最新教科版一年级科学下册《观察一瓶水》教学设计
教科版科学一下1.5《观察一瓶水》教案
教科版科学一下1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课是教科版科学一年级下的一个教学内容。
本节课通过观察一瓶水，让学生了解水的特点，培养学生的观察能力和科学思维。
教材以实验为基础，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，积极主动地获取生物科学知识，体验研究过程，培养创新意识和实践能力。
二. 学情分析学生在一年级上学期已经学习了《认识物体》和《简单机械》等科学课程，对科学实验有了一定的了解和兴趣。
但一年级学生的观察能力、动手能力和思维能力还在发展中，需要教师的引导和激励。
此外，学生对水的认识主要停留在日常生活中，对水的基本特性了解不多，因此需要通过实验来进一步认识水。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点，如透明、无色、无味等。
2.过程与方法：学生通过实验观察，培养观察能力、动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，明白水的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点。
2.难点：学生能够运用科学方法，描述水的特点，并理解水的透明、无色、无味等特性。
五. 教学方法1.实验法：学生通过观察实验，发现水的特点。
2.引导法：教师引导学生思考、讨论，培养学生的科学思维。
3.激励法：教师鼓励学生积极参与实验，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.实验材料：一瓶水、透明容器、滴管、实验记录表等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中在哪里见过水？水是什么颜色的？什么味道的？让学生回忆生活经验，激发学生对水的认识。
2.呈现（5分钟）教师展示一瓶水，引导学生观察水的特点，如透明、无色、无味等。
同时，教师通过多媒体展示水的图片和视频，让学生更直观地了解水。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用透明容器、滴管等工具观察一瓶水。
教师巡回指导，解答学生疑问。
最新教科版一年级下册科学：1.5《观察一瓶水》教案 教学设计
第五课观察一瓶水【教学过程】一、聚焦问题1.呈现已有的班级记录表，回顾物体的特征，提出问题：“我们可以用哪些词汇描述物体的特征？怎样观察它们？”学生可能说观察它们的颜色、形状、气味、轻重……教师把说到的方法用图或文字写在黑板上，比如，眼睛看、鼻子闻、用手摸等。
2.接着，把“水”字写在黑板上并提出问题：“水有什么特征呢？”教师根据学生的观点，把梳理后的关键信息记录在黑板上。
二、探索活动：观察水的特征1.向学生展示一瓶水和洗发液，提出问题：“你们怎样描述它们？”引导学生用刚才说到的方法去观察和描述。
2.用图呈现“探索”中探究活动一的4种对比观察方法，提出“可以怎样对比观察”，引发学生继续思考。
他们可能说，用眼睛看颜色、是否透明，用鼻子闻有没有气味，用手摸粘不粘，还可以倾斜瓶子观察流动的情况……3.教师示范记录方法：剪下相应的描述性词汇，把观它贴在第一课的记录表中。
4.分发第一个探究活动的材料，分小组进行对比观察，记录水的特征。
5.探究活动一结束后，向学生展示水、洗发液和木块，提出问题“它们有什么不同的特征”引发学生思考，提醒他们仍然用对比观察的方法，然后分发探究活动二的材料。
6.教师在两个探究活动中巡视指导，关注学生要进行对比观察，禁止用“尝”的方式观察，观察后要及时剪下相应词汇记录。
三、研讨活动：水、洗发液和木块的不同特征1.先组织学生交流“瓶中的水和洗发液,它们有哪些相同和不同”,让学生汇报观察到的结果，比如，水和洗衣液各是什么颜色、是否透明、黏度怎样、是否流动等，教师把学生说到的词汇梳理后，记录在班级记录表中，把它们相同的地方圈起来，比如流动、透明等。
2.再组织学生交流“水、洗发液和木块对比，有什么不同”，学生可能回答，“水和洗发液会流动，木块不会流动”，“水和洗发液是透明的，木块不是透明的”，“水和洗发液拿不起来，木块可以拿起来”，还可能说“水和洗发液摸上去黏黏的，木块没那么黏”等。
过程中，教师适时拿起水、洗发液和木块分别倾斜，引导学生说出流动的情况，把补充的特征词汇写在黑板上。
小学科学教案：《观察一瓶水》教学设计
《观察一瓶水》教学设计【教材分析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了基本的观察方法，了解了物体是有重量、形状之后学习对水的观察和描述。
本课的学习主要分为两个活动：1、回顾上册学习过的科学观察方法。
2、观察比较水、洗发液和黄豆的特征，记录并描述观察结果。
通过两个活动，一方面使学生进一步学习用眼看、鼻闻、手摸等观察方法认识水无色、无味、透明的特征，另一方面使学生了解水是会流动的，并且无固定形状的特征。
【学情分析】经过本学期前四课的学习，学生已了解了一些常见物体在颜色、重量、形状、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解了不同的分类标准有着不同的分类结果。
本课需要学生运用之前学到的观察方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特性做准备。
【教学目标】科学概念目标：1．水有许多可被感知的特征，如无色、无气味、透明、会流动等。
2．与黄豆等固体相比，水没有固定的形状。
科学研究目标：1．回顾观察方法，进一步学会用眼看、手摸、鼻闻、耳听等多种感官观察比较水与洗发液、黄豆的不同。
2．在教师指导下对所观察到的信息进行整理。
3．用语言简单描述三者的相同和不同，理解巩固对水的认识。
科学态度目标：1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己的观点。
2．积极参与小组合作探究，主动参与合作学习。
【教学重难点】重点：通过观察活动认识水的特征：无色、无味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：了解并形成对水“无固定形状”特征的认识。
【教学准备】小组：水、乳白色洗发液、黄豆各一瓶，活动记录表各类特征卡片，黑色签字笔教师：矿泉水一瓶，不同形状的透明容器（锥形瓶、烧瓶等）特征卡片，活动记录总表，课件【教学过程】一、前置知识学习引出课题1、教师谈话：小朋友们，水在我们生活中无处不在，我们的生活也离不开水。
你们的好朋友朵拉今天就要去水的王国。
在找地图的路上，朵拉遇到了第一个挑战----你能说说水是什么样子的吗？学生回答：水是透明的，会流动，水没有味道……2、师适当引导纠正，可保留疑问。
教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案
教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过提供实验材料，引导学生进行观察、操作、思考、讨论，从而让学生在实践中掌握水的性质。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于水的性质可能还缺乏深入的了解。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现水的特性，并能够用语言进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。
2.难点：学生能够通过实验发现水的特性，并能够用语言进行表达。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现水的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.实验材料：一瓶水，容器，滴管等。
2.教学工具：黑板，粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一瓶水，引导学生观察水的特征，如颜色、透明度等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验材料和工具，并展示如何观察一瓶水，引导学生进行观察。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管滴水到容器中，观察水的形态，并用语言描述。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的观察结果，引导学生用语言表达水的性质。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水的其他性质，如无色、无味等，并学生进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师对学生的实验结果进行点评，总结水的性质，强调观察和实验的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生观察家里的水，并描述水的性质。
5.观察一瓶水(教学设计)2023-2024学年教科版科学一年级下册,
将评价结果应用于学生的学习指导和教学改进。通过评价结果，我可以了解学生的学习需求和问题所在，针对性地进行教学辅导。同时，我也会根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学效果。
七、评价持续性
评价是一个持续的过程，需要我在日常教学中不断关注学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过持续的评价，可以保持学生的学习动力，提高学习效果。同时，我也会不断学习和改进自己的教学方法，提高教学质量。
二、作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过批改作业，我可以了解学生对课程内容的掌握程度，及时发现他们在学习过程中遇到的问题。点评作业时，我会指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。同时，我还会鼓励学生继续努力，激发他们的学习动力。
三、评价方式
采用多元化评价方式，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面因素。通过综合评价，可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈和意见，用于改进教学效果。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好。今天我们将要学习的是《观察一瓶水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一瓶水的特征？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
3.推荐一些与科学探究相关的网站或资源，如科学实验视频、科学知识问答等，让学生在课后可以自主探索更多的科学知识，培养他们的科学思维和探究精神。
4.组织一次与水资源保护相关的实践活动，如参观水厂、进行水源地保护志愿者活动等。通过实践活动，让学生亲身感受水的重要性，提高他们的环保意识和社会责任感。
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《小学科学教科版一年级下册第一单元第5课》这一课的主要内容是让学生通过观察一瓶水，了解水的特点和性质。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特征，并通过对水的实验，让学生了解水的溶解能力和表面张力等性质。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于水的认识停留在日常生活中，但对于水的性质和特点并不了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和观察，让学生对水有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述水的颜色、透明度、形状等特点，了解水的溶解能力和表面张力等性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述水的特点和性质。
2.难点：学生能够理解水的溶解能力和表面张力等概念。
五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过实验和观察，激发学生的兴趣，引导学生主动探索水的性质；通过问题驱动，引导学生思考和讨论，加深对水的理解；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一瓶清水，用于观察。
2.准备一些实验材料，如盐、糖、纸片等，用于进行水的溶解能力实验。
3.准备PPT，用于展示水的特点和性质的图片和文字。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一瓶清水，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特点，并提问：“你们对水有什么认识和了解？”通过导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和观察，展示水的溶解能力和表面张力等性质。
首先，将盐和糖放入水中，让学生观察溶解过程；然后，将纸片放在水面上，观察水的表面张力。
在呈现过程中，引导学生观察并描述实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力和表面张力。
一年级下册科学教案-《观察一瓶水》｜教科版
一、教学内容
《观察一瓶水》为教科版一年级下册科学教材第二单元《我们周围的水》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：1.引导学生观察一瓶水，提出问题，如“水是什么颜色的？”“水能不能看到？”“水是什么味道的？”等；2.通过实验活动，让学生感受水的透明、无味、无臭等特性；3.引导学生思考水的用途，了解水在日常生活中的重要性；4.培养学生节约用水、保护水资源的意识。本节课旨在让学生通过观察和实验，对水的基本特性形成直观的认识，并培养学生爱护水资源的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）水的特性：透明、无色、无味、无臭，这是本节课的核心知识点，教师需通过实验和观察，引导学生充分理解和掌握。
举例：通过观察装满水的水瓶，让学生描述水的颜色、味道等特性。
（2）水在日常生活中的用途：了解水在生活中的重要作用，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。
举例：讨论生活中哪些地方需要用水，以及水的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水的基本特性。水是透明的，无色、无味、无臭。它在我们的生活中有着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过观察一瓶水，来看水在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们了解周围的世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的透明性和无味这两个重点。对于难点部分，我会通过观察和实验来帮助大家理解。
此外，学生小组讨论的环节，我觉得整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发环节，我发现有些问题可能设置得不够恰当，导致学生的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中，进一步优化问题的设置，引导学生进行更深入的思考。
在总结回顾环节，我觉得自己强调了对水的珍惜和节约用水的重要性，但可能没有让学生充分意识到这个问题。在以后的教学中，我可以结合生活实例，让学生更直观地感受到水资源的珍贵，从而增强他们的节约用水意识。
1.5观察一瓶水(教学设计)一年级下册科学教科版
在这45分钟的课程中，我们将围绕科学教科版一年级下册中“水”这一主题，引导学生观察一瓶水的特征，了解水的存在形态，并通过简单的实验让学生感受水的特性。通过本节课的学习，使学生能够掌握水的基本概念，提高观察能力和科学素养。
核心素养目标
1.科学探究：培养学生观察、描述和记录水的基本特性的能力，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲。
-学生通过课后作业的撰写，将所学知识与实践相结合，提升了写作能力和问题分析能力。
课堂
1.课堂评价：
-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对水的基本概念、存在形态和循环过程的掌握情况。
-在实验操作环节，评估学生的动手能力和观察能力，确保学生能够正确进行实验并得出结论。
-通过小组讨论和课堂展示，评价学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力，以及他们对水资源的认知深度。
教学资源准备
1.教材：每位学生准备一年级下册科学教科书，提前预习与本节课相关内容。
2.辅助材料：准备关于水的不同形态、用途的图片和视频，以及描述水特性的图表。
3.实验器材：准备透明的玻璃瓶、水、颜色颜料、滴管等，确保实验器材安全无毒，适合学生操作。
4.教室布置：在教室内设置实验操作区，分组布置讨论区，便于学生观察、实验和讨论。同时，提前调试多媒体设备，确保教学过程中顺畅使用。
-通过作业评价，监控学生的学习效果，为后续教学提供调整和优化的依据。
教学反思
在本次“1.5观察一瓶水”的教学中，我发现学生们对水的概念有了更加深入的理解。他们通过观察和实验，对水的三态变化有了直观的感受，这让我感到很欣慰。同时，我也注意到在教学中存在一些值得反思的地方。
首先，导入新课阶段，我尝试通过提问和展示图片、视频来激发学生的兴趣，总体效果不错，学生们都很积极地参与到课堂讨论中。但在时间的把控上，我觉得还可以更紧凑一些，以便为后续的教学环节留出更多时间。
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5. 观察一瓶水
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，学生已掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性，学习观察和描述一瓶水。
本课主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
聚焦板块引导学生初步认识瓶中的水。
“水有什么特征呢?”点明了本节课的研究内容，也指向挖掘学生对水的特征的前概念。
探索板块主要包含两个探究活动，活动一引导学生通过对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。
通过对比，学生认识到“与这个瓶中的水类似的物体的形状会变化，不固定”。
活动二把水和洗发液与木块做对比，通过这项对比观察活动，会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形状而改变。
这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。
流动是液体的典型特征，是与固态物质的典型区别。
研讨板块聚焦在“从哪些方面来描述水的特征”上。
在学生描述时，教师一方面要引导他们描述水的具体特征和相应的观察方法，另一方面要引导他们描述像瓶中水这样的物体的基本特征，如颜色、形状、是否透明等。
教师应把颜色、气味、是否透明、是否流动等词汇汇总在班级记录表中。
【学情分析】
经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有
了进一步的认识。
本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备。
【教学目标】
科学概念目标
知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明，会流动的液体。
科学探究目标
1.运用对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。
2.学会用科学词汇描述对水的观察结果。
科学态度目标
1.能根据观察到的现象如实进行描述。
2.认真倾听同学对水的观察描述，并愿意与同学交流自己的看法。
科学技术、社会与环境目标
知道水是一种重要的物质，与我们的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：运用多种感官观察一瓶水，并能用科学词汇准确描述。
难点：分清透明与白色是两种不同的特征。
【教学准备】
教师：一大瓶水，三根量筒，三个弹珠、油、水和洗发液各50ml、班级记录表。
小组：一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状的容器2个、木块若干块、筷子、纸巾，标签纸。
每人：学生活动手册p15的贴纸。
【教学过程】
一、聚焦问题（预设5分钟）
[材料准备：一瓶矿泉水]
1.导入：教师出示一瓶矿泉水。
提问：关于水你知道些什么？
2.引入课题板书：观察一瓶水
二、探索：观察比较水与洗发液（预设15分钟）
[材料准备：每组水和洗发液各一瓶、筷子一根]
1．观察方法的回顾
（1）这里有两瓶液体，一瓶是水另一瓶是洗发液，你准备怎么观察？
（2）教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。
学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒实验过程中不能用“尝”的方法）。
2．观察水和洗发液的不同和相同
（1）教师重点指导学生观察时需要注意的事项。
①看一看：颜色和透明度有什么相同和不同呢？
②视频演示闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。
（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。
）
③摸一摸：教师讲解手摸对比方法：用筷子在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。
（2）分组实验并完成记录表中水和洗发液的表格
（3）交流研讨。
小组汇报水与洗发液的异同，其他同学补充，记录在班级记录单上。
水：无颜色、无气味、透明、能流动
洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动
三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）
[材料准备：小木块若干、各种形状和大小的容器、班级记录表、完成p1的水的特征记录的贴纸
1.刚才我们通过观察比较洗发液和水，发现它们之间有相同与不同。
如果把它们和木块进行比较，又会有什么发现呢？
2.学生交流自己的想法，教师适时进行演示实验，学生说观察发现。
演示：往不同形状的器皿里倒液体。
（1）水与洗发液能流动，木块不能流动。
（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，它们没有固定形状；木块的形状不随容器的变化发生变化，它有固定形状。
3.阶段小结，形成液体的初步概念。
（1）讲解：像水这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。
（2）提问：你还知道生活中的哪些液体？
（3）完成班级记录表，学生用贴纸完成p1的水的特征记录。
四、拓展活动（预设5分钟）
[材料准备：三个量筒，三颗弹珠、油、水和洗发液各50ml]
将三颗弹珠同时放入50ml的水、油和洗发露中，看看哪颗弹珠降落得最快？
1.猜一猜，从快到慢的顺序是怎样的？
2.做一做，有什么新的发现？
【板书设计】
水
1、颜色无色
2、气味无气味
3、味道无味道
4、是否透明透明
5、是否会流动会流动
6、有无固定形状没有固定形状
【活动手册使用说明】
由于一年级的学生识字量有限，所以第一课第一页的物体特征表内水的填写
可以使用p15的贴纸上的关键字成表格
【作业设计】
1.桌上有一杯透明的液体，我们可以直接闻气味。
（）
2.观察物体时，我们一般不用尝的方法。
（）
3.观察水的特征时，正确的做法是（）
A.眼看、手摸、扇闻
B.只用眼睛观察
C.眼看、手摸、扇闻、口尝
4.通过观察，我们发现水是（）的。
A.无色、透明、会流动的
B.白色、透明、会流动的
C.无色、透明、不流动的。