件出示天气预报视频。
（结合每个地方的图片，播音员播报）广州：11～23℃ 杭州：0～10℃北京：－5～5℃ 沈阳：－16～－7℃师：看了这段录象，你有什么话想说吗？指名学生回答。
3.活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。
师：刚才，我们看了电视台的天气预报节目，谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气？让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。
生活中的负数教学实践(3篇)
第1篇摘要：负数是数学中的一个重要概念，但在现实生活中，负数的应用并不广泛。
本文以生活中的负数教学实践为切入点，探讨如何将负数知识融入日常生活，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
一、引言负数是数学中的一个基本概念，它在现实生活中的应用非常广泛。
然而，由于负数与我们的直观感受相反，学生在学习负数时往往感到困惑。
为了提高学生对负数的认识和应用能力，本文以生活中的负数教学实践为研究对象，探讨如何将负数知识融入日常生活，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、生活中的负数教学实践策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣（1）以购物为例，讲解负数的含义。
在购物过程中，当商品价格低于原价时，会出现负数现象。
例如，一件原价为100元的商品，现价为90元，则表示优惠了10元，即负10元。
（2）以天气预报为例，讲解负数的应用。
在天气预报中，气温低于0℃时，会出现负数。
例如，当气温为-5℃时，表示比0℃低5℃。
2. 联系生活实际，拓展应用领域（1）以运动成绩为例，讲解负数的计算。
在田径比赛中，当运动员的成绩低于标准成绩时，会出现负数。
例如，某运动员跳远成绩为7.5米，而标准成绩为8米，则表示成绩为负0.5米。
（2）以储蓄利息为例，讲解负数的计算。
当银行存款利息为负数时，表示存款产生了亏损。
例如，某人在银行存款10000元，年利率为-2%，则表示一年后存款亏损200元。
3. 创设游戏活动，巩固知识（1）开展“负数接龙”游戏。
学生依次说出一个生活中常见的负数，如温度、物价等，下一个学生则接上一个负数，以此类推。
（2）组织“负数应用”比赛。
学生分组，每组列举生活中至少5个负数实例，并说明其含义和应用。
4. 引导学生自主探究，培养创新能力（1）引导学生观察生活中的负数现象，如商品打折、股市下跌等，分析负数在现实生活中的应用。
（2）鼓励学生设计负数应用题，如“小明存款5000元，年利率为-1%，两年后存款为多少？”等，提高学生的实际应用能力。
四年级数学下册《生活中的负数》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对负数的思考。我会提出以下问题：“同学们，你们在生活中见过负数吗？它们是什么样的？今天我们将一起探索负数的奥秘。”通过这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲，为学习新课打下基础。
接着，我会展示一些与负数相关的实例，如温度计上的负数、银行账户的透支等，让学生直观地感受到负数在实际生活中的应用。这样既能帮助学生建立负数的概念，又能使他们认识到数学与生活的紧密联系。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高自我认知。首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习负数过程中的收获和不足。其次，组织学生开展自评、互评活动，让他们在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。最后，教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的个体差异，给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们进一步学习的动力。
此外，我会强调负数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.完成课本上的相关练习题，加深对负数概念和运算规则的理解。
2.收集生活中负数的应用实例，与同学分享，提高数学应用能力。
3.撰写学习心得，反思自己在学习负数过程中的收获和不足。
（Hale Waihona Puke ）过程与方法1.通过生活情境的创设，引导学生观察、思考、探索，培养他们发现问题的能力。
2.利用数轴、温度计等教学具，帮助学生形象直观地理解负数的概念和运算规则，培养他们的直观想象能力。
3.采用小组合作、讨论交流等教学方式，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
生活中的负数数学教案设计
生活中的负数數學教案設計
标题：生活中的负数数学教案设计
一、课程目标：
1. 让学生理解负数的含义和性质。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
3. 提高学生对生活中负数的认识和运用。
二、教学内容：
1. 负数的概念
2. 负数的性质
3. 负数在生活中的应用
三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以利用一些生活中的实例，如温度计上的摄氏度和华氏度，电子秤上的重量等，引导学生发现生活中的负数。
同时，提问：“你们知道这些数字为什么是负数吗？”以此引发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲解新课
1. 负数的概念：教师可以通过图示法，用数轴来表示正数和负数，让学生直观地理解负数的概念。
同时，通过举例的方式，让学生明白0是正数和负数的分界点。
2. 负数的性质：教师可以通过比较法，让学生对比正数和负数的大小关系，从而理解负数的性质。
（三）实践操作
设计一些与生活相关的实践活动，如制作一个温度计模型，标注上不同的温度，包括正数和负数，让学生更直观地理解和掌握负数。
（四）课堂总结
教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调负数的概念和性质，并鼓励学生在生活中寻找更多的负数实例。
四、作业布置：
设计一些与生活紧密相关的习题，如计算银行账户的存款和取款，天气预报的温度变化等，让学生在实践中进一步理解和运用负数。
五、教学反思：
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活实例中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时解答他们在学习中遇到的问题，确保他们能够充分理解和掌握负数的相关知识。
生活中的负数说课稿(精选5篇)
生活中的负数说课稿 篇1 一、说教材 1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。
2、教材地位 “认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。
它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。
它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。
3、分析教材。
本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数的基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
本单元教材的编写主要有以下特点。
①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。
课标的教学目标： 单元教学目标： ①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。
②知道0既不是正数也不是负数。
教学目标： 1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
（会用负数表示一些日常生活的问题） 教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。
教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备：了解有关负数 学习准备： （1）小调查，调查部分地区同一天的气温。
（2）寻找生活中的正、负数。
二、说教法： （一）创设现实情境、认识新知 《教学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。
四年级数学上册《七生活中的负数》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例引入负数的概念，激发学生对负数的学习兴趣。
教学过程：
-利多媒体展示天气预报，让学生观察温度的变化，引出负数概念。
-提问：“同学们，你们知道温度为什么会下降到0度以下吗？我们该如何表示这些温度呢？”
-学生回答，教师总结：在数学中，我们用负数来表示这些具有相反意义的量。
-教师点评学生的总结，强调重点和难点。
-提醒学生课后复习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节负数知识的掌握，培养学生的应用意识和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第56页的练习题1、2、3，加强对负数读写、表示方法的掌握。
-根据课堂所学，自行设计5道负数的大小比较题目，并与同学互相交换解答。
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探讨负数在实际问题中的应用。
教学过程：
-将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，如温度计读数、海拔高度等。
-让学生运用所学知识，讨论如何用负数表示这些问题，并给出解决方案。
-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同难度的练习题，让学生当堂巩固负数的读写、运算和应用。
-解释负数的意义，如“向左移动”、“下降”等。
-通过实例讲解，让学生理解负数在实际生活中的应用。
2.教学内容：负数的大小比较和加减运算。
教学过程：
-通过数轴比较负数的大小，让学生掌握负数的大小关系。
-讲解负数的加减运算规则，举例说明，让学生学会计算。
-设计练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
4.引导学生运用负数解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
《生活中的负数 》(教案)
《生活中的负数》（教案）教案设计：生活中的负数教学目标：1.了解生活中负数的含义和应用；2.掌握负数的概念和运算法则；3.培养学生的观察能力和数学思维能力；4.拓展学生对数学的兴趣和爱好。
教学重点：1.负数的概念和运算法则；2.负数在生活中的应用。
教学难点：1.如何让学生理解负数的概念和运算法则；2.如何让学生发现并理解负数在生活中的应用。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1.引入课题：今天我们要学习的是“生活中的负数”。
2.提问：同学们，举个例子，我手上有5支铅笔，如果我把其中3支撤去，那么手上还有几支铅笔？3.回答问题：手上只有2支铅笔。
4.教师引导：这里我们可以发现，有时候会涉及到比现有数目少的情况，那么这就是一个很重要的数学概念，你们知道是什么概念吗？二、正式教学（30分钟）1.概念解释：正数是指大于零的数，反之负数是指小于零的数。
令学生自行思考，把五十以上的温度、油量少等情况带入讨论，让学生体会负数的具体含义。
2.通过示例，介绍负数的运算法则：（1）正数加负数，绝对值大的减小，绝对值小的加大，结果与绝对值大的同号，即正；（2）正数减负数，相当于加上其绝对值，即正数；负数减正数，相当于加上其绝对值，即负数；（3）负数与负数相加，绝对值大的数同号，即正，相加结果与绝对值大的同号，即正。
3.让学生自己尝试一下这几种情形，让他们发现相加的规律和特点。
三、实践环节（20分钟）1.设计小游戏：（1）版权归原作者所有，来源网络；（2）题目：负数接力跑。
教师设计如下游戏规则，同学分组，每组选出5个同学，他们轮流跑步，到下一位同学接力时，跑前面的同学需要回答出现在屏幕上的数学题，如果回答正确，再进行接力，负责计时的教师随时记录分数，并根据游戏结果进行评价。
2.带领学生讨论“负数在生活中的应用”：（1）航海上，经纬度是用负数表示；（2）借贷业务中，数额为负数表示欠款；（3）气温低于0度时，表示为负数；（4）曾经有一只变异黑兔在美国被抓获，它的眼睛外露出一部分，非常奇特，经过科学家的分析，发现这是由于它在进化的过程中，长时间处于阿拉斯加的极寒环境中，导致黑兔身上出现了带有黑色素的皮毛，给黑兔在冰雪之中提供了很好的掩护，讨论如何体现负数在这种情况下的含义、影响。
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生活中的负数（一）教材：北师大版小学四年级上册第七单元《生活中的负数》。
（二）教材分析：教材通过两个同学交流零上与零下两种温度的表示方法，引出正数与负数的概念，同时又提出零既不是正数也不是负数。
再通过拓展练习中的海拔高度、收支情况、银行存折卡等实际生活内容，让学生轻松地从身边生活中获取数学知识。
（三）教学目标：1、知识与技能目标：认识正负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、过程与方法目标：在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
3、情感与态度目标：进一步体会数学与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。
（四）教学重难点：体会负数的意义，会用负数表示日常生活中的数据。
（五）教学过程：一、导入：听事记数活动1、师：同学们，每天我们都要和数打交道，你们对学过的数熟悉吗？2、师：那好，那我就要挑战你们一下，我来说几件事，看你能不能把听到的数据信息，准备地记录下来？在填之前，先来听清要求：请同学们独立思考，选择自己喜欢的方式来记录，关键是要让别人一眼就能看明白你所表示的意思。
可以吗？第一件事：足球比赛，中国队上半场进了2个球；下半场丢了2个球。
第二件事：学校四年级共转来25名新同学，五年级转走了10名同学。
最后一件：张阿姨做生意三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
二、汇报，引出正+、负-数1、我选取了部分同学的记录单，咱们一起来欣赏一下，看看里面有没有你的想法。
A：只填数字。
这样记录，大家有什么看法？师小结：同学想想看，第一件事当中，都是两个球，但一个是进球，一个是丢球，它们俩的意思正好相反。
那用我们学过的数还能表示这些相反的意思吗？后面的转来和转走，它们的意思呢？赚和亏？B：写汉字的这怎么样？意思清楚吗？这个不错，很好的解决的问题。
C：各种符号的这是哪位同学记录的，快来给我们介绍一下。
很了不起，很有创意。
同学们觉得这个方法怎么样？2、师：这么多方法，那同学们想过吗？你的符号，意思你明白，他的符号---我用的---。
但是数学的符号是数学的语言呀！是帮助我们人与人之间交流的呀，怎么才能让大家都明白呢？师：也就是说要找到一种统一的形式、统一的方法。
再来看，我们班还有一部分同学用到了这样的方法来记录。
D：+、－号介绍一下，你是怎么想的？师：你知道吗？你用到的符号跟数学家规定的，一模一样！现在的人们就用这种形式来区别意思相反的量。
同学们来说说这种方法好在哪？三、读写正+负-数师：1、同学们，知道像上面这样的数，叫什么数吗？（正数）+2读作？（正2）（正25，正6000）下面的数叫做？（负数）读作？（负2、负10，负2000）师：2、好极了，很明显。
这里用到的“+”，还有“－”，和以前的意思不一样了，“+”在这里叫正号，“－”在这里叫负号。
抢答游戏：－100正数、负数？―1.5？3.6？师：3、说说看3.6为什么是正数？人们在记录时，为了简便，就把正数前边的正号省略不写，去掉正号之后的数，依然是正数。
那去掉正号的这些数大家熟悉不熟悉？对，它就是我们以前学过的整数。
4、同学们，刚才我们说正号我们可以省略不写，那么痛快点，把负号也省略掉，行不行？为什么不行？对，如果去掉就没法分开我们提到的那些意思相反的量了。
四、生活中了解负数。
1、好了，同学们，刚才通过分析，我们已经认识了负数这个新朋友，接下来，就让我们一起到生活中去了解负数，认识负数，好不好？（板书课题：生活中的负数）2、每天晚上7：30分，新闻联播后都会准时地播放各大城市的天气预报。
看过吗？我这记录我们国家几个城市某一天的气温情况，一起来看看。
[出示/师读]（哈尔滨―15—3Ｃ，北京―5—5Ｃ，上海0—8Ｃ，齐齐哈尔－12—－20Ｃ）3、这里有刚提到的负数吗？读一读。
4、北京的两个温度―5—5Ｃ意思一样吗？说说看法！师解释：－5C指的是零下五度。
那5C呢？（手势）如果这是零度，5C指的就是零上五度（手向上）；那－5C就是零下五度（手向下）继续想，零上的温度是什么数？（正数）零下呢？那零度呢？在这里是一个什么？（分界线）。
5、你知道生活中，我们用什么工具来测量温度？（温度计）温度计上，一个小格就表示1摄氏度。
那10小格就是？再往上20度，30度，越往上，温度就？（越高）。
那再看零下。
零下10度，零下20度，越往下，温度就？（越低）6、比较：5C与―5Ｃ。
哪个温度高，哪个低，他们相差多少？比较：齐齐哈尔的温度―2C与―20C，两个温度哪个更冷。
你怎么知道呢？理由？五、练习小结：同学们，今天我们了解了负数的广泛用途，那么在生活中负数还有更广泛的用途等着你们去了解、发现。
愿意去寻找更多的知识吗？一、教材分析：负数的相关知识，是过去小学数学老教材里没有的内容。
实际上负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生有机会在生活中看到负数和使用负数。
所以适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义，为进入初中的学习作个基本的铺垫。
二、学情分析：在数学学习中纯粹的计算会使学生感到很枯燥，而本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅，又与生活息息相关，很容易激起学生探索的兴趣。
但由于学生年龄比较小，总结和归纳能力有限。
三、教学目标：1、结合熟悉的生活情境，理解负数、正数、零的意义及三者间的大小关系，并会正确的认、读、写。
2、借助熟悉的现实情境，学生能经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性与合理性；3、学生会用正负数描述现实生活中具有相反意义的量；体会数学和生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
四、重、难点：根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
教学重点：用正数、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
五、教材处理：这部分内容教材中是分成两部分进行的，第一部分只是通过认识温度让学生对负数有一个初步的认识；第二部分才拓展到生活中。
由于知识层次比较浅，又与生活息息相关，因此我改变了原有编排，对教材内容进行适当调整，将这两部分有机融合，进行了学习内容的整合，让学生在第一节课就走进生活中与负数进行直接接触。
六、教学策略：（一）教法与学法：鼓励学生进行自主探究与合作交流。
充分尊重学生的主体地位，（二）教学手段：多媒体课件、表格卡（三）教学评价：在本节课的教学中，我既关注学生学习的结果，更重视他们的学习过程，激励学生主动参与、自主探究并尊重学生的探究成果和重视对学生的情感教育。
七、教学流程：（一）、创设情境、激发矛盾在课始我准备了一个学生常玩的小游戏——《剪刀、石头、布》。
师：“同学们，咱们先热热身活跃一下思维细胞，在学习新知之前我们先玩个小游戏好不好？”老师宣布游戏规则：同桌之间玩这个游戏、各玩5次，并用你喜欢的方式记录游戏结果。
学生开始游戏。
师：游戏结束了，谁来汇报一下游戏结果和你们的记录方法？学生汇报，老师将各种方法板演。
师：同学们想出的方法可真多，老师为你们自豪！但你的方法你明白，他的方法他明白，数学符号是一种数学语言，哪种方法运用起来既简单又能让大家都明白呢？（小组讨论得出统一的方法）（二）、合作探究、引入概念小组汇报师：大家探讨出来的方法运用起来简不简单呢？咱们试用一下！（课件出示表格，让学生根据已有信息完成手中的表格，体验这种方法的简便性和易懂性）①、足球比赛,中国国家队上半场进了3个球,下半场丢了2个球。
②、学校四年级共转来25名同学,五年级转走了18名同学。
③、小明的妈妈做生意,三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
足球比赛转学人数做生意上半场个四年级人三月份元下半场个五年级人四月份元师：同学们你们知道你们自己有多棒吗？你们探究出来的方法和数学家规定的一模一样，像+2、+5这样的数我们把它叫做正数；像-3、-4这样的数我们把它叫做负数。
你们能创造出来一些正数和负数吗？（将学生说出来的正负数板演）师：我们知道了什么是正数什么是负数，你们能很快地读出他们吗？－100 ＋6 ＋ 2.15 36（课件逐一出示一些正数和负数让学生掌握读法）师：同学们猜一猜36是正数还是负数呢？为了书写方便正号可以省略，那我们可不可以把我们创造出来的正数前的正号擦掉啊？负号写起来也麻烦不如一起擦掉吧？（不行）（三）联系生活、理解概念师：我们认识了正、负数，你能判断出哪些生活现象是用正数表示哪些用负数表示吗？（课件出示：①结帐时有了盈余②考试时扣了分数③人口出生率降低④爸爸得了奖金⑤电话费支出⑥大豆产量增加师：同学们已经能初步运用正负数表示一些生活现象了，我们的祖先是怎么发现和使用负数的呢？咱们一起去了解一下好吗？（课件播放介绍负数史料：中国是世界上最早认识和应用负数的国家。
早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。
在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负，在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。
古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正数、黑色的算筹表示负数。
而西方国家认识正、负数比咱们中国晚了数百年。
）师：同学们你们有什么感受？……师：我们为我们是中国人而感到……（骄傲）我们为我们是炎黄子孙、龙的传人而感到……（自豪）。
实际上老师认为你们更棒，因为你们用很短的时间就发现了正数和负数，老师为有你们这样的学生而高兴，让我们为自己喝一次彩吧！（四）、分析归纳、形成概念师：数学来源于生活，我们今天就一起来探究一下“生活中的负数”（板书课题）（课件出示：中国地图上某几个城市的气温情况）师：请同学们把你找到的正负数写下来，并标在温度计上（简单介绍一下温度计）大家仔细观察一下这些数标的位置有什么规律？（零上温度都在0摄氏度上面，零下温度都在0摄氏度下面，0是正数和负数的分界点）思考：0是正数还是负数呢？小结：正数都比0……（大）负数都比0……（小）所以……（0既不是正数也不是负数）那它们之间的关系是……（正数﹥0﹥负数）谁能给正负数安个家呢？让所有的家人都住在一起。
（圈一圈）（五）、拓展思维、应用概念师：温度中有负数，瞧！王叔叔李阿姨也发现了负数，咱去瞧瞧？（课件出示：王叔叔上五楼开会，李阿姨要到地下一层楼取车，他们应按哪两个键？）师：呦！这是什么？（课件出示：世界第一高峰——珠穆朗玛峰比海平面高8848.13米记作（）米，；吐鲁番盆地比海平面低155米，记作（）米）师：看样子生活当中用到负数的地方还真不少！瞧！它还跑到咱家里来了。
（课件出示：爸爸本月工资是1270元，生活费支出582元，交保险费270元，赚稿费300元，用正负数表示分别是（）（）（）（）。
）师：同学们能用正负数表示很多的生活现象，你能用今天学到的知识解释一下这是什么意思吗？根据下表中粮库进出大米的记录，说出每天记录数字的意义。