小学数学青岛版三年级上册《除加除减混合运算 》教案
三年上册数学一等奖创新教案-三 采 摘 节混合运算信息窗2《除加、除减混合运算》 青岛版
三年上册数学一等奖创新教案-三采摘节混合运算信息窗2《除加、除减混合运算》青岛版三采摘节：混合运算信息窗2《除加、除减混合运算》【教学目标】1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，掌握“先除法、后加减法”的运算顺序。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
学会有条理地思考，并会解决。
3．能正确计算有关的两步试题。
4．灵活的运用多种方法解决身边的数学问题，并学会整理信息。
【教学重难点】1.掌握“先除法、后加减法”的运算顺序。
2.能正确计算有关的两步试题。
【教学过程】创设情境，导入新课。
出示情境图，整理数学信息。
（出示信息窗2的情境图）这是杨阳和爸爸、妈妈在采摘节上采摘葡萄的情境，你能从图上找到哪些数学信息？（指名交流）同学们通过观察，能够从图上获得准确的信息！现在我们将这些信息进行整理。
（师教给学生整理信息的方法，并板书在黑板上。
）小结：我们通过对信息的整理可以做到心中有数，可以清楚妈妈、杨阳、爸爸分别有哪些信息，这样我们可以根据问题直接找到需要的信息。
【设计意图：让学生熟悉身边情景图，图中的信息比较丰富，激发学生的想象力，让学生主动参与到学习中，提高他们学习数学的兴趣。
通过信息整理，教给学生寻找信息的方法，为下面的解决问题提供一个思考的平台。
】2、提出两步的数学问题。
请根据这些信息提出两步计算的数学问题吗？预设学生提出的问题有：（1）妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？（2）妈妈和杨阳一共摘了多少箱葡萄？（3）妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？（4）妈妈比爸爸多摘了多少箱葡萄？（5）妈妈和杨阳一共摘了多少千克葡萄？（6）妈妈比杨阳多摘了多少千克葡萄？（7）妈妈和爸爸一共摘了多少千克葡萄？（8）妈妈比爸爸多摘了多少千克葡萄？（9）杨阳和爸爸一共摘了多少箱葡萄？教师可以根据学生提出的问题适时地选择出“乘加、乘减混合运算”的问题进行口答（上述问题中的5、6、7、8），复习“乘加、乘减混合运算”的运算顺序。
6.3.2《带小括号的四则混合运算(除加除减)》(教案)-三年级上册数学青岛版
6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据6.3.2《带小括号的四则混合运算（除加除减）》这一章节制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版三年级上册数学的 6.3.2章节，即带小括号的四则混合运算（除加除减）。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。
二、教学目标1. 让学生能够理解带小括号的四则混合运算的运算顺序；2. 让学生能够熟练地计算带小括号的四则混合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：带小括号的四则混合运算的运算顺序，以及如何快速准确地计算。
2. 教学重点：让学生能够理解和掌握带小括号的除加除减运算的运算顺序和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引出带小括号的四则混合运算的概念。
2. 讲解知识点：讲解带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法，结合实例进行讲解。
3. 例题讲解：讲解几个带小括号的四则混合运算的例题，让学生理解并掌握运算顺序和计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个带小括号的四则混合运算的练习题，及时反馈并讲解错误。
六、板书设计1. 板书题目：带小括号的四则混合运算（除加除减）2. 板书内容：（1）运算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的；（2）计算方法：按照运算顺序，从左到右依次计算。
七、作业设计1. 作业题目：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4b. 81 ÷ (9 6) + 272. 作业答案：a. 25 ÷ (10 + 5) × 4 = 10 × 4 = 40b. 81 ÷ (9 6) + 27 = 81 ÷ 3 + 27 = 27 + 27 = 54八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生理解和掌握带小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
除加除减混合运算(说课稿)青岛版三年级上册数学
除加除减混合运算（说课稿）青岛版三年级上册数学一、教学背景本节课是青岛版三年级上册数学的一节课，主要讲解除加除减混合运算。
在学习除法和加减法的基础上，学生需要进一步掌握如何正确运用除法、加法和减法进行混合运算，达到解决实际问题的目的。
二、教学目标1.知道除加除减混合运算的定义和运算法则。
2.能够正确地进行除加除减混合运算，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
三、教学重难点教学重点是让学生掌握除加除减混合运算的定义和运算法则，教学难点是如何运用解决实际问题。
四、教学方法本节课采用听说结合的教学方法，先通过听力让学生掌握除加除减混合运算的定义和运算法则，然后通过实际问题的讨论和解决，让学生更好地理解并掌握运算方法。
同时，教师要鼓励学生积极思考和互相合作。
五、教学过程1.导入新知识（5分钟）教师可以通过口算练习或举例子的方式来引导学生了解除加除减混合运算的定义。
例如：小明有10块钱，他用3块钱买了一个铅笔盒，还剩下多少钱？小明又用5块钱买了一个书包，现在他还剩下多少钱？这就是除加除减混合运算。
2.讲解除加除减混合运算的运算法则（10分钟）教师让学生掌握除加除减混合运算的运算法则，即按照乘除加减的顺序进行计算，注意括号的优先级。
并通过练习题的方式让学生掌握此方法。
3.进行练习（20分钟）教师在黑板上出示一些实际问题，并让学生结合所学知识进行计算。
例如：小明有60个卡片，他要分给5个同学，每个同学能分到多少个？小明刚刚用了3/4小时走了7/8的路，他还需要多少时间才能到达目的地？等等。
4.总结（5分钟）通过这节课的学习，学生已经初步了解了除加除减混合运算，掌握了运算法则，并能够运用所学知识解决实际问题。
教师可以通过总结让学生更加全面地掌握知识点，同时也可以强化学生的记忆。
六、教学反思本节课注重以实际问题为主线进行教学，可以让学生更好地理解除加除减混合运算的概念和运算法则。
同时，教师需要在教学过程中注重引导学生思考，让学生通过自身的思考和互相合作，更好地理解、运用所学知识。
三年级上册数学教案-6.1 《加除、减除的混合运算》 ︳青岛版
《加除、减除的混合运算》教学设计教学目标1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的加减除法混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决加减除法计算的实际问题。
2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点理解加减除法计算运算顺序；运用加减除法计算解决实际问题。
教学过程一、学习例题。
同学们，我们的老朋友杨阳带来了两道题目，大家说说这两道题目中，先算什么，后算什么呢？生：先算乘法，再算加（减）法。
师：你们学习得真扎实，那这两个问题呢，大家说说是先算什么呢？生1：先算加（减）法。
生2：先算除法。
师：那究竟先算什么呢？我们就带着这个问题进人加除、减除混合运算的学习杨阳出完题之后呢，就去摘葡萄去了，你发现了哪些数学信息呢？生：妈妈摘的葡萄可以装12箱。
生：杨阳摘了35千克。
生：爸爸摘了45千克。
生：每箱可以装5千克。
师：你们真是会发现的孩子，给你们一个大写的赞，那么谁是会提问题的孩子呢？先提一个关于妈妈和杨阳的问题吧。
生：杨阳和妈妈一共摘了多少千克？生：妈妈和杨阳一共摘了多少箱？生：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？生：……师；：你们这么棒，能提出这么多问题来，今天我们就先来解决妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄，剩下的问题我们放在问题口袋里面，之后再探究。
那么还能提出关于妈妈和爸爸的问题吗？生：妈妈和爸爸一共摘了多少箱？生：妈妈和爸爸一共摘了多少千克？生：妈妈和爸爸谁摘得多？生：……师：又有这么多问题，同样，我们这节课先来探究妈妈和爸爸一共摘了多少箱？剩余题目放进问题口袋里面，首先，先来解决妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？妈妈的我们知道，那么不知道谁的（杨阳的）所以第一步先求什么（杨阳摘了多少箱）求出来之后，再求什么呢？（妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄）学生自己解答，之后找同学说一说自己的解题步骤。
同学们，这是之前我们就接触过的分布计算，我们重点要学习如何列综合算式。
小学数学青岛版三年级上册除法与加减法的混合运算教案
小学数学青岛版三年级上册《除法与加减法的混淆运算》教课设计教课目的一、知识与技术1．理解混淆运算的次序，会进行混淆运算。
2．在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感觉混淆运算次序在实质应用中的合理性。
二、过程与方法1．在解决实质问题的过程中，经历自主探究。
2．试试将分步计算改写成不带括号的两级混淆运算的过程。
三、感情态度和价值观1．能灵巧运用所学知识进行计算，在沟通各样算法的过程中加强学数学的信心。
2．培育优秀的学习习惯和数学的意识。
教课要点会用脱式格式正确计算。
教课难点知道混淆运算的运算顺序。
教课方法叙述法、讲解法、研究法。
课前准备情境图片、口算卡片、习题板、课件。
使用“学乐师生”APP摄影，和同学们分享。
课时安排一课时。
教课过程一、导入新课1．说出下边每道算式计算的第一步。
6× 3＋3 70 － 20× 3 46 －28＋ 4发问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？2、揭露课题：今日我们将在上节课的基础上，继续学习混淆运算。
（板书课题）2．创建情境。
3．讲话：出示情境图。
4．从图中你知道了哪些信息？二、新课学习1．新授。
电脑出示：要修业生认真察看情形图，从图上能知道些什么？指名学生谈谈看到了什么？（电脑闪烁：50 元钱，买香蕉用去了14 元钱，桔子每千克 3 元）。
谁能替妈妈算一下，能够买几千克？自由读、指名读。
2．议论，沟通，自主解决。
学生认真察看情形图，同桌先相互谈谈看到了什么？学生把所看到的信息进行整理，为解决问题作好准备。
图中的数学信息和问题，在脑筋中形成清楚的解题思路。
教师提出兔博士的问题，鼓舞学生试着将两个算式改写成一个算式。
而后请学生到前方板演。
学生可能会出现两种状况，一种是带小括号的，一种是不带小括号的，可请学生说一说，这两种列式方法，那一种是正确的呢？为何？也有可能学生写不出带小括号的算式。
教师要作要点指导，“这样列式能先求50-14吗？”“想什么方法才能先求出50-14 呢？看一看，谁是我们班的智慧星呢？”“要想求出能够买几千克橘子，就一定先求出什么？”3．学生改写算式，并议论、沟通正确的列式方法。
3上除加、除减的混合运算教学设计
《除加、除减的混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制三年级上册第六单元信息窗2【教学目标】1•在具体的情境中，认识综合算式，掌握除法和加、减法混合运算的顺序，并能正确的计算。
2.经历由分步列式到综合算是解决实际问题的过程，体会町以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样性。
3•让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
【教学重难点】教学重点是理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问题。
教学难点是理解混合运算顺序的合理性。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，今天我们跟着杨阳一起去葡萄园采摘葡萄好吗?（课件出示情境图）提问：仔细观察这幅图片，从图中你能找到哪些数学信息？预设：生1：:妈妈摘得葡萄可以装12箱。
生2：杨阳摘了35千克。
生3：追问：根据这些信息，你能提出什么数学问题? 预设：生1：妈妈比杨阳多摘了多少箱？生2：妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄?生3：二、算法交流，分析比较。
1・自主探索，小组交流解决“妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？”谈话：那“妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？”你能帮杨阳算一算吗？自己在练习本上试一试，会列综合算式的尽量列综合算式，写完后在小组内交流你的想法。
预设：生1:35 4-5=7 （箱）12・7二5 （箱）生2:12-35 4-52 •汇报交流，归纳方法提问：哪个小组来分享一下你们的想法？（1） 35 4-5=7 （箱）12・7二5 （箱）要求'妈妈比杨阳多摘了多少箱？'，必须要知道妈妈摘了多少箱葡萄，杨阳摘了多少箱葡萄。
妈妈摘了箱数已经知道，12箱，杨阳摘得箱数，我们不知道，所以我们必须先求'杨阳摘了多少箱'，用35^5=7 （箱），再求'妈妈比杨阳多摘了多少箱',用12-7=5 （箱）。
三年级上册数学青岛版第六单元信息窗2《除加除减混合运算》教学设计
4.针对不同学生的学习情况，教师可适时调整作业难度，确保每个学生都能在作业中收获成长。
目标：培养学生的团队合作意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
5.家长参与题：邀请家长参与，共同完成一份关于除加除减混合运算的数学手抄报，展示学习成果。
目标：增进亲子关系，提高家庭对数学学习的关注度，激发学生的学习兴趣。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，及时发现问题，给予指导。
6.拓展延伸，培养思维
-设计富有挑战性的拓展题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
-引导学生从不同角度思考问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
7.总结反思，提升素养
-在课程结束时，引导学生总结所学知识，反思学习过程，提升数学素养。
-鼓励学生提出疑问，激发学生持续学习的兴趣，为后续学习打下基础。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，注重启发式教学，以学生为主体，引导学生主动探究、合作交流。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的数学素养。
三年级上册数学青岛版第六单元信息窗2《除加除减混合运算》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握除加除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算，提高计算速度和准确性。
2.使学生理解除加除减混合运算在实际问题中的应用，能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生对除法运算的灵活运用能力，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计
三采摘节：混合运算信息窗2《除加、除减混合运算》(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
三采摘节：混合运算信息窗2《除加、除减混合运算》（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）我今天要为大家讲解的是青岛版三年级上册数学的《除加、除减混合运算》。
这个单元主要让学生掌握除加、除减混合运算的计算法则及应用。
一、教学内容我们今天要学习的教材是青岛版三年级上册数学第47页到49页的内容，这一部分主要讲述了除加、除减混合运算的计算法则及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除加、除减混合运算的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除加、除减混合运算的计算法则，难点是让学生能够将这些运算法则灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除加、除减混合运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际操作的道具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述一个关于采摘节的故事，让学生们了解到除加、除减混合运算在实际生活中的应用。
2. 讲解知识点：然后我会在黑板上写出一些除加、除减混合运算的式子，并讲解这些式子的计算法则。
4. 随堂练习：在讲解完知识点和例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习，以巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论除加、除减混合运算在实际问题中的应用，并分享自己的解题方法。
六、板书设计我会在黑板上写出除加、除减混合运算的计算法则，并用一些例题来说明这些法则的应用。
七、作业设计1. 请完成课后练习第15题。
答案：1. 202. 123. 84. 155. 18答案：(1) 小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？解：10 3 = 7答案：小明还剩下7个苹果。
(2) 小华买了20个橘子，她吃掉了8个，还剩下多少个橘子？解：20 8 = 12答案：小华还剩下12个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在除加、除减混合运算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和应用。
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小学数学青岛版三年级上册
除加除减混合运算
教学目标：
1.使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有除加或除减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行除加或除减的运算。
4.进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重、难点：
学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。
了解含有除加或除减的算式的运算顺序。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示情境图
杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？
杨阳摘了35千克葡萄；
杨阳的爸爸摘了45千克葡萄；
杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。
你能提出什么问题？
二、解决问题
妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？
说一说，先算什么，再算什么。
先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。
35÷5=7（箱）
12-7=5（箱）
列成综合算式怎样列呢？
学生试列，纠正错误。
12-35÷5=12-7=5（箱）
妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？
1/ 2
学生先独立完成，然后再说一说先算什么再算什么。
统一认识综合算式的算法。
想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算什么？总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除法。
三、巩固练习自主练习
1.自主练习第1题。
说说计算顺序。
反馈，捕捉“错误资源”
2.数学门诊。
（投影）错误资源分析。
四、课堂评价小结。
你掌握什么新知识？
给自己一个评价。
2/ 2。