精选--学习教育学章节练习试题第四章.docx
中学教育学分章练习4.5空白
中学教育学分章练习（第四章）一．选择题1．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A.教育与生产劳动相结合B.教育与社会实践相结合C.理论与实践相结合D.直接经验与间接经验相结合2．教育目的可以发挥下列哪几种作用（）A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用3．我国教育目的的理论基础是（）A.社会本位B.个人本位C.社会要求与个人发展的统一D.马克思关于人的全面发展说4.既是一切教育工作的出发点，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义的是（）。
A.教育原理B.教育规律C.教育目的D.教育理想5. 是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义的是（）。
A.教育原理B.教育规律C.教育目的D.教育理想6.教育目的具有历史性、时代性、阶级性，在阶级社会具有鲜明的（）.A.阶级性B.垄断性C.统治性D.专制性7.实现人的全面发展的唯一方法是（）。
A.素质教育B.教育与生产劳动相结合C.创新教育D.全面发展的教育8.应试教育与素质教育的本质区别是（）。
A.能不能改革传统的教学方法B.是否搞题海战术C.能不能培养学生的创新精神和创新能力D.能不能改革学生学习方式9.现代教育与传统教育的根本区别所在是（）。
A.实践能力的培养B.创新能力的培养C.教学方法的革新D.现代教育技术的应用二．填空题1．教育目标包含三个层次，即国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和（）2．我国教育目的的理论基础是（）3．（）是一切教育工作的出发点和归宿。
4．1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的( )为重点。
5．当前实践素质教育应该以培养学生的（）和社会实践能力为重点。
6．学校实施全面发展教育的基本途径是（）。
7．一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的( ）。
8.创新能力不仅是一种（），更是一种（人格特征），是一种（）。
教育学第四章习题含答案
教育学第四章习题含答案一、选择题1、教育目的的核心是（）A 培养什么样的人B 为谁培养人C 怎样培养人D 教育体制答案：A解析：教育目的回答的首要问题就是“培养什么样的人”，这是其核心所在。
B 选项“为谁培养人”也是教育目的需要考虑的重要方面，但不是核心；C 选项“怎样培养人”更多涉及教育方法和途径；D 选项“教育体制”与教育目的的核心概念不同。
2、以下属于个人本位论代表人物的是（）A 柏拉图B 卢梭C 涂尔干D 凯兴斯泰纳答案：B解析：卢梭是个人本位论的代表人物之一，他强调教育要尊重儿童的天性，遵循自然。
A 选项柏拉图是社会本位论的代表；C 选项涂尔干和 D 选项凯兴斯泰纳也都属于社会本位论的代表人物。
3、我国教育目的的理论基础是（）A 马克思主义关于人的全面发展学说B 实用主义教育理论C 存在主义教育理论D 要素主义教育理论答案：A解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。
它指出人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。
同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。
4、素质教育的重点是培养学生的（）A 创新精神和实践能力B 学习能力C 沟通能力D 团队合作能力答案：A解析：素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
5、实现教育目的的基本途径是（）A 教学B 课外活动C 社会实践D 劳动答案：A解析：教学是学校教育的中心工作，也是实现教育目的的基本途径。
通过教学，能够系统地传授知识和技能，培养学生的各种能力和品质。
二、填空题1、教育目的具有导向、激励和（）作用。
答案：评价2、我国现阶段的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养（）、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”答案：德3、教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、（）。
教育与教育学三、四章习题答案
第三章 教育与个人的发展一、单项选择题21-31 CBDABCDBBCB二、多项选择题1、 ABE2、ACE3、BDE4、ABCD5、ABCDE6、ABCE7、 ABC8、 ACE9、ACD 10、ABCD 11、 ABCDE 12、BCDE三、判断题1-8 xxxVxxxx四、填空题1 、社会实践 2、内在需要 3 、费洛伊德 4、基因复制 5 、成熟 机制 6、孟子 7、外铄论 8、荀子 9、“白板说” 10、华生 11 、多因素相互作用论 1 2、创造性 13、阶段性 14、互补性 个别差异性 16、个别差异性 17、生理解剖 18、前提，可能性19、环境 20、维果茨基 21 、成熟 22、个体主观能动性展个性，个性 28、心理断乳期 29、帮助少年起飞 30、青年期 31 、 青年期 32、认识、价值五、名词解释1 、个体身心发展：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命 开始到生命结束的全部人生过程中， 不断发生的变化过程， 特别是指 个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
2、年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、本质的共1-10 DBCABACBAC11-20 CCDBDDCBBA15、 23、 心理，社会 24、身体，精神 25、精神力量 26、人格 27、发同特征。
3、遗传素质：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。
4、成熟：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。
5、人的价值：所谓人的价值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
6、人的潜能：潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
7、发展个性：是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。
国家开放大学-电大-《教育学》第四章-自测-题目与答案
一、多项选择题题目1正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括〔〕。
选择一项或多项：A. 调控功能B. 衍生功能C. 鼓励功能D. 定向功能E. 评价功能反应你的答复正确The correct answers are: 定向功能, 调控功能, 鼓励功能, 评价功能题目2正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是〔〕。
选择一项或多项：A. 卢梭B. 裴斯泰洛齐C. 福禄贝尔D. 那托普E. 萨特反应你的答复正确The correct answers are: 卢梭, 萨特, 裴斯泰洛齐, 福禄贝尔题目3正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是〔〕。
选择一项或多项：A. 凯兴斯泰纳B. 那托普C. 涂尔干D. 裴斯泰洛齐E. 孔德反应你的答复正确The correct answers are: 那托普, 凯兴斯泰纳, 裴斯泰洛齐, 孔德标记题目信息文本二、判断题目4正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干教育目的包括教育方针，教育方针确实立必须符合教育目的。
选择一项：对错反应正确的答案是“错〞。
题目5不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。
选择一项：对反应正确的答案是“对〞。
题目6正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干教育目的表达了人类开展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
选择一项：对错反应正确的答案是“错〞。
题目7正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干教育目的的“社会本位论〞无视了受教育者个人的开展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论〞。
选择一项：错反应正确的答案是“错〞。
教育学第四章习题含答案
教育学第四章习题含答案第四章教师与学生练习题一、选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D ）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。
A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性3、教师的工作目的和使命是（C ）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓4、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。
A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识5、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位6、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ C ）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色7、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、职业首先素养B、能力素养C、教育专业素养D、心理素养8、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ B ）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者9、现代师生关系的核心是（ C ）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密10、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。
”结果这个学生成绩提高了C、学生犯了错误，老师批评了他D、老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师11、学生具有发展的可能性和( D )A、潜在性B、现实性C、特殊性D、可塑性12、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B )A、《学记》B、《师说》C、《论语》D、《春秋》13、人们常说：“教学有法、而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（ C ）A、良好的语言表达能力B、较强的组织能力C、创造能力D、观察能力二、判断题1、从狭义来看，教师指学校的专职工作人员，是一种专门的职业。
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精选--学习教育学章节练习试题第四章.docx《教育学》章节练习题第四章教育目的一、单项选择题1、培养劳动者是（A）。
A、社会主义教育目的的总要求 B 、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的根本特点 D 、学校的教育质量标准2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（C）。
A、学校教育与社会教育相结合 B 、德、智、体全面发展C、教育与生产劳动相结合 D 、坚持教育的正确方向3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）。
A、教育无目的论 B 、社会本位论 C 、科学本位论 D 、个人本位论4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上” ，这一观点是（ A）教育目的论。
A、神学的 B 、科学本位 C 、社会本位 D 、个人本位5、确定教育目的的客观依据是（D）。
A、哲学观念 B 、人性假设 C 、理想人格 D 、生产和科技发展水平6、（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A、教育方针 B 、教育政策 C 、教育目的 D 、教育目标7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（C）。
A、社会本位价值取向 B 、个人本位价值取向C、马克思主义的人的全面发展学说 D 、政治本位价值取向8、体育是以（C）为目标的教育活动。
A、提升教育对象智慧B 、健全品德素养C 、发展体能，锻炼体魄 D 、追求人生情趣和理想境界9、下列哪一观点是正确的（B）A、智育等于教学 B 、创造性思维即发散思维C、进行美育即实施素质教育D 、智育是实现人全面发展的途径之一10、马克思主义人的全面发展学说在20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。
A、教育实验的热潮 B 、教育改革的实践 C 、素质教育运动 D 、教育的国家化走势11、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19 世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（D）的认识。
2021年中学教育学章节习题答案与解析：第四章
2011年中学教育学章节习题答案与解析：第四章2011年中学教育学章节习题答案与解析：第四章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。
答错、不答或多答均不得分) 1．教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了() A．教育的性质B．教育的任务C．教育的内容D．教育的规律2．当前，流生问题与()问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
A．片面追求升学率B．乱收费C．唯学历教育D．辍学3．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是() A．德育B．劳动技术教育C．体育D．智育4．我国教育目的的理论基础是() A．我国的政治政策B．我国的教育方针C．马克思主义全面发展学说D．恩格斯个人发展学说5．坚持四项基本原则教育属于 () A．道德素质教育B．思想素质教育C．政治素质教育D．心理素质教育6．在教学过程中，素质教育强调的是()，而不是简单地获得结果。
A．记忆知识B．“发现”知识C．积累知识D．搜集知识7．当代中国教育的导向思想是() A．应试教育B．素质教育C．特长教育D．继续教育8．认为我国现代教育的目的是“做人。
做中国人，做现代中国人”的教育学家是() A．陈鹤琴B．粱启超C．蔡元培D．陶行知二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1．教育目的层次包括() A．国家的教育目的B．学生的学习目标C．各级各类学校的培养目标D．教师的教学目标E．社会的价值取向2．素质教育强调。
学生应全面发展，所以素质教育应包括 () A．德育B．体育C．智育D．美育E．劳动技术教育3．教育目的的功能有() A．导向功能B．强制功能C．激励功能D．示范功能E．评价功能三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1．教育目的具有历史性、______、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
2．教育目的与教育方针的关系是：______包括______。
教育学教材第四章课后题
第四章教育目的1、试论教育目的的本质答：为教育活动指明方向、成为教育活动的出发点和归宿的便是教育目的。
一般认为教育目的有两层含义。
即广义的教育目的与狭义的教育目的。
广义的教育目的是指主体对受教育者的期望或理想设计，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
国家和社会教育机构、学生家长和亲友、教师等都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。
狭义的教育目的是指国家对教育培养出什么样的人才的总的要求。
各级各类学校无论具体培养社会什么领域或什么层次的人才，都必须努力使学生首先符合国家提出的总要求。
2、什么时德育、智育、体育、美育、劳动技术教育？答：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
智育是向受教育者传授系统的科学文化知识，形成技能技巧，发展受教育者的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
体育是向受教育者教授健康的知识、技能，增强体质，培养自学锻炼身体的能力与习惯的教育。
美育是指审美教育，又称美感教育，美学教育，是运用自然美、社会生活美和艺术美去培养学生感受美、鉴赏美的能力，使受教育者形成一种正确的审美观与审美精神的教育活动。
劳动技术教育是传授基本的生产技术和生产技能，培养劳动观点和劳动习惯的教育。
3、结合制定教育目的的基本依据，分析我国现阶段教育目的的基本精神。
答：一是坚持社会主义方向。
二是培养全面发展的人。
三是培养现代人的品质。
4、结合具体的教育现象，理解素质教育的基本观点。
答：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
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《教育学》章节练习题第四章教育目的一、单项选择题1、培养劳动者是（A）。
A、社会主义教育目的的总要求 B 、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的根本特点 D 、学校的教育质量标准2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（C）。
A、学校教育与社会教育相结合 B 、德、智、体全面发展C、教育与生产劳动相结合 D 、坚持教育的正确方向3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）。
A、教育无目的论 B 、社会本位论 C 、科学本位论 D 、个人本位论4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上” ，这一观点是（ A）教育目的论。
A、神学的 B 、科学本位 C 、社会本位 D 、个人本位5、确定教育目的的客观依据是（D）。
A、哲学观念 B 、人性假设 C 、理想人格 D 、生产和科技发展水平6、（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A、教育方针 B 、教育政策 C 、教育目的 D 、教育目标7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（C）。
A、社会本位价值取向 B 、个人本位价值取向C、马克思主义的人的全面发展学说 D 、政治本位价值取向8、体育是以（C）为目标的教育活动。
A、提升教育对象智慧 B 、健全品德素养 C 、发展体能，锻炼体魄 D 、追求人生情趣和理想境界9、下列哪一观点是正确的（B）A、智育等于教学 B 、创造性思维即发散思维C、进行美育即实施素质教育 D 、智育是实现人全面发展的途径之一10、马克思主义人的全面发展学说在20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。
A、教育实验的热潮 B 、教育改革的实践 C 、素质教育运动 D 、教育的国家化走势11、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19 世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（D）的认识。
A、精神本位论 B 、社会本位论 C 、神学本位论 D 、个人本位论12、下列哪一项未列入学校教育的功能（D）A、教育功能 B 、娱乐功能 C 、健体功能 D 、个体享用功能13、美育之“超美育”功能，即指（B）。
A、直接育美功能 B 、间接育德、促智、健体功能 C 、超越性美育功能 D 、美育的附加功能14、泰勒提出了教育目标的表达方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是（ D ）。
A、陈述式 B 、列举式 C 、概括式 D 、二维图标式15、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育的（B）。
A、德育 B 、智育 C 、美育 D 、体育16、教育活动的依据和评判标准是（A）。
A、教育目的 B 、课程 C 、教育评价 D 、教学17、“美育”一词最早是（C）在《美学书简》中提出的。
A、培根 B 、康德 C 、希勒 D 、卢梭18、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（D）A、个人本位的教育目的论 B 、教育无目的论 C 、神学的教育目的论 D 、社会本位的教育目的论19、能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（C）A、教育目标 B 、教育目的 C 、教育方针 D 、培养目标20、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的（C）A、教育目标 B 、课程目标 C 、培养目标 D 、教学目标21、人本位的价值取向理论认为（C）A、社会的价值高于人的价值 B 、人的价值和社会的价值一样高C、人的价值高于社会的价值 D 、社会价值是第一位的22、在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是（B）A、教育者和受教育者 B 、价值取向 C 、教育功能 D 、教育方针23、在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（A）A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来B、应当把人的发展的需要放在首位C、应当把社会的需要放在首位D、应当随社会的发展来确定二者的关系24、马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（D）A、人本身 B 、社会 C 、经济发展 D 、分工25、人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于（A）A、社会条件 B 、社会 C 、生产力发展水平 D 、生产关系26、实现人的全面发展的唯一方法是（B）A、改善教育设施 B 、教育与生产劳动相结合 C 、加大教育投入 D 、提高教育者的素质27、要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向（C）A、社会 B 、未来 C 、全体学生 D 、世界发展28、素质教育的时代特征是培养学生具有（A）A、创新精神 B 、艰苦奋斗的精神 C 、团结协作精神 D 、革命传统精神29、社会主义教育目的的根本标志和总要求是（C）A、培养爱国主义者 B 、培养高科技人才 C 、培养劳动者 D 、培养有知识的人30、我国教育目的的根本特点是（B）A、坚持党的领导 B 、坚持社会主义方向 C 、培养社会主义劳动者 D 、发展科技和经济31、确定我国教育目的的理论基础是（A）A、马克思主义关于人的全面发展学说B、毛泽东思想中关于教育的学说C、马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论 D 、中国传统文化32、现代教育与传统教育的根本区别所在是（C）A、重视人的全面发展 B 、重视理论与实践结合C、重视创新能力的培养 D 、重视教育手段的运用33、衡量社会主义教育质量的标准是（B）A、培养一批尖子学生 B 、学生德、智、体、美等方面的全面发展C、全体学生平衡发展 D 、每个学生都有所长34、 ( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
A、教育目的 B 、教育媒介 C 、教育理论 D 、教书方法35、广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。
A、家庭教育 B 、社会教育 C 、学校教育 D 、一切教育36、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人” 的教育学家是( A )。
A、陈鹤琴 B 、梁启超 C 、蔡元培 D 、陶行知37、（ A）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”A、江泽民 B 、温家宝 C 、胡锦涛 D 、邓小平38、教育目的的性质和方向是由（C）决定的。
A、科技发展 B 、社会生产力 C 、政治经济制度 D 、受教育者身心发展的客观规律39、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）A、教育的性质 B 、教育的任务 C 、教育的内容 D 、教育的规律40、培养劳动者是( A )。
A、社会主义教育目的的总要求 B 、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的的根本特点 D 、学校的教育质量标准41、当前，流生问题与 ( A )问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
A、片面追求升学率 B 、乱收费 C 、唯学历教育 D 、辍学42、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。
A、既从事体力劳动，也从事智力劳动 B 、从事智力劳动或从事体力劳动C、接受工人、农民再教育 D 、实行教育与生产劳动相结合43、当代中国教育的导向思想是( B )。
A、应试教育 B 、素质教育 C 、特长教育 D 、继续教育44、社会学派教育目的论的代表人物是( C )。
A、卢梭 B 、凯兴斯坦纳 C 、涂尔干 D 、沛·西能45、下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是( A )。
A、《中华人民共和国宪法》 B 、《中共中央关于教育体制改革的决定》C、《中华人民共和国教育法》 D 、《中华人民共和国未成年人保护法》46、教育目的本质是( D )。
A、培养社会精英 B 、提高人口素质 C 、促进社会发展 D 、培养社会所需要的人47、在教学过程中，素质教育强调的是（B），而不是简单地获得结果。
A、记忆知识 B 、“发现”知识 C 、积累知识 D 、搜集知识48、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（B）A、活动性 B 、目的性 C 、实践性 D 、预期性49、教育目的的社会本位论的代表人物是（D）A、杜威 B 、卢梭 C 、夸美纽斯 D 、诺笃尔普50、我国教育目的的理论基础是( C )。
A、我国的政治政策 B 、我国的教育方针C、马克思主义全面发展学说 D 、恩格斯个人发展学说51、素质教育是以( B )为重点的教育。
A、面向全体学生 B 、培养创新精神C、促进学生全面发展 D 、促进学生的个性发展52、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。
A、德育 B 、劳动技术教育 C 、体育 D 、智育53、坚持四项基本原则教育属于( C )。
A、道德素质教育 B 、思想素质教育C、政治素质教育 D 、心理素质教育54、下列不属于美国民主主义教育目标的是（D）A、自我实现的目标 B 、人际关系的目标 C 、公民责任的目标 D 、发展认识能力55、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（A）A、教育目的 B 、教育任务 C 、教育规律 D 、教育原则56、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（D）A、控制作用 B 、制约作用 C 、促进作用 D 、指导意义57、素质教育的重点是培养学生的（D）A、高水平的智力 B 、实践能力 C 、健康体魄 D 、创新精神58、现代教育与传统教育的根本区别在于重视（D）A、实践能力的培养 B 、思维能力的培养 C 、想象能力的培养 D 、创新能力的培养59、我国全面发展教育的组成部分是（C）A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育 B 、正规教育、业余教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D 、普通教育、职业教育60、美育最高层次的任务是（C）A、提高学生感受美的能力 B 、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力 D 、培养学生审美观61、学生具有发展的可能性和（D）A、潜在性 B 、现实性 C 、特殊性 D 、可塑性62、养成良好的学习习惯和自学能力属（A）范畴。
A、智育 B 、德育 C 、美育 D 、体育63、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（D）作用。
A、一般 B 、支撑 C 、辅助 D 、主导64、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（ A ）A、社会本位论思想 B 、个人本位论思想C、社会效益论思想 D 、教育无目的论思想65、 1958 年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与 ( C )A、生产相结合 B 、劳动相结合 C 、生产劳动相结合 D 、工农业生产劳动相结合66、当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( D )A、体育 B 、体育、美育 C 、体育、美育、劳动教育 D 、体育、美育、劳动技术教育67、美育即（A）A、审美教育 B 、艺术教育 C 、社会美教育 D 、自然美教育68、我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（B）年年年69、为完满生活做准备的教育目的是（B）提出的。