小古文答题技巧
古诗文鉴赏答题方法技巧
古诗文鉴赏答题方法技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗文阅读答题技巧方法
古诗文阅读答题技巧方法引言古诗文是我国传统文化的瑰宝，具有丰富的意境和深厚的文化内涵。
阅读古诗文不仅可以帮助我们了解历史文化，还有助于提升语言表达和思维能力。
然而，由于古诗文的语言和结构与现代汉语有所不同，阅读古诗文时常常让人感到困惑。
本文将为大家介绍一些古诗文阅读答题的技巧和方法，帮助大家更好地理解和应对相关问题。
技巧一：注意诗词的韵律和格律古诗文中词句的韵律和格律是一项非常重要的表现形式。
通过理解这些规则，我们可以更好地分析古诗文的意境和作者的用意。
以下是一些常见的韵律和格律：•平仄：古诗文中的字音分为平声和仄声。
平声是指声调平坦的字，仄声是指声调上扬或下降的字。
古诗文的格律要求每句诗的平仄呼应协调，一般来说，五律和七律要求前后两句的平仄相间，五言绝句则要求一押三韵。
•押韵：古诗文的格律要求相邻的词语有相同的韵母。
通过分析押韵的规律，我们可以更好地把握古诗文的意义和诗人的感情表达。
•偶联对仗：古诗文中常用偶联对仗的方式来表达思想和情感。
这种表现形式通过对比和对称来增强诗句的美感和留白效果。
在阅读古诗文时，我们可以通过注意这些规律来理解诗句的意义和推断作者的用意。
技巧二：理解典故和象征意义古诗文中常常有大量的典故和象征意义，这些典故和象征意义不仅帮助我们理解古诗文的具体意义，还有助于我们感悟其深层次的文化内涵。
以下是一些常见的典故和象征意义：•历史典故：古诗文中常常引用历史人物、事件或传说故事，这些典故和人物的背景信息有助于我们理解古诗文所蕴含的思想和情感。
例如，在杜甫的《登高》中，他引用了屈原的故事，通过对比表达了自己的豪情志向。
•自然象征：古诗文中常常使用自然界的事物来象征人物的情感、命运或社会现象。
例如，红杏出墙和花落水流都是常见的象征意象，通过这些象征意义，诗人可以抒发自己的情感和思想。
了解这些典故和象征意义，可以帮助我们更深入地理解古诗文的内涵和意义，从而更好地回答相关问题。
技巧三：掌握背景知识和修辞手法古诗文背后往往有很多文化背景和历史背景知识，这些背景知识对于我们理解古诗文的意义和答题时的推测非常重要。
文言文答题技巧
何……之有？ 这种格式可译 为：“有什么……呢？”
例： ①宋何罪之有？（ 《墨 子· 公输》 ）应译为：“宋国 有什么罪过呢？”
唯（惟）……是……惟…… 之为…… 这种格式中的“是” 与“之为”，均属于结构助 词；而唯（惟） ，表示的则 是动作的唯一性， 译为 “只”。
例： ①惟命是从；
所以……所以……者 它可以表示动作所涉 及到的原因、根据、
2、遵循“字不离句”的原则
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体 的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死 记硬背，而应结合“语境”去揣摩。但是只把串 讲一概当成解释字义的按照，这种舍本逐末的方 法也是十分有害的。
3、牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种： 疑问句 省略句
判断句 被动句 倒装句
有……者 这种固定格式常 用于叙事的开头，以突出 叙事的对象。必须强调的 是，这种格式还有两 种情 况。一是叙述的对象“人” 在句首出现了，如“楚人 有涉江者”，此刻， “有……者”属于定 语后 置；二是叙述的对象在句 中没有出现，不属于定语 后置。
例：人有亡斧者。《韩非子》 在这个句子中，“人”出现 了，因此，“有……者”属 于定语后 置，应译为：“有 一个丢了斧子的人。” 邑有 成名者，操童子业，久不售。 （ 《促织》 ）在这个句子 中，叙述的对象没有出现， 因 而不属于定语后置，应译 为：“城里有个叫成名的 人。”
提倡诵读
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
第一步，借助注释， 粗读文章。结合注释， 按照上下文读两三遍， 对内容应该能了解六 七成了。。
第二步，要能准确地 正音、正形、断句， 要解决粗读中遇到的 疑难问题，要对文章 结构进行分析，要增 进对文章内容的理解。
文言文的答题技巧整理
文言文的答题技巧整理文言文的答题技巧在平常的学习中，我们总免不了跟文言文打交道，现在我们一般将古文称为文言文。
为了关心更多人学习文言文，以下是我整理的文言文的答题技巧，欢迎阅读与保藏。
一、文言字词的复习。
文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。
所以我们首先要留意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。
（一）文言实词的理解。
文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可把握，复习时应从归纳复习并加以识记。
1、一词多义。
古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。
很多时候，各个义项之间是有关联的。
因此我们必需把握最基本的义项，由基本义项而绽开的引申义要结合详细的语境把握。
如：间（1）中间。
《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。
”（2）参加。
《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。
《桃花源记》“遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特别的义项我们在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。
2、古今词义。
从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种状况：（1）词义扩大。
如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。
（2）词义缩小。
如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。
（3）词义转移。
如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词；今日转移为“为了正义事业而献身”。
这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时才能精确辨别。
3、通假字。
古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。
如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。
通假字的复习没有捷径可走，主要靠平常的积累。
4、词类活用。
古汉语中，某些实词根据肯定的语言习惯敏捷运用，在词句中临时转变它原来的词性，这种现象叫词类活用。
主要包括以下几种形式：（1）名词作动词；（2）名词作壮语；（3）动词作名词；（4）使动用法；（5）意动用法；（6）形容词作名词；（7）形容词作动词。
小学常见题型解题方法——文言文答题技巧
小学文言文实用技巧详解一、方法1、注释研读法要学会借助注释读懂文言文。
有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意;有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。
读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯。
2、猜读法有些词或句不易理解，而且注释也没有，一时又找不到详释细译的书，这时需要猜测它的意思。
3、片段或全篇抄读法在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法。
4、注译抄读法这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但实际上极有好处。
抄一句原文;给生字注音;给生词释义;有时还可对词性和用法，以及句式做一些说明;然后翻译一遍。
一小节或一段结束，对主要内容作一小结。
如此坚持不懈，练习二三十篇，必有助于提高阅读浅近文言文的能力。
二、句子翻译需要掌握翻译技巧--留、删、调、补、换（1）留：朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例：1、越王勾践反国-----《卧薪尝胆》翻译：越王勾践返回国土。
越王”是官名，“勾践”是人名，翻译时保留不变。
“反”是通假字，同“反”，返回。
2、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”-----《伯牙绝弦》翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“太好了！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”“伯牙、钟子期”是人名，翻译时保留不变。
（2）删：句中没有实际意义的词可以删去不译。
例：1、弈秋，通国之善弈者也。
-----《弈秋诲棋》翻译：弈秋，是全国善于下棋的人。
“也”，无实意，不翻译，可删去。
2、善哉，峨峨兮若泰山！-----《伯牙绝弦》翻译：太好了！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！善：赞美、好的意思。
哉：语气词，无词义。
（3）调：特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要适当调整。
古诗文默写答题技巧
古诗文默写答题技巧
古诗文默写是语文考试中常见的题型，要求学生准确无误地写出所学过的诗词文言篇章。
以下是一些古诗文默写的答题技巧：
1. 熟练背诵：基础在于平时的积累与记忆，确保对需要掌握的篇目能够做到滚瓜烂熟，一字不差地背诵。
2. 理解内容：在背诵的同时深入理解古诗文的意义和情感，把握作者的思想感情和文章脉络，有助于提高记忆效果并减少错误。
3. 关键字提示法：很多题目会给出部分诗句或关键词作为提示，抓住这些关键信息，回忆整句或整段的内容。
4. 分层记忆：将长篇古文分成几个段落或意义单元分别记忆，每段的起承转合以及重点句子要特别注意。
5. 注意字形字义：对于易混淆的字词，比如同音字、近义词等，要通过字形特征和具体语境进行区分。
6. 规范书写：默写时要注意笔画顺序及字形结构的规范性，避免因书写不规范而扣分。
7. 边背边写：练习时不仅背诵，也要经常动笔默写，通过手写过程加深记忆，并锻炼书写速度。
8. 复习巩固：考前应有计划地复习已背诵的篇目，尤其关注自己曾经出过错的地方，反复巩固。
9. 情境联想：结合古诗文中的意境、画面进行联想记忆，如诗词的景物描写、典故运用等。
10. 利用韵脚和节奏：诗歌往往有韵律和节奏感，可以通过朗诵来辅助记忆，感受诗歌内在的音乐美。
总之，古诗文默写不仅考验记忆力，更考查理解和运用能力，因此，融会贯通、活学活用是提升这一能力的关键。
古代诗文阅读答题方法和技巧
古代诗文阅读答题方法和技巧古代诗文阅读，不像看现代小说那样轻松，往往让人觉得有点儿难度。
别担心，掌握一些方法和技巧，你会发现，读古诗文其实是一件很有趣的事。
接下来，就跟着我一起探索这些技巧吧！1. 了解背景，打好基础1.1 熟悉背景读古代诗文，了解背景知识是很重要的。
比如，诗文写的年代、作者的生平、当时的社会背景，这些都能帮助你更好地理解诗文。
就像看电视剧前要了解剧情一样，了解背景能让你对诗文有个基本的认知。
举个例子吧，杜甫的《春望》写的是安史之乱时期，那个时候国家动荡，百姓苦难。
知道这些背景，读这首诗时，你就会更能感受到其中的悲切与沉痛。
1.2 了解常用的古代词汇古诗文里有很多古老的词汇和表达方式，我们今天不太常用。
所以，了解一些常见的古代词汇，能让你读起来更顺畅。
例如，“琼楼玉宇”指的是美丽的宫殿，“锦瑟无端”则形容难以言喻的感情。
2. 逐句分析，细致入微2.1 理解字词，逐字逐句解析读古诗文，逐句分析是很关键的。
可以从每一个字、每一个词的意思入手，慢慢拆解诗文的含义。
比如，王之涣的《登鹳雀楼》中有句“白日依山尽”，意思是太阳落在山后面了。
这样简单的意思，有了背景和词汇的基础，就能更容易明白。
2.2 抓住关键词句古诗文中有一些关键词句，能体现出作者的情感和思想。
比如，李白的《静夜思》里“床前明月光”，这句就是特别重要的关键句，传达了他在寂静的夜晚，对故乡的思念之情。
抓住这些关键词句，有助于把握全诗的核心思想。
3. 理解作者的情感和意图3.1 揣摩情感，读懂作者的心古代诗文，往往充满了浓厚的情感。
理解作者的情感，可以通过诗文的用词、修辞手法来感受。
例如，辛弃疾的《青玉案·元夕》写的是元宵节的热闹场景，但字里行间透露出的是他对过往的怀念与无奈。
揣摩这些情感，就能更好地理解诗文的深层含义。
3.2 分析意图，明白写作目的古代诗人写诗，往往有他们的目的和意图。
有的诗写景，有的诗抒情，有的诗则是为了表达某种情感或立场。
部编版小学语文(古诗词+文言文)答题技巧
古诗古文答题技巧（一）"猜读八法"攻克文言虚词"堡垒"文言文的猜读，不仅实词管用，虚词也相当给力。
文言虚词大多“身兼数职”、灵活多变，因此理解起来难度较大。
这就需要考生在平时加强朗读、背诵，培养文言文语感的同时，探寻规律，掌握一定的文言虚词用法和意义的推断技巧。
以下八法，仅供参考。
1、代入筛选法这是我们最常用的方法。
如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
以“而”为例，其主要用法有：连词，译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“如果”、“因而”；代词，译为“你”、“你的”；动词译为“好像”等。
若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”、②“置之地，拔剑撞而破之”、③“青，取之于蓝，而青于蓝”、④“诸君而有意，瞻予马首可也”、⑤“君子博学而日参省乎己”、⑥“某所，而母立于兹”中找出与其他各句不同用法的句子，在一一代入进行理解和筛选后，就不难确定应为作代词“你的”解释的⑥了。
2、语境推断法文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意解题。
此法对起关联词语作用的虚词特别有效。
如“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应为表原因的“因为”。
3、词性界定法有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
如“吾将以身死白之”/“险以远，则至者少”，前句“以”用在名词“身”前，又处在动词“死”前，可以推断“以”应该是介词，与“身”组成介宾短语做“死”的状语；后句中“以”用在“险”和“远”两个形容词中间，应该是表示并列的连词，所以两句用法不同。
4、句位分析法一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。
如“其”，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”，如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”；在句中，动词后一般是代词。
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小古文答题技巧
面对课外文言文考题，学生首先在心理上主产生惧怕。
畏惧、慌张只会自乱阵脚，这样还没开始答题就已经开始失分了，因此考生掌握文言文的答题技巧有助于消除学生对文言文的畏惧心理。
方法/步骤
1. 第一步仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
要留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
2. 第二步结合注释速读全文
文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3. 第三步快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
4. 第四步“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：
1、词语解释题。
这是典型的“题目在课外，答案在
课内”题目。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；
然后，将句子的大致意思写出来(意译)。
二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
4、开放性理解题的解题方法。
（1）第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。
解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。
（2）第二类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。
①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。
②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何去改正或抵制。