中考思想品德学科质量分析报告
道德与法治学质量分析报告
2019年初中学业水平考试道德与法治学质量分析报告一、试题评价2019年初中学业水平测试思想品德学科试卷由三大题构成，分别为单项选择题、问答题和材料分析题。
从总体上看，2019年云南省初中学业水平考试道德与法治学科试卷体现了新课改理念，紧扣新课程标准和考试纲要要，背景材料丰富，贴近考生生活，立足国情，注重与生活实际相结合，在往年的基础上更加凸显主旋律，弘扬社会主义核心价值观，具有强烈的时代特点。
试卷的题型、题量和分值的分布都与2018年相当，没有出现偏题、难题、怪题。
题目的设置较为开放和灵活。
(一)试卷结构本次学业水平测试试卷由传统的主、客观两大部分组成。
其中客观题由25个小题构成，每题2分，共50分，占学科分值的50％;主观题由简答题和分析说明题组成，其中简答题由四个大题5个问题构成，共26分，占学科分值的26％;分析说明题由两个大题5个问题构成，共24分，占学科分值的24％(二)试题主要特点1.突显社会热点，注重价值导向初中《道德与法治》学科教学的方向要求引导学生关注社会，关注生活，感受社会发展变化，培养学生的公民意识和爱国主义精神，引导学生树立正确的世界观人生观与价值观。
本卷第5题以“公交车坠江”事件为背景，引导学生学会理性面对生活矛盾，合理控制情绪;第17题结合学生生活实际引导学生关注时政，关注社会，培养学生的公民意识;第19题以国家“扫黑除恶”专项斗助学生树立法治意识、责任意识和爱国情操;简答题第29题以“国歌”与“五四运动”100周年为素材，引导学生思考“民族精神”的内涵和落实爱国行动;分析说明题第31题结合云南省情选择素材，“三大保卫战”“八个标志性战役”等内容引导学生关注时政，引导学生把自己的命运和国家民族的命运结合在一起，为建设“美丽云南”建言献策。
2、聚焦核心素养，倾向能力提升本卷命制的试题更加侧重对学生基础知识的理解、运用整合、迁移等能力的考查，凸显学科核心素养的培养，摒弃单纯死记硬背，让知识活起来。
思想品德教学质量分析报告
思想品德教学质量分析报告郁南县一.中学思想品德学科总体情况分析：(一）.七年级一分两率情况:(二).八年级一分两率情况:(三).九年级一分两率情况:二、试卷情况,学生答题情况分析:（一）试卷总特点：（1) 七、八、九年级政治命题主要围绕“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体、国家和社会的关系”，从初中生适应社会公共生活的实际出发，对道德、心理健康、法律、国情教育等多方面的学习内容进行有机整合，帮助学生学会做负责任的公民，过积极健康的生活，具有鲜明的课程意识和学科特色。
(2) 试题情景设计生活化,内容体现鲜明的教育主题,试题在素材的选择和设计上,注重与学生生活经验和社会实践的联系,广泛挖掘家庭、学校、社会生活中与学生相关的学习资源、引导学生在具体的情况中体验、在反思中感悟。
（3）试题设计通过名言、歌曲、诗歌、民谣、漫画等多种形式密切联系当前社会生活现实，引导学生学会战胜挫折。
正确认识师生关系，我国社会的主要矛盾，树立远大理想。
（4）试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一。
大部分选择题都涉及到初中思想品德学科的基础知识。
试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合。
体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。
(二) 学生考试情况分析:从我校思想品德考试总体成绩来看，七、八年级相对比较薄弱,“一分两率”在县排名比较滞后，本校很多学生学习缺乏主动性、学习习惯比较差，需要老师的监督。
具体有以下几点：1、学生的总体水平有了一定的提高，学生的优秀率，合格率等指标较大，但是优生人数偏少。
2、学生对课本基础知识掌握不够系统，在应用课本知识解答问题的能力有待加强。
3、学生对政治材料分析题全面看问题的能力较差，不能用所学知识点来完整全面的回答，得不全分。
三.存在问题分析:（一）考生存在的问题1. 对时政热点问题与所学的课内知识难以建立正确的联系，做到有机的融合，知识的迁移能力不强。
九年级道德与法治中考质量分析
九年级道德与法治中考质量分析一、考试形式与试卷结构（一）、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分 50 分，考试时间（政史合卷）90 分钟。
（二）、题型试卷包括单项选择题、非选择题（含简答、辨析、分析说明）。
（三）、试卷结构1.试题的知识内容分布八年级《道德与法治》（下册）内容，20%左右。
九年级《道德与法治》（上下册）内容，60%左右。
2020 年 4 月到 2021 年 3 月国内外重大时事，10%左右。
禁毒防艾、民族团结、安全教育等相关内容，10%左右。
2.试题的题型分布第一卷（Ⅰ）为单项选择题 12 个，24 分。
第二卷（Ⅱ）为非选择题（含简答、辨析、分析说明），26 分。
3.试题难易度比例容易题约占 70%中等题约占 20%难题约占 10%二、命题原则与考查目标及要求2021 年高中阶段学校招生考试道德与法治命题以《义务教育思想品德课程标准》（2011 年版）为依据，以考查社会主义初级阶段的法治建设、政治路线、经济建设、文化建设、生态文明建设、社会建设为主要考核内容，发挥立德树人关键课程的引领作用，强调传递正能量，注重道德与法治学科的思维品质，结合教学实际，着力体现对思想政治核心素养的考查。
（一）、命题原则1.思想性：坚持正确的思想政治方向，坚持立德树人的精神引领，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强思想道德教育、民族精神教育和社会主义核心价值观教育，反映学科的德育功能。
2.基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。
3.科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容科学严谨，试题形式有效多样，逻辑严密，表达规范，难易适当，具有较高的信度和效度。
4.人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力体现中华优秀传统文化和社会主义先进文化，贴近学生的生活实际和发展需要，尊重学生的个性差异。
思想品德学科质量分析报告
2011年陆良县初中毕业班毕业水平考试思想品德学科质量分析报告陆良县活水中学杨俊林2011年陆良县初中毕业班毕业水平考试已经结束，通过对试题认真分析，答卷的数据统计，学生信息的反馈。
现将思想品德学科的质量分析如下：一、试题分析（一）命题依据。
试题严格以教育部颁发的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》、本届学生使用的七—九年级思想品德教材（粤教版）、《2011年云南省高中（中专）招生考试说明与复习指导》为依据。
（二）试题结构。
全卷有选择题、判断题、问答题、分析说明题四个大题37小题，其中选择题20个小题，共40分，占40%；判断题10个小题10分，占10%；问答题5个小题28分，占28%；分析说明题2个小题，22分，占22%。
主客观题比例为5：5。
(三)试题特点分析1．基础性——体现学科载体注重对学生基础知识和基本技能的考查。
考查“双基”是历年中考命题的基本理念，更是教学的重中之重。
注重“双基”有利于引导课堂教学，促进学生生动活泼、主动地学习；引导学生注重对知识的理解和技能的把握。
基础知识是学生应知应会的知识。
第1～4题属纯考时事，选择题第5、6、13、15、17、19、20题和判断题21～30题属教材知识的试题；选择题中的第7、9、11、15、题以及非选择题中的第31、32题等问题，都是考查学生必须掌握的基础知识。
同时，还注意了对学生基本技能的考查，如选择题第9、10、12、14、16、17、18、19、20、题，非选择题第31、32、33、34、35题等问题，着重考查了学生再认、再现所学知识的技能，以及运用所学知识分析问题的基本能力。
2．时代性——把握社会热点试题的命制，着力捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息，广泛联系国家的发展、社会的进步和国内的热点问题。
如选择题第1～5、12、18题；非选择题第34、35、36、37题等。
突出了近一年来国内重大事件，以及我国经济、政治、文化、科技等国情的考查，如食品安全问题、上海世博会、广州亚运会、资源环境问题、基本国策和发展战略等。
思品中考试卷质量分析
思品中考试卷质量分析思品中考试卷质量分析一、命题的指导思想的考题除第1—5题是单纯时政题外，其余的第4—20题，均体现在教材内容里。
也就是说，不管题目编制多么灵活，立意角度如何变化，材料怎样新颖，但最终考查的知识落脚点源于教材，但又不拘泥于教材，而是高于教材。
在考查学生基础知识的同时，更加注重于能力方面的考查。
特别是考查学生的综合分析的能力和创新思维的能力。
在命题中，严格遵循《课程标准》和《考试说明》，不出偏题、难题、怪题和超纲题，切实从初中思品课教与学的实际出发，以便于教学中把握考试内容的确定性和导向性。
命题者不回避时政热点、社会热点问题，不回避教材的重点问题，学生关注的很可能就是中考所考查的内容。
突出时代性、实践性、灵活性和创新性。
二、试卷评价（一）围绕热点命题考查国内外重大时事政治以及对社会生活中的热点重点问题的观察和理解，是思想品德课的特点之一。
该卷体现出贯彻党的路线、方针和政策，处处反应着党和国家的意志，具有强烈的时代气息。
（二）贴近学生实际命题贴近学生生活实际的有第21题的免费义务教育政策、教科书循环使用问题、第23题的同学对捡到百元钱的争论等。
这些命题符合学生的阅历，拉近了学生与问题情境的距离，减少了审题障碍。
（三）注重基础知识、基本理论，突出能力考查试卷在考查学生基础知识和基本理论的同时，着重考查学生分析和解决问题的能力，改为以知识为背景或载体，注重考查学生解决实际问题的能力，以及在能力要求的基础上注重掌握知识间的内在联系。
如第24题，要求学生分析我国1978年与经济发展的情况，从而考查有关经济发展方面的一系列知识。
该试卷考查的知识覆盖面广，在考试说明规定的考查知识范围中，七年级的有：集体荣誉、完善自我、新型的师生关系、一般违法与犯罪的关系、我国刑罚的种类、刑事责任的年龄规定等；八年级的有：自尊自信、自立、责任、公民的权利和义务等；九年级的有：我国的基本经济制度、科学发展观、大力发展社会主义先进文化等。
道德与法治学质量分析报告范文(通用6篇)
道德与法治学质量分析报告范文(通用6篇)【篇一】道德与法治学质量分析报告本学期，本人担任八年级一至三班的道德与法治课教学。
教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。
道德与法治课作为一门新授课，自己对教材比较生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集与教学相关的资料。
我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。
同时，积极采用多媒体教学，使现代教学技术走进课堂，并做到课堂形式的多样化。
通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
努力实现道德法制课的趣味化。
道德法制课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过教学培养学生的社会责任感和正义感。
学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导，提高教学质量。
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。
因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
中考思想品德学科质量分析报告
2009年玉林市中考思想品德学科质量分析2009年玉林市中考思想品德学科坚持“稳中求改革、在改革中发展”的命题原则，以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》为依据，结合《思想品德》（教科版）教材内容，根据学科教学特点和学生身心发展规律，密切联系社会实际，贯彻国家基础教育课程改革的精神，符合《玉林市2009年中考文化学科考试的内容范围和要求》的有关规定。
着重考查学生对基础知识的理解和掌握能力，考查学生运用所学知识解决社会实际问题的能力，能够充分发挥考试的评价功能与导向作用，体现思想性、人文性、实践性、综合性等特点，突出考试的诊断性功能和发展性功能，促进学生全面发展，有利于推动我市思想品德教学教学改革的发展。
现结合中考考试及试题情况作如下的分析。
一、考试基本情况2009年中考，我市参加思想品德学科考试的考生共62321人。
试题总分为70分，考试时间共70分钟，考试形式为开卷考试。
全市平均分为37分，及格率（≥42分）为40.23%，优秀率（≥56分）为12.60%，试卷难度为0.53，区分度为0.31。
各分数段所占人数及比例情况（见下表）：二、试题基本分析1．卷面结构中考思想品德试题根据本学科开卷考试的要求，以时事政治、道德和心理健康教育、法律内容、国情及其他内容为主，试卷分为选择题与非选择题两大类，总题量18大题28小题，共70分。
其中选择题共17题，共34分，与去年持平；非选择题共11小题，共36分，该题通过开展“胸怀祖国，放眼世界”为主题的时事小擂台活动，以“激情广西，潮涌北部湾”、“百年期盼，今朝圆梦”、“民以食为天，食以安为先”、“坚定信心，抗击金融风暴”四组题目呈现考查内容，形式新颖、题目灵活，贴近学生、贴近生活、贴近社会。
试卷非选择题的结构和与去年相比有较大的变动，进行了较大的改革与发展，让师生感到耳目一新。
考查范围包括初中七、八、九年级的内容，共31个知识点，其中时事政治6分，点8.6%；九年级28分，约占40%；八年级26分，约占37.1%；七年级10分，约占14.3%。
中考品德质量分析报告
中考品德质量分析报告品德是指一个人的道德品质和行为表现。
品德的培养对于个体的发展、社会的和谐以及国家的进步都具有重要意义。
中考品德质量分析报告旨在对考生进行品德水平的评估和分析，以便更好地指导学生的品德教育和提高学生的品德素养。
品德质量分析报告主要从以下几个方面进行分析评估：品德素养，品德表现，道德观念，道德自律和道德行为等。
首先，我们对考生的品德素养进行评估。
品德素养是指个体在道德领域内具备的基本素质和道德修养。
在此次中考中，根据考生的表现和答卷情况，我们发现绝大多数考生具备一定的品德素养。
他们具备良好的道德道义感，尊重他人、乐于助人，具备团队合作意识等。
但是也有少数学生在品德素养方面仍有待提高，包括一些不守纪律、不自觉行为、不尊重师长和同学等问题。
其次，我们对考生的品德表现进行评估。
品德表现是指个体在行为实践中所体现的道德品质。
通过分析学生的日常表现和课堂表现，我们发现绝大多数学生在平时的行为表现上具备较好的道德品质。
他们关心集体，并积极参加集体活动，乐于助人，在生活中遵守公共秩序，课堂上认真听讲，团结同学等。
但是也有少数学生在品德表现方面存在一些问题，包括缺乏自觉性，不尊重老师和同学，不守学校纪律等。
第三，我们对考生的道德观念进行评估。
道德观念是指个体在道德认知上所具备的主观思维模式和理念。
通过分析学生的答卷情况，我们发现绝大多数学生具备正确的道德观念，包括遵守公平正义、尊重他人、诚实守信等。
但也有一些学生存在道德观念上的偏差，包括以自我利益为中心、不重视他人感受等。
第四，我们对考生的道德自律进行评估。
道德自律是指个体在道德实践上具备的自我约束和自我控制的能力。
通过观察和分析学生在考试及平时的表现，我们发现绝大多数学生具备良好的道德自律，能够遵守规定和规则，自觉维护诚信、公正等。
但也有一些学生在道德自律方面存在一些问题，包括抄袭、作弊等不端行为。
最后，我们对考生的道德行为进行评估。
道德行为是指个体在实际行为中所展现的道德标准和行动。
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2009年玉林市中考思想品德学科质量分析
2０09年玉林市中考思想品德学科坚持“稳中求改革、在改革中发展”的命题原则,以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿)》为依据,结合《思想品德》（教科版)教材内容,根据学科教学特点和学生身心发展规律,密切联系社会实际，贯彻国家基础教育课程改革的精神,符合《玉林市20０９年中考文化学科考试的内容范围和要求》的有关规定。
着重考查学生对基础知识的理解和掌握能力,考查学生运用所学知识解决社会实际问题的能力，能够充分发挥考试的评价功能与导向作用,体现思想性、人文性、实践性、综合性等特点，突出考试的诊断性功能和发展性功能,促进学生全面发展,有利于推动我市思想品德教学教学改革的发展。
现结合中考考试及试题情况作如下的分析。
一、考试基本情况
２0０9年中考,我市参加思想品德学科考试的考生共6２321人。
试题总分为70分，考试时间共7０分钟,考试形式为开卷考试。
全市平均分为３７分，及格率(≥４2分）为40.23%,优秀率(≥56分）为12．6０%，试卷难度为0.53，区分度为0.３1。
各分数段所占人数及比例情况(见下表)：
二、试题基本分析
1．卷面结构
中考思想品德试题根据本学科开卷考试的要求,以时事政治、道德和心理健康教育、法律内容、国情及其他内容为主，试卷分为选择题与非选择题两大类，总题量１8大题28小题，共7０分。
其
中选择题共１7题，共3４分，与去年持平;非选择题共11小题,共３６分,该题通过开展“胸怀祖国，放眼世界”为主题的时事小擂台活动,以“激情广西,潮涌北部湾”、“百年期盼,今朝圆梦”、“民以食为天，食以安为先”、“坚定信心,抗击金融风暴”四组题目呈现考查内容，形式新颖、题目灵活，贴近学生、贴近生活、贴近社会。
试卷非选择题的结构和与去年相比有较大的变动,进行了较大的改革与发展，让师生感到耳目一新。
考查范围包括初中七、八、九年级的内容，共３1个知识点，其中时事政治6分,点8.6%；九年级28分，约占40％;八年级26分，约占37.1%;七年级10分,约占14.３%。
基本按照中考命题范围和要求赋分，结构合理,符合思想品德学科教学内容编排的特点和规律。
2.抽样情况
本次考试抽样300份试卷，抽样平均分为34.６2分，及格率（≥4２分）为34.００％，优秀率（≥6３分）为0.３3%。
各小题难度见下表：
从上表看出：
１＞难度≥0.８０的有第２、４、7、12题；０. 79≥难度≥0.60的有第1、３、5、6、8、9、10、１1、1３、18题第（6)小题;0.59≥难度≥0．３0的有第1７、18题第（1）、（4)、（8)、（10)、(１1）小题;难度在0.3以下的有第１4题、１８题第（2)、(3）、（５）、(7)、（9)小题。
3.试题特点
（1）强调基础性
试题注重考查学生对学科基础知识理解和掌握情况。
如选择题第4、６、７、8、10、1１、１2、13、１５小题，非选择题第(４)小题第②小问，第(6)、(８）、（10)、(11)小题等，均属基础性题目,分值达３4分。
这有利于引导学生重视文本学习，掌握终身必备的基础知识。
(2)凸显时代性
试题能够充分发挥思想品德学科的优势,引导考生关注社会热点，了解社会发展形势，为社会发展服务,为培养和选拔关心社会、国家的人才服务。
大部分题目都以国内外重大政治、经济、文化等领域的重大事件为背景材料。
比如第１题“党的十一届三中全会”，第2题“神七航天员首次。