在音乐游戏中提高音乐感受力
幼儿园教研活动记录：如何在音乐游戏中提升幼儿的音乐感知和表演能力？
幼儿园教研活动记录：如何在音乐游戏中提升幼儿的音乐感知和表演能力？活动简介本次教研活动以音乐游戏为主题，旨在培养幼儿的音乐感知和表演能力。
通过创意游戏和互动活动，让幼儿在欢乐的氛围中感受音乐的美妙，并通过表演展示自己的才艺。
活动准备音乐游戏选择选择适合幼儿园教学的音乐游戏，注重游戏趣味性和教育性的结合。
可以选择一些经典儿童歌曲，如《小兔子乖乖》、《小星星》等，配合简单易懂的动作和节奏。
音乐道具准备准备一些适合幼儿园教学的音乐道具，如小手铃、击鼓、铃铛等，用于增加音乐游戏的趣味性和参与度。
舞台布置将教室布置成一个小舞台，加强幼儿的表演氛围。
可以使用彩色气球、舞台背景布等装饰物，让幼儿感受到表演的重要性和乐趣。
活动过程游戏1：乐器旋律1.让幼儿坐成一个大圈，每人手持一个小乐器道具。
2.指挥老师演奏一个旋律，幼儿根据旋律模仿演奏。
3.逐渐增加难度，提高幼儿的音乐感知能力。
游戏2：节奏练习1.将幼儿分成若干小组，每组拿一把击鼓。
2.音乐响起时，每个小组按照节奏敲击击鼓，培养幼儿的节奏感。
3.可以逐渐加快节奏，提高幼儿的反应能力。
游戏3：歌曲合唱1.教唱一首简单的儿童歌曲，让幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。
2.幼儿分成小组，每个小组轮流在舞台上表演自己熟悉的歌曲。
3.通过合唱的方式，让幼儿体验团队合作和自信表演。
活动总结通过这次音乐游戏教研活动，幼儿们在欢乐的氛围中感受到了音乐的美妙，提升了他们的音乐感知和表演能力。
同时，通过游戏的方式，激发了幼儿的学习兴趣，增强了他们对音乐的热爱和探索欲望。
结束语音乐教育在幼儿园教学中的重要性不言而喻，通过创意的游戏和互动活动，我们可以在保证趣味性的同时，培养幼儿的音乐感知和表演能力。
希望今后在教学中能更加注重音乐教育，为幼儿打开音乐世界的大门。
幼儿园音乐游戏教案培养幼儿的音乐感知能力
幼儿园音乐游戏教案培养幼儿的音乐感知能力音乐在幼儿园的教育中扮演着重要的角色，它不仅可以激发孩子们的创造力和想象力，还能够培养幼儿的音乐感知能力。
为了更好地促进幼儿的音乐感知能力的发展，本文将提供一些有趣且实用的音乐游戏教案。
一、音乐感知能力的意义音乐感知能力是幼儿在音乐活动中感知、辨别和理解音乐的能力。
培养幼儿的音乐感知能力对于他们的整体发展至关重要。
它可以帮助幼儿培养音乐审美情趣，提高他们的音乐欣赏水平，同时也有助于他们在学习语言、认知、情感和社交技能等方面的发展。
二、音乐游戏教案1. 游戏一：音乐席地而坐游戏目的：培养幼儿对不同音乐节奏的感知能力。
游戏步骤：1）教师播放不同的音乐节奏，如快、慢、轻快等。
2）幼儿根据音乐的节奏变化，以席地而坐的方式进行动作表演。
3）教师根据幼儿的动作配合音乐，组织整个游戏过程。
2. 游戏二：找节奏游戏目的：培养幼儿对音乐节拍的感知能力。
游戏步骤：1）教师播放有规律的音乐节拍，如1、2、3、4等。
2）幼儿按照音乐节拍的规律，通过拍手或跺脚等方式找到正确的节拍。
3）教师可以加入变化的节拍，提升游戏的难度。
3. 游戏三：音乐世界游戏目的：培养幼儿对不同乐器声音的感知能力。
游戏步骤：1）教师播放不同乐器的声音，如钢琴、小提琴、鼓等。
2）幼儿通过听声音猜测出所听到的乐器，并进行相应的动作表演。
3）教师可以提问幼儿对不同乐器的印象，进一步加深对乐器的感知。
4. 游戏四：音乐之星游戏目的：培养幼儿对音乐情绪的感知能力。
游戏步骤：1）教师播放不同风格的音乐，如欢快、悲伤、恐怖等。
2）幼儿根据音乐所表达的情绪进行相应的肢体表演或者绘画创作。
3）教师可以与幼儿共同探讨音乐所表达的情感，丰富幼儿对音乐的理解。
三、教案总结通过以上的音乐游戏教案，幼儿将能够在愉悦的游戏中培养和发展自己的音乐感知能力。
在教学中，教师还可以根据幼儿的兴趣和发展需求，设计更多的音乐游戏活动，提升幼儿的音乐素养和表演能力。
幼儿园中班音乐教案《毛毛虫啃苹果》游戏活动反思
幼儿园中班音乐教案《毛毛虫啃苹果》游戏活动反思一、背景介绍本文档是对幼儿园中班音乐教案中《毛毛虫啃苹果》游戏活动的反思。
该活动旨在通过游戏的形式培养幼儿的合作意识、音乐感受力和动作协调能力。
活动时长为30分钟，适用于中班幼儿，共有25位幼儿参与。
二、活动目标1.培养幼儿的音乐感受力：通过体验音乐韵律和节奏，培养幼儿的音乐欣赏能力。
2.培养幼儿的合作意识：通过游戏中的分工合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.提升幼儿的动作协调能力：通过操纵色彩鲜艳的毛毛虫布偶，在音乐节奏指导下，培养幼儿的动作协调能力。
三、活动准备3.1 材料准备1.毛毛虫布偶：用来进行游戏的主要道具，通过操作布偶引导幼儿的动作。
2.苹果模型：用来代表食物，让毛毛虫布偶进行啃食。
3.音乐播放设备：用来播放游戏所需配乐。
4.游戏道具：如毛毛虫造型的头饰、小马达和装饰品等，以增加游戏的趣味性。
3.2 空间布置1.教室内准备一个开放空间，以便幼儿进行游戏活动。
2.将音乐播放设备放置在角落处，以免干扰其他活动。
3.将毛毛虫布偶摆放在教室显眼的位置，以方便幼儿注意和参与。
四、活动过程4.1 游戏前导入1.引导幼儿坐到教室集合区，用简单的音乐片段热身，增加气氛。
2.向幼儿介绍今天的游戏活动内容，并展示毛毛虫布偶。
4.2 游戏具体操作步骤1.给每位幼儿发放毛毛虫造型的头饰，让他们戴在头上，并进行简单介绍。
告诉幼儿他们将化身为可爱的毛毛虫。
2.播放适合的音乐，引导幼儿跟随音乐的节奏一起舞动。
3.在音乐停止时，布偶操作者带领幼儿按照自己所负责的颜色队伍行动，模仿毛毛虫啃食动作。
4.另一位教师在旁观察，鼓励幼儿的表现，并记录幼儿的参与度和团队合作状况。
5.游戏过程中，提醒幼儿保持活力，注意动作的统一和协调。
4.3 游戏结束1.游戏时间到，播放结束音乐，引导幼儿安静坐下。
2.与幼儿一起回顾整个游戏过程，分享他们在游戏中的感受和收获。
3.结束活动前，对幼儿的表现进行肯定和鼓励。
大班音乐游戏花儿开了教案反思
大班音乐游戏花儿开了教案反思教案标题：大班音乐游戏花儿开了教案反思一、教学目标：1. 培养大班幼儿对音乐的兴趣和感受力。
2. 提高大班幼儿音乐表达能力和团队合作意识。
3. 学习认识不同乐器的音色和音阶。
二、教学重点：1. 培养幼儿对音乐的兴趣，激发他们的音乐表达欲望。
2. 通过游戏的方式让幼儿愉快地学习音乐。
三、教学准备：1. 蓝牙音箱和手机/平板电脑。
2. 不同乐器的图片或实物，如钢琴、小提琴、鼓等。
3. 一些简单的音乐节奏器材，如铃铛、响板等。
四、教学过程：1. 游戏启动（5分钟）：- 张贴乐器图片或展示实物，引发幼儿对音乐的兴趣。
- 播放一段欢快的音乐，让幼儿跟随音乐的节奏跳舞。
2. 游戏一：音乐猜猜猜（10分钟）：- 让幼儿闭上眼睛，播放不同乐器的音色，让他们尝试猜测所听到的乐器是哪一种。
- 每次播放完音色后，教师和幼儿一起讨论，并展示乐器的实物或图片，让幼儿认识乐器。
3. 游戏二：跟我学音阶（15分钟）：- 给幼儿分发简单的音乐节奏器材，如铃铛、响板等。
- 教师通过演奏器材演示音阶的上升和下降，引导幼儿跟随演奏器材的音阶。
- 鼓励幼儿用自己的方式演奏出音阶，提升音乐表达能力。
4. 游戏三：乐曲创作（15分钟）：- 将乐器分发给幼儿们，每个幼儿手中拿一个乐器。
- 教师指挥幼儿们按照自己心情随意演奏出音乐，形成一个乐队合奏的效果。
五、教学延伸活动：1. 给幼儿分发简单的乐谱让他们尝试演奏。
2. 组织音乐会，让幼儿们展示自己的音乐才艺。
六、教学反思：在本节音乐游戏课中，幼儿们通过欢快的游戏学习了音乐的知识和技能。
他们通过猜乐器和演奏音阶等活动，增强了对音乐的感知和表达能力。
然而，在游戏过程中，有几个幼儿对某些乐器的音色没有正确猜测，可能是因为他们对乐器的了解程度不够。
下次教学中，我将增加对乐器的具体解说和介绍，以加深幼儿对乐器的认识。
此外，我还可以加入一些更具挑战性的音乐游戏，让幼儿们全面发展音乐能力。
在音乐游戏中提升中班幼儿艺术审美能力的实践研究
在音乐游戏中提升中班幼儿艺术审美能力的实践研究作者：朱玉红来源：《小学科学·教师版》2017年第02期在《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。
音乐游戏以音乐为灵魂，以游戏为手段，把美感的培养辐射到音乐教育的各个环节中去，让幼儿学会感受美、体验美、表现美！中班幼儿的规则意识开始萌芽，他们的有意性行为开始发展，同时他们具有丰富、生动的想象力；教师可以借助于音乐游戏这把神奇的钥匙，打开这个阶段幼儿的审美心灵之窗，把他们带进自然的音乐里，用心灵去感受这美妙音乐，去感受这个世界。
本文从教师提供的素材、教学方式方法及教学体态三方面人手，结合中班幼儿的具体情况进行研究探讨，使审美教育在循环反复中得到发展，有效地激发和提升幼儿的艺术审美能力。
一、以多样化的音乐素材提升幼儿的审美兴趣1.音乐性音乐素材音乐游戏所提供的音乐素材应形象鲜明、结构工整，能随音乐的变化想象和表现游戏情节。
如中班音乐游戏《小猪盖房子》，A段小猪盖房子的乐曲轻快、活泼，富有节奏感、韵律感，加上配器中加入了猪叫的模拟音响，使得音乐形象鲜明、突出，利于幼儿通过形象的音乐表现小猪盖房子的游戏情节；而B段狮王检查房子的音乐则缓慢、沉重，与A段形成鲜明的对比，从而帮助幼儿清楚地区分游戏角色，顺利地变化游戏情节。
2.游戏性音乐素材音乐游戏的性质有别于韵律活动中的创造性律动或歌表演，除了游戏的角色表演外，还注重游戏的玩法和规则，即情节的发展，更突出游戏高潮的设计。
在一个音乐游戏中，一般都有两种或两种以上的角色参与，通过音乐的变化，情节的发展，到达游戏的高潮，从而吸引幼儿投入，这正是音乐游戏的游戏性特点所表现出的迷惑力和独特魅力之所在。
如音乐游戏《快乐的小鱼》，通过鱼游，鱼吃食，鱼躲藏的音乐变化，师幼共同扮演小鱼和大鲨鱼，投入在游戏的情境中，最终以幼儿特别喜好的“躲藏”玩法达到高潮，充分体现了游戏性的特点。
幼儿园音乐游戏教案：丰富幼儿音乐体验的有效途径
近年来，随着幼儿教育的快速发展，音乐教育也越来越受到了重视。
而幼儿园的音乐教育更是备受家长和教师的关注。
因为幼儿园阶段是孩子性格、习惯和兴趣的养成期，音乐教育的开展将对孩子日后的成长发挥至关重要的作用。
如何开展丰富多彩的幼儿音乐体验呢？幼儿园音乐游戏教案就是一个非常好的选择。
一、音乐游戏教案的重要性音乐也是幼儿教育必不可少的一部分，但是如何让孩子对音乐感兴趣，乐意去学习呢？要引导幼儿拥有一个积极的态度来接受音乐，不能强求，只有通过互动性强、乐趣性强的音乐游戏方式，让孩子在玩乐中感受到音乐的魅力。
音乐游戏教案的开展也将有效提高幼儿的注意力和集中能力，让孩子们在好玩的游戏中潜移默化地感受音乐的美妙。
二、编制音乐游戏教案的方法1、确定教学目标音乐游戏教案的编写前，教师们需要确定一个明确的教学目标，比如说，通过游戏帮助幼儿们提高音乐语感；在游戏过程中丰富幼儿们音乐体验等等。
这样，在深入了解每一个教学目标后，我们便可以有的放矢地进行游戏设计。
2、选择游戏形式音乐游戏教案的形式是多种多样的，比如说，可以通过歌唱、舞蹈、打击乐、合唱等方式来进行，还可以设计多种游戏规则，比如说，生肖之歌、游戏家-图案练习、脑筋急转弯等等，并配上具体的游戏道具和漂亮的布景，这样能够吸引幼儿的眼球。
3、设置教学方法游戏要求幼儿们的参与与互动，游戏的教学方法特别重要。
教师需要围绕教学目标选择行之有效的教学方法，引导幼儿用身体表达、歌唱方式、尝试打击乐等方式来进行音乐体验。
4、教学步骤设计在游戏教案的编制中，教师需要设计出详细的教学步骤。
比如说，先进行引导学生，创造氛围，引发学生兴趣，设置游戏规则，让学生们兴奋起来，在游戏体验过后，对学生的游戏体验及成果进行点评等等。
三、案例分析1、歌曲创新游戏：《世界大》游戏规则：教师随机播放一段歌曲，幼儿需要认出该歌曲，并说出歌曲歌词中特定关键词。
例如，教师放得歌曲中有“tree”，则幼儿手拿名字牌站起来，两个人的“tree”组合就成了一棵树了。
浅谈音乐游戏在音乐课堂上的运用
浅谈音乐游戏在音乐课堂上的运用音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。
它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。
在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。
让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。
标签：小学音乐;音乐游戏;教学;课堂经过一学期的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。
它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。
在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。
让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。
所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
一、相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。
游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。
”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。
然而，游戏却是小学生的天性。
小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。
高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。
”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。
在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。
活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。
它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。
比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。
让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五個音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子时，让学生长“ 1” ，在“ 2” 桃子时，就让学生唱“ 2” ，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。
打击乐教案：培养幼儿的音乐感受力
引言打击乐教育是音乐教育中的重要组成部分，是培养幼儿的音乐感受力的重要途径。
通过打击乐的学习和练习，幼儿们可以提高听觉、视觉和运动协调能力，培养音乐表现力和创造性思维。
本篇文章将对打击乐教育的意义、教学内容和教学方法进行详细介绍。
一、打击乐教育的意义1、培养音乐感受力打击乐具有鲜明的节奏特点，幼儿们可以通过学习打击乐乐器，逐渐掌握节奏的规律和变化，提高自己的音乐感受力。
打击乐还能唤起幼儿对音乐的兴趣和热爱，激发他们对音乐的探究欲望。
2、锻炼身体协调能力打击乐教育不仅能够锻炼幼儿的手部协调能力，也能够锻炼他们的全身协调能力。
打击乐乐器多样，涵盖了手、脚、身体的各种动作，让幼儿们的视觉、听觉和运动协调能力得到全方位的发展。
3、提高音乐表现力打击乐教育不仅仅是机械式的练习，更是一种表演。
通过练习和表演，幼儿们可以提高自己的音乐表现力，掌握各种音乐元素的运用，进而创造出属于自己的音乐作品。
二、打击乐教育的教学内容1、基础知识打击乐教育的基础知识包括打击乐器的名称、使用方法和构造原理等。
幼儿可以通过教材上的图片和实物乐器的展示，逐渐掌握打击乐器的基本知识。
2、节奏训练节奏训练是打击乐教育中最基本的内容。
幼儿可以通过一些简单的节奏练习，逐渐掌握节奏的规律和变化，提高自己的节奏感。
3、乐器表演乐器表演是打击乐教育的重要组成部分。
幼儿可以通过练习一些简单的打击乐器曲目，提高自己的音乐表现能力和乐器演奏技巧。
三、打击乐教育的教学方法1、启发引导法启发引导法是一种适合幼儿的教学方法，可以激发幼儿对打击乐的兴趣和热爱。
教师可以通过启发幼儿自己发现打击乐器的好玩之处，引导幼儿逐渐投入到打击乐教育中来。
2、情境教学法情境教学法可以让幼儿在真实的情境中学习打击乐知识。
教师可以利用一些具体的场景，如野外露营、学校游园活动等，让幼儿在玩乐的同时学习打击乐知识。
3、游戏教学法游戏教学法是一种有趣、简单、易学的教学方法，适合幼儿学习打击乐。
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在音乐游戏中提高音乐感受力
在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。
音乐游戏不仅能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，还能获得一定的情绪情感体验。
一、加强情感的交流
小班的幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。
因此我对当前开展音乐游戏的误区进行了总结：如缺乏规则性，相互干扰、只注重过程，活动形式单一、过于局限性，没能体现音乐的综合性等，通过分析，在教学过程中我采用了一些策略：如音乐游戏崇尚自主也要强调幼儿游戏规则、在音乐游戏活动种设计要多样化等，因此在教学过程中，通过实践证明，适合小班年龄特点的对策和方法，能促进音乐游戏更有效地开展，让幼儿得到更好的发展。
每个幼
儿的天性就是爱唱爱跳，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。
过去的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。
这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。
爱玩是孩子们的天性，小班的幼儿刚刚入学，游戏是他们最为喜欢的活动形式，所以音乐游戏更能激发幼儿的音乐兴趣。
因此让幼儿在玩中学习音乐也是很快乐的。
音乐游戏是指在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。
二、运用趣味化的教学手段
如：本学期我上的一节小班音乐游戏《米奇妙妙屋》，
在准备本次活动的时候，首先想到要制作精美的ppt,更加直观形象的展现出来，从而引起幼儿的学习兴趣。
所以我上网查找了动画片《米奇妙妙屋》中的动物形象，把整个活动设计成一个情境游戏。
音乐部分我剪切了3段音乐，贯穿整个情境游戏的《走路》音乐，选用的是小朋友熟悉的《小星星>音乐，爬山的音乐以及遇到怪兽的音乐。
音乐游戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐游戏，内容繁简不一。
然而小班幼儿年龄小，一切从兴趣出发。
兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的
积极性、主动性、创造性。
另外孩子们都喜欢玩游戏，我设计的这节音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。
在这节活动中我根据目标，把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐游戏的玩法并能保持愉快的情绪。
通过启发引导、参与体验、共同游戏及师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，逐步学会。
活动的难点是幼儿如何遵守游戏规则，我注重营造宽松、和谐、愉快的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬鼓励等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的能力得到发展。
在这个音乐游戏中，我以去妙妙屋引起幼儿的兴趣；然后在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，并时刻引导孩子跟着老师根据音乐信号做动作，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。
三、进行适当的变化和创造
为幼儿提高宽松、自由的创造环境是激发幼儿主动创造的必要条件，使幼儿敢说、敢想、敢于表现。
小班幼儿已经具有粗浅的生活经验，会用简单的肢体语言来表达事物了。
在歌表演《小手歌》活动中，我让幼儿自己发挥想象，无拘无束地用自己的小手做雨点、做太阳、做蝴蝶、做枕头，对幼儿的每个动作的创作我都给予高度的评价，幼儿得到我的肯定，个个大胆
参与，勇于表现，更积极愉快地投入音乐创编中去。
在音乐活动中，我不直接告诉孩子怎样做，而是启发孩子去思考，“这首歌怎样唱好听？小鸟的翅膀怎样飞动作才优美？”等等，鼓励孩子创造性的反应。
我常问：“你能做和别人不一样的动作吗？如果不这样，结果会怎样？”等，来发展幼儿的求异思维，培养创造意识，并对每次不同与别人的创造给予及时的鼓励，幼儿会增加创造的信心，喜欢音乐，喜欢创造。
例如：《小兔乖乖》这个音乐游戏能够让人们回忆起儿童时代温柔和亲切的感情。
游戏中兔妈
妈的音乐充分地表现出孩子对母亲的依赖的关系，同时母爱也在这部分被充分地诠释出来。
狼来了的音乐能让幼儿产生害怕，同时当狼的诡计被小兔识破后响起的轻快音乐也能让幼儿产生喜悦的感觉。
从音乐的旋律、节奏中，幼儿感受到母子之间的紧密联系，同时也让儿童中从音乐中学到独立思考，团结一致和勇敢地和恶势力斗争的自强，勇敢的精神等，这些都能为幼儿情感的发展奠定良好的基础。
在音乐游戏中，幼儿在歌曲或乐曲伴奏下积极地游戏，动作符合音乐的内容、性质、节拍等，并有一定的规则。
游戏中，幼儿的听觉、听觉感受，歌唱、节奏等得到了很好的训练，他们玩得开心，学得高兴，这正是音乐教育所追求的目标，音乐游戏的魅力也在游戏的过程中得到了尽情的彰显。
音乐作为艺术活动的组成部分，它不仅能培养、提高幼儿的音乐能力和增强幼儿对音乐美的敏感性，同时也是促进幼儿和谐发展、健康成长的重要手段，在音乐活动中，幼儿只有拥有了参与活动的主动性、积极性，才能感受音乐的美妙，才会对音乐充满激情；同时，教师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者，才能真正促进幼儿的积极性、主动性、创造性。
新《纲
要》教师角色的改变要求我们必须不断的进行专业的学习，对自己的教学实践进行反思、总结，不断充实自己，完善自我。