五年级上第六课《变色龙》

刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。
预习
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习导入（1分钟）
第二板块：精读感悟（26分钟）
●发现变色龙
【学程单1】
①自由朗读课文第一到八自然段。
②“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？
③在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？
④小组内分角色朗读。
1．展示：
①不容易
A．大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
2．端详：仔细地看。
全身——头——身躯
3．学生自学。
4．看图自由练说变色龙外形。
5．朗读练习2中“诵读与积累”。
6．变色龙反应迟钝、纹丝不动。
△捕食
【学程单2】
①自由朗读第11自然段。
②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。
1．学生介绍。
2．朗读第11自然段。
3．学生认真倾听。
4．迅速、准确。
从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。
学生齐读名言
第四板块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢？发现它容易吗？请大家读一读课文的1至8自然段。
第二板块：精读感悟
●发现变色龙
1．交流：
①“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
2．作者描写的角度：
外形——惊险地发现、仔细地端详
捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见
变色——眼见为实
3．作者描写的方法：
抓住外形特征描写
抓住动作特征描写
抓住功能特征描写
●放回变色龙
（1）数量不多，很难碰到。
（2）变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。
第三板块：回顾全文,拓展练习
（2分钟）
“学程导航”课时教学设计
施教时期年月日
教学内容
6.变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。
2.出示变色龙图片，学生欣赏。
我们一起来喊喊它的名字。（板书课题）
3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。
第二板块：预习导学
●学习生字词
1.出示生字词
①震惊 筒状 腹部 判断 距离
介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色
绘声绘色 指手画脚 名副其实
凶相毕露 迅雷不及掩耳之势
②端详 窥探 观望 注视
3．边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。
4．指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。
5．作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。
6．“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？
7．如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说？
过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。
第三板块：精读感悟
1.朗读13-15自然段。
2.出示课文中的插图，引读——
同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。
第四板块：布置作业
1.完成《练习与测试》1至3题。
2.词语抄写。
谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
3．俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧！（师范读第12小节）
4．你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点？你从什么地方感受到的？
5．你还知道哪些表示时间短的词语？
6．看图（题头画）：感受变色龙舌头之长。
设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用？
7．想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢？
8.齐读第10至12小节。
△体悟写作方法
1．快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象？
●放回变色龙
过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊？行吗？为什么？
第三板块：回顾全文,拓展练习
通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。
△捕食
过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢？别急，来听听朋加沙的介绍吧。
1．朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说？（抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”）
2．原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。
最后，老师送给大家一句名言：
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基
第四板块：布置作业
1．完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。
B．豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
②怪。
怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。
③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。
④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。
●端详变色龙
△样子
1．“我”细细端详变色龙的外形特点。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成——（枯草色）
3．名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……
4．学生齐读13至15自然段。
第四版块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：创设情境，导入课文
1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
⑷表示“看”的意思。
浏览、凝视、瞻仰、眺望……
●读通课文
1．指名分段朗读课文。
2．学生交流变色龙的知识。
3．快速浏览课文，交流：
第一段（1-8）：发现变色龙。
第二段（9-15）：端详变色龙。
第三段（16）：放回变色龙。
第三板块：精读感悟（7）
1．指名朗读。
2．变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了——（浅灰色）。
作业
设计
1.完成《练习与测试》1至3题。
2.词语抄写。
“学程导航”课时教学设计
施教时期年月日
教学内容
6.变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
习性等，增强保护动物的意识。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学
重难点
重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间
2.导学:
(1)指名学生朗读词语，相机正音。
(2)指名说说词语意思。
（3）用“绘声绘色”“名副其实”造句。
（4）第2组词语写什么？你还能说几个吗？