一年级下册语文教案课文阳台上的小鸟语文S版
S版一年级下册《阳台上的小鸟》教学设计
知识与技能：
1、认识13个生字；会写7个字，学习2个新部首。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：
1以读为主，读悟结合。
2抓住重点词句，理解体会。
情感态度与价值观：
感受人与动物、人与自然的和谐，体会“我”为雨中的小鸟旦夕的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点：学习生字词，正确书写。
教学难点：读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
课前预习：熟读课文，了解课文的主要内容。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入新课
1、（出示小鸟的图片）“同学们，请看老师手上是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎么做呢？”（让生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子。）
三、细读课文，感悟内容
1、小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上？
2、指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合图一理解。
3、我看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2-5段，小组长带领大家朗读并讨论答案。
2、小鸟飞呀飞，飞到了一个小朋友家的阳台上。这个小朋友会不会像我们班小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看看。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、自由朗读课文，勾画生字、词。
2、听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。
3、出示生字，生词卡片认读，再去掉拼音认读。
4、再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想，课文讲了一件什么事。
高兴地说
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四、总结全文，拓展思维
1、学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子？你喜欢他吗？你能所句赞美他的话吗？
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解小鸟的特征，掌握表达小鸟特征的词汇。
2.学习诗歌《阳台上的小鸟》，培养学生的语感和想象力。
3.帮助学生通过与小伙伴合作，发掘生活中的美好，感受自然之美。
二、教学重点1.让学生学会用生动的语言描写小鸟，增强想象和表达能力。
2.通过配合音乐和诗歌，激发学生学习语文的兴趣，愉悦学习。
三、教学内容1. 学习小鸟的特征1.通过图片、卡片等多种形式，呈现小鸟的形态和特征。
2.向学生介绍小鸟的常见特征，如羽毛、喙、翅膀、尾巴等。
3.通过比较不同种类的鸟，让学生发现它们在形态和生活习性上的不同。
2. 学习诗歌《阳台上的小鸟》1.通过唱诵诗歌，让学生感受到诗歌的美，以及音乐与诗歌相结合的美感。
2.让学生自主思考、联想诗歌中的画面，并表述出来。
3.让学生自主表演诗歌，提高表达和演讲能力。
3. 合作探索1.向学生提出问题：“我们生活的周围，还有哪些小动物？它们是怎样生活的？”2.让学生以小组为单位，一起出门寻找周围的小动物，了解它们的生活习性。
3.结合所学的诗歌和小动物观察，让学生互相分享并表述自己的感受，充分发掘生活中的美好。
四、教学方法1. 演示法通过呈现多媒体资料呈现图片、卡片等多种形式，让学生对小鸟有更直观的了解。
2. 讨论法在学习小鸟特征的过程中，通过教师提问，鼓励学生自由讨论，主持教学进程。
3. 合作探索法让学生结合所学内容，以小组为单位进行调研、探索，充分借助同伴力量，探索生活中的美好。
五、教学评估教师通过教学情境和演示、讨论的方式，及时了解学生的情况，发现问题并进行及时的纠正和指导。
六、教学反思课程中，让学生结合所学内容，在自然环境中探寻周围的小动物，体验自然的美好，得到了学生们积极的响应和反馈，充分唤醒了学生的好奇心、探索心和观察力。
此次课程以小鸟的生活和诗歌为切入点，将词汇学习融入到整个学习过程之中，使学生乐于学习、主动表演的同时也收获了知识和全面的发展。
一年级下册语文教案-6.阳台上的小鸟语文S版
第5课《阳台上的小鸟》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中的14个生字；会写“己”、“自”、“毛”、“叫”、“阳”、“羽”、“它”、“台”8个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关爱动物、关心弱小。
2.过程与方法（1）有感情地朗读课文。
（2）在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
3.情感态度和价值观有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关爱动物、关心弱小、热爱自然。
【教学重点】读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
【教学难点】有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友（演示第2张幻灯片）——瞧这只小鸟，在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？生：我会用手来摸摸它。
师：你是个有爱心的孩子。
生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。
师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？2.师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。
春天的脸说变就变。
轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。
这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。
3.今天，我们学习第5课：阳台上的小鸟。
板书课题，齐读课题。
（演示第3张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
yǔ máo zì jǐ jiào yáng tā tái羽毛自己叫阳它台（2）说一说这些生字偏旁是什么？“叫”的偏旁是“口”；“阳”的偏旁是“阝”；“它”的偏旁是“宀”；“台”的偏旁是“口”。
（3）指导生字的笔顺。
以“它”、“阳”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
语文S版《阳台上的小鸟》教学设计
语文S版《阳台上的小鸟》教学设计语文S版《阳台上的小鸟》教学设计教学目标学问与力量：1.熟悉“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。
过程与方法：1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
情感与态度：有爱鸟、护鸟的意识，训练同学关怀弱小、关爱动物、喜爱自然。
教材分析《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务训练课程标准试验教科书（语文S版）其次册。
课文写的是“我”观察一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服。
这篇课文主要有三大特点：1.文本内容“闯入”了同学的阅历世界。
同学的生活圈子有鸟的影子。
甚至有的同学也曾有过这样的经受。
文本内容和同学阅历之问的“相像块”会孕育深厚的学习兴趣和剧烈的探究欲望。
2.文本思想触及了同学的情感世界。
同学纯真的童心折射着和善的光辉。
喜爱动物、关怀弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与同学的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、胜利的火花。
3.文本形式“链接”了同学的想象世界。
文本语言文字的表述生动形象，布满情趣，又自然地腾出“空白”，给同学驰骋想象、发挥缔造的天地，给同学表达感受、口语交际的空间。
同学分析一班级下期的同学有了初步的理解力量，只要稍加指导，对浅显的课文比较简单读懂。
更为珍贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。
在平常的生活中，他们会和文中的小伴侣一样喜爱、爱惜小鸟，甚至是小动物。
认为正确而不怀疑通过学习，他们能体会到关怀弱小、关爱动物、喜爱自然的欢乐。
教学理念从同学身心进展的特点动身，依据教材特点，设计并实施教学策略，使同学想象与语言的进展同步，使同学“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。
这是笔者设计本教案的指导思想。
最新语文S版一年级语文下册5、阳台上的小鸟 教案(教学设计、说课稿、导学案)
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
第一课时 一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏）
1． 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大
设计说明
入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心 老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。）
教师朗读冰心小诗。 2. 同学们，老师也希望你们在课后，能多找 一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那 样充满了爱心。 四、总结课文，深化感情
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！ 二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书： 悄悄地瞧） 3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？ 4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表 情。 5、读后同学评议，全班齐读。
字。 2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？ 3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。 1、出示自做的生字卡，小组开火车读。 2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生
字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）辶（过） 3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结
(花儿——儿童)
第三课时 一、导入
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的 发现？
最新语文S版一年级语文下册5、阳台上的小鸟 教案(教学设计、说课稿、导学案)
给了强强怎样的感受呢？
引领学生入情入境
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
读 书，通过朗读感受大海
（二）学习第二次笛声。
的美 丽，爷爷芦笛声的美
1. 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有 妙。
趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是 怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的
海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛 声。
一、导入情境： 1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最
后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？ 3、今天，我们学习第 6 课：阳台上的小鸟。 4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台”。 二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识
满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘 一个读一个。）
5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其 他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对 了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、衣、要。
第二课时 一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞 来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待
读一读，练一练。
1、我看见妈妈走了。 了一棵树
2、下雨了吗？ 3、啊，可怜的小鸟！
1、昨天上午我和爸爸在院子里种
2、天上的星星为什么不掉下来呢 3、这个南瓜真大
板书设计：
阳台上的小鸟 悄悄地瞧
我 连忙拉
轻声说 高兴地说
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
《阳台上的小鸟》教案教学目标2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重难点：感情朗读，体会蕴含的情感。
过程：一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。
了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。
画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。
让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。
我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？。
板书：阳台上的小鸟悄悄地瞧我连忙拉轻声说高兴的说友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！。
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟背景这是一节一年级语文下册的课程，这节课我们将学习“阳台上的小鸟”这篇课文。
这篇课文通过描述日常生活中的小事情，让孩子们了解了小鸟的生活习性和生存环境，以及学会爱护小动物的意义。
教学目标1.了解小鸟的生活和习性，学会用语言描述小鸟。
2.学习课文并理解文章的内涵，学会阅读和理解文章内容。
3.培养孩子们认真观察周围的小事情，并且在生活中学会爱护小动物和保护环境。
教学内容1.热身活动：请同学们回忆自己小时候最喜欢的小动物是什么，并简单说一下为什么。
2.导入新课：教师播放一段小鸟生活的视频、PPT或图片，让学生通过视频、PPT或图片来了解小鸟的生活和习性。
3.学习课文：“阳台上的小鸟”。
4.课堂练习：请学生在课文中找出与小鸟有关的原因，并将其写在黑板上，让学生相互讨论，增加学生合作意识。
5.小结：同学们通过这节课，了解了小鸟的生活和习性，从生活中学会如何爱护小动物。
教学重难点1.重点：通过课文，学习描述小鸟的方法，并且培养孩子们爱护小动物的意识。
2.难点：对于一年级的学生来说，学习新的词汇是一项挑战，需要老师细心引导。
扩展任务1.把课文里小鸟的样子画出来，并说出小鸟常见的嗓音。
2.随意选择一只小鸟，编个故事让它成为主角。
课堂体验这节课我们采取了多种方式来教学，包括视频、图片等多种多样的教学资源，并且将学生分成小组相互讨论，让孩子们在课堂中更多地表达自己，互相学习。
教学反思通过这节课的教学，我发现孩子们很喜欢小动物，他们容易对小动物产生极大的兴趣，更喜欢通过观察和描述的方式来认识小动物，这也让我发现，学生的学习方式是多种多样的，需要老师采用多种教学手段来进行教学。
同时，新课时的学生对生字词的掌握需要慢慢来，老师需要对学生的理解情况进行及时的反馈和帮助，让学生能够更好地进行语文学习。
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A、课件出示：欢快地叫 欢快地（
）
B、还能“欢快地”做什么
④现在我们就扮演小鸟，欢快地对作者说：（ ）
如果你是作者，你真想对这只小鸟说（
）
⑤“赠人玫瑰，手有余香”小作者的心情是愉快的。让我 们怀着愉快的心情朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢乐以 及小作者对小鸟的依依不舍。
（4）让我们一起看看大家写得怎么样？谁来展示一下
2.谁能用“阳”“羽”、“它”、“台”字组词?选择一个
喜欢的词语说一句话。
(二)连一连
尖尖地 小鸟
轻轻地
叫
美丽的 小嘴
欢快地
说
延展 多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在 提升 一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段
人与动物间真挚感人的故事，让我们都来爱护小动物吧。 1ˊ
教学 目标
文，分角色朗读。
过程与方法：读懂课文内容，指导学生抓住重点词句，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对 小鸟的爱心。
情感态度与价值观：感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
教学 抓住重点词句读懂课文内容，体会“我对小鸟的”爱心 。
重点
教学 感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
难点
核心 “我”看见阳台上的小鸟后想到了什么又是怎么做的 问题
教学 自主合作探究法、讲授法
方法
教学 环节
教学活动
学生活动
预留 1、 词语（卡片出示 指名认读）
开火车读词语
汇报
雨丝 拉住
梳理 羽毛 自己 连忙 身上 湿漉漉 肯定 躲雨
简述课文内容
3ˊ 2、 课文讲了一个什么故事？
齐读课题
1. 3、教师语言引入：一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，
点拨 同学们，你喜欢课文中的小朋友吗为什么 深入
2ˊ
畅所欲言
感受文中所流露出 人们对动物的爱 心，以及人与动物 之间互相友爱的美 好品质.
拓展 假如在生活中，你也有遇到小动物需要帮助的时候，当时你 结合课文和生活
反思 是怎样做的今后会怎样做？
实际谈感受。
激发学生深入到课 文的能力。
2ˊ
基础 （一）指导书写 训练
指名读，相互评 价，再有感情地 朗读
在读中体会用词的 准确，在共同品读 中教给学生抓住重 点词语理解句子的 方法。领悟作者通 过人物的行动描写 表现人物特点的写 作方法。
带动学生进入角 色，读出感叹的语 气，读出小作者对 小鸟的同情、关 爱。
揣摩重点语句，体 会人物的精神品 质，通过朗读与文 本产生共鸣。
15ˊ 报教师出示：
学生汇报相关 的句子。
汇报句子谈体会
它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。
1、 抓住重点词引导理解：美丽、梳理、湿漉漉的羽毛， （板书：美丽的、湿漉漉的）
2、 小鸟没有被淋湿前是什么样的？
课件出示：美丽的小鸟
尖尖的小嘴
学生小声读，找 有关的句子，并 画一画，然后回 答。
读词语，说词 语。
最后停在一家阳台上。主人是怎样对待小鸟的？让我们继续
走进课文第五课《阳台上的小鸟》。
板书课题：阳台上的小鸟
设计意图
回顾了解课文内 容，把握文章思 路，明确已解决和 待解决的问题，为 步入新课做好准 备。
问题 自学问题：
指一名学生读自
出示
学要求。
用自己喜欢的方式朗读课文，说一说，落在阳台上的小鸟是
2ˊ 什么样的？“我”看到阳台上的小鸟想到了什么又是怎么做 学生认真倾听，
一年级下册语文教案课 文阳台上的小鸟语文 S
版
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
课题
5、阳台上的小鸟
课型
精读课
课时
第二课时
主备 单位
前所中心小学
主备 教师
张秀月
负责 领导
冯旭霞
知识与技能：会写“阳、羽、它、台”4 个字；学习新部首“双耳旁”；正确、流利有感情地朗读课
5.阳台上的小鸟
板
小鸟 （湿漉漉）
阳台 躲雨
书
设
看见 计
“我”
爱
拉住
收衣服 妈妈
反
思
升
华
升华情感
模仿妈妈的语气 读一读
想像，自由发言 教师语言过渡：多想让这只可怜的小鸟在这里休息一会儿
啊，可是妈妈要去阳台收衣服，我们来看看小作者是怎样做 同桌互读互评，
的？
做到有感情地朗
读。
（三）、作者是怎样做的？ 根据汇报出示句子 1、 我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地
说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”
引领学生在读中 品，在读中悟，适 时引入合作探究模 式，将学生学习的 积极性，主动性部
（教师结合句子和学生的汇报点拨：）
汇报并结合描写 分发挥出来。
动作和语言的词 出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它
语谈体会。 肯定是迷了路，找不到自己的家了。”
让学生感受到小作 者善良与体贴。
教师引导：
湿漉漉的羽毛
语言表达
A、 谁能当作小老师带着大家读一读。
有感情地朗读课
B、 像这样的词语你还知道哪些？说给大家听。
文的第一自然段
C、 你能介绍一下落在“我”家阳台上的这只小鸟吗？最好 能用上屏幕上的词语。
汇报并简单谈体 会
自由发言 D、
E、 请你用书中的话来介绍。
读书中的句子
（二）、看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情你从哪 儿看出来
（预设抓住重点词引导：） A、 “连忙”读得重又快，小作者非常着急，万一妈妈惊动 小鸟，小鸟飞走就被雨淋。B、 “轻轻地说”读得轻些，才 能体现小作者对小鸟的爱心。 （4）、妈妈是怎么做的，“笑着点了点头”是在告诉小作 者什么？
师：阳台上躲雨的小鸟发现了有人在看它，它会怎么想、怎 么做？
（教师鼓励学生畅所欲言，把自己的真实想法说一说。） 教师：是啊，小作者和妈妈多么有爱心，让我们有感情地读 一读这句话吧！ （教师适当评价，体会小作者和妈妈都是极有爱心的人。） 2、雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和小作者告 别的？
自由填空
让学生明白多给动
1、如果此时你看到了浑身湿漉漉的小鸟，你会怎样？
模仿读
物或人多一点关
想象读，练读 个 别读 齐读
心，自己也会感到 快乐。
2、小作者是怎样想的怎样做的？（板书：悄悄地看）
自由评价
3、小作者也和我们一样十分同情这只小鸟，你能模仿小作 者的语气来读读这句话吗？（如果学生没把握基生阅读兴 趣，明确学习目 标。
自主 引导学生围绕自学问题自主读文、思考。 教师巡视学情， 探究 个别指导。
8ˊ
朗读课文，自主 学习，画出相关 语句。
独立学习，培养学 生良好的学习习惯 和能力。
交流 组织学生汇报，教师适时引导点拨：
完善
（一）、小作者看到的小鸟是什么样的？结合学生的回
读后汇报相关语 句。
结合语句，说自 己的体会和感 受。
（板书：轻轻地）
自由发言
教师引导：
口头填空
（1）、“轻轻地说”是怎样说还能轻轻地做什么
转换角色体会
有感情的朗读
课件出示：轻轻地（
）
（2）、请你像小作者那样样轻轻地说一说这句话？
（3）、让我们想象当时的情景再读读这句话好吗？。 （指名学生读，评价）
1、学习“阳”“羽”、“它”、“台”4 个字。 4ˊ
（1）读一读，你有什么好方法记住它？请给大家说一说。
认读 书空 描红书写
夯实基础，落实字 词训练。
（2）请同学们看着每个字的笔画跟随空手在桌子上写一 写。
（3）请你把书上第一个红色的字都描一下，注意写字姿 势。
展示、评价。 组词，选择说话 独立完成