六年级下册语文讲义-阅读(一)：归纳概括能力(无答案)全国通用
六年级下册语文素材 - 阅读技巧之主要内容和主旨 全国通用
概括，是指在对具体内容理解的基础上，用“另一种”语言简明扼要地将它再现出来的过程。
这是一个由具体到抽象、由详尽到简洁的过程。
可以说，概括是一种能力，也是一种智慧。
这类题型一直是中考记叙文阅读中的重点、难点。
同学们把握不好要领则极易失分。
经过多年研究和反复考证笔者将概括类概念分了8类：主要内容、中心思想、主旨、主题、主要意思、主旨句、中心句、片段。
其关系和主要题型如下：（一）概括全文的主要内容【特别是限制字数概括】。
（二）概括片段内容【实质是概括整体中的部分】。
（三）概括文章的中心思想（主旨、主题）。
（四）概括作者在文中所要表达的主要意思。
（五）找出文中主旨句和中心句一、概括全文的主要内容1．名词解释：概括全文的主要内容是指对文章整体内容的梳理，抓住要点用简明扼要的语言将其表述出来，是一个提炼与综合的过程。
2．所需能力：【分析、归纳】概括文章内容离不开对文章的分析，分析与归纳是一个问题的两个方面：分析是把概括的内容条分缕析，看看文章的写作思路、写作顺序、主要人物、情节等等，而概括是对具体现象的抽象、提炼，要求全面、准确、简明、不离题、不走样。
3.分析的主要内容：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式的文体。
主要是通过记叙描写人物和事件来反映社会生活。
记叙文为了把所记叙的人或事物说清楚，使记叙的内容具体、完整、清晰，就要求我们在阅读的过程中能够回答以下一些问题。
什么人？发生的是什么事情？是在什么时间和地点发生的？事情的起因、经过、结果怎么样？将六要素进行全面、简洁地概括便成了文章的主要内容。
但是，有两个方面值得同学们注意：（1）六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，某些方面可以不写或者省略。
例如，《枣核》是以枣核为线索，记叙了一位美籍华人对故土的思恋之情。
文中时间、地点都未作具体交代，但是不影响表达。
（2）在有些省市的概括文章主要内容的试题中，是要求限字数作答的。
综上，经过多年研究和分析考试满分答案。
小学语文阅读理解讲义-概括文章内容(8页)
一、文章的主要内容文章的主要内容，一般指文章的主要情节。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
二、文章的记叙顺序1．按时间先后顺序写人、写事、写景时，常见的是时间顺序（找表示时间的短语）2．按地点变换的顺序常用于写游记、参观记和活动。
（找表示地点的短语）3．按事情发展的顺序（顺叙）即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
4．按不同方面内容的顺序常用于写带有说明性的文章和状物的文章。
5．按逻辑关系（1）总——分——总（2）总——分（3）分——总三、解题方法1．要素归纳法（1）写人记事类的记叙文一般包含有时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六要素。
（2）写景状物类的记叙文要抓住写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的（从几个方面写了它的特点）？2．题目拓展法有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
3．段意合并法在认真阅读文章后，给文章分段，概括出每段的段落大意，再把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
4．取主舍次法阅读文章时，我们要分清主次抓主要内容。
要抓住主要人物和主要事件，弄清事情的起因、经过、和结果是什么。
5．摘录句段法在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如文章中的总起句、过渡句、重点段落等。
阅读理解，完成第（1）—（4）题。
独享“体罚”的秘密弗洛斯特女士是全镇男女老少心中的严师。
我不知道她是如何走进大家心里的。
至于我，那是因为一次难忘的体罚——挨板子。
那是一次数学考试。
考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比划着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。
我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。
这既浪费你们的时间，也消磨我的时间，下面就开始考试。
”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。
我勉强做了一半，就被卡住了，绞尽脑汁也无济于事。
六年级下册语文讲义-小升初阅读考点与题型解读指导：词语解释(无答案)全国通用
词语解释【常考题型】1.体会加点词语在表达上有什么好处、表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。
3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。
或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。
或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。
5.段中写“××”词语的用意是什么？6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
【答题思路】答题格式：“××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。
注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。
词语的表现手法分为贬词褒用、褒词便用（反语）、修辞手法。
（一）贬词褒用含义：贬词褒用即这个词本身是贬义词，但是在语境中是褒义，表示赞扬、喜爱的意思。
答题格式：……一词本是贬义词，意思是……这里贬词褒用，生动形象地体现了事物/人物……特点，表现了作者……的感情。
（二）修辞手法对词语的比喻含义的理解要从喻体与本体的相似性入手。
答题格式：修辞+作用+情感含义：大多选取句中极富表现力的动词、形容词、副词等词语来考查。
答题格式：根据原文分析动词、形容词、副词的用法+表达效果（修辞的作用）+刻画形象如果看不出使用任何表现手法或者技法，则用以下万能公式回答。
答题格式：词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；【格式小结】动词：该词准确生动具体地写出了……；形容词：该词生动形象地描写了……；副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）1、某词能否去掉，为什么?A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）B、解释该词词义C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点）D、去掉后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
六年级下册语文讲义-小升初复习-全国通用-第13讲：概括文章内容(教师版)
第13讲概括文章内容一、记叙文概念所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
二、记叙文六要素第一要素是时间，年，月，日，时或季节、时段写清楚；（世纪可以不写）第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
（可以写出外貌，特点)第四要素是起因，为何发生这件事,如何发生的。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。
三、记叙顺序顺叙，倒叙，插叙。
四、记叙文的表达方式1．记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2．描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3．说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4．抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。
直接抒情即直抒胸臆。
间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5 .议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。
)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。
在继续的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。
综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。
五、整体把握文章主要内容写人记事类的记叙文，通读全篇后，要注意整体把握文章的主要内容。
那么如何才能准确的把握文章的主要内容呢？1.理清记叙文的六要素。
2.能用简洁的语言概括文章主要内容。
一般陈述格式为：何人+在什么情况下+做何事+结果如何。
（注：公式中的何人，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可以用“主人公”；如果是第三人称的文章，必须用主人公。
六年级下册语文讲义-小升初阅读专讲：2 怎样完整简要地概括段落大意(无答案)全国通用
第二讲：怎样完整简要地概括段落大意1、概括段意的原则八字原则：明确、完整、简要、通顺2、方法点拨：例1：旅行鸽不仅好看，而且数量繁多，曾经地球上数量最多的鸟类之一，当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。
有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只。
答题思路及参考答案：1、本段第一句话“旅行鸽不仅好看”，为的是引出后面的“数量繁多”属于引入，删掉。
2、“普经地球上数量最多……到全文结束”属于具体解释、说明和补充，也全都删掉。
3、那么把余下来的内容便是本段的大意，即：旅行鸽数量繁多（概括起来挺简单的吧？）。
例2、有一天，矿上放假，独白跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子。
这些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。
一嚼，满口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。
答题思路及参考答案：1、“有一天，矿上放假，独白跑到山上透透气的……”属于故事发生的背景，应删掉。
只保留人物“他”和地点“在山上”2、“无意中发现一些血红色的果子”删掉句中具体说明内容，只保留“发现果子”3、“这些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。
一嚼，满口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。
”属于具体补充说明，全部删掉。
4、那最后，这段话的大意是“他在山上发现了果子”。
例3、“回到工棚，他悄悄地数了数，有92 枚果子。
他把其中的80 枚放在了包裹中。
距离新年还有几天，他本可以亲自带着那些果子回家，但他怕时间久了果子会被风干。
为了让母亲提前感受到他的孝心，他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。
家乡没有电话，他在包裹里又附了一封信，嘱托家里邻旁的大姐多关照他的母亲，叫她趁新鲜把这些果子吃了。
信写毕，他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸荡漾着幸福。
”答题思路及参考答案：1、“回到工棚，……用快递把包裹寄往他的家里。
六年级下册语文讲义-小升初作文与阅读：写人物类文章的阅读理解(无答案)全国通用
写人物类文章的阅读理解一、积累感悟“无颜见江东父老”（wú yán jiàn jiāng dōng fù lǎo）○江东：借指家乡。
指因自己的失败而感到羞愧，再也没脸见家乡父老。
○西汉·司马迁《史记·项羽本纪》：“项王笑曰：‘且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我何面目见之？’”1.我现在失败了，～。
2.项羽乌江一战，～。
故事公元前203年，韩信把兵马驻扎在垓（gāi）下，准备与项羽进行决战。
他在十个方向埋伏了军队，又派士兵冲着楚营大声叫骂，引得项羽率领十万大军一直冲到垓下，中了韩信的十面埋伏，陷入了汉军的重重包围。
到了夜里，包围楚军的汉军营中传来了楚地的民歌声，阵阵楚歌婉转凄凉，不少楚军士兵都留下了眼泪。
项羽吃惊地说：“难道楚军全都投降了刘邦吗？不然汉军中怎么会有那么多的楚人呢？”项羽稳定了一下情绪，跨上战马，率领八百多名壮士组成的骑兵队，趁着夜色突出重围，向南奔去。
汉军将领灌婴立即率领五千骑兵追击。
项羽跑到阴陵时迷了路，问一位在田中耕作的老翁该怎么走，老翁骗他说向左。
项羽向左跑去，结果闯进了一片大沼泽之中，被汉兵追上了。
项羽的骑兵与赶来的汉兵展开了血战。
项羽左刺右劈，杀了不少的汉兵。
汉军将士看到项羽这么勇猛，一时间不敢逼近，只是远远地叫嚷喊杀。
项羽和骑兵们跑到了乌江边。
乌江亭长正划着一只小船等在江边，见到项羽过来，就对他说：“您赶紧上船过江东去吧。
江东地方虽小，也有一千多里土地、几十万人口，您还可以在那里称王。
”项羽听后笑了一笑说：“当初我与八千江东子弟渡江西进，现在我怎么能一个人回去呢？就算是江东父老同情我，立我为王，我还有什么面目去见他们？说完，他将心爱的乌骓（zhuī)马送给亭长，又转过身，和剩下的士兵手持短剑与汉军拼杀。
项羽一人消灭了数百名汉军和两元大将，自己身上也负了十几处伤，最后在乌江边拔剑自杀了。
六级语文下册概括文章主要内容知识点-小学语文基础知识归纳.doc
2０16年六年级语文下册概括文章主要内容知识点｜小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全－事物的接受从理解开始，汲取知识离不开语文。
查字典为大家准备了六年级语文下册概括文章主要内容知识点希望能帮助大家学好语文。
ﻭ２０16年六年级语文下册概括文章主要内容知识点ﻭ１、用课题发展法概括文章主要内容。
2、抓重点段概括文章主要内容。
ﻭ3、用段意归并法概括文章主要内容。
ﻪﻭ为大家整理的六年级语文下册概括文章主要内容知识点就到这里,更多小学生辅导相关内容请随时关注查字典!ﻭﻪ返回查字典首页ﻪ2０１9年六年级语文下学期教学工作总结六年级语文下学期教学工作总结ﻭﻪﻪ六年级语文下学期教学工作总结这个学期到此就算结束了，本学期我上六年级2班的语文课，在教学工作中我大胆创新,锐意进取。
为以后更好地工作，下面就本学期教学工作总结如下：ﻭ一、努力做好教学常规工作ﻭ我一向努力做好教学常规工作,经常向有经验的老教师请教。
课前能认真备课,吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课,教案详细。
上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整,条理清晰。
根据小学儿童的心理特点，利用多媒体网络课件，激发学生学习的热情,创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中,面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑,善于教给学生学习的方法;还注意减轻学生的学习负担,精讲精练，开展素质教育,向４0分钟要质量。
当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。
课后能认真仔细地批改作业。
同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。
每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。
ﻪ二、注重提高自己的业务水平ﻪ一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。
因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。
六年级下册语文讲义-第1讲 记叙文阅读理解训练——概括文章内容(一)(无答案)全国通用
【例题精讲】1.师生互动，之前遇到阅读理解如何归纳文章内容的2.引出五字法，列表格，做归纳法的文章概括3.具体详解为什么会有这个方法，它怎么样的方便好用4.真题训练讲解（一人一事）【例题讲解】聪明来自勤奋孔子,姓孔,名丘,字仲尼,是我国春秋时期著名的思想家、教育家、政治家,也是我国儒家学说的创始人.他之所以能成为弟子三千、名扬四海的圣人,是和他小时候的刻苦勤奋分不开的,也正所谓是“天才来自勤奋”.史书言,孔子的母亲在他刚刚三岁的时候,就教他读书识字,到四岁的时候,他已会念百余字了.有一天,他的妈妈说：“昨天我教你的字会背了吗?”【学习重点】概括文章主要内容【随堂训练】爱即是职责去年的一天，我陪母亲去医院量血压。
我们在急诊室旁边的医疗室里刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。
急诊科的几个大夫小跑迎上去，从车里抬下一个重症病人。
他们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。
病人没有丝毫反应。
病人家属(焦虑焦急)地盯着主治大夫，眼里充满了(哀求哀叹)。
主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口黏液，俯下身去，用嘴对病人的嘴开始人工呼吸。
所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也已停止，主治大夫完全可以对病人的家属(告诉宣告)病人死亡了。
过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人的家属面前，摇了摇头轻声说:“他走得很(安静安详)……准备后事吧。
”走出抢救室，一位实习生小心地问:“老师，那个人明明已经死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗?”那位主治大夫看了看实习生，(认真严肃)地说:“在我这儿，只有病人，没有死人。
病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，那就去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。
”【学习重点】概括文章主要内容一罐果酱记得有一年，我丢了工作。
部编统编版六年级下册语文讲义-毕业复习辅导：阅读(无答案)全国通用
语文毕业班复习辅导——阅读小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”看书报能力是指：（1）能够掌握学过的常用词汇；（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；（3）能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；（4）能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
认真阅读的习惯指：（1）边读边想的习惯；（2）查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
课外阅读技巧：一、理解文章中的词语由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，必须联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有：1、找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。
有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。
如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的?学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
3、借助前后文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放回到句子中检查是滞合适的学习习惯。
六年级下册语文讲义-阅读与写作：如何概括段意 全国通用
第六站应试魔法屋——如何概括段意请在横线上填入我国城市名，使前后都成为成语。
1．至高无底捞月2．人定胜落石出3．语重心暖花开4．金石为官许愿5．难能可春白雪6．声东击如泰山7．五湖四死不屈8．一步登津乐道小精灵笔头精灵魔法书概括段意——摘串法魔法解读小精灵笔头教主传功刘阳是个粗心的孩子。
他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。
妈妈叫他上街打油，他话没说清楚，提着酱油瓶匆匆忙忙出去了，结果打回来的是酱油而不是油。
他计算数学题时，不是把“+”号看成了“×”号，便是小数点点错了位置。
语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。
小精灵笔头概括段意魔法之一——________________大部分的段落都是围绕着一个中心展开的，有一些句子在这段话中就起着概括主要内容的作用，比如首句、尾句或中心句等，在概括段意的时候，我们就可以摘取这些段落中的这个中心句或者重点句作为这段话的段意。
如何找出中心句呢？1．分析结构。
2．分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思。
3．了解中心句在段内位置的一般规律：①开头；②中间（过渡句）；③结尾；④人物对话或作者议论。
小精灵修炼场（一）在强强的印象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。
白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。
更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。
一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。
吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……这段话是围绕这句话来写的。
小精灵笔头（二）忽然，野兔不动了，四脚朝天地躺在地上。
那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。
突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑楞着翅膀，一头栽倒在地上。
原来野兔用巧计踢死了老鹰。
概括段意小精灵笔头【精灵小棒槌】1、要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意；2、如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。
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【阅读】阅读（一）：归纳概括能力一、什么是归纳概括题？归纳概括是指用简洁、准确的语言对所给的材料、语段或文字进行“再表达”。
他着重考查学生的理解、分析、归纳能力。
或独立成题，或结合阅读题进行考查。
二、归纳概括的主要类型1．段落大意2．中心思想1．概括段意的原则八字原则：明确、完整、简要、通顺“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。
“完整”是指该概括的要点不能遗漏。
“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。
“通顺”是指语句要通顺。
概括段意的方法1．摘句归纳法2．合并归纳法3．取主舍次法4．提问整理法5．列小标题法概括段意的方法1．摘句归纳法➢就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。
➢这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。
例《卢沟桥的狮子》这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者早就数清了，总共485只。
“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。
”例《詹天佑》詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，就是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”概括段意的方法2．合并归纳法一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。
例《鲸》鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。
它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
例《鲸》鲸每天都要睡觉。
睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
如果听到什么声响，它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
这些特征也说明鲸是哺乳动物。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
共有四层，分别从鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等四个方面介绍鲸鲸的生活习性概括段意的方法3．取主舍次法因为段意要求概括每段的主要内容，所以就得取主要内容舍去次要内容。
例《少年闰土》我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日我们便熟识了。
我们那时候不知道谈什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第1层讲我和闰土见面时的情形；第2层讲闰土来到城里的感受我和闰土见面时的情形概括段意的方法4．提问整理法➢一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。
➢在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。
例《小珊迪》晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。
小孩被带进来，我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿，然后对问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。
”“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪去了。
说不定他会死的。
”1．这段写谁？干什么？2.小珊迪为什么要弟弟来送钱呢？题目：下段文字中，马克思得以作出天才预见的客观背景的具体内容是：（不超过45个字）马克思生活的时代是近代科学技术刚刚大规模应用于生产的时代。
先是蒸汽机，而后是电力，作为人类驯服自然力的象征，刷新了生产力系统中基础性的动力部分；人类知识的结晶——机器，以它加工的精确和速度取代了灵巧而缓慢的手工操作；化学在农业上的初步应用促进了产量的成倍增长……这一切像魔力一样创造出庞大的财富，历史上最强有力的革命家——科学崭露头角。
这正是马克思得以作出天才预见的客观背景。
具体内容是：a．蒸汽机、电力刷新了基础性的动力部分；b．机器取代了手工操作；c．化学在农业的上应用。
※概括中心思想的要求※中心思想的表达形式※概括中心思想的方法概括中心思想的要求概括中心思想的三点原则：确切、完整、简要。
确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。
完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
简要，就是用简明扼要的语句来表达。
但是它必须以确切、完整为前提。
中心思想的表达形式中心思想的表达形式通常有两部分组成，即：通过什么内容，反映什么思想感情。
《南泥湾开荒》课文记叙了三五旅战士响应党中央“自己动手，发展生产”的号召，开发南泥湾的经过情况，赞扬了八路军战士自力更生，艰苦奋斗的革命乐观主义精神。
概括主要内容常用的词语有：“描述了．．．．．．”“刻画了．．．．．．”“通过．．．．．．．” 等等概括思想意义常用的词语有：“表现了．．．．．．”“说明了．．．．．．”“表达了．．．．．．”“歌颂了．．．．．．”“赞扬了．．．．．．”“揭露了．．．．．．”“鞭挞了．．．．．．” 等概括中心思想的方法1．分析题目概括法2．从文章的开头找出中心3．从过渡句、段找中心4．从文章的结尾拨出中心5．在文章主人翁的语言描写中找中心6．从抒情部分找中心7．从作者的议论部分找中心8．从课文的反复部分找中心9．从重点句、段找中心1．分析题目概括法文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
有些作者往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。
例如，《伟大的友谊》一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。
概括中心思想的方法2．从文章的开头找出中心文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。
例如，《詹天佑》一课就能从口头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师”一句基础上概括出文章的中心思想。
概括中心思想的方法3．从过渡句、段找中心有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。
例如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”，又如《灰尘的旅行》中间有一句：“灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢？”这些过渡句即文章的中心句。
概括中心思想的方法4．从文章的结尾拨出中心文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。
也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。
根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。
例如：《再见了，亲人》一课就能根据课文的最后一句“我们的心跟你们永远在一起”的内容概括出体现中朝两国人民深厚友谊的中心思想。
概括中心思想的方法5．在文章主人翁的语言描写中找中心以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则是人物内心世界的主要标志。
作者把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。
例如：《登山》一文就能从列宁的语言描写“我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
概括中心思想的方法6．从抒情部分找中心一些记人叙事的文章，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。
《一夜的工作》，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！”《海上日出》中：“这不是伟大的奇观吗？”这些抒情句就是课文的中心句了。
概括中心思想的方法7．从作者的议论部分找中心有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。
这就是要注意从作者的议论部分找中心。
例如，《白杨》一课，我们就可以从课文的“爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？不是，他也是在表白自己的心”一段议论部分概括出课文的中心思想。
概括中心思想的方法8．从文章的反复部分找中心一些课文为了表示强调，往往使某个句子在文中出现好几次。
例如《难忘的一课》中：“我是中国人，我爱中国！”《小英雄雨来》中：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”这些句子在课文中均出现了三次。
这个反复部分一般就是中心句。
概括中心思想的方法9．从重点句、段找中心一般课文中，总有表现文章中心的重点句、段，这些重点句就是文章的中心句。
例如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”又如《大森林的主人》一课中猎人的话：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。
只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。
”能找出这样的重点句，中心句也就找出来了。
“啊，太凉了！”妈妈用双手抚摸着我的脸颊，因为妈妈的手冰凉冰凉，我禁不住高声喊了起来。
妈妈一面仍然用手摸着我的脸，一面和蔼地说：“妈妈的手确实很凉啊！一到冬天，不仅肿得老高老高，还特别粗糙呢。
”我几乎对妈妈的哪个地方都喜欢，只讨厌一个地方，那就是这双冰凉的手。
妈妈的手既粗大，又满是皱纹，还脏乎乎的，简直像老祖母的手。
“妈妈，您为什么有这样一双手呢？您不能让手变得纤细白嫩些吗？”每当我指着妈妈的手这样说的时候，妈妈总是推开我的手，爱抚地看着我，笑着说：“这双手既是做父亲的手，又是做母亲的手！因为这双手要做的工作太多太重，根本不能变细变白啦！”我拼命地思考着：到底怎样才能使妈妈的手变得又纤细又干净呢？1．为什么说妈妈的手“简直像老祖母的手”？用原文的句子回答。
(3分)2．妈妈有这样一双手的原因是(2分)3．请给这则语段拟一个题目(2分)4．用简短的句子概括这篇短文的中心意思(3分)。