小学数学二年级上册教室有多长 (1)
二年级上册数学教学课件-第6单元 1教室有多长2课桌有多长-北师大版(共18张PPT)
用直尺测量物体 的长度时,要把物体 一端对准0刻度线, 而不要对准尺子一 端的开头。
方法二
用尺子测量物体长度的方法。
用直尺测量物体 的长度时,有时测量的 物体的一端不是从刻 度0开始,物体的长度 就不是另一端对准的 刻度。
用尺子测量线长以及画规定长度的线。
(1)量一量它有多长。
用直尺测量物体 的长度时,有时测量的 物体的一端不是从刻 度0开始,物体的长度 就不是另一端对准的 刻度。
二年级数学·上 新课标[北师] 第6单元
6测量
第2 课时 课桌有多长（教材P51）
同学们，今天我们的好朋友奇 思和妙想对自己的课桌进行了测量， 那在测量的过程中会遇到哪些数学 问题呢，我们一起来看看。
课桌有多长？
课桌有多长？
(1)同样的课桌,因为选用了不同的测量工具, 拃短,铅笔 长,所以测量的结果不一样。 (2)测量物体的长度,需要统一测量工具和长度单位。
要准确测量物体的长度,可以用直尺。
要准确测量物体的长度,可以用直尺。
要准确测量物体的长度,可以用直尺。
1厘米：在直尺上,每相邻的两个标有数字的刻度之间 都是1厘米。
在直尺上,每相邻 的两个标有数字的刻 度之间都是1厘米,厘 米用字母“cm”表示, 厘米用来表示较短的 物体的长度。
方法一
用尺子测量物体长度的方法。
二年级数学·上 新课标[北师] 第6单元
6测量
第1 课时 教室有多长（教材P49）
同学们，今天我们要去淘气和笑笑 的教室看一看，看看他们都在忙些什么？
感测量方法的多样性。
测量时要贴着被测 量物体,沿直线测量, 不能倾斜,物体之间要 首尾相连一个紧挨着 一个摆放。
同学们用不同的工具测量教室的长度,你也快来试一试吧!
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。
呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。
北师大版二年级上册数学《教室有多长》教案
北师大版二年级上册数学《教室有多长》教案教材分析：学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。
本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在量中体会到量，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
设计理念：数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。
本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
教学目标：1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
教学准备：测量工具、小正方体、易拉罐教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长）二、实践活动活动一：测量教室的长1、师：怎样量教室的长度？（预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；）2、学生以小组为单位进行实际测量。
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。
学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。
教师在黑板上呈现各组测量结果。
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.学习使用标准长度单位——米，认识米的大小。
2.培养学生简单地估算长度的能力。
3.认识定长和不定长的概念。
二、教学重难点1.四个长度单位（厘米、分米、米、千米）之间的换算。
2.标准长度单位——米的认知。
3.简单估算长度的方法。
三、教学内容与步骤（一）教学内容1. 「教室有多长」的故事小明的数学老师让全班同学估算一下教室有多长，大家都纷纷表示不知道怎么估算。
于是老师让小明带着同学们一起测量教室的长度。
在测量时，小明用了自己的身体长度作为单位，结果导致每个同学说出的长度都不一样。
最后，老师告诉大家标准单位长度单位——米，并告诉他们如何使用米作为长度单位进行测量。
2. 定长和不定长教学定长和不定长的概念，介绍使用卷尺测量的方式。
（二）教学步骤1. 导入教师提问学生在平时生活中有没有使用过长度单位，有没有听说过什么长度单位。
2. 学生观察教师引导学生观察教室的长度，并提出以下问题：•教室有多长？•我们该用什么单位来衡量它？3. 学生探究教师引导学生通过自我探究，找出合适的测量方法，测量教室的长度，并让学生分享结果。
4. 教师讲解教师向学生们介绍标准长度单位——米，并告诉他们如何使用米来测量长度。
5. 学生练习教师带领学生练习使用米来测量长度，并引导学生完成练习题。
6. 学生总结教师让学生从教学内容中进行总结，回答以下问题：1.什么是标准长度单位？2.如何使用米进行长度测量？7. 展示成果学生向全班展示他们所测量的教室长度，并与同学们共同讨论以何种方式估算出自己的身高。
四、教学方法1.问题引导法：教师采用问题引导法，引导学生自我探究教室有多长以及哪些长度单位可以使用。
2.案例教学法：教师通过小明的故事，让学生感受到测量长度的必要性，以及标准长度单位米的使用方法。
五、教学评价1.根据学生的回答评价学生是否掌握了标准长度单位。
2.根据学生的表现评价学生是否掌握了使用米进行测量，并能对定长和不定长有一定的理解。
第六单元 第1课时 教室有多长(导学案)-2022-2023学年二年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第1课时教室有多长一、知识点概述本课时主要学习教室长度的量词“米”，并能够读、写、比较不同长度的数值。
通过小组合作和个人思考，寓教于乐，培养学生认真、耐心、细致的品质。
二、教学目标1.掌握长度的量词“米”的含义。
2.理解并掌握“米”作为长度单位的常用读法、“多长”和“有多少”之间的关系。
3.能够读、写不同长度的数值。
4.锻炼学生的思维和表达能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学内容和步骤1. 导入（15分钟）教师在黑板上画出一个长方形，让学生估测教室的长度和宽度。
引出学生对于长度的认识。
2. 互动探究（20分钟）组织学生进入小组探究，让每一组拿着卷尺，进入教室测量长度，记录学校小路、教室门口、黑板、教室纵排行与横排行的长度，了解各个位置的长度。
3. 教学讲解（20分钟）教师在黑板上编写与长度和文件夹的练习，让学生参与到讲解中，依次解读黑板上的数据，并了解“米”作为长度单位，学习读写数值。
4. 小组合作（30分钟）教师组织学生进行小组合作，通过测量教室长度，每个小组编写一个教室长度图表，并记录在教室长度墙上展示出来，让所有学生了解各个小组的结果。
5. 展示评价（15分钟）每个小组展示自己编写的教室长度图表。
让学生们相互欣赏和学习，并在展示后给出评价，用五星评价法评估这次小组合作。
四、教学重点和难点教学重点1.掌握长度的量词“米”的含义。
2.理解并掌握“米”作为长度单位的常用读法、“多长”和“有多少”之间的关系。
3.能够读、写不同长度的数值。
教学难点1.让学生理解“米”作为长度单位的常用读法、“多长”和“有多少”之间的关系。
2.锻炼学生的思维和表达能力。
五、课后练习1.教室长度是多少米?2.填写下表 |地方|距离| |—-|—-| |学校小路|12.5米| |教室门口|5.3米| |黑板| 4.6米| |教室纵排行|7米| |教室横排行|6米|六、教学反思通过教学后，发现学生很喜欢测量教室长度，他们把这个任务完成的非常棒，很认真。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
内容主要包括米和厘米的认识，以及用尺子和直尺测量物体的长度。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步认识长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对100以内数的认识和加减法有了一定的了解。
但学生在长度单位方面的认知还是空白，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在这一节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和合作意识，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.难点：长度单位换算和物体长度的测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、直尺等教具，以及教室内的物体作为测量对象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察教室内的物体，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
3.巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固新学的知识。
4.小组合作：让学生分组合作，测量教室内的物体长度，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确长度单位的作用和测量物体长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位米和厘米的图示，以及测量物体长度的方法步骤。
二年级上册数学教案-教室有多长-北师大版
二年级上册数学教案教室有多长北师大版教案：教室有多长年级：二年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“教室有多长”。
这部分内容主要让学生掌握长度单位的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米的概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生用米、厘米作为单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生进行长度比较的能力，提高他们的空间观念。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位米、厘米的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度。
难点：长度单位之间的换算，以及进行长度比较。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型等。
学具：学生尺、练习本、作业纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，引导他们思考如何测量这些长度。
2. 讲解长度单位：介绍米、厘米的概念，讲解它们之间的关系。
3. 测量练习：让学生用米尺和厘米尺测量教室的长度、宽度和高度，并记录结果。
4. 长度比较：让学生用米尺和厘米尺测量自己的身高、手臂长度等，并进行比较。
5. 例题讲解：出示一些关于长度测量的例题，讲解解题方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于长度测量的练习题。
7. 作业布置：布置一些关于长度测量的作业题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位米、厘米的概念，以及长度测量方法和长度比较的方法。
七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量自己的身高，并记录结果。
答案：略2. 请用米尺和厘米尺测量教室的一张桌子的长度和宽度，并记录结果。
答案：略3. 爸爸的身高是1.75米，妈妈的身高是1.60米，请比较爸爸和妈妈的身高。
答案：爸爸的身高比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了长度单位米、厘米的概念，学会了用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际测量来体会千米、米、厘米、毫米这些长度单位，并在测量活动中，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教材内容主要包括：1. 认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位及它们之间的关系；2. 学会使用尺子、卷尺等工具进行测量；3. 通过对教室长度的测量，培养学生合作、交流、思考的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短，但他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的合作意识和动手操作能力也在逐步培养中，教师需要在此基础上，引导学生进行更深层次的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位，学会使用尺子、卷尺等工具进行测量，并能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过实际测量活动，培养学生合作、交流、思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生动手操作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用工具进行测量，进行单位之间的换算。
2.难点：对长度单位的理解和运用，以及测量活动的与实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室情境的创设，让学生在实际环境中感受长度单位。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
3.合作学习法：分组进行测量活动，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺、教学课件等。
2.学具：每人一把尺子或卷尺，用于测量活动。
3.教室环境：布置成一个情境，让学生能直观地感受到长度单位。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，让学生初步了解长度单位。
例如：有一天，小明和小华争论起教室的长度，小明说教室有5米长，小华却说有6米长，他们争论不休，最后决定请老师来帮忙解决问题。
北师大版小学数学二年级上册《教室有多长》教学设计及反思
学段及科目小学二年级数学（上）授课教师时间2019.11.13上午课题及课时教室有多长 (一课时) 教材版本北京师范大学出版社学校名称授课地点学情分析课标要求1.初步感知测量的意义，了解物体的量化属性，知道物体的可测量属性。
2.了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
学习内容教科书呈现了多种方式测量教室的具体情境，结合“教室有多长”这个大问题，引出“怎么量教室的长度？”“测量的过程中要注意什么？”的问题串，让学生在具体的测量活动中体会建立统一度量单位的必要性为正式学习长度单位做准备。
学情现状本班学生已经学会了“比长短”，并已经对长、短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体长、短。
经历了“直接比较”，正在经历“运用非标准长度单位测量”，进而学习“运用标准单位测量”。
学习目标知识技能1.结合具体的问题，掌握自选长度单位测量物体长度的方法。
2.能自选身边的测量工具测量物体的长度，直观感受统一度量单位的必要性。
过程方法1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2.通过自选身边的不同测量工具测量教室的长度，进一步感知统一度量单位的重要性。
3.通过学生亲身经历测量教室长度的实践，在动手操作中来理解测量的意义。
情感态度1.在测量教室的探索与应用中，体会数学知识的价值，激发学习兴趣。
2.通过参与小组讨论、探究活动，让学生掌握小组合作方法，体会民主平等的学习氛围。
3.在教师点评和自我的评价的过程中，让学生在学习中获得愉悦的情感体验，增强自信心。
教学策略重点难点重点：经历用不同工具测量教室长度的过程，初步掌握正确的测量方法。
难点：感知统一度量单位的重要性。
方式方法1.学习方式：小组合作探究学习，数学活动体验学习。
2.教学方法：情境教学法，任务驱动法，演示法，谈话法，讨论法，练习法。
媒体技术1.利用多媒体课件、视频，创设情境，激发学生学习欲望。
2.使用多媒体平台播放课件和微课介绍测量方法，使用手机同屏收集展示学生作品。