美术教学过程
小学美术教案 小学美术教学教案(13篇)
小学美术教案小学美术教学教案(13篇)小学美术课教案篇一一、教学目标知识与技能1、抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、培养学生的观察能力和综合制作能力。
3、了解中国传统文化，充分感受民间艺术的美。
过程与方法1、认真仔细观察，找到自己的形象特点。
2、对比欣赏。
激发创造兴趣，尊重传统文化。
情感态度价值观培养学生大胆创作的作风；提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
二、教学重难点1、认真细致观察人物的特点，重点是脸型、五官和发型的特征。
2、了解剪纸技法，了解十二生肖和传统文化。
3、掌握人体各部分比例和剪纸技法。
三、学法指导1、观察人物，把握自己形象的`特征。
2、欣赏了解传统剪纸文化与技法。
3、创作自画像和剪纸作品。
四、教学准备1、收集12生肖图片和故事。
2、大镜。
3、课件；剪纸作品。
五、教学课时一课时六、教学过程一）创境导入（5分）请同学们仔细观察我，为老师画一张像。
二）活动（一）（12分）1、教师引路，一边介绍自己的形象特征一边画像。
2、总结画像的步骤。
先画脸型，再画五官，最后画发型。
3、学生细致观察自己的形象特征（脸型、五官、发型）。
4、学生表现，教师点拨。
（课件出示：作品欣赏）5、学生作品欣赏与评价。
三）活动（二）（13分）1、学生交流收集关于12生肖的故事与图片。
2、课件展示：12生肖之各种动物。
设问：为什么在12生肖中小老鼠排在第一，而不是高大威猛的大老虎呢？3、教师小结。
十二生肖是我国一种传统纪年方法的标志，新年旧岁的更替，人们就用与对应的动物此去彼来为标志。
同学们在生活中哪些地方可以见到它们的形象呢？4、欣赏作品，了解技法。
（课件：生肖剪纸）5、课件出示：（剪纸步骤）①设计草图（外形要突出形象特征）②剪外形（线条流畅）③剪或刻内部花纹（花纹简洁）④粘贴或装裱（耐心细致）6、学生制作。
①交流自己的属相（生肖）②教师示范剪纸动作。
（强调制作安全）③学生制作，教师指点。
7、评价作品四）活动（三）（8分）1、导入。
美术教学课程教案七篇
美术教学课程教案七篇美术教学课程教案七篇中国画十分重视笔墨，运用线条、墨色和轻重彩色，通过钩皴点染，干湿浓淡并用，来表现客观物象的形体结构，阴阳向背结合；并运用虚实疏密结合和“留白”等手法来取得巧妙的构图效果。
下面是小编为大家带来的美术教学课程教案七篇，希望大家能够喜欢！美术教学课程教案（精选篇1）活动目标：1.能仔细欣赏名画并发现其色块造型，大胆猜想米罗叔叔画上的故事。
2.尝试用线条和图形创意自己的抽象画。
活动重点：1.在感知活动中能大胆表达自己对米罗作品的猜想。
2.在创意活动中能使用棉签进行勾画色块。
活动难点：1.能顺延色块的轮廓进行勾画。
(预测：幼儿在圈画时可能会找不好色块的范围)2.能有创意地对色块进行添画。
活动准备：米罗作品《红太阳吞噬蜘蛛》;水粉彩画《小刷子跳舞》;黑色颜料;棉签活动活动过程：一、“猜画家”欣赏《红太阳吞噬蜘蛛》。
(1)参与感知过的米罗作品、波罗克作品比较，引导幼儿用敏锐的目光去辨别不同画家的作品风格。
(2)寻找米罗作品中的“星星”标志，帮助幼儿巩固对米罗作品特征的辨认。
二、“猜画谜”。
(1)鼓励幼儿从不同角度猜想《红太阳吞噬蜘蛛》的故事，并启发幼儿产生不同的想法。
(2)告诉幼儿作品名称，让幼儿根据作品中的角色去猜想，这样可引导幼儿感悟画家的心灵。
三、“寻找色宝宝”。
师：请小朋友们用棉签将颜色宝宝找出来，看看他们到底是谁(此环节出示幼儿初次作品《小刷子跳舞》，引导而后再进行创作)(1)请幼儿按红、黄、蓝、绿的色彩顺序勾画色块。
(2)观察色宝宝的造型，猜想他是谁(3)为你的色宝宝添画其身体缺失的部位(如：为小兔宝宝添画耳朵，为汽车宝宝添画车轮等)。
(4)启发幼儿为自己新作品起名字，并引导他们讲一讲自己画上的故事。
活动反思：在活动中，我针对本班幼儿的绘画水平以及幼儿缺乏经验的特点，降低了活动目标，重点放在使幼儿尝试欣赏名画，初步感受抽象画的艺术风格这一点，通过丰富的多媒体课件让幼儿大胆的学习抽象作品的夸张和变形，在观赏名画的过程中，适当的激发幼儿的发散思维，也尝试引导幼儿从作品的色彩、构图、图形等方面讲述自己对于抽象画的理解，最后，还让幼儿尝试进行了抽象画的创作。
小学美术教案6篇
小学美术教案6篇第一篇：绘画基础入门一、教学目标：1. 了解绘画的基本概念和表现形式；2. 掌握绘画的基本工具和基础技法；3. 培养学生对色彩和形状的观察能力；4. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学准备：1. 图片或实物：颜色彩带、画笔、调色盘、水彩颜料；2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、画布、纸张；3. 教学材料：绘画基础知识介绍PPT。
三、教学过程：1. 导入：介绍绘画的基本概念和表现形式，激发学生对绘画的兴趣；2. 讲解绘画的基本工具和基础技法，例如：画笔的种类、调色盘的使用方法等；3. 组织学生观察颜色和形状，进行练习，例如：观察颜色彩带，尝试混合不同颜色；4. 引导学生根据想象绘画，鼓励他们发挥创造力；5. 展示学生作品，进行评价和指导。
四、教学总结：通过本节课的学习，学生了解了绘画的基本知识和技法，提高了对色彩和形状的观察能力，同时也培养了学生的想象力和创造力。
在以后的学习中，学生将更好地运用这些知识和技巧。
第二篇：水彩画的基本技巧一、教学目标：1. 了解水彩画的特点和基本技巧；2. 掌握水彩画的调色和上色方法；3. 培养学生对光影和层次感的观察能力；4. 提高学生的绘画技巧和创作能力。
二、教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、画布、纸张；2. 教学材料：水彩画基础知识介绍PPT、水彩颜料、画笔、调色盘。
三、教学过程：1. 导入：回顾上节课学习的绘画基础知识，引出水彩画的特点和基本技巧；2. 讲解水彩画的调色和上色方法，例如：湿画法、干画法等；3. 进行实际操作，让学生尝试水彩画的绘制；4. 引导学生观察光影和层次感，进行练习，例如：绘制简单的静物；5. 展示学生作品，进行评价和指导。
四、教学总结：通过本节课的学习，学生了解了水彩画的特点和基本技巧，掌握了水彩画的调色和上色方法，提高了对光影和层次感的观察能力，同时也提高了学生的绘画技巧和创作能力。
在以后的学习中，学生将能够更加熟练地运用水彩画的技巧。
五年级美术教学流程
五年级美术教学流程
一、教学目标
1.能够掌握素描、水彩水墨的基本技法。
2.能够利用线条和色彩表现自然界和生活中的各种形象。
3.培养欣赏美术作品的艺术素养。
二、教学重点
1.形体素描。
介绍基本的轮廓线绘制方法,掌握正面纵切线和横切线的使用。
2.颜色与色彩。
了解十二色圈,掌握水彩画不同颜色混合的方法。
3.透视法则。
初步把握一点透视法和二点透视法。
4.线条表现力。
掌握线条的粗细变化表达物体的质感。
5.主题创作。
掌握以人物、风景为主题进行创作的基本方法。
三、教学过程
1.理论课。
教师主讲形体素描技法、水彩使用技巧、色彩知识等画知识。
2.示范课。
教师现场演示画具的使用方法和不同画法的表现技巧。
3.实践课。
学生根据老师要求进行不同主题的实践笔触,老师指导个别学生。
4.互相欣赏。
同学间互相讨论作品,教师总结评价指出需要改进的地方。
5.家庭作业。
老师布置作业供同学在家练习,同学将作品拿回来展示。
四、评价方式
1.观察学生的积极性和用色水平。
2.查看学生掌握技法如线条表现等细节的能力。
3.欣赏学生创作水平和主题展现效果。
4.家庭作业完成情况与绘画进步作为重要参考。
美术教学教案模板（精选6篇）
美术教学教案模板（精选6篇）美术教学教案模板（精选6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的美术教学教案模板（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
美术教学教案1一、教材分析捏泥动物是儿童最喜爱表现的题材内容，在他们的绘画作品中我们经常可以见到各种各样的非常有趣的动物形象。
本课捏泥动物教学通过捏泥动物，让学生认识了解制作捏泥动物立体动物的方法、步骤，激发儿童的学习兴趣。
本课教学应重视学法指导和对动物造型的认识。
通过揉、捏、粘接等多种方法来做自己喜欢的、熟悉的动物形象。
捏泥动物同时运用粘、刻的方法进行装饰表现出动物的特征。
本课教学内容是儿童对动物认识的加深，从平面绘画到立体表现的过渡，教师应指导学生将个人的制作与集体的活动进行结合。
可以设计一个场景，如动物运动会、森林音乐会等，调动学生的学习欲望。
可以几人一组或以小组为单位，每人做不同的动物形象，使之在学习和活动中培养学生的动手能力和保护自然的意识。
二、教学目标1、认识、了解动物的基本形态，培养立体造型的能力。
2、掌握捏制的基本方法和步骤。
3、培养团结、协作的集体意识。
三、教学设计本课的教学，教师应引导学生通过记忆、想象，培养造型表现能力，通过活动形式来提高儿童的学习兴趣，把能力的培养放到学习捏制的活动中。
本课教学安排要考虑到环节的设置，层次条理要清楚合理。
通过记忆观察——感受体验——造型表现——游戏活动——相互评价，在造型表现的活动中，激发兴趣，养成从小保护自然生态环境的意识。
本课教学是以动物为表现对象的学习活动，通过捏各种不同造型的动物形态，引发学生的兴趣，在动手制作和活动中完成学习。
教学中教师要在捏制泥动物的活动中对造型、制作的方法、步骤及粘刻手法进行适当的演示，并结合媒体，实物的观察，使学生能通过感受，记忆和运用恰当的方法来进行表现。
作业评价：通过活动形式，让学生进行自评和互评，谈自己的认识，以及保护动物的意义。
高中美术教学教案5篇
高中美术教学教案5篇高中美术教学教案篇1教学目标:A、情感目标:通过欣赏木版画作品,体悟版画的独特艺术美,提高学生的`艺术欣赏能力。
B、认知目标:引导学生认识版画的表现语言,感受版画与一般绘画的异同。
C、技能目标:学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法,掌握黑白木版画的制作过程。
D、创造目标:引导学生根据木刻版画的特点,有创意地设计并制作动物黑白木刻作品。
教学重点及难点:木刻版画的艺术特点与表现语言。
(第一课时)黑白木刻版画的制作方法。
(第二课时)动物的设计与印制。
建议二课时教学过程设计与案例一、课前准备:教具:欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。
学具:木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。
二、教学程序:1、激趣导入一上课,教师利用投影出示图片,让学生猜一猜画面里画的是什么内容(出示木刻年画“门神”的实物或数字图片)提问:“你认识画中的人物吗知道这是什么画种吗”学生你一言、我一语地说开了,有的说是演戏的人,有的说是神仙等等,在回答了一连串的答案之后,我逐步提示:画面是中国的传统风俗习惯,过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。
你知道这种批量生产的古代的年画是如何制作的是一幅一幅画上去的吗(学生回答:是印刷出来的。
)这是中国传统的木刻版画,是通过画稿、刻板、印制完成的图画。
版画是间接性艺术,通过“版”做媒介再转印于纸上,这不同于直接性表现的其他绘画。
版画有固定的印版,可以重复印制而产生多幅原作,因此版画又称为复数性的艺术。
你们想做吗“想”今天我们就来学习木刻版画。
2、感授新知(进行绘画基本技能训练)木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术,是在木板上采用不同的刻刀,通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。
斜口刀平口刀圆口刀三角刀首先教他们怎样握刀,怎样刻直线、曲线、点,认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式,有意识地进行木刻画面的黑白处理,并学习一些简单的表现技法。
美术教学过程基本阶段
美术教学过程基本阶段根据使学生掌握美术知识、培养能力、提高素养的教学要求，美术教学过程大致可分为感知、理解、巩固、运用4个基本阶段，（一）惑知阶段美术教学从感知开始，既符合认识论的规律，也体现了美术教学的特征。
人类的认识是由感性认识能动地向理性认识逐步上升和转化的过程。
在美术教学中，认识的主体是学生，他们对美术缺乏认识；认识的客体是教材，是人类实践经验的概括和总结——美术知识和美术作品。
美术教学是在教师引导下，通过美术作品的视觉形象，让学生获得对美术的认知。
因此，在教学过程中，必须让学生从感知人手，形成对美术表象的认识，为下一阶段的理解打下基础。
在教学内容中，元论是绘画、工艺、欣赏或基本技能训练，都必须从感知开始。
如当前绘画教学的主要内容之一水彩画教学，开始必须是教师示范水彩画一般的作匦步骤与方法，激发学生学习的欲望，使学生获得对水彩画的基本印象，然后再进入实际作画的感知与理解状态。
美术欣赏也大都先由教师对作品作简略的介绍．使学生产生感性认识后，再逐步分析、欣赏直到整体理解。
这就是欣赏教学的由感知欣赏开始，然后进入情感欣赏、理性欣赏的3个阶段。
作为空间艺术的美术，由感知开始是教学的特征。
没有感知阶段，无法使美术教学深化，无法调动学生学习的主动性与积极性，惑知是美术技能技巧形成的基础，是发展美术能力的前提。
学生对美术教学内容感知如何，将直接影响到后几个阶段的顺利进行。
因此，要十分重视这一阶段，教师必须采取各种有效的途径和方法，使学生获得丰富的感性认识，产生清晰的美术表象。
根据不同的教学内容，学生获得感性认识大致通过以下几种途径和方法：其一，首先由教师示范，示范包括对绘画、工艺制作等工具材料的掌握、运用，绘制过程中的一般表现方法、步骤等，使学生对教学内容的客体有初步的感知，以诱发学生学习的主动性。
其二，借助直观教具，包括实物模型、挂图、投影、幻灯、录像等电化教具，或组织必要的参观等直观性教学活动，演示教学内容，从视觉上进一步帮助学生感知对象。
美术教学设计教案5篇
美术教学设计教案5篇为了提升自己的教学质量，大家可以做好相关的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，以下是作者精心为您推荐的美术教学设计教案5篇，供大家参考。
美术教学设计教案篇1活动目标：1．欣赏生活中盘子的美丽花纹及色彩。
2．尝试用中心对称的方法装饰圆盘。
3．感受中心对称装饰的均衡美，提高创造美的能力。
活动准备：各种图案中心对称的盘子欣赏课件一套，一次性盘子若干，红、黄、蓝等各种水粉颜料，双头棉签，湿抹布、调色盘若干。
活动过程：一．谈话导入活动师：每天吃饭，我们桌子上都用各种盘子装菜，请问你家用的是什么样的盘子?二．欣赏图案中心对称盘子的课件1．重点欣赏第一幅画面：盘子上有什么样的花纹?盘子上除了花，还有什么线?花和线是怎么组合的?2．重点欣赏第二幅画面：这只盘子上的花纹是什么样的?中间是什么花纹?旁边有什么花纹?这些花纹是怎么排列的?这个盘子有几层花?3．介绍中心对称的装饰方法。
教师小结：用中心对称方法装饰的盘子看上去很整齐、很有规律，有一种节奏的美。
三．教师交代要求，幼儿操作1．尝试用中心对称的方法来装饰盘子。
2．注意色彩的搭配。
3．幼儿装饰，教师巡回指导。
四．评价作品1．将幼儿装饰好的盘子用大头针固定在前面的kt板上展示。
2．教师提问：你装饰的盘子是哪个?你用了哪些颜色?用什么样的花纹来装饰的?编辑：cicy美术教学设计教案篇2教材分析：笔对于学生，是最常见的学习用品之一。
随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。
本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。
而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。
本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
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导入阶段
导入的作用在于集中学生的注意力，引起 学生的兴趣，明确学习目的，要求，为学 好新知识创造良好的前提
一般有三大类： 承起型导入 注意型导入 兴趣型导入
进行阶段
坚持的原则：
坚持传授知识的科学性与准确性原则 坚持基本技能的示范性与实践性原则
坚持教书育人的素质性与审美性原则
美术教学原则
所谓教学原则，是根据一定的教学目的、 任务，遵循教学过程的规律而制定的对教 学的基本要求，是指导教学活动的一般原 理
经典美术教学原则
教学相长 长善救史 循序渐进 熟读精思
教学相长
原文
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。 是故，学然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
传统的教学目标较为抽象、笼统。如： “提高学生的绘画技能”“培养学生的审美情感”
弊端：不够明确，缺乏操作性，难以测量评价，很难肯定教学目标是 否达成 布卢姆把教学目标表述为四个要素，即编写教学目标的ABCD模式： 行 为 主 体 （ Audience ） ， 实 际 行 为 （ Behaviour ） ， 行 为 条 件 （Condition），行为标准（Degree）
译： 虽有美食嘉肴，不去吃它，则不知它的滋味美得如何； 虽有很好的知识学问，不去学习它们，则不知它好在什 么地方。因为上面的缘故，学的人深入进去，学了以后 才明白自己的不足，教的人在教他人解困的过程中， 也会碰到自己不明白的地方。知道自己不足的学子， 定能自我反省；明白自身困惑的教者，也一定能自 强不息。上面说的就是教育和学习相互促进，相辅相成的道理。
“一般发展”教学模式
是前苏联教育家赞科夫实验研究的核心问 题，他解释为：“是指儿童个性的发展， 它的所有方面的发展。”
赞科夫指出:“发展是自我运动，其源泉是内 部矛盾，儿童内心的思想感情、愿望是教 学成败的重要条件。
美术教学方法
教学方法：是师生为实现教学目标和完成 教学任务在共同活动中所采用的行为或操 作体系。教学方法本身不是一成不变的， 具有相对的独立性和稳定性，对提高教学 质量与教学水平有积极的促进作用。
教案设计
课时设计的要素：课题、课的类型、教学目标、教学重点、 教学难点 达标程序、教具准备、学具准备、教学过程、作业要求 达标测评/小结、板书设计
课题：是教科书中规定的教学内容，也可能是教师
开发的内或自创教材
课的类型：即课的分类。一般的分类有两种类型
按教学内容、知识特点划分：绘画课、工艺课、 设计课、欣 赏课
1、 依据教学目标和任务选择教学方法 2、 依据学生实际和特点选择教学方法 3、 依据教师自身素质选择教学方法 4、 依据教学物质资源条件选择教学方法 5、 依据教学方法自身的特点选择教学方法
美术课堂的结构类型
空间结构：教与学的关系 如：教师与学生，美术教师与 教材的关系
教与学的条件 如：美术教学设施，物质资源等 教与学的操作 如：美术教学模式的设计 时间结构：指教学活动展开和实施顺序的逻辑程序，在 这一逻辑历 程中的各个阶段或各个组成部分称做教 学环节，他又有宏观和微观之分
呈示法
呈示法：是指教师将教学对象的形象、特 征或本质通过静态的物象，图片进行直观 的展示的教学方法
基本要求： 1、选择的图片要具经典性 2、教师语言要少而精，恰到好处
情境法
情景法是教师根据学生需要为学生创设生 动、具体、形象的学习情境，产生身临其 境之感，并引发出相应的情感和态度促进 学习的教学方法
结尾阶段
四种结尾类型： 1、总结性结尾 2、 交代性结尾 3、启发性结尾 4、悬念性结尾
备课的5个意义
备课。备课的充分与否，是能否取得满意教 学效果的前提
具有综合性 具有计划性 具有导向性 具有保证性 具有提高性
备课的原则
明确意义与把握原则 熟悉大纲与了解学生 钻研教材与确定教法 编写教案、设计板书 美术教师对现代教学媒体的运用
时间结构
宏观结构：即教学的基本环节 包括：教学设计 教学实施 教学评价， 作业批改与考试
微观结构：即美术课的结构 组织教学 检查复习 导入新课 讲授新课 布置作 业 巡视辅导 巩固新课
结尾阶段：好的结尾不仅是一节课的精彩总结， 而且令人回味无穷
一般教学过程的阶段
导入阶段：导入是教师在一个新的学习内 容或教学活动开始时。引导学生进入学习 的方式
要求： 1、形式上的新异性 2、内容上的使用性 3、方法上的启发性
比较 独特的教学方法
关爱教育法 成功教育法 尝试失败教育法 愉快教育法 合作式教育法 “左右开弓”法 增图造型法
美术教学方法的选择
美术教学方法是极其丰富多样的，而且随着现代教学理论与实践研究的 不断深入，许多新的有效的教学方法又会不断的涌现。教师能否依据 教学实际正确、合理、有效地选择教学方法，是影响教学质量与教学 效果的关键性问题之一 选用最优化教学方法的依据：
基本要求： 1、作好演示前的准备 2、选择技能难点或关键性过程演示 3、讲究演示方法，要因势利导，注意过
程的随机性
美术教学的常用方法
讲授法、谈话法、提问法、讨论法、演示 法、呈示法、情境法等等 总结，教学有法，而无定法；教有模式， 而不唯模式；教师应在教学活动中多总结， 运用多种教学模式，教学方法达到教学目 的。
长善救失
长善救失 【原文】学者有四失，教者必知之。人之学也，
或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者 ，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者， 长善而救其失者也。
【译意】教学有四种失误，作教师的一定要知道。 教学时，有的一味贪多，有的失于太少，有的不能专 一，有的浅尝辄止。这四种情况，心理各不相同。明 白这些心理，才能挽救这些缺失。教育的任务，就是 要增长优点而改正过失的。
直观性原则
美术教学直观性原则：是由美术的造型
艺术特点决定的 教学中贯彻直观性的要求 1、语言表达的形象性 2、直观教具的制作和运用 3、教学示范
启发性原则
启发性原则：指教师在教学中最大限度地调动
学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造思 维 美术教学中贯彻启发性原则的要求： 1、激发和培养学生的动机 2、全面规划教学任务 3、设立问题情境，引导学生积极思考
教学法的特点
教学法具有科学性 教学法具有灵活性 教学法具有多样性 教学法具有综合性 教学法具有发展性
美术教学的一般方法
1、 教师主导型的教学方法：讲授法、演示 法、呈示法 2、 师生互动型教学方法：对话法、练习 法、情境法、参观法 3、学生自主型教学方法：观察法、讨论 法、发现法、尝试法、故错法、留空法
行为条件：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围
如：可参考教师或书中的图像资料，画出。。
在平面设计构成作业中，必须使用绘图机械。。。
行为标准：说明学生用什么工具或方法，完成什么样的学习任务，做到什
么程度.如：分辨三原色，并能够调出橙、绿、紫色
完整的教学目标的描述：
（初中二年级的学生） 在教材的启发下 设计出重复、近似构成作业 各1幅（10*10）
行为主体：学生是行为主体
新课程：“学生应该。。。。”“学生能够做到。。。” 传 统：“使学生。。。。”“培养学生”
实际行为：学生通过学习所能完成的特定的、可观察的行为 明确的动词：画出、做出、辨别、解决、比较等 含糊的动词：知道、了解、欣赏等 如：理解中国画的艺术特点
可改为：能用自己的语言评价三幅不同风格的中国画的特点
行为主体
行为条件 实际行为
行为标准
注：由于实际教学的复杂性和多样性，某些教学目标难以用外
显行为动词来描述。教师应当灵活对待，而不是机械地套用
一些具体的行为动词，一面出现常识性错误
两个要素的比较
教学重点：是教材中提出的学习任务，客观存在于 教材之中，关键需要地理解和把握，是“教师— —教材”的关系。具有客观性
第三章 美术教学过程
教师
美 术 教 育
学
教 学
教 学
教课 学
生设
实
评程
计
施
价
教
学
系
统
资源与技术
美术教学过程的概述
教学过程的概念 ：是指教师的“教”和 学生的“学”相结合、相统一的过程，即 教师指导学生进行学习并掌握一定的知识 和技能，获得身心的发展，形成一定的思 想品德的活动过程
教学过程的特点
双边性 :教师的教和学生的学相互依存，相
互支持；
认识性 ：教学过程是一种特殊的认识过程 实践性 ：教学过程是老师指导学生进行学习
实践活动的过程
教学过程的规律
教与学的辨证统一 间接经验和直接经验相互作用 专业学习与教书育人的统一性规律 掌握知识与转化能力的发展性规律
教学环节
孔子“学、思、行”三个环节 杜威的“五步法”景、问题、观察、解
决、应用 方庆鸿 激发动机、领会知识、巩固知识、
运用知识、检查学习效果
古今中外教育家提出的教学环节一览表
提出者
教学环节
《中庸》
博学——审问——慎思——明辨——笃行
昆体良（古罗马）模仿——接受理论的指导——练习
赫尔巴特 杜威 凯洛夫
明了——联合——系统——方法 疑难——问题——假设——推理——验证 感知——理解——巩固——运用
贯彻最优化的教学原则的要求： 1、综合化规划教学任务 2、全面地考虑教学中的各个因素 3、教与学的活动要紧密配合
教学模式
教学模式是反映特定的相对稳定教学理论 逻辑特征，为实现某种教学任务的相对稳 定而具体的教学活动结构。构成教学模式 的因素有指导思想、目标、策略 、评价
现代美术教学模式介绍