高中化学《分子晶体》教案
分子晶体教案
分子晶体教案
以下是一份以分子晶体为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生理解分子晶体的概念、结构特点和性质。
2. 能够通过实例区分分子晶体与其他晶体类型。
3. 培养学生的空间想象能力和分析问题的能力。
二、教学重难点
重点：分子晶体的结构特点和性质。
难点：对分子晶体性质的理解。
三、教学准备
多媒体课件、相关模型。
四、教学过程
师：同学们，我们今天来学习一种新的晶体类型，叫做分子晶体。
大家先想想，什么是晶体呀？
生：晶体就是有规则几何外形的固体吧。
师：对，那分子晶体呢，谁来猜猜它的特点？
生：是不是由分子组成的晶体啊？
师：非常棒！那分子晶体有哪些常见的物质呢？
生：干冰？
师：对，干冰就是典型的分子晶体。
那分子晶体在结构上有什么特点呢？
生：分子间靠分子间作用力结合？
师：没错，这就是它的重要结构特点。
那分子晶体有什么性质呢？
生：熔沸点比较低吧。
师：很好，还有吗？
生：硬度比较小。
师：对，这些都是分子晶体的性质特点。
那我们来看几个例子，判断一下它们是不是分子晶体。
（展示例子）
师：大家都理解了吗？
生：理解了。
五、教学反思
在教学过程中，通过师生对话引导学生积极思考和参与，效果较好。
但在讲解分子晶体性质时，可以再深入一些，多举些实例帮助学生理解。
同时，要关注学生的反馈，及时调整教学节奏和方法。
人教版高中化学教案-分子晶体
資料卡片P67（冰燈）
點燃
2Mg+CO2===2MgO+C
科學視野：天然氣水合物—一種潛在的能源 許多氣體可以與水形成水合物晶體。最早發
現這類水合物晶體的是19世紀初的英國化學家 戴維，他發現氯可形成化學式為Cl2·8H20的水合 物晶體。20世紀末，科學家發現海底存在大量
分子間作用力
（1）分子晶體只含有分子（包括稀有氣體） （2）在晶體中，分子內的原子以共價鍵結合， 而相鄰分子間靠分子間作用力相互吸引。
根據分子晶體中粒子間的作用力 推測分子晶體有哪些物理特性？
5、分子晶體的物理特性：
（1）較低的熔點和沸點(＜300℃) （2）較小的主要是氫鍵
冰的結構
冰融化成水
思考: 2.在冰中一個水分子周圍有 幾個水分子?形成什麼空間構型？
4個 正四面體
冰的結構
冰融化成水
思考: 3.冰融化後,水分子間的空隙 怎樣變化?
冰融化，分子間空隙減小
冰的結構
冰融化成水
思考: 4.為什麼冰的密度比水的小?
冰融化，分子間空隙減小， 堆積變緊密，密度變大
M(CO2)=d·a3·NA·1/4
④若以頂點上的1個CO2 為中心，周圍等距離為a
cm的CO2有幾個（ 6 ）它們構成（正八）面體
1.分子晶體：由分子構成。小結:
相鄰分子靠分子間作用力相互吸引 2.分子晶體物性：低熔點、昇華、硬度很小等 3.常見分子晶體分類：
(1)所有非金屬氫化物 (2)部分非金屬單質， (3)部分非金屬氧化物 (4)幾乎所有的酸(而堿和鹽則是離子晶體） (5)絕大多數有機物的晶體。
乾冰不是冰 外觀像冰不是冰！
《第三章 第二节 分子晶体与共价晶体》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19选修
《分子晶体与共价晶体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握分子晶体与共价晶体的基本概念和区别。
2. 能够理解并解释一些典型物质（如水、二氧化碳、金刚石等）的晶体类型。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，提高实验操作技能。
二、教学重难点1. 教学重点：分子晶体与共价晶体的基本概念，以及如何运用这些概念解释和预测物质晶体类型。
2. 教学难点：如何通过实验观察和分析物质晶体类型，以及如何运用所学知识解释复杂的化学现象。
三、教学准备1. 准备相关的PPT课件，包括图片、视频和案例等。
2. 准备实验器材，如显微镜、电子显微镜图片等。
3. 准备相关的教学模型，如分子结构模型和晶体的结构模型等。
4. 准备一些典型的物质样本，以便学生进行实验观察。
5. 设计一些开放性问题，用于课堂讨论和课后思考。
四、教学过程：本节课是《分子晶体与共价晶体》的第一课时，教学目标是让学生了解分子晶体和共价晶体的基本概念，掌握它们的基本性质和区别。
教学过程主要包括导入、讲解、讨论、实验、总结和作业等环节。
1. 导入：通过展示一些常见的分子晶体和共价晶体实物或图片，引导学生观察并思考它们的共同点和区别，从而引出本节课的主题。
2. 讲解：分别讲解分子晶体和共价晶体的基本概念、性质和区别。
在讲解过程中，可以通过一些实例来说明分子晶体和共价晶体的性质和应用。
同时，可以通过一些实验来帮助学生更好地理解分子晶体和共价晶体的性质。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，讨论分子晶体和共价晶体在生活中的应用、制备方法、稳定性等方面的区别和联系。
通过讨论，可以提高学生的思考能力和团队协作能力。
4. 实验：进行一些简单的实验，如展示不同类型分子晶体的熔点、沸点等物理性质，或者通过化学反应来制备一些常见的共价晶体，帮助学生更好地理解分子晶体和共价晶体的性质。
5. 总结：教师对教学内容进行总结，强调本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
6. 作业：布置一些与本节课内容相关的作业，如让学生自行查找一些常见的分子晶体和共价晶体的性质和应用，或者设计一些简单的实验来验证所学知识。
高中化学《分子晶体》教案
第二节分子晶体与原子晶体第一课时【教学目标】1.使学生了解分子晶体的组成粒子.结构模型和结构特点及其性质的一般特点。
2.使学生理解分子间作用力和氢键对物质物理性质的影响。
3.知道一些常见的属于分子晶体的物质类别。
【教学重点】重点掌握分子晶体的结构特点和性质特点【教学难点】氢键的方向性和氢键对物体物理性质的影响【教学方法】运用模型和类比方法诱导分析归纳【教师具备】教学媒体冰、干冰、碘晶体【复习引入】什么是离子晶体？哪几类物质属于离子晶体？【交流·讨论】雪花、冰糖、食盐、水晶和电木（酚醛树脂）这些固体是否属于晶体？若不是晶体，请说明理由【设问】构成它们的基本粒子是什么？这些粒子间通过什么作用结合而成的？【讲解】分子通过分子间作用力形成分子晶体【板书】一、分子晶体1.定义：含分子的晶体称为分子晶体。
也就是说：分子间以分子间作用力相结合的晶体叫做分子晶体。
看图3-9，如：碘晶体中只含有I2分子，就属于分子晶体【思考】还有哪些属于分子晶体？2.较典型的分子晶体有非金属氢化物，部分非金属单质，部分非金属氧化物，几乎所有的酸，绝大多数有机物的晶体。
3.分子间作用力和氢键【讲述】首先让我们回忆一下分子间作用力的有关知识、分子间存在着一种把分子聚集在一起的作用力叫做分子间作用力，也叫范徳华力。
【追问】分子间作用力对物质的性质有怎么样的影响?【板书】教师诱导：但是有些氢化物的熔点和沸点的递变却与此不完全符合，如：NH3，H2O 和HF的沸点就出现反常。
【讲解】指导学生自学：教材中有些氢键形成的条件，氢键的定义，氢键对物质物理性质的影响。
【师生小结】①氢键形成的条件：半径小，吸引电子能力强的原子（N，O，F）与H核②氢键的定义：半径小、吸引电子能力强的原子与H核之间的静电吸引作用。
氢键可看作是一种比较强的分子间作用力。
③氢键对物质性质的影响：氢键使物质的熔沸点升高。
【投影】④投影氢键的表示如：冰一个水分子能和周围4个水分子从氢键相结合组成一个正四面体见图3-11【创设情景】教师诱导：在分子晶体中，分子内的原子以共价键相结合，而相邻分子通过分子间作用力相互吸引。
2024-2025学年高中化学第3章第3节第2课时分子晶体教案鲁科版选修3
2.拓展要求：
a.学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对分子晶体的理解和认识。
b.教师可为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
c.学生可进行小组讨论或与他人分享学习心得，促进学术交流和团队合作。
3.在线课程：推荐一些在线课程，如Coursera、edX等平台上的分子晶体相关课程，供学生进一步学习。
4.实验视频：分子晶体性质的实验操作视频，如分子晶体溶解实验、分子晶体熔融实验等，帮助学生更好地理解分子晶体的实验操作和性质。
二、拓展建议：
1.学生可以阅读科普文章，了解分子晶体的神奇世界和在生活中的一些应用，激发学生对分子晶体的兴趣。
d.学生可根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展方向，如实验操作、科研探究等。
e.学生应定期反馈学习进展和遇到的问题，与教师保持沟通，寻求帮助。
f.学生可通过撰写读后感、科研报告、心得体会等方式，记录自己的学习过程和收获。
g.教师应关注学生的学习情况，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性。
h.学生可尝试将分子晶体的知识应用到实际生活和工作中，提高知识的实用性。
1.分子晶体的定义与特点：分子晶体是由分子间作用力构成的晶体，具有低熔点、低沸点、易挥发、溶于有机溶剂等特点。
2.分子晶体的结构：分子晶体包括线性分子、非线性分子、环状分子等结构类型。
3.分子晶体的性质：分子晶体具有分子间作用力、分子极性、分子振动等性质。
4.分子晶体的应用：分子晶体在材料科学、药物化学、有机合成等领域具有广泛的应用。
i.教师可组织课后讲座、研讨会等活动，邀请专家分享分子晶体的最新研究动态和应用前景。
高中化学选择性必修2专题34.3分子晶体教案
选择性必修二专题三课时四分子晶体【学习目标】1．了解分子晶体的结构特点及性质。
2．能描述典型分子晶体的结构特点，区分共价晶体和分子晶体【学习重点】共价晶体的结构分析【学习内容】环节一：分子晶体的定义【情境引入】在金属晶体、离子晶体和共价晶体中，原子或离子之间都是通过化学键相互结合的，相应化学键的特点对晶体中微粒的空间排布方式会产生影响。
那么，像碘、干冰等这些以分子为基本构成微粒的晶体中，分子会如何排列呢？【知识总结】一．分子晶体(1)概念：分子通过______________构成的固态物质，称为分子晶体。
(2) 构成分子晶体的微粒是_______，微粒间的作用力是______________。
环节二：常见的分子晶胞常温下，二氧化碳是气态的。
将二氧化碳气体加压到约 6.06×106 Pa 时，就会凝结成雪花状的固态二氧化碳。
汽化时会使周围温度降低且不会产生液体，所以固态二氧化碳被称为“干冰”。
常见的干冰呈块状或丸状。
在低温实验、人工降雨等场合，常用干冰作为制冷剂。
图是干冰及其晶体结构，二氧化碳分子以分子间作用力在晶胞中呈现有规律的排列。
【知识总结】二常见的分子晶体①CO2晶体：(1)分子间作用力只有_______。
(2) 干冰晶体是一种_______结构，每个CO2分子周围等距离且最近的CO2分子有_______个，即配位数为_______。
(3)每个晶胞中含有CO2分子为_______个。
石墨和金刚石是碳的两种同素异形体。
金刚石属于共价晶体，金刚石中每个碳原子以共价键与紧邻的四个碳原子形成三维网状结构；石墨晶体形成二维网状结构，层内每个碳原子以共价键与周围的三个碳原子结合，层间为分子间作用力，因此石墨晶体是一种混合型晶体。
②石墨晶体的结构(1)石墨晶体是________结构，在每一层内，碳原子排列成________，一个个六边形排列成平面的网状结构，每一个碳原子都跟其他________个碳原子相结合。
分子晶体教学设计
《分子晶体》教案一、课程标准与教材分析：本节包括三部分内容：分子晶体和原子晶体。
晶体的性质与晶体中微粒的种类、微粒间的相互作用以及微粒的排列规律密切相关。
本节内容是学生学习了分子晶体原子晶体中两种典型晶体模型，初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式第1课时---分子晶体：本课时主要是让学生明确分子晶体的概念，了解常见的分子晶体，掌握分子晶体的结构特点，知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系。
第2课时---原子晶体：本课时主要是从生活中常见的金刚石和水晶这两个实例出发，以金刚石的结构和性质引出原子晶体的概念，并通过几种原子晶体的键能和性质的对比，理解原子晶体的结构与性质的关系。
在教学时要充分体现学生的自主探究，利用教师提供的导学提纲，掌握本节课的学习目标。
二、教案示例：(第2课时分子晶体)[教学目标]：㈠知识与技能： 1.了解干冰的宏观性质，明确分子晶体的概念。
2.理解分子晶体的空间结构特点及微粒的堆积方式。
3.知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系。
㈡过程与方法： 1.通过思考、讨论、查阅资料等方法，掌握分子晶体的结构特点与性质特征。
⑵、通过引导学生分析，总结出分子晶体的结构特点；⑶、利用给定的数据资料，培养学生的观察、研讨能力，从而得出分子晶体的性质与其结构特点及微粒间作用力的关系。
㈢情感态度与价值观： 1.使学生主动参与科学探究，体验探究过程，激发他们的学习兴趣。
[教学分析]：本课时内容是学生学习了分子晶体模型，初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式，教学时应注意：⑴、利用教材上的图和实际模型展开分子晶体的学习；[重点难点]：知识框架：重点、难点：掌握分子晶体的结构与性质特点。
[教学媒介、教学素材和教学方法]：1.利用多媒体手段展示图片，激发学生学习兴趣，引导学生去探究分析分子晶体的结构特点。
2.利用图片、模型以及教材上的数据，承上启下，使课堂学习环环相扣。
《分子晶体》教学设计
《分子晶体》教学设计从九个方面说教学设计：一、教学目标依据现行教学大纲和课程标准，以及学生的能力水平和现有知识水平，从三方面确立本节课的教学目标。
1、知识目标：了解分子间作用力对物质物理性质的影响；了解氢键对物质物理性质的影响；了解分子晶体结构模型及其性质的一般特点。
2、能力目标：学生能够正确制作干冰晶体结构模型；通过小组讨论的形式培养学生相互协作能力；通过对晶体结构的分析培养学生空间想象能力。
逻辑思维、抽象思维和对称思维能力。
3、情感目标：通过自制模型，体会成功的喜悦或从失败中总结经验；通过研究分子晶体体会其实际意义，同时感受晶体结构的外观美和结构美。
二、教学重点、难点教学重点：1、分子间作用力2、分子晶体的结构特点和性质3、逻辑思维、抽象思维和对称思维的培养教学难点：1、对氢键的了解和认识2、干冰晶体的结构三、学情分析学生已具备高一元素周期率和化学键的知识 分校学生抽象思维能力和动手能力的比较教学方法 四、本节课所用到的教学方法主要有:观察、分析、启发、讨论、对比、推理、归纳 五、教具准备1、 多媒体辅助设备2、 实物投影仪3、 足球 六、教学流程七、学案设计1、 学生展示小组制作的干冰晶体模型，教师展示足球和碳60。
意图：培养学生动手能力，使学生感受成功的喜悦，提高学生对晶体结构的认识，同时组内组间找出不足。
2、示图片：干冰，雪花，萘等学 案 导 学学生讨论教师 巡视点拨阅读 教材归纳 典型 疑问小组 推荐 发表 见解找出共性问题师 生 共 同 小 结根据你对离子晶体的认识，上述晶体在结构和性质上是否有相似之处？是否属于离子晶体？意图：培养学生对晶体模型观察、分析、推理能力，不仅复习巩固了离子晶体的知识，同时达到启下的作用。
3、冰晶体使怎样形成的？你推测干冰晶体应属于哪一类晶体？意图：使学生认识分子间作用力，以及分子间作用力与化学键的区别。
4、析教材图1－4和1－5归纳分子间作用力对物质熔、沸点的影响，并形成规律。
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第二节分子晶体与原子晶体
第一课时
【教学目标】
1.使学生了解分子晶体的组成粒子.结构模型和结构特点及其性质的一般特点。
2.使学生理解分子间作用力和氢键对物质物理性质的影响。
3.知道一些常见的属于分子晶体的物质类别。
【教学重点】重点掌握分子晶体的结构特点和性质特点
【教学难点】氢键的方向性和氢键对物体物理性质的影响
【教学方法】运用模型和类比方法诱导分析归纳
【教师具备】教学媒体冰、干冰、碘晶体
【复习引入】什么是离子晶体？哪几类物质属于离子晶体？
【交流·讨论】雪花、冰糖、食盐、水晶和电木（酚醛树脂）这些固体是否属于晶体？若不是晶体，请说明理由
【设问】构成它们的基本粒子是什么？这些粒子间通过什么作用结合而成的？
【讲解】分子通过分子间作用力形成分子晶体
【板书】一、分子晶体
1.定义：含分子的晶体称为分子晶体。
也就是说：分子间以分子间作用力相结合的晶体叫做分子晶体。
看图3-9，如：碘晶体中只含有I2分子，就属于分子晶体
【思考】还有哪些属于分子晶体？
2.较典型的分子晶体有非金属氢化物，部分非金属单质，部分非金属氧化物，几乎所有的酸，绝大多数有机物的晶体。
3.分子间作用力和氢键
【讲述】首先让我们回忆一下分子间作用力的有关知识、分子间存在着一种把分子聚集在一起的作用力叫做分子间作用力，也叫范徳华力。
【追问】分子间作用力对物质的性质有怎么样的影响?
【板书】教师诱导：但是有些氢化物的熔点和沸点的递变却与此不完全符合，如：NH3，H2O 和HF的沸点就出现反常。
【讲解】指导学生自学：教材中有些氢键形成的条件，氢键的定义，氢键对物质物理性质的影响。
【师生小结】
①氢键形成的条件：半径小，吸引电子能力强的原子（N，O，F）与H核
②氢键的定义：半径小、吸引电子能力强的原子与H核之间的静电吸引作用。
氢键可看作是一种比较强的分子间作用力。
③氢键对物质性质的影响：氢键使物质的熔沸点升高。
【投影】④投影氢键的表示如：冰一个水分子能和周围4个水分子从氢键相结合组成一个正四面体见图3-11
【创设情景】教师诱导：在分子晶体中，分子内的原子以共价键相结合，而相邻分子通过分子间作用力相互吸引。
分子晶体有哪些特性呢？学生回答
【板书】4．分子晶体的物理特性：熔沸点较低、易升华、硬度小。
固态和熔融状态下都不导电。
【讲述】大多数分子晶体结构有如下特征：如果分子间作用力只是范德华力。
以一个分子为中心，其周围通常可以有几个紧邻的分子。
如图3-10的O2，C60，我们把这一特征叫做分子紧密堆积。
如果分子间除范德华力外还有其他作用力（如氢键），如果分子间存在着氢键，分子就不会采取紧密堆积的方式。
这一排列使冰晶体中空间利用率不高，皆有相当大的空隙使得冰的密度减小。
【举例】在冰的晶体中，每个水分子周围只有4个紧邻的水分子，形成正四面体。
氢键不是化学键，比共价键弱得多却跟共价键一样具有方向性，而氢键的存在迫使四面体中心的每个水分子与四面体顶角方向的4个相邻水分子的相互吸引，
【讲述】教师诱导，还有一种晶体叫做干冰，它是固体的CO2的晶体。
干冰外观像冰，干冰不是冰。
其熔点比冰低的多，易升华。
出示干冰的晶体结构晶胞模型。
【讲解】干冰晶体中CO2分子之间只存在分子间力不存在氢键，因此干冰中CO2分子紧密堆积，每个CO2分子周围，最近且等距离的CO2分子数目有几个？
【讲解】一个CO2分子处于三个相互垂直的面的中心，在每个面上，处于四个对角线上各有一个CO2分子周围，所以每个CO2分子周围最近且等距离的CO2分子数目是12个。
【师生小结】投影小结完成表格
【小结】本节课主要学习了分子晶体，重点掌握其结构与性质。
【板书设计】一、分子晶体
1.定义：含分子的晶体称为分子晶体
2.较典型的分子晶体有非金属氢化物，部分非金属单质，部分非金属氧化物，几乎所有的酸，绝大多数有机物的晶体。
3.分子间作用力和氢键
①氢键形成的条件：半径小，吸引电子能力强的原子（N，O，F）与H核
②氢键的定义：半径小、吸引电子能力强的原子与H核之间的静电吸引作用。
氢键可看作
是一种比较强的分子间作用力。
③氢键对物质性质的影响：氢键使物质的熔沸点升高。
4．分子晶体的物理特性：熔沸点较低、易升华、硬度小。
固态和熔融状态下都不导电。