新部编版五年级下册语文 - 16.田忌赛马(说课稿)
《田忌赛马》说课稿
一、教材分析：
《田忌赛马》主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：
二、教学目标：
"认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
"能力"目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
"情感"目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点
理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析
五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及
已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法
朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：
《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计：
（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。
设置问题“第二次赛马的情况如何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三部分，布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。
（二）学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因。
1.学生讲述经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。
根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆”。
2.出示两次比赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为胜的原因
（调换马的出场顺序），接着让学生动手操作其他调换顺序的方法，这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。
通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法，表现孙膑的善于思考，感受孙膑的智慧。
（三）学习课文的第二部分，围绕重点，研读探究，分析孙膑为什么能想出这样的好办法。
首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。
通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有仔细观察，才能想出正确的方法。
接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导学生抓重点词去理解人物的心理。
两次赛马中间的对话部分是教学的重点。
田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。
对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
最后让学生分角色朗读课文，加深对文章的理解。
这一设计我想
引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。
（四）拓展：
1.做齐威王的谋士。
同学们，如果你是齐威王的谋士，在第二次比赛中途对于田忌调换了马的顺序，你有所警觉的话，你有办法帮助齐威王取胜吗？设计这一环节意在训练学生的思维能力，提高学生的兴趣，并让学生知道要用智慧去解决问题。
（五）总结全文：学了这篇课文，你有什么启示和收获呢？（学生自由读文后发言）这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
（六）教师小结：胜不骄、败不馁，遇事要仔细观察、善于思考！
同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察，善于思考，不断学习，用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。
（七）板书设计：
田忌赛马
田忌孙膑齐威王
垂头丧气得意洋洋
喜出望外调换顺序目瞪口呆
七、课后反思：
这节课我完成了预设的教学目标，教学环节能环环相扣，课堂中注重拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，关注学生对语言的理解、运用和积累。
在学习的过程中能抓住重点词语体会人物的心理，并通过朗读读出人物的心情，课后谈出了自己的收获。
但在这节课中，也存在着诸多需要改进的地方，比如作为一名年轻教师在上公开课的时候，唯恐自己对上课时间把握不太好，造成压堂，所以对于有些问题不敢放得太开，以至于不能让学生透彻地表达自己的想法，甚至有的时候还会有些限制学生的想法。
其次要注意针对三年级的学生理解能力有限，教师在设置问题的时候语言还有不够准确的地方。
以上的种种不足之处必须通过实践的不断磨练来弥补，通过日常的每一次备课、上课、反思来实现。
我会把这节课当成又一个新的起始点，继续深入地钻研课堂教学，完善自我，努力提高自身的教学水平！。
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
部编版五年级下册田忌赛马说课稿
部编版五年级下册田忌赛马说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将就部编版小学语文五年级下册《 田忌赛马》一课进行说课。
一、教材分析田忌赛马》选自部编版五年级下册，是一篇寓言故事。
课文讲述了战国时期齐国的大将田忌与齐威王赛马的故事，通过孙膑巧妙地调整了马匹的比赛顺序，最终使田忌在劣势中反败为胜，揭示了谋略智慧的重要性以及如何从不同角度思考问题以解决问题的方法论。
二、教学目标1.《知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容，掌握文中重点字词，并了解“田忌赛马”的历史背景和故事情节。
2.《过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入剖析故事中的策略变化过程，理解孙膑是如何运用智谋改变比赛结果的。
3.《情感态度价值观：培养学生的创新思维能力和逆向思维能力，认识到面对困境时要勇于挑战，善于从不同角度寻求突破；同时，引导学生尊重知识，崇尚智慧，明白策略在生活中的应用价值。
三、教学重难点重点：-《理解孙膑调换马匹出场顺序的策略及其作用；-《体会故事中蕴含的智慧与策略思想。
难点：-《引导学生从故事中领悟到“知己知彼，百战不殆”以及“变通思维，灵活应对”的深刻道理，并尝试在生活中应用这些策略智慧。
四、教学过程设计1.《导入新课：通过讲述战国时期的历史背景或播放相关动画片段，引出课题 田忌赛马》。
2.《初读感知：组织学生自主阅读课文，初步理解故事梗概，勾画并学习生字词。
3.《文本研读：详细解读故事发展脉络，重点解析孙膑如何通过观察和思考，制定了反败为胜的策略。
4.《小组合作：分小组讨论孙膑策略成功的秘诀，模拟再现赛马场景，让学生亲身感受策略转换带来的效果。
5.《深化拓展：引导学生联系实际生活，探讨如何在日常学习、游戏中运用类似的策略智慧解决问题。
6.《总结提升：总结全文主题，强调智慧与策略的重要性，鼓励学生积极锻炼自己的思维能力。
五、教学评价教学评价注重过程性评价和形成性评价相结合，包括对学生参与度、课堂讨论质量、对故事理解深度、策略运用能力等方面的考察。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》说课稿(公开课)
部编版五年级语文下册《田忌赛马》说课稿（公开课）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《史记·田敬仲完世家》。
故事讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过比赛中的智谋和策略，最终田忌取得了胜利。
这个故事传达了“以智取胜，以弱胜强”的道理，对于培养学生的思维能力和品德素质具有很好的教育意义。
本课是部编版五年级语文下册的一篇课文，安排在第一单元。
这个单元的主题是“智慧”，通过《田忌赛马》这篇课文，引导学生学习田忌的智谋和勇气，培养他们面对困难时能够积极思考、勇于挑战的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代寓言故事也有一定的了解。
但是，对于《田忌赛马》这篇课文，他们可能对于故事中的策略和智谋理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文中的智慧和道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和品德素质，使他们能够从故事中汲取智慧，学会以智取胜。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代寓言故事的兴趣，培养他们积极思考、勇于挑战的品质，使他们能够正确面对困难和挫折。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：深入理解课文中的智慧和道理，培养学生面对困难时能够积极思考、勇于挑战的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，激发他们的思维能力，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析法：通过对故事中的案例进行分析，使学生深入理解课文中的智慧和道理。
4.朗读法：通过朗读，提高学生的口语表达能力，增强他们对课文的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过设置情境，让学生身临其境，激发他们对课文的兴趣。
部编版五年级下册语文《16课田忌赛马》说课稿
部编版五年级下册语文《16课田忌赛马》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是人教版五年级下册语文第16课的一篇课文。
这篇课文主要讲述了战国时期齐国大将田忌与齐王赛马的故事。
课文通过这个故事告诉我们，要有谋略，善于动脑筋，才能取得成功。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但是，对于文中一些古代背景和文化知识，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于故事中的谋略和智慧，可能还需要进一步的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到故事中的智慧和谋略，培养自己的观察力和思考力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解故事中的智慧和谋略，并能够运用到实际生活中。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作探讨法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、生字词卡片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示课文插图，引导学生关注图片中的细节，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以查阅字典或向老师提问。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解释古代背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文。
4.合作探讨：学生分组讨论，思考故事中的智慧和谋略，并分享自己的感悟。
5.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调故事中的智慧和谋略。
6.布置作业：学生回家后，根据自己的理解，把课文故事讲给家长听。
七.说板书设计板书设计如下：+—————-+故事大意 |+—————-+智慧与谋略 |+—————-+八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，要求语音标准、表达流畅。
统编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》说课稿
统编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的文言文故事，出自《史记·田世家》。
故事讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过赛马的方式，田忌巧妙地战胜了齐王。
这个故事蕴含了智慧和策略，对于五年级的学生来说，既有吸引力，又能启发思考。
教材内容丰富，通过故事情节的描述，让学生了解到古代赛马的习俗和竞争智慧。
教材还设置了丰富的思考题和练习题，帮助学生深入理解和运用所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于故事情节的理解和分析能力也在不断提高。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些生僻字词的理解问题，需要教师在教学过程中进行引导和解答。
学生在学习过程中，注重故事的情节和趣味性，对于智慧和策略的领悟需要教师的引导和启发。
此外，学生对于团队合作和竞争的理解也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并背诵《田忌赛马》的故事，掌握故事中的关键词语和句子，了解古代赛马的习俗和竞争智慧。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高文言文阅读能力，培养团队合作和竞争意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到智慧和策略在竞争中的重要性，树立正确的竞争观念，培养乐观积极的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并背诵《田忌赛马》的故事，掌握故事中的关键词语和句子。
2.难点：学生能够领悟到智慧和策略在竞争中的重要性，培养团队合作和竞争意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，让学生在阅读和讨论中理解故事，培养阅读和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，生动展示故事情节，帮助学生更好地理解故事内容。
同时，设置丰富的思考题和练习题，引导学生进行自主思考和合作讨论。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代赛马的图片，引起学生对《田忌赛马》故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》说课稿
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》说课稿一、教学目标1.知识目标：–了解《田忌赛马》的故事情节。
–理解并掌握生字词“贤”、“败”、“夸”、“职”、“领”等的意义。
2.能力目标：–提高学生阅读理解和语言表达能力。
–培养学生观察事物、推理的能力。
3.情感目标：–培养学生比较分析的意识，学会珍惜现有资源，正确对待竞争与比赛。
二、教学重点和难点重点：1.传达《田忌赛马》的故事情节。
2.引导学生理解文章中隐含的思想。
3.学习生字词的意义和运用。
难点：1.解读写作时代背景下的文化内涵。
2.分析文章中人物心理活动，把握人物性格特点。
三、教学过程安排1.导入（5分钟）：通过引导学生回忆和讨论《田忌赛马》的故事情节，激发学生对课文的兴趣。
2.理解（15分钟）：教师带领学生轮流朗读课文，注重重点部分的解读，并引导学生分组讨论文章中所提到的比马。
3.表达（10分钟）：学生通过小组合作，总结各种策略和方法，展开表达自己对背后思想的理解。
4.拓展（15分钟）：教师设计相关课外阅读或小活动，让学生用自己的话复述关于《田忌赛马》的故事情节。
5.总结（5分钟）：教师积极评价学生的表现，概括本节课的学习要点，并引导学生思考比较其他故事的角度和含义。
四、教学评估1.课堂表现评价：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，倾听学生对故事情节的解读。
2.书面作业评价：设计有针对性的练习与作业，如课文填空、阅读理解题等，来检测学生对《田忌赛马》的掌握情况。
五、教学方法1.启发式教学法：通过启发性问题激发学生思考，提高学生的学习积极性。
2.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流互动，共同探讨理解问题。
3.案例教学法：通过引入生动的案例，引导学生深入思考问题，体会知识的实际应用。
六、教学资源准备1.课文《田忌赛马》教材。
2.学生课本和练习册。
3.PPT课件（如有，用于辅助教学）。
七、反思与改进通过本节课的教学，我发现学生对于古典文学故事的理解存在局限性，下一步可以引导学生多阅读相关故事，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质说课稿
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《战国策·齐策二》。
这篇故事通过描述田忌与齐王赛马的故事，揭示了“以弱胜强”的策略思想，以及“知己知彼，百战不殆”的战争观念。
部编版五年级语文下册第16课选取了这个故事，旨在让学生通过学习，了解故事的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解故事的大意，并通过文字表达自己的观点。
但学生在理解故事深层含义，以及分析人物性格特征方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解故事，领会故事的主题思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生懂得“知己知彼，百战不殆”的道理，培养学生的战略眼光和思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解故事的主题思想，把握人物性格特征。
2.难点：学生能够分析故事中“田忌赛马”策略的智慧，以及这一策略在现实生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等手段，让学生置身于故事情境中，增强学生的代入感。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、回答的方式，解决问题。
3.采用案例分析法，以田忌赛马的故事为例，分析故事的策略思想。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：学生自读课文，了解故事大意，标记生字词。
3.精讲细读：教师引导学生分析故事情节，讨论故事中的人物性格特征和策略思想。
4.小组合作：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
5.拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考故事中的策略在现实生活中的应用。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的文言文故事，收录在部编版语文五年级下册。
这篇故事以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，通过故事告诉我们“智勇双全”的道理。
教材在编排上注重培养学生对文言文的理解能力，以及对故事背后道理的思考。
在教学过程中，教师需要引导学生理解文言文的语言特点，把握故事情节，体会人物性格，从而达到对文章深层次的理解。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的文言文基础，对于文言文的阅读和理解能力有所提高。
但同时，五年级学生正处于生理和心理发展的关键时期，注意力容易分散，对抽象的道理不易理解。
因此，在教学《田忌赛马》这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够理解并运用文中的成语和典故。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析人物性格，体会故事背后的道理；提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇于拼搏的精神，使他们认识到“智勇双全”的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学难点：理解文言文的语言特点，运用文中的成语和典故；引导学生联系生活实际，感悟“智勇双全”的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，自主分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文；采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述与赛马有关的历史典故，引发学生对《田忌赛马》这篇课文的兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材分析：1、课题课型：我说课的内容是九年义务教育聋校课本第十五册第五组的一篇讲读课文《田忌赛马》。
2、教材简析：这是一篇战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
3、教学重点、难点：根据教材特点，我认为本课的教学重点在于：引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。
而对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点二、教学目标：根据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学目标为：认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
能力目标：1、借助朗读、分析赛马两次出场顺序等形式理解课文内容。
２、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
3、情感目标：懂得“遇到事情只要认真观察仔细分析都能想出好办法”培养学生认真观察分析的科学思维方法。
三、教具准备：多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展着独特的魅力。
课堂上我将借助多媒体课件辅助教学。
并准备让通过自读课文写出或是画出赛马的过程，以备课堂实践演示之用。
四、教学设计：1、复习（一）课前游戏，激发兴趣。
本课是第二课时，通过游戏，使学生产生疑问，激起对学习课文的兴趣，从而引出本课接下来要学习的内容。
2、新授（一）这课主要是通过孙膑和田忌的对话引出第二次赛马，再讲读第二个意义段的时候主要是分析他们两个的对话，通过复习上节课的内容学生知道了，正当田忌垂头丧气准备离开的时候遇到了孙膑，所以由于孙膑的说服，田忌同意了第二次赛马。
部编版小学语文五年下册《田忌赛马》说课稿(附教学反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2.有感情地朗读第3~12自然段。 要求:(1)找出描写田忌情绪的三句话。 ①“想不到你也来挖苦我”是写田忌初赛失败的情绪,认为好朋友孙膑 也看不起他。 ②“你是说另换几匹马”是写田忌只看到马力的强弱,没有认识到比赛 方法的重要。 ③“那还不是照样输”是写田忌没有信心,缺乏求胜的精神。
(2)找出描写孙膑神态的四句话。
八、教学反思
本课教学基本上完成了教学目标，但教学永远是有缺憾的，在本课时 的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个 方面： 1.没有充分利用电教手段。在本节课的教学设计中，如果针对教材和 学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设 备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《田忌赛马》是部编版小学语文第六单元的一篇课文，这篇课文主要 讲了战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王 的故事。生动地记叙了战国时期齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛 马，孙膑仔细地观看了几场比赛后，巧用智谋，合理安排马的出场顺序， 帮田忌获胜，表现了孙膨的足智多谋。
②齐威王轻蔑地说:“那就来吧!” 这段话是说齐威王认为自己有必胜的把握,毫无失败的思想准备。 讲解以上两句话,要充分突出齐威王盲目骄傲自满,只凭马力、不善智谋, 沉浸在胜利的喜悦之中。孙膑正是抓住了这一点,安排了田忌赛马的出 场顺序才取得胜利的。
③齐威王有点儿心慌了。 田忌胜了第二场,齐威王来,“齐威王目瞪口呆了”。 比赛结果已成定局。突出思维的重要性。 (3)齐读最后一个自然段。(中心句)