部编人教版六年级上册小学语文课件 第4单元习作：笔尖流出的故事
嘴唇也颤抖起来。突然，脚一软，摔倒在地上， 铁蛋拼命地想爬起来，❺ 可是人已经站到了他的 面前。“完了，他要杀我了。”
❺动作描写突出了铁 蛋内心的恐惧，同时 也暗示出了送药人的 着急。
铁蛋想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，铁 蛋惊恐地望着他。可是，他却把铁蛋扶起来。这 时，铁蛋闻到一股药味，才惊奇地看到他手里拿 的竟是爷爷的药包。 原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮 爷爷送药的聋哑人。昨天爷爷的药刚喝完了。 真是虚惊一场！❻
佳作在线：
写法品析
铁蛋和爷爷
银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层
地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田
里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，
水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。
看着满梯田都是碎银子，就觉得村庄是那么富
❶开篇写月光下的乡 村，暗示
这次习作我 们应该写什么 样的事件呢？
我们应如何 去写呢？
我们写记叙文，都是写 真实的事件，写故事可 以是真人真事，也可以 是虚构的人和事。
整使节波故如有增构 入 开 你除外人发折写事果肉添的 想 一 最写了，有 展 和当能有不故故象个喜完注故阅 中 意中把个少事事。故欢意后读 设 外事一人性光，记的 置 等应，事的，般物，彩叙兴 一 。写尤要会故在还写会。要趣 些出其注，事班有得给素。 悬些是意说。的上在 念波人有故虚完情 、澜融说物血事，，
一个身材瘦小的人正比划着追跑过来。铁蛋吓坏
了：追我干啥？哎呀！我的妈呀！他是不是坏人？ ❹心理描写突出了铁
❹铁蛋心一慌，撒腿就跑。此时，小路上一个人 蛋此时害怕恐惧的心
也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是
理，为后文解开悬念 埋下伏笔。
他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然，铁蛋的心提到了嗓
子眼，没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气，
人物描写得有血有肉， 注意抓住人物的言行、 心理和细节进行描写。
3.情节设计应紧凑、完整。
故事要有情节、有意义、 有趣味、叙述清楚，语句通顺。
4.创作结构要巧，首先要“出其不意”。
如何做到“出 其不意”呢？
重要的是所叙述的情节 必须在情理之中。
所谓情理之中，是指这种“出其 不意”，与小说中人物性格的发 展合拍，合乎客观规律，合乎生 活逻辑。它不是荒诞的，不是臆 造的。既曲折离奇，又理所当然。
铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像 小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松 树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。❸
❸爷爷的外貌描写让我 们看到了一位历经沧桑 的朴实老农的形象。
爷爷种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他 总是天不亮就起来干活，也因为如此，爷爷浑 身都是病痛，却从不在铁蛋面前呻吟。 每到月光洒满乡村的时候，就是小伙伴们一起 疯玩的时间，今天也一样，小伙伴们玩得忘记 了时间。 月亮悄悄地躲在了云层里，玩疯了的小伙伴们 在父母的呼唤声中回家了。走在回家的小路上， 铁蛋听见后面有脚步声。回头一看，只见
常见的有以下几种形式: 1. 内心独白：一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的 画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。 2. 动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行 动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界， 是心理描写的又一表现形式。 3. 景物烘托：即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是 “人化的自然”，渗透了人物的特定心情。
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
流浪狗朵朵
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段 学校的丁香花又开放了，没了的花
儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观 看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号 “小辣椒”的班长寒冰马上大喊：“张 明，不准摘花。”这时候，他们的班主 任李军看见了……
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，
农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这
里就是铁蛋和爷爷生活的地方。
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。
大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地 垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。❷
爸爸妈妈外出打工，铁蛋和爷爷一起生活。
❷概括描写人物的外貌， 突出了其单纯、天真的 性格特点。
部编版六年级上册小学语文
本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲
折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人
物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 外号“小辣椒”的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服 把自己严严实实地包在里面。远处，过 来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴 里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时 候，陆天放学回家……
精彩语段 “咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张
嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看 到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋 天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。”
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得 成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不 同场合讲述自己的故事。首先要明确什么是故事。故事侧重于对事件过 程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以 是真人真事，也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么 说和怎么做，而不是怎么想。始终要注意推进故事情节的流动、发展。 语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来。
如何进行心理描写？
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状 态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格 品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物 的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢 乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内 心世界。
1.故事的选取和叙述。
这次习作要如 何选取故事呢？
选取的故事可以是现实生活中 的真实事件，也可以是虚构的 人和事，但要注意所选事件要 有意义，在情节发展中设置一 些悬念，使情节有些波澜。
还可以根据需要对故事 发生的背景或环境做必 要的叙述或渲染，为故 事的发展做好铺垫。
2.人物的描写。
故事中的人物 应如何描写呢？
❻结尾解开了悬念， 将送药人的持之以恒 和善良品质诠释得非 常完美。
本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了 其外貌特点，同时还写了人物的动作和心理活动，并且 通过环境描写衬托人物品质，设置悬念，写得生动有趣， 引人入胜，表现出了人物的品质，结尾解开了悬念。
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(部编人教版)小学六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》作文讲解教学课件
看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有 睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说 话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着 一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一 个一样。清瘦的下巴壳，耷拉的肩膀， 显得很没生气。
点评：通过神态的描写，将生活清贫、备受打击、缺少 生机和活力的年轻人形象刻画出来。
技法一：合理想象，刻画人物
选定人物之后，我们就要联系实际想 象他是什么样的人，有什么样的外貌和性 格。如果是老师，他会是怎样的穿着，说 话的语气是怎样的；如果是顽皮的小朋友， 他的动作是怎样的，他说话的腔调又怎样 的。都应该符合人物形象特点。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
技法二：神态描写刻画人物
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
秋夜凉如水。在城里盖上毛毯就行了， 在乡下却已从橱子里把被子拿出来了。被 子散发出一种陈旧的略带霉味的光阴味道。 把自己裹在这怀旧般温暖的被窝里，静静 地听窗户底下蛐蛐的浅吟低唱，那感觉真 是美妙。小军拥被而眠，想象着明天见到 文芳时的美好情景。
鹬蚌相争
太阳暖暖地照着大地。一只小河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。 就在河蚌张开壳积极、尽情地享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这突如其来 的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳和在了一起。
于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里，无论它怎么使劲也无法摆 脱。鹬气愤对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。” 蚌听了心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！ 于是，它在壳里大声回答道：“今天不放你，明天不放你，你就会 饿死！”鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，河岸上僵 持着，像个奇怪的塑像。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
点评：通过神态的描写，将生活清贫、备受打击、缺少 生机和活力的年轻人形象刻画出来。
技法一：合理想象，刻画人物
选定人物之后，我们就要联系实际想 象他是什么样的人，有什么样的外貌和性 格。如果是老师，他会是怎样的穿着，说 话的语气是怎样的；如果是顽皮的小朋友， 他的动作是怎样的，他说话的腔调又怎样 的。都应该符合人物形象特点。
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技法二：神态描写刻画人物
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
秋夜凉如水。在城里盖上毛毯就行了， 在乡下却已从橱子里把被子拿出来了。被 子散发出一种陈旧的略带霉味的光阴味道。 把自己裹在这怀旧般温暖的被窝里，静静 地听窗户底下蛐蛐的浅吟低唱，那感觉真 是美妙。小军拥被而眠，想象着明天见到 文芳时的美好情景。
鹬蚌相争
太阳暖暖地照着大地。一只小河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。 就在河蚌张开壳积极、尽情地享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这突如其来 的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳和在了一起。
于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里，无论它怎么使劲也无法摆 脱。鹬气愤对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。” 蚌听了心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！ 于是，它在壳里大声回答道：“今天不放你，明天不放你，你就会 饿死！”鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，河岸上僵 持着，像个奇怪的塑像。
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部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件
课堂小结
本文运用了外貌描写、动作描写、心理描写、环境 描写的方法，同时，巧设悬念，把文章写得生动有趣， 引人入胜。
统编版语文六年级上册课件
习作：笔尖流出的故事
第2课时
出示写作要求，完成习作
通过上节课的学习，我们知道了 通过环境描写、情节构造、人物心理 描写等形式去塑造鲜明的人物形象。
注意写作要求。
点拨： 本题考查整体感知能力。第3自然段写了星星的第一个
愿望是把眼睛治好。由第5自然段结尾句和第6自然段首句可 知，星星的第二个愿望是为小巷装路灯，而第4～9自然段都 与为小巷装路灯有关，故重点写了第二个愿望。
4. 星星想为小巷装路灯的原因是( A ) A. 一天晚上，一个骑车的女人在小巷里摔伤了。星星 不想让小巷像自己一样生活在黑暗中。 B. 竖电线杆、拉电线的费用大概要五万元，大家不愿 出钱。 C. 星星想通过帮助小巷里的人，获得大家的称赞。
自评自改； 互评互改。
互评要求：
1. 找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记号。 2. 在同桌习作中需要改进的地方做上批注。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却把一 张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“看看你， 正事办不了。”
点拨： 本题考查获取信息能力。第1自然段中院长的话说明了
“星星”这一名字的由来。
2. 读下面的句子，对这两句话分析有误的一项是( C ) ①这条小巷一到晚上就黑咕隆咚的。 ②小巷的路坑坑洼洼的，谁走过都会生气。 A. 这两个句子属于环境描写，突出了小巷的环境恶劣。 B. 这两句话为后文故事情节的发展作了铺垫。 C. 星星是盲人，所以感觉小巷很黑很不好走。
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共25张PPT)
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
部编版语文六年级上册第四单元习作：《笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)
互读互改
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人 物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
习作
笔尖流出的故事
第一组：儿子、父亲 第二组：温暖的阳光下、严厉的父亲、倔强的儿子
第三组：暴风雨来临之时、严厉的父亲、年轻的儿子
特定的环境、时间，人物的性情特点、 年龄等都会影响故事情节的发展。
虚构的故事往往情节曲折， 有较鲜明的人物形象，读来比 较吸引人。
写的时候注意：
故事要环绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事产生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
3.第二个球没踢进，小刚很失望。
小波折
第二个球没踢进，足球飞向一位骑车路过的阿姨， 球狠狠地把车筐里的生日蛋糕砸到了地上。
创设矛盾 制造波折
意料之外 情理之中
父子之间相互理解和关爱 出现问题的时候要勇担责任
明确主题 确定中心
环境描写 讲究细节 奇妙结尾 耐人回味
笔尖流出的故事
塑造人物特点明 创设矛盾有波折 明确主题定中心 环境烘托有细节 奇妙结尾耐回味
人物语言、动作、心理等
《桥》——老汉铿锵有力的语言再现了党员本质。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”
《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们 看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚…… 嗯，揍我一顿也好！”
最新人教部编版小学语文六年级上册《习作四：笔尖流出的故事》精品课件
习作导入
本单元学习的故事都是虚构 的，读起来却像在生活中发生过 一样，因为这些故事都能从生活 中找到影子。小说《桥》刻画了 一位在危难面前无私无畏、不徇 私情、英勇献身的老支书。
《穷人》中贫穷的桑娜和 渔夫虽然生活困窘，但是他们 的内心世界是富有的，他们都 有一颗金子般善良的心。
《在柏林》讲述的是战争中一个家庭的毁灭， 但更是千万个家庭的缩影，说明了战争的残酷性。
文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷” 映衬一“热”，赞扬了文中人物爱护动物、舍己救人的高尚品质。
总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上 的故事，一个叫陆天的小男孩儿为了救一只流浪狗 朵朵，危急之时，一个警察从车轮下救下了他们。 故事围绕主人公而展开，结构紧凑，环环相扣。细 致的环境描写既烘托了紧张的气氛，又衬托了人物 高尚的品质。
张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。 王寒冰：少贫嘴，张明。我告诉你，你信不信 我把你的行为告诉老师。 张明：哟呵，班长。你来真格的。我还告诉你， 你愿意告诉老师，你就告诉。我还不怕你这个呢！ 爱打小报告的马屁精，哼！ 王寒冰：你说谁马屁精？
张明：我说你了，怎么着吧。 王寒冰：你…… [王寒冰用手指着张明，气的说不出话来……] 李军：两位同学，你们怎么啦？ 王寒冰：老师，他说我马屁精！ 张明：我没说。
思路指导
1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物 的那一组来写。 2.写的时候注意把故事写完整，情节尽 可能吸引人。 3.试着写出故事的环境，还可以写一写 人物的心理活动。
技法点拨
1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体， 表达真情实感，不写错别字。 2.可以和同学交换修改，认真听取同学的意见和建 议，互相启发，互相补充。
张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校 园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看 左右没人，所以就……
本单元学习的故事都是虚构 的，读起来却像在生活中发生过 一样，因为这些故事都能从生活 中找到影子。小说《桥》刻画了 一位在危难面前无私无畏、不徇 私情、英勇献身的老支书。
《穷人》中贫穷的桑娜和 渔夫虽然生活困窘，但是他们 的内心世界是富有的，他们都 有一颗金子般善良的心。
《在柏林》讲述的是战争中一个家庭的毁灭， 但更是千万个家庭的缩影，说明了战争的残酷性。
文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷” 映衬一“热”，赞扬了文中人物爱护动物、舍己救人的高尚品质。
总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上 的故事，一个叫陆天的小男孩儿为了救一只流浪狗 朵朵，危急之时，一个警察从车轮下救下了他们。 故事围绕主人公而展开，结构紧凑，环环相扣。细 致的环境描写既烘托了紧张的气氛，又衬托了人物 高尚的品质。
张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。 王寒冰：少贫嘴，张明。我告诉你，你信不信 我把你的行为告诉老师。 张明：哟呵，班长。你来真格的。我还告诉你， 你愿意告诉老师，你就告诉。我还不怕你这个呢！ 爱打小报告的马屁精，哼！ 王寒冰：你说谁马屁精？
张明：我说你了，怎么着吧。 王寒冰：你…… [王寒冰用手指着张明，气的说不出话来……] 李军：两位同学，你们怎么啦？ 王寒冰：老师，他说我马屁精！ 张明：我没说。
思路指导
1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物 的那一组来写。 2.写的时候注意把故事写完整，情节尽 可能吸引人。 3.试着写出故事的环境，还可以写一写 人物的心理活动。
技法点拨
1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体， 表达真情实感，不写错别字。 2.可以和同学交换修改，认真听取同学的意见和建 议，互相启发，互相补充。
张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校 园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看 左右没人，所以就……
部编版六年级语文上册《笔尖流出的故事》作文范文共五篇
部编版六年级语文上册《笔尖流出的故事》作文范文【篇一】在黄昏的街上，走着一名叫陆天的小学生。
陆天是一个命苦的孩子，他的父亲不幸因车祸去世，不久后他的母亲又失去了工作，找了一个摆小摊的工作，全家收入微薄，男孩晚饭只有一个小面包。
陆天一边吃面包，一边往家赶。
这时，墙角传来一阵凄惨的叫声，陆天放眼望去，那是一只可怜的小狗，他的毛已退了一些，浑身脏兮兮的，看起来已经流浪了好几天了。
善良的陆天看到小狗，把他自己的面包分给了小狗一些，小狗似乎十分十分的饥饿，狼吞虎咽地吃了起来，陆天摸了摸小狗柔软的毛便走了。
第二天，陆天上学时，路过那个地方看看那只小狗，它蜷缩在角落里。
陆天从他的身边绕过。
小狗想跟上去，又犹豫了，最终还是没有跟上去。
傍晚，陆天在老地方又遇见了那条流浪小狗。
并同样分给了它一些面包，然后就走了。
第三天，如此，第四天如此，第五天第六天，依旧如此。
终于那只小狗忍不住了，在陆天第七次送它面包时，跟在了陆天的后面，悄悄来到了他家。
当天晚上，陆天就把小狗抱回家，给它用清水冲干净了身子。
陆天想既然它是我的狗狗了，我就应该帮它取一个名字。
于是，陆天就要自己一条小狗狗——朵朵，一个多么可爱，好听的名字。
从此，陆天就和朵朵相依为命，一起生活。
【篇二】每个人背后肯定会有一个故事，动物也不例外。
每只流浪狗背后都有一个不为人知的故事，流浪狗朵朵也有一个故事。
冬日的黄昏，陆天走在人来人往的大街上。
走着走着，他看见角落里躲着一只黄色的流浪狗，流浪狗全身脏兮兮的，乱蓬蓬的毛发，瘦骨嶙峋，身上还有几处地方受伤了。
一阵凛冽的寒风吹来，又冷又饿的它冻得瑟瑟发抖，满眼的无助。
这时，陆天的脑袋里似乎出现了两个人，一个恶魔，一个天使，天使说：“你要帮助它，它是一只可怜的狗。
”恶魔说：“它身上脏兮兮的，有许多的细菌，会使你生病的。
”陆天犹豫不决，他醒了醒神，走到小卖部边，买了一根烤肠，走到流浪狗边，喂给它吃，并给流浪狗取了一个名字：“朵朵。
人教版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》授课课件
事情结束后，李老师告诉同学们： “校园种植的是四瓣丁香，如果同学们感 兴趣，可以去园林公园，那里种植着五瓣 丁香。非常感谢各位同学，但老师不需要 五瓣丁香，你们就是老师最爱的丁香，是 最好的礼物。”
听完李老师的话，“淘气包”张明惭 愧地低下了头，很多同学都羞红了脸。
呼应上文 李老师为同 学们揭秘五 瓣丁香事件， 刻画出李老 师的人物形 象。
被严肃处理 班主任没有立刻批评张明，而是细心询问原因
张明想把花作为礼物送给年迈的奶奶
班主任耐心对
张明讲：孝顺是好事，但要注意方法
张明听从建议，画
了一幅丁香花送给奶奶
李老师号召大家开展保护丁香花行动，张明第一个报名参加。 在大家的守护下，丁香花开得更加灿烂
活动3
尝试环境描写 和人物心理描写
加入环境描写
请根据习作要求，完成你的习作。
写的时候注意： ◇ 故事要围绕主要人物展开。 ◇ 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇ 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理
活动。
语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
第二课时
活动4
生活故事会
习作评价表
评价项目
自我评价 同学评价
能围绕主要人物展开丰富的想象
作文新貌
月光下的哭泣
甘肃省兰州市畅家巷小学六（3）班 吴雪晴 指导老师：廖黎黎
一片幽冷的月光铺在院落里，犹如冰面下无声
的流水。失眠的铁蛋像一条冻僵的鱼，一动不动地
倚在门槛上。
铁蛋虽生来可怜，但自幼懂事。铁蛋的爸爸妈
妈在城里打工，他从小就跟着爷爷奶奶留守在农村，
铁蛋在他们的百般呵护中长大。由于爷爷病逝，这
意料之外
情理之中
同桌间相互交流，根据选择或创设的 素材，用起因、经过和结果来丰富自己构 想的情节内容，列出提纲。
部编版语文六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件
剑拔弩张 千钧一发 惊心动魄 一触即发 一波三折 悬念迭起 扣人心弦 跌宕起伏 柳暗花明 峰回路转 抽丝剥茧 环环相扣
环境
写事的 词语
情节
人物
若有所思 面面相觑 和颜悦色 炯炯有神 怒不可遏 神色自若 大步流星 心急如焚 手疾眼快 抓耳挠腮 摩拳擦掌 交头接耳 局促不安 恼羞成怒 唉声叹气 不知所措 镇定自若 惊魂未定
妈妈说：“天太冷 了，儿子，我们回家 吧！”陆天只好依依 不舍地转身离开。他 一路走一路想：“小 狗没人收留，如果冻 死在街头怎么办？被 坏人捉走了怎么办？ 被车撞了怎么办？” （选自获奖例文《给 “朵朵”找新家》）
原本吵闹、拥挤的队伍 一下子变得安静了。大家都 默不作声，一个接一个井然 有序地排着队。可没过多久， 天公不作美，下起了小雨， 人群又开始躁动不安，犹如 平静的湖面一下子掀起了波 澜。那个维持秩序的“红马 甲”有种不好的预感。（选 自获奖例文《“红马甲”在 行动》）
5 好结尾画龙点睛
故事的结尾不同，产生的艺术效果也不同。精彩的结尾有的揭开谜底， 让人豁然开朗；有的揭示道理，引人深思；有的前后照应，升华主题。如， 获奖例文《月光下的温情》是这样结尾的：
【例】雨渐渐停了，月亮出来了。皎洁的月光洒在这个宁静的村庄里，仿佛也 在静静地倾听这个温情脉脉的故事。
以环境描写结尾，既自然收束全文，又烘托了温馨的氛围，赞美了亲人之间朴实的温情。
地往家里赶。陆天突然 就好像是绿叶上浮起了
注意到街角的垃圾桶旁 一片片灿烂的晚霞，整
蜷缩着一只瘦小的黑猫。 个校园都笼罩在花香中。
（选自获奖例文《“咪咪” （选自获奖例文《丁香
人生之路漫漫，每个 人都会在成长的道路上 遇到各种各样的对手。 有的人战胜了对手，有 的人输给了对手。围棋 小将肖童就在那次比赛 中明白了：原来真正的 对手是自己。（选自获
部编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(39张PPT)
“一 、二 、三 ……”这个神志不清的老妇人又重 复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头 发的战时 后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐 ，”他说，“当我告知你们这位可怜的夫人 就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去 了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前 线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
选自罗贯中《三国演义》
创编故事时，可以运用哪些方法塑造人物形象？（ ） A．抓住人物的语言、动作或神态塑造人物。 B．通过环境描写烘托人物形象。 C．通过侧面描写展现人物特点。 D．通过具体的事件展现人物特点。
丰碑
作者 / 李本深
红军队伍在冰天雪地里艰巨地前进。严寒把云中山冻成了
一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，好像要吞掉这支装备很差
的队伍。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干
什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告知他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动， 好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看 出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像 在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
图书馆里的女孩 下午的图书馆里，女孩劳拉正匆忙地走过一排排书架。她在 安静阅读的学生中穿梭着，阳光从窗户洒进来，一切都是那么安 静，她激动的小脸在夕阳的映衬下，显得更红了。 劳拉以前一直是这样的。家里很穷，买不起心仪的书，她只 能一次又一次偷偷将书带出图书馆。“没关系，我会还回来的， 我只是看一天而已。”劳拉心里不断地安慰自己。每一次她都为 自己的行为拼命寻找借口。她想，既然没有人发现，为什么不能
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件(共39张PPT)
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。心理描写，表现了桑娜善良、淳朴、富有同情心。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的 关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的 关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。