部编版一下语文《吃水不忘挖井人》说课稿(1)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿第1篇】9.吃水不忘挖井人教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，引导学生能够运用我们自创的识字方法，很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
学生分析：本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
设计理念：《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教法学法：1．教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2．学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
说教学目标：1．认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
初步懂得饮水思源的道理。
4．理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。
部编版一年级下册语文第1课《吃水不忘挖井人》说课稿
（5）出示图片：井挖好了，沙坝洲的人们终于能喝上清凉甘甜的水了。主席和乡亲们会说些什么呢？尝试分角色演一演
设计意图：给学生自我展示的机会，在情境中真切感受奉献与感谢，深入直观地感受“引水思源”的含义。
小组推荐代表向同学们介绍成员整理出来的简单介绍。
设计意图：突出自主学习与合作学习相统一，培养集体合作学习意识。而且将资料分散，目标更明确，学生整理更容易。在这一环节之中，教师的资料展示是引领，起到一个主导作用，为学生的主体展示打基础。
三、读文深感悟，词句解篇章
师：上一节课我们已经初步阅读课文并用自己喜欢的方法学习了本课生字。现在，让我们继续走进课文。
（一）解题
1.齐读课题。问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展) (设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)
2.细读课文思考以下问题：（幻灯片出示导学案讨论部分）请同学们带着以下问题自由读课文，可以小组读，同桌读，个人读。
4.说教学重点
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，体会毛主席关心人民群众疾苦的奉献精神，感悟乡亲们引水思源的良好品质。
说
教
法
通过课前预习，独立完成课前导学案，查找“饮水思源”的意思，感知课文内容，为进一步学习打下基础。借助网络查找资料，提前了解水与人之间的关系，培养自然常识的同时，对于“挖井人”产生自已的理解和感悟，并能在学习中进一步理解“吃水不忘挖井人”的意义。
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
公开课吃水不忘挖井人说课稿(优秀8篇)
公开课吃水不忘挖井人说课稿（优秀8篇）最新吃水不忘挖井人说课稿怎么写篇一教学《吃水不忘挖井人》这篇课文时我遇到了这样几个问题：一是孩子们对毛主席不够了解。
虽然在上课之前，我让孩子们搜集了有关毛主席的故事，还让他们向自己的父母进行了询问，但是效果并不明显。
当说到“江西”、“领导”、“革命”、“解放”时，孩子们是一脸的茫然。
还有，孩子们对于吃水“难”没有切身的体会。
书上写“村子里没有井，吃水要到很远的地方挑。
”到底多远，多累？现在的孩子到校都要家长送，即使他对路程有感知，也不会真的累过。
于是我就联系生活实际，让他们说说没有水的麻烦。
这下，倒是打开了他们的话匣子：渴了就没水喝了；没办法煮饭、烧菜；妈妈不好洗衣服了；农民伯伯种的庄稼都要枯死了。
文本内容与现实生活相隔太遥远了，孩子们生活在21世纪，对过去的生活一无所知。
生活条件优越的他们，很难理解、想象当时连口水都喝不上的困苦生活，又不能使用多媒体让学生直观感受，学生对文本的理解只能是粗浅的，简略的。
《吃水不忘挖井人》这篇课文离学生的生活太远，一年级学生对那个年代的事情根本不了解，“革命”、“解放”等词语更不知为何物，作为老师，也不是一两句话能说清的。
这篇课文的语言文字既不优美，也不深刻，在语言文字上下功夫的话，也是无从下手。
这篇课文该怎么上呢？我想了很久，就从这句话入手吧。
“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
”这句话写出了乡亲们吃水的困难。
这让我想起了我教过的五年级的一篇课文《水》，于是，我拿来那篇课文的一些资料给孩子们看，一口小小的井旁，排着长长的队伍，两只水桶，那是全家人一天要用的水啊！慢慢地孩子们感受到了，体会到了。
水是多么重要啊！生命是离不开水的呀！可是，当时的政府没有人来管这件事，老百姓就一直过着艰难的日子。
毛主席来了，他看到了，就决心为老百姓做事情，他带领战士和乡亲们挖了一口井。
这时，我再让学生想像乡亲们喝着这井里打上来的水，是怎样一幅欢乐的场面啊！孩子们的想像非常到位，下面是一些孩子的回答：孩子们笑啊跳啊！欢呼起来：“噢！我们终于有水喝啦！井水好甜啊！”一位老人握着毛主席的手说；“谢谢你，我们永远也不会忘记你的！我还要让我的儿子、孙子都想着你。
小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》说课稿
小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》说课稿一、导入（10分钟）1.活动游戏：小手团2.贴切的引入故事：我们说，什么叫吃水不忘挖井人？今天，我们就来听听这则故事。
二、阅读故事（10分钟）1.先生和学生朗读故事2.学生再读一遍故事，理解关键词三、分析故事（10分钟）1.故事的情节：思考原因分析2.故事的寓意：智慧难忘，勤奋必成四、情感抒发（10分钟）1.分享故事中他们喜爱的人物，如何体现勤奋与智慧2.重点创设评价体系五、活动设计（50分钟）1.复述故事2.手工活动：自制挖井人3.表演六、总结（10分钟）1.总结课堂中学到的知识、看法和心得2.提问答疑教学目标：1.让学生在故事中体验智慧和勤奋的力量2.激发学生对中华传统文化的热爱和认同3.让学生愿意在未来的求知道路上不断努力，不断拓展自己的视野和能力教学重点：通过故事的阅读和学习，让学生理解“吃水不忘挖井人”的寓意，认识到智慧难忘，勤奋必成的真理。
同时，激发学生对自己成长和学习的热情，让学生愿意在未来的求知道路上不断努力，不断拓展自己的视野和能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 活动游戏：小手团教师利用小手团的游戏帮助学生进行课堂预热，调动学生课堂参与的积极性和热情。
2. 引入故事请学生们围坐在讲台旁，教师播放展示画面，向学生们简单介绍“吃水不忘挖井人”这个成语，并询问学生们对这个成语的理解。
随后，教师开始讲述故事。
二、阅读故事（10分钟）1. 先生和学生朗读故事教师告诉学生们，在讲述故事前，先让先生和学生们一起朗读今天要学习的故事。
先让学生们进行简单的读音练习，配合一些手势和动作。
2. 学生再读一遍故事，理解关键词教师请学生们通过朗读故事，在思考故事中的情节和知识点，然后能地提现出“吃水不忘挖井人”的含义。
三、分析故事（10分钟）1. 故事的情节：思考原因分析询问学生，故事中的“大人物”为什么会成为“难题”？为了解决这个难题，故事中的人物们采用了什么办法？通过分析故事情节，让学生明白背后隐含的道理和智慧。
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》说课稿（部编版）第一课时一、说教材“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。
多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，他一生为中国人民的解放为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。
今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
本课的朗读是重点，感悟是难点。
本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
二、说教学目标1.运用偏旁识记、字理识记、借助插图、编顺口溜等方法识记“吃、忘”等13个生字和认识“心、广”2个偏旁。
通过根据结构归类、偏旁归类的方法分类指导，学生能够正确在田2.字格书写7个生字；并且能够正确书写新笔画""。
3.借助拼音，正确朗读课文；根据停顿，能够读好长句子。
4.借助图片、联系生活实际等方法在具体语境中进行理解“带领”、“悠然”。
5.根据问题提示提取文中重要的信息，体会乡亲们感恩之情。
三、说教学重难点教学重点：认识“忘、挖”等16个生字，会写“井、乡”等10个生字。
教学难点：正确流利地朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。
四、说学情前面的语文教学，一直把识字和朗读放在第一位，学生有了较强的识字能力和扎实的朗读基础。
所以本课的生字识记及课文朗读，对学生来说相对容易。
而对于毛主席，学生大多只是听过名字，详细了解的并不多。
所以教师要充分利用课程资源，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，同时感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
人教部编版语文一年级下册说课稿：1 《吃水不忘挖井人》
人教部编版语文一年级下册说课稿：《吃水不忘挖井人》
一、说教材
1. 教学内容
本节课的教学内容为《吃水不忘挖井人》，是人教部编版语文一年级下册的一篇课文。
通过讲述狐狸忍饥挖井的故事，引导学生明白劳动的重要性。
2. 教学目标
•了解故事中的主要情节和人物；
•理解劳动的意义；
•培养学生勤劳、节约的好习惯。
二、说教学过程
1. 情境导入
老师可以用图片或实物引入故事，让学生猜测故事的内容。
2. 教学展开
•第一遍朗读故事，让学生初步了解故事情节；
•第二遍朗读故事，引导学生认识故事中的人物和动物；
•讨论故事中体现的劳动精神，并引导学生说出自己的看法；
3. 情感体验
通过故事，让学生认识到劳动的重要性，并引导他们从小事做起，培养勤劳节约的好习惯。
三、说教学方法
1. 讲授
通过朗读故事和讨论，引导学生理解故事内容。
2. 问答
利用提问的方式激发学生思考，引导他们深入理解故事意义。
3. 讨论
通过小组讨论或全班讨论的形式，促进学生之间的交流和思想碰撞。
四、说板书
劳动的意义勤劳节约
挖井人狐狸
吃水不忘挖井人勤俭节约
五、说作业
1.背诵课文，并和家长一起讨论劳动的重要性；
2.家长引导孩子做一些力所能及的家务活动，培养勤劳的好习惯。
六、说评价
通过本节课教学，学生不仅了解到劳动的意义，还培养了勤劳、节约的品质。
这种培养将对学生今后的成长和发展产生积极的影响。
小学语文级下册《吃水不忘挖井人》教学设计及说课稿 (一)
小学语文级下册《吃水不忘挖井人》教学设计及说课稿 (一)一、教学设计（一）教学目标1.知识与能力要求通过本节课的学习，让学生了解到“吃水不忘挖井人”这个成语背后的深刻含义，掌握了解物质文明跟深度文明之间的重要关系，懂得珍惜资源和热爱劳动等道德品质。
2.情感态度要求在学习成语的过程中，培养学生的责任感、敬劳爱民的精神和深刻的文化认知。
（二）教学重难点本节课的教学重点是让学生了解成语“吃水不忘挖井人”的意义和由来，进一步认识文化内涵和社会价值；教学难点是如何引导学生文化思维和情感认知的互动，让他们深刻体会文化的内在逻辑。
（三）教学方法1.讲授与讲解相结合，引导学生了解成语内涵；2.图片展示配合PPT辅助讲解，方便学生理解；3.情境教学以及问题交流，培养学生思维的灵活性；4.个人或小组讨论分享、自主学习等形式辅导，激励他们自主学习和提升实践能力。
（四）课前准备1.准备课件，提供有关成语来源和成文讲解的相关素材；2.设置小组交流问题，促使学生交流并拓展思维；3.准备白板、笔和纸等教学辅助工具；4.确认考核点，设计设训练，鼓励学生积极参与，主动贡献。
（五）教学具体过程1.反思与展开（5分钟）（1）用词根据《小学语文》的教学要求，对“吃水不忘挖井人”进行归类总结。
（2）问题式提示请教：根据上述内容，大家能否联想到某个成语呢？成语是什么？它的内涵是什么？2.导入与交流（20分钟）（1）话题阐述讲解课文《吃水不忘挖井人》的背景：阐明古今同文、守望“弃瑕取珠”的精神。
（2）展开讨论小组讨论，每个小组给出一些讨论点，分别进行差异化分析。
以讨论点为核心，简单地描述自己的理解和对“吃水不忘挖井人”内涵的感性认知；其中频繁出现的点可以予以突出讲解，鼓励学生发表自己的感想和见解。
3.仿作与表达（20分钟）（1）计划讲解讲解“深度文明”的含义和重要作用。
（2）题目呈现要求学生写一篇关于“深度文明是什么”等相关文章，同时让学生进行整理，挑选出自己认为最有意义的一段分享。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人说课稿(推荐3篇) 部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人说课稿【第1篇】［说教学目标］知识与技能1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“心、广”等部首。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
情感态度与价值观初步懂得饮水思源的道理。
［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
难点：感悟饮水思源的道理。
［教学课时］2课时第一课时说教学过程一、导入，揭示课题1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。
2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。
（课件出示毛主席像，简单介绍人物）3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。
（说板书课题，齐读课题）二、解题引入，整体把握1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：（1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文三、初读课文，读准字音1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）3.齐读课文，要求读得正确、流利。
3.给下面的汉字注音。
（）井（）村（）主（）亲（）战（）面四、读听结合，理解第1自然段1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。
（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2.指名读。
让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。
3.全班齐读。
说一说你读懂了什么。
（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。
）4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。
（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？）五、读想结合，理解第2自然段1.指名读第2自然段，数数有几句话。
2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句话可以看出来？3.那么毛主席是怎么做的？读第二句讲一讲。
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《吃水不忘挖井人》说课稿
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标
根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：‹1›知识与能力目标：①认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个生字。
②正确，流利，并且有感情地朗读课文。
⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点
1、认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个字。
2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想象".
2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础.
3、评价激励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦.
除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法.
五、说教学课程
在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。
我将从以下几个方面进行我的教学过程。
1、图片导入，激趣引入课文
同学们看过这幅图么？里面画的是什么？
那碑里还有字呢！是什么字呀？
看来同学们观察的真仔细！其实这幅图有
一个非常难忘的故事呢！同学们，让我们一起来学习吧
2、初读课文，解决生字词语
在低年级的阶段，一年级下学期的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。
在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。
3、再读课文，感悟文章
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。
在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。
4、拓展小结
打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。
因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：⑴思考：“毛主席是一个怎样的人？”你们明白“吃水
不忘挖井人”的意思么？说说你的理解
（2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。
六、板书设计
板书是一篇文章的高度概括，反应文章的内容和中心，对于低端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章条理。
挖井人————毛主席
↑饮水思源
不忘挖井人————乡亲们
七、作业设计
⑴、抄写“吃”、“叫”等七个生字各一排，并组词。
⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。
⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。